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1、 关于教师读书活动总结锦集8篇教师读书活动总结 篇1 寒假为教师们推举了读书是教师最好的修行这本书，上周以教研组为单位进展了读书沟通活动，今日利用业务学习的时机进展了全校的读书沟通活动。今日的沟通活动语文组李*、李*、罗*三位年轻教师进展了沟通，数学组孔*、彭*两位中年教师进展了沟通，还有年轻的刘洁也进展了沟通，英语组张*做了沟通，科任组张*、周*、徐*进展了沟通。 其实上学期建议读书的时候说了不要求大家写读书笔记、读书心得，自由的随性的读一读，沟通的时候也是拿着书聊一聊。今日的沟通活动还真的是很随性，有的教师真的拿着书上去沟通，有的教师制作了PPT和大家共享，有的读了自己的阅读心得。李*将自
2、己的读书所得和教学结合起来谈了自己的感悟;李*则选择了教师与家长的沟通为切入点谈到上学期的一次失误和后面的行为;罗*则谈到了给孩子信念，谈到了自己的内疚与转变;孔*结合自己女儿的故事谈了放手孩子可能带来的惊喜;彭*动情的以母亲与教师的双重身份谈了读书的感悟，尤其引发她共鸣的是学校让孩子变笨了以及如何让孩子欢乐的学，甚至提出了质疑和自己的熟悉;刘洁重点介绍了夏*教师的影视教学;徐*也选择了影视教学为切入点，结合自己带班给六年级孩子推举妈妈再爱我一次观看，谈了谈起到的效果;张宇坦率的成认自己不爱读书，但还是选择了和自已相关的局部阅读，并结合这学期五年级的教学状况，熟悉到学生无穷的潜力;周*也选择了
3、现代教学的内容做沟通。 听完了大家的沟通我做了简短的总结。行动：寒假推举了阅读这本书，大家多多少少是行动起来了，起码买了书，有人看了一点点，大多数人看完了，这就是行动，这就很了不起。 情动：今日我们听到的共享是真阅读之后的真共享。在共享中有母亲，有教师，有童年，有工作许多共享打动了我们的心灵，引起了我们的共鸣。 心动：好些教师成认了自己以前不爱阅读，但英勇地说要读完这本书，还有教师说要把阅读当成习惯，这样的心动可能是最大的收获。 互动：阅读原来最好的方式是独处。但互动对于阅读初期来说有重要的意义，盼望大家互动起来，相互推举书，送礼的时候也送一些书，开展一些家庭阅读、亲子阅读活动，还可以是邻居阅
4、读，假如有一帮志趣相投的人也可以组成阅读圈，大家相互提示，可能效果更好。今日的活动就是一次互动。 唐校恰好在会场，唐校的两句话让我印象深刻，也作为文章的结尾：阅读应当是一种生活习惯，阅读是最廉价的名贵。 教师读书活动总结 篇2 各位领导、各位教师大家中午好。时间很快我们读书沙龙又一次有声有色的在这里绽开了。在这2个月内我看的书并不多，有修炼你的其次颗心、褚亚芳女士的泖水风情 褚亚芳女士的泖水风情，自从发下来后我常常看的，我觉得能将我们新埭以前的事情用字来会聚成一本书真的很不简单，看内容是其次更重要的是被她那种执着的精神所感动。就像序言写的有一些风俗不能遗忘，虽然岁月让它们失去了往日的模样，有些
5、故事的传奇不能遗忘，虽然时间让他们在乡间慢慢远去；有些歌谣谚语不能遗忘，虽然它们沉入了历史的河床。但由于让我们从新听到了伴随着乡间秧苗拔节的歌谣，听到了回荡在乡野风雨中的一个个迷人民间故事，观察了长满岁月青苔的新埭民俗风情。这本书里面的内容很精彩，特殊是童谣局部让我仿佛回到了儿时的自己，当我拿着这本书念着以前大人教给我的儿歌时眼前立刻绽开了我幼年时期的漂亮画面，蓝蓝的天空、绿绿的草地，我坐在大人们旁边让他们教我念儿歌，书上的很都儿歌都是我儿时念过的，所以如今当我翻开时感觉加倍的亲切，那种感觉无与伦比。现在我和另外的教师利用空闲时间来教班里的孩子念童谣，孩子们的特别的喜爱，而且也深受大人们喜爱。
6、 另外就是我之前说的修炼你的其次颗心那本书，那本书在我人生路上起的效果很大，让我学到了许多做人的道理。前言中写到宋代大文豪苏东坡与佛印和尚是好朋友，二人常常相互打趣，有一次两人相对坐下看着对方，佛印问苏东坡，“你从我身上看到了什么？”东坡说：“我看到了牛粪。”接着苏东坡反问佛印说：“那么你又从我身上看到了什么呢？” 佛印答复说：“我看到了佛。”于是苏东坡就很快乐，认为自己占了廉价，当他得意洋洋地回到家中，并把这事告知苏小妹，满心以为这是他与佛印和尚暗中比赛的一次辉煌的成功，没想到苏小妹听了却摇头叹息道：你输得好惨。苏东坡不解，苏小妹解释道：由于你心中有什么，你就会看到什么。佛印心中有佛，所以眼
7、中看到的就是佛，而你心中是牛粪，所以你就看到了牛粪。会用其次颗心想问题的人都无疑是聪慧的： 牛顿会用其次颗心看树上掉下的苹果，所以他看到了万有引力 达尔文用其次颗心看猴子，所以他就看到了进化论 松下幸之助用其次颗心看治理，所以就赢得了“经营之神”的美誉 塞翁用其次颗心看福祸，于是他看出了流传千古的“福中有祸，祸中有福”论 在坏事降临时，我们应当想到好运离我们近了；而一个好运降临时，我们应当想一想其中有没有隐患和危急。我们的眼光看得应当更远，想问题想得应当更深刻，坚信命运之神总会垂青于我们。 曾经有人说过： 第一等人，是制造时机的人； 其次等人，是把握时机的人； 第三等人，是等待时机的人； 第四
8、等人，是错失时机的人。 您是第几等人呢？ 时刻记住：运气不是别人给的，是自己通过努力而得到的！哪怕是“牛屎运”也是如此。以前我总是和别人一样埋怨自己运气不好，所以挫折许多，但我现在不会了，我信任运气是做出来的，是通过平常的积存和预备然后当时机降临时像青蛙的舌头一样，快速的将昆虫卷入自己的腹腔。 愚者错失时机，智者善抓时机，胜利者制造时机，时机只给预备好的人。 教师读书活动总结 篇3 始终以来学校都注意培育我们教师的读书习惯，通过读书提高我们教师的个人修养，积淀自己的文化底蕴，让书香飘满校园。一年来，我仔细贯彻柳州市教师阅读年的精神和学校的读书活动方案，仔细制定阅读规划。根据规划，我仔细阅读了必
9、读和推举读的书目。我将一年来的详细做法总结如下： 一、利用课余时间学习，提高自己的理论学问 每天坚持抽时间读书，仔细做好笔记，每个月撰写46篇读书笔记以及读书心得。通过读书，我学会了怎样正确地去引导教育孩子，读书使我再提起笔来写些什么，不再会觉得那是一件难事。我要做个真正的职业读书人，从书中吸取更多的养分，再把这些养分输送给我的学生们。 二、积极参与学校的每月的主题读书活动，丰富自己的读书生活 学校仔细落实了读书活动方案，开展了丰富的读书活动。我积极参与学校每个月开展的主题读书活动。这些活动分别有“好书我推举”、“我读书，我欢乐，我成长”的征文活动、 “好书我沟通”、“好书我导读”、“读书随笔
10、”、“读书名言”、“读书与成就”的论坛活动、“叙述我的教育故事”、“阅读、工作、成长”演讲等主题活动。根据学校要求，我们每个月都将自己的学习心得上传到学校的网络硬盘上，与其他教师进展沟通。这种跨越空间的沟通方式提高了我们教师学习的兴趣。 三、积极参与各项培训，提高自身素养 我积极参与学校组织的寒假、暑假和平常观看读书光碟等各项培训活动，并且认真倾听，仔细做好笔记，准时登记点滴收获。培训完毕后，都能按要求写一篇学习心得。提高自己的理论熟悉，并把这种学问运用到教学中去，收到了很好的教学效果。 在今日这样一个瞬息万变的时代，学问的更新无时无刻，作为一名教师，对于教学必需全身心的投入，必需学习学习再学
11、习，读书读书再读书，这样我们才能用才智教出趣味，用新观念育出不同的人才，欢乐地生活，欢乐地工作，真正做一个享受教育的阳光教师! 教师读书活动总结 篇4 这一学年来我校数学组安排了丰富多彩的读书活动。旨在通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学力量、教育创新力量，逐步养成多读书，读好书的习惯。通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积存教学阅历从而形成自己独特的教学风格。真正践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。 一、针对教师的教学和教育工作的需要，学校细心选择了不同种类的书籍，包括经典
12、阅读：天纵之教生本教育随笔制造适合学生的教育;每月必读：数学通讯中学数学教学参考数学月刊等;教学书籍：教材高中数学教学参考书高中数学课程标准江西高考考试说明;教学网站：数学学科网高考资源网江西教讨论网。在读书的根底上，学校定期组织的读书心得沟通和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。 二、详细措施是1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，勤于做读书笔记，写好心得体会，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。2、读书活动做到“六个结合”。充分利用网络，进展网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。抓住培训、听课、博客等时机，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式
13、、方法有更大的进展和胜利。多学习他人阅历，常常反思自己的缺乏，一步一个脚印，踏踏实实地去实现目标。公布精品的学习心得到校园网首页“教师读书”栏目。3、坚持读书与反思相结合，带着问题读书，寻求解决问题的方法，潜心写好读书心得。坚持读书与课程改革相结合，充分理解新课程，在课堂教学中融入新课程理念，实施新课程。组内教师共同讨论、共同沟通、共同提高。 三、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务详细、做起来易行。 四、建立学校、教研组、教师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金、
14、场所保障;教研组负责组织教师参加、实施;各位教师积极响应，有目的、有规划、有步骤地搞好阅读、讨论、讲座、撰写论文等各项工作。 各项活动的开展，有效地促进了教师专业的进展，提高教师的科研力量。通过活动，使教师们在学问的海洋中游览，感受教育大师的风范，领悟素养教育的真谛，提高文化学问素养，增加教育治理的水平，对科学讨论的熟悉越来越深入，课题讨论的水平逐步提高。 教师读书活动总结 篇5 各位领导、同行们： 在这秋风送爽，丹桂飘香的金秋九月，在喜迎其次十八界教师节到来之时，我们相聚长岭一小，进行盛大的读书演讲会，现在，由长岭一小大学区组委会主办，以“书香伴我成长，魅力铸就师魂”为主题的读书演讲竞赛活动
15、，在长岭县教育局、长岭县教师进修学校领导的关心下，在大学区区长张秀武、各成员校领导的支持和广阔师生的积极参加和各有关方面的通力协作下，经过一天紧急而有序的工作，圆满落下帷幕。在此，我代表长岭一小大学区组委会，向在活动中取得优异成绩的教师们，表示热闹的庆贺!向全部支持大学区工作的各位领导，及与会的教育局领导表示诚心的感谢!向在本次读书演讲竞赛活动中辛勤付出的各位领导和教师们，致以崇高的敬意! 这次青年教师读书演讲竞赛，得到长岭县教育局、长岭县教师进修学校领导的高度重视和大力支持。会前，相关领导对这次活动提出了详细的要求和很好的意见，长岭县第一小学和各成员校做了大量的工作，为活动的胜利举办奠定了坚
16、实的根底。这次活动，进一步增加了教师的读书意识，激发了教师们读书的兴趣，有效地引导广阔教师坚固树立翻开书本、阅读精华、充实精神、丰富人生、猎取一生幸福的读书理念，努力营造积极向上、清爽高雅、安康文明的校园文化气氛，不断促进教师的专业成长，并以此为契机搭建区域性教师沟通平台，实现教师专业水平和学校办学品尝的同步提升，收到了良好的效果。 以县教育工作会议精神为指导，依据长岭一小大学区关于“提高专业素养，促进科学进展”读书活动的要求，20xx年8月21日，长岭一小大学区领导小组拟定了长岭一小大学区中青年教师读书演讲竞赛活动方案，按规划各成员校以学校为单位组织了预赛，并依据竞赛成绩推举12人参与长岭一
17、小大学区决赛。通过预赛、决赛，给教师们搭建了一个沟通沟通的平台，使教师们畅谈心得、沟通思想，在互动中陶冶心灵，共享感受，共同提高。 “与书为伴，铸就才智人生”、“ 结缘书香，再现生命本色”、“ 读书，打造靓丽的人生底蕴”、“ 漫漫人生路，书香伴我行”、“ 书香伴我欢乐成长 讲坛续谱魅力乐章”、“ 书香伴我成长 魅力铸就师魂”演讲台上，由各成员校在优中选优的根底上推举出来的10位参赛教师以饱满的激情、美丽的文辞、感人的事例以及精彩的展现，大方激扬地陈述了他们对读书重要性的熟悉，从不同角度热忱讴歌读书给自己带来的欢乐和力气。听了10位教师的演讲，我深受感动，也深受启发。他们饱含对读书的渴望与喜爱，
18、表达了广阔青年教师敬业爱岗、无私奉献、为学校的进展奉献青春的决心，讲出了肺腑之言，讲出了教师的心声。爱的教育、优秀教师成长案例、有效教学小学语文教学中的问题与对策、给教师的建议、生命的雕塑、林崇德的教育的才智、魏书生的班主任工作漫谈等内涵丰富、安康向上的书籍，都成了教师们的精神大餐。 本次演讲竞赛是大学区成立以来举办的第一次大型活动，盼望长岭一小大学区个成员校以学校工作为中心，为教师成才多供应平台，多组织活动，团结带着教师为学校进展多做奉献。也盼望各位领导和教师们对大学区的工作多予以指导和支持。本次演讲竞赛也是多年来学校读书活动的一次大检阅，是今后大学区读书活动的深化与提升，是对全区教职工进展
19、的一次很生动的读书教育。要求长岭一小大学区教职工以本次演讲竞赛为契机，努力培育“想读书、会读书、读好书、乐读书”的良好习惯，开阔阅读视野，增长学问，陶冶情操，不断提高自身素养，做一位真正让人民满足、社会认可、共性进展、精神丰富的优秀教师。 教师读书活动总结 篇6 下午去少年宫办事，出来不觉又走进书城。一口气看完了两本书。是印度很闻名的心灵大师的解读你自己和与心灵对话。以前爱看心理学方面的书，但这类世人看来有点玄的通灵类书还是第一次读，看完竟有些许触动。世上原来最难了解的人就是自己，读懂自己的心灵更是一种超然的境地。书中提倡一种肯定自然放松的状态，不给心灵任何的束缚和枷锁，不去做任何形式上的压抑
20、与方向归属，而是充分敬重它，并客观地对其产生进展探究。追根溯源才能治标而不是治本。书中又提到怎样才能体验到人类宏大的深层次的纯精神的爱。那种爱是人类幸福感的最高追求，是自身心灵与肉体完全自然和谐地完善融合时体验到的无法比较的欢乐感觉，很象佛教中的无我境地。结尾说冥想是与心灵对话的最高层次。读完竟是满怀的喜悦。物欲的满意与精神上的愉悦相比是多么的微缺乏道。 一切让爱做主一切让心灵做主。让我们活得更纯粹更幸福。 自小爱看书，且看的杂，能看的都看，整个吞枣，填鸭式的。20几年下来，倒发觉这是我最好的消遣和减压方式，再多的失意苦恼，世间纷繁，只要一书在手，得意其乐。世间本无事，庸人自扰之。能闲世人所闲
21、事，方能忙世人所忙事。所谓闲事就是读书。一个女人所能体会到的自由的程度和对幸福理解的深度取决于她对人性熟悉的广度和深度。我们无法延长生命的长度，那我们就尽量去拓展自己生命的宽度。读书的女人，较少地沉沦悲苦，由于她知道个人的苦痛和大自然相比是多么地微缺乏道;读书的女人，较少无望地孤独惆怅，由于当她沉醉在书的海洋时心中无比的喜悦幸福;读书的女人，较少有阴暗与卑劣的心理，由于书中的光明日积月累浸染着情操，鞭击着皮袍下的“小”。读书使人的情感更细腻，举止更优雅，气质更肤浅。淡泊以明志，安静以致远非读书所不能达也。 教师读书活动总结 篇7 针对教师的教学和教育工作的需要，学校依据上级统一安排，上半年细心
22、选择了庄子心得和爱的教育作为必读书目，同时还配备了一些教育专着、专业学问方面的书籍，使教师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增加教学的本事。在读书的根底上，学校定期组织的读书心得沟通和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。 一、积极组织发动，宣传“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领悟活动的目的、要求及要到达的详细目标。 学校召开全体教师会议，首先制定了教师读书活动规划和详细实施步骤，为教师配备了书籍，组织教师收看百家讲坛，鼓舞教师大量阅读经典使教师素养得到升华。 二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防
23、止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务详细、做起来易行。 三、建立学校、教研组、教师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金、场所保障；教研组负责组织教师参加、实施；各位教师积极响应，有目的、有规划、有步骤地搞好阅读、讨论、讲座、撰写论文等各项工作。 为把此项活动搞好，学校添置了大量的图书；还增加了不少有益的硬件设备，配制光盘、音像制品，为活动供应充分的保障。 四、各项活动的开展，有效地促进了教师专业的进展，提高教师的科研力量。先后开展了读书笔记展评、开拓了读书心得体会专栏、读书演讲竞赛等。这些活动的开展，极大地开阔了教师的视野，教师的自身素养得到明显提
24、高。 通过读书活动，教师们在学问的海洋中游览，感受教育大师的风范，领悟素养教育的真谛，提高文化学问素养，增加教育治理的水平，对科学讨论的熟悉越来越深入，课题讨论的水平逐步提高。促进了学校教育教学改革的不断深入，我们肯定要把这项活动持续有效地开展下去。 教师读书活动总结 篇8 教师只有坚持阅读，不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高专业水平和理论学问，才能成为合格的教师。在提倡素养教育的今日，家长对学生期望很高，学校对教师要求很高，学生学习态度冷漠。在这样的状况下，我们应当如何做教师？这是我们常常谈论的话题。有时候我们都觉得很茫然，很无助，不知道怎么教学生。看了给教师的100条建议，真的觉得是一
25、本值得一读的好书。书中的建议和忠告看似简洁，实则是苏霍姆林斯基完整的教育思想，其中涉及到教师常常遇到的难题。书中运用了许多例子和阅历，把枯燥的教育学和心理学的根本观点阐述得生动而清楚，让人读后倍感亲切，深受启发。每一个建议都有利于教师开阔视野，提高水平。它可以作为一面如何做人的镜子，给人启发。也是全面培育人的教材，可以借鉴。那些关于教育的感悟，值得一遍又一遍的阅读、品尝、反思。 现在我就依据苏霍姆林斯基的建议和我自己的阅历来说说后进生该怎么做: 第一，教师是有爱心的，教育永久不会放弃。 优秀的学生也差不多，但“差生”也有自己的“差方法”。那些好学生，你不用吼他们，他们总是对着窗户充耳不闻，只读
26、圣贤；而当你面对那些与众不同、精力充足的穷学生时，一旦他们出了一点问题，我们总是习惯先批判他们，写一篇考卷，惩处他们扫地.然后和他们讲道理，给他们所谓的原则性指导。其实惩处和枯燥的推理并不能触及后进生的灵魂，反而拉大了教师和后进生的距离。苏霍姆林斯基说:“当一个好教师意味着什么？首先是爱孩子，觉得和孩子互动是一种享受。我信任每个孩子都能成为一个好人，擅长和他们交朋友，关怀孩子的欢乐和哀痛，理解孩子的心，永久不会遗忘自己曾经是个孩子。”照亮学校的永久不会是升学率或者其他名利，而是教与学的神圣壮美的”精神，对没有一丝尘埃的孩子的大爱，对每一个孩子作为无辜生命的深切怜悯。有了爱和怜悯，我们就不能放弃
27、，也永久不会放弃。从这些话中，我深深感受到用爱翻开学生心灵之窗，走进学生的精神世界，成为他们的导师的重要性。其实后进生和优秀的学生一样，都是祖国的盼望。对于那些还没有开放的花朵，我们要多倾注一些急躁，暖和和特殊的爱给他们，让百花盛开在春天！ 作为教师，很少有人不爱自己的学生。但是，在教育上，虽然有时候我们为他们的成长付出了许多，但他们并不观赏，甚至往往会得到相反的结果。为什么会有这样的结果？一个重要的缘由是，我们在教育孩子的时候，没有把他们当作公平的人来对待。其实孩子也有自尊心。作为教师，教师只有关怀学生的人格尊严，教学才能成为教育。教育的核心是关怀学生。我们应当让学生常常看到他们的胜利，让他
28、们觉得每天都不是徒劳的，每天都有新的收获。 给教师的一百条建议这本书也告知我们，每一个学生都是一份有制造力的材料，假如我们找到适宜的教育方法，就永久不会有落后的学生。他一生都在讨论学生，讨论教育教学。在他眼里，世界上没有永久的后进生，每个学生都有自己独特的地方和可以塑造的一面。所以，他从不放弃后进生。相反，他努力讨论学生的特点，然后找到帮忙他们的方法，最终使他们“物尽其用”。我觉得苏霍姆林斯基能做到这一点，是由于他喜爱学生，喜爱教育。至于我们，假如我们不能改善后进生，我们会埋怨他们，甚至放弃他们。在今日的应试教育中，一些教师已经失去了急躁，等待后进生的转变。此外，他们通常无视阅读的重要性，对教
29、育理论和方法知之甚少，所以不能谈论学习学生。这样如何帮忙后进生提高？看完这本书，我有了一个方向。假如我想提高我的教育和教学质量，我必需阅读更多的教育理论书籍。假如我想帮忙后进生，我必需用教育理论和教学阅历来讨论学生。假如他们结合起来，他们会在教育中找到胜利和乐趣。 其次，转变教育角色，教会学生思索。 苏霍姆林斯基说:“人们的心中有一种根深蒂固的需求，那就是他们想要有发觉者、讨论者和探究者的感觉，而这种需求在孩子身上尤为剧烈。”。 我们有时候会莫名其妙地说“这个问题我说了好几遍了，学生还是没做对？”看了苏霍姆林斯基的分析，不得不成认我对学生的看法是错的。其实我们在讲解的时候，有时候会忽视学生在思
30、索过程中应当理解什么，应当到达什么目的。思索的过程就是解决问题的过程，可以说是真正的脑力劳动。教师越是擅长给予学生的思维活动以解决问题的性质，学生的智力就越能积极参加这种活动，学习中的障碍和困难也就越清楚，所以脑力劳动的过程在某种程度上就变成了克制困难的过程。认为教学内容越清楚越清楚，学生的问题就越少，学问就越强的教师是完全错误的。好教师永久不会为学生解决难题。他们对学生的关怀在于让学生知道面前有什么困难。要克制困难，孩子们不仅需要极大的留意力，还需要极大的意志力。要想真正把握学问，不仅要在学生面前提醒教材的本质，还要教会他们如何思索，让他们独立自觉地深入教师的具体讲解。 我也从书中深刻体会到
31、，我们的教师要注意自身角色的转变，把上课的主动权还给学生。当一局部学生知道一局部学问，另一局部学生不知道时，教师最好的角色就是活动的组织者和协调者，让“知道的人可以告知不知道的人”。爱因斯坦还指出:“教师最重要的教育方法是鼓舞学生实行实际行动。”因此，我们应当建立一个合作学习的社区，让学生在心与心的沟通中体验学问的形成过程。虽然他们的语言稚嫩、可笑甚至不完整，但他们传达的思想是全都的。只要教师时不时的订正和提高，教学效果应当是很明显的。这样才能“找到孩子学习的最正确途径”，正视“教师的身份”。 学习有困难。首先，孩子不情愿动脑，把学习当成一件苦差事。确实，学习是要付出肯定代价的。“不管一个孩子
32、觉得多么困难，他都应当学会思索。书籍应当成为他欢乐的源泉。语言要进入他的精神世界，成为他的个人财宝。”当我们帮忙学习落后的孩子时，我们不是直接给他们答案，而是一步一步引导他们查找自己的答案，让他们学会思索。 第三，调整心情，掌握学生留意力。 苏霍姆林斯基说:“抓住孩子留意力的方法只有一个，那就是形成、建立和维持这样一种孩子的内心状态即一种精神饱满、智力兴奋的状态，让孩子体验到他们追求真理、进展精神活动的骄傲感。”学生在学习中的留意力不集中是每个教师都头疼的问题，尤其是学习有困难的学生。其实许多学习困难的学生内心都想学好，但是由于根底差，越是不懂的学问，上课越是不知道从哪里学。假如放任自流，他们
33、的学习成绩会更差；但是假如实行强制措施，效果确定不好。就算你看着他端端正正地坐着，或许此时正是“在的心里在韩”的时候，由于他们从心底里并不认同对方！好像如何让学习困难的学生留意是值得深思的。苏霍姆林斯基建议，要想抓住孩子的留意力，就要让学生保持良好的心情，让他们对追求真理和做脑力劳动产生骄傲感。 这个说起来简单，做起来难。在平常的教育教学中，我们应当想尽一切方法调动他们的积极性，比方做一些猜谜嬉戏、动手动脑等。，使他们的思维处于紧急状态，进而激发他们的学习热忱。在课堂上，教师要选择好的教学方法，尽可能生动简洁地讲解，让学生对所学感兴趣，并留意。也要通过适当降低要求、降低起点、小步前进、多鼓舞、
34、少批判，为学困生制造胜利的时机，让学困生逐步进步。教师可以有意识的提出一些简洁的问题，然后让他们上台表演或者答复。假如“学困生”答复正确，就会受到表扬，让他们得到教师和学生的认可，享受胜利的味道，让他们意识到自己可以学好；假如他们答复不正确，教师也应当鼓舞他们下次再做，这样他们才能感受到教师对他们的信任。渐渐转变自己在学习上总是不如别人的印象，从而培育自己的自信和自尊，鼓舞自己积极争取，争取进步。 第四，加强学生阅读，提高学生素养。 书中有这样的建议:“读书是为了R22学习困难的R23学生进展智力教育的一个重要手段”，读书对教师和学生都是一件重要的事情。教师想提高教育教学水平需要读许多书，后进
35、生想转变学习不好的状况需要多读许多书。阅读是全部才智和力气的源泉。比方他在谈后进生的工作中说:“记住，孩子越难学，他在学习中好像遇到的障碍就越多，他应当多读书。读书可以教会他思索，思索会成为刺激智力的刺激物。书和受书启发的活的思想是防止死记硬背最有力的手段。学生想的越多，身边的世界里不懂的东西越多，对学问越敏感，你这个教师也就越简单工作。”鉴于现实，这里针对学困生的阅读不应当是那种放任自流的阅读，而是因人而异的引导性阅读。不仅学生要读书，教师也要坚持读书。“这个怎么预备？”这就是读书，每天不连续的读书，与书形成终生的友情。一条汩汩的小溪，每天都在流淌，注入思想的河流。读书不是为了明天的课，而是
36、为了内心的需要和求知欲。假如你想有更多的空闲时间，以免把备课变成枯燥的课本，那就去读学术著作。在你所教的理科领域，你要让学校课本里包含的理科根底学问对你来说只是入门常识。在你的科学学问的海洋中，你教给学生的课本中的“根底学问”应当只是沧海一粟。俗话说，站得高，看得远。你读的书越多，你把握的教育教学方法越多，你的思维就越开阔，你在工作中面临的各种困难的解决方案也就越多。所以作为教师，要有广博的学问和创新的思维。只有这样，我们才能教出学问渊博、力量出众的学生。让我们为了孩子的人生进展，为了欢乐的工作而读书。 以上只是我从阅读给教师的100条建议中获得的一些粗浅的阅历。通过仔细的阅读和细细的品鉴，在应用实践中有所体会，在讨论探究中有所感悟。教育在仁中任重道远。在以后的教学工作中，我会将这些理论运用到教学实践中，克制自己以前不合理的想法，坚持在课堂上积极运用这些学问，充实和充实自己，勤奋而稳步地工作，关怀和珍惜孩子幸福的童年。