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1、 关于幼儿园中班语言说课稿模板锦集六篇幼儿园中班语言说课稿 篇1 各位领导、各位教师，今日我说课的题目是：中班综合活动美丽的蔬菜彩虹，这是我们班主题活动“蔬菜朋友”当中的一个活动。 一、说教材 1.教材来源：此次活动来自生活。在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也特别的便利。蔬菜的品种特别的多，养分价值也特别的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道许多的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、养分价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严峻的，加深幼儿对蔬菜的熟悉，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是
2、很有必要的。就如纲要中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿赶兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此次的活动来源于生活，又能够效劳幼儿的生活。 2.目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和教师的教学起着引导的作用。以中班幼儿的年龄特点为依据，我确立了认知、力量、情感等方面的目标：A、幼儿在感知蔬菜不同颜色的根底上，尝试不同颜色的搭配。B、把握蔬菜由条切成丁的技能。C、在活动过程当中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的宠爱之情。 依据我制定的目标，我把活动的重点定位于：感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配（学会
3、依据不同的颜色进展排列）。通过幼儿的自主操作，使活动得到深化。活动的难点是：幼儿的自主操作，把握蔬菜由条切成丁的技能，并依据蔬菜颜色的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中。提高幼儿的动手力量。总之我们的活动有肯定的趣味性、综合性和活动性，让教育溶入生活当中。为此，我们作了如下的活动预备：A、空间预备：操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌。B、物质预备：已做好的“蔬菜彩虹”；黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条；小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放；C、阅历预备：幼儿对蔬菜已有了肯定的阅历（吃过或看过）全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。
4、二、说教法 本次的活动，教师供应的主题，肯定要引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参加到活动当中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采纳了相宜的方法组织教学，采纳的方法有： 1.操作法：所谓操作法就是幼儿动手操作，幼儿在操作的过程当中进展自主的探究发觉，可以得到相应的学问阅历。在本次 活动当中，我安排了幼儿的两次操作。第一次是引起幼儿兴趣后的操作，主要是让幼儿探究蔬菜彩虹的颜色，知道颜色有层次的搭配。让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中猎取感知。为后面的操作做好铺垫。其次次的操作活动是让幼儿自己亲自制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的。 2.演示法：本次活动的演示法
5、是教师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜依据颜色有层次的装进瓶子当中，在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的详细制作过程有一个直观的理解，直接的演示让幼儿得到深厚的兴趣，使其对制作的理解和熟悉更加的透彻。 此外，我们还适时采纳了沟通争论、赏识鼓励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法： 以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高和熬炼了力量，更加升华了孩子的情感。 本次活动我们实行的学法有： 1.多通道参加法：新纲要科学领域当
6、中目标名明确的指出：（幼儿）“能用多种的感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，在活动当中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参加，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。 2.尝试法：在其次次的操作活动当中，我们鼓舞幼儿自己尝试着用教师预备的材料依据教师的演示，制作“蔬菜彩虹”。在这一过程当中幼儿通过自主操作、观看同伴或是同伴协作尝试着自己制作。固然，孩子不肯定一次就能够做得特别的好，他们通过不断的尝试，会想尽方法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！ 与此同时，我们还通过幼儿之间的互补学习，师幼合作等方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉。 四、说
7、教学过程 此次活动的流程为： 激发兴趣自由探究自由劳作品尝沟通活动延长 （一）激发兴趣（品尝美味的蔬菜彩虹） 活动的一开头，教师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品尝，让他们猜猜看教师是拿什么蔬菜做的？引发幼儿观看“蔬菜彩虹”的兴趣。 （二）自由探究（观看蔬菜彩虹） 依据幼儿奇怪的.特点，在其次个环节我就安排幼儿自由的观看。我们为每组的幼儿预备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿观看。在这一过程当中，教师是引导者，在轻松的活动气氛当中，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的。在这一过程当中，幼儿得到 的学问阅历是零散的，为了能够加工整理，再幼儿自由探究后，我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，整理幼儿猎
8、取的学问阅历。在这个过程当中，我们预设幼儿将得到以下的学问阅历：在玻璃瓶当中的是各种各样的蔬菜，切的一小块一小块的，教师依据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶当中，看上去就像七彩的彩虹很美丽！里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西（一些八角、花椒等）。 （三）自主操作（制作蔬菜彩虹） 详细说，我们的这次 活动主要是劳作活动。幼儿在通过大家的自由探究和教师示范当中，已经产生了对活动的奇怪和兴趣，于是我们就乘热打铁，安排幼儿自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的沟通，来尝试制作。在这个环节，我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，依据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子当中
9、。因此，只要是幼儿观察自己制作的“蔬菜彩虹”和教师做的一样美丽，他们就能够很快乐，就有了胜利的体验。 （四）品尝沟通 刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能立刻食用的，所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝！这样不仅增加了孩子的喜悦之情，更是增加了孩子对自己制作的期盼之情。他们将会带着“我的蔬菜彩虹也能向教师做的一样好吃吗”的疑问，连续保持着对其的兴趣。 （五）活动延长 活动完毕，我们并不能告一个段落。接下来还有孩子对自己制作成果的期盼，他们盼望自己的“蔬菜彩虹”能够很美味，能够让大家都喜爱。接着，我们可以让孩子把自己的制作带回家里，请爸爸妈妈
10、品尝，到时候，孩子不仅仅能够体会到胜利的喜悦，还可以得到家长对他们的赞许！我们也可以请家长协作，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，让孩子从中体会另一种乐趣！ 幼儿园中班语言说课稿 篇2 一、说设计意图 这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有朋友：梨树、桃树、苹果树，还有受小朋友们宠爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些朋友所以很欢乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的欢乐，也感受朋友间带来的欢乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。 二、说目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜爱观赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，
11、详细地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”依据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将目标定为：1、观赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的变化。2、能大胆地叙述和表演，进展幼儿口语表达力量和想象力量。3、感受丰收和朋友间带来的欢乐。 三、说活动重难点 本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简洁的词语、句子，感受果园的欢乐。难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。 四、说活动预备 其实像这样的散文诗教学，应当采纳先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我没有采纳多媒
12、体手段，但是也尽力去做好每一个预备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境，里面有梨树、桃树、苹果树，配好一首节奏欢快的欢乐小舞曲音乐歌带，还做了散文诗中消失过的小动物的头饰，预备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应当说，这些预备可以让活动开展得生动一些，好让小朋友们有一种身临其境的感觉。 五、说活动过程 (一)开头局部首先，我播放欢乐小舞曲，带着幼儿一起进入果园当中，小朋友们其乐融融，能够快欢乐乐地进入活动场地开头活动。其次，我让幼儿说说果园里有什么，引导幼儿以观看的方式答复教师的提问。之后，我手指幼儿面前的三棵果树，让他们猜猜这三棵果树是什么树，引导幼儿以想象的方式答复。 (二)根底局部这
13、一局部正式进入散文诗观赏，我先读一遍，幼儿观赏，理解也许内容，然后我提出一系列有关果树的问题，引导幼儿以听的方式来答复，并鼓舞他们大胆叙述。这一局部，让幼儿边理解边感受散文诗的意境美，从而让他们知道白白的是梨花，粉色的是桃花，红红的是苹果花，黄澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，红红的是大苹果，通过幼儿自由叙述和教师的适当提示，让他们初步了解一年四季果树的变化。以上都是静态教学，然后我叙述散文诗其次遍，让幼儿说说有哪些小动物，他们在干什么。依据他们的答复，我发给他们头饰，让他们表演，培育他们大胆的表演力量。最终提到的采摘丰收果实的人们也是让幼儿表演采果实，体验丰收的欢乐。这些是动态教学。教学中动静结合
14、，可激发幼儿的兴趣，也可让活动开展地生动、丰富。 (三)提升局部理解了散文诗的内容之后，我就问幼儿果园为什么很欢乐?然后可以问小朋友们自己快不欢乐。把果园的欢乐提升到幼儿自己的欢乐，让他们感受朋友间带来的欢乐。 (四)完毕局部这局部是让幼儿感受欢乐的气氛，播放欢乐小舞曲，幼儿和教师手拉手围着果园唱一唱，跳一跳，然后欢乐地离开果园，活动就此完毕。 教学反思： 根本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对教师的提问积极响应，与教师的互动很好。教师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。 幼儿园中班语言说课稿 篇3 一、说教材 本次活动是省编教材中班上册主题四奇
15、妙的翅膀中的内容。幼儿通过前面主题活动的学习，感知了“翅膀”的奇妙，从而萌发出一种艳羡之感，幼儿也梦想着有一双奇妙的翅膀自由地飞行，而这首诗歌就恰巧诉说了幼儿的心声。纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”诗歌内容布满了梦想颜色，帮忙幼儿从高处飞行的视角去看四周的世界，拟人化的语言风格和重复性的句式构造，给幼儿清晰的记忆和想象的线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合中班幼儿的学习特点。因此我设计了以下几点目标：（1）通过活动，感受诗歌中“假如我能飞”的意境，帮忙幼儿理解诗歌内容；（2）引导幼儿根据
16、诗歌的句式进展仿编，培育幼儿的想象力量。 活动重点：是理解和把握诗歌内容。活动难点：是根据诗歌的句式学习仿编。 活动预备：（1）小天使飞行的动画课件（2）与诗歌内容相符的图片（3）供应幼儿每人一张场景的图片。 二、说教法 1、视听结合法：为了刺激幼儿的视觉器官，在活动中我为幼儿供应了探究性强的小图片和形象得意、颜色艳丽的大图片。在示范朗读时，配上了美丽的音乐进展声情并茂的朗读，充分刺激了幼儿的听觉器官，使幼儿处于积极的学习状态中。 2、分段跟诵法：这首诗歌描写了三个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，因此选用分段跟诵法。在每一段朗读前按诗歌句式设计提问，使幼儿熟识理
17、解记忆诗歌中的语句，然后带着幼儿分段进展朗读。 3、探究仿编法：教师通过启发式提问，引导幼儿探究仿编句式的规律，让幼儿在探究中自主的学习，突破活动的难点。 三、说学法 1、引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。在示范朗读前我有意设计提问，让幼儿带着问题有针对性地仔细倾听。教师声情并茂地示范朗读，刺激了幼儿的各种感官，激发了幼儿想说的愿望。 2、启发幼儿通过探究尝试，进展诗歌仿编。新纲要中指出：“儿童语言学习是开放而公平的学习”。在引导幼儿进展仿编时，供应给幼儿各种各样的场景图片，由这些图片引起幼儿的思索，经过教师的引导和帮忙，激发幼儿的主动学习、探究学习。 四、说教学
18、程序 活动共分为四个局部。 第一局部：引入活动，激发兴趣。 导入课题，播放小天使飞行的课件，教师说：“小天使来了，我们一起跟着它来飞吧！”带着幼儿随着美丽的音乐做仿照动作。然后设计提问：“小天使为什么能够飞行？假如有一天你也像小天使那样长出一双翅膀，自由地飞行，你最想做什么？”选取小天使飞行的动画课件来导课，是由于小天使是人物形象的化身，它只是多了一双翅膀，与诗歌内容中的“我”形象相像，能够激发幼儿的想象，设计的提问也与诗歌内容息息相关，为下面的环节做好了铺垫。 其次局部：分段学习朗读诗歌。 第一遍观赏教师有感情的朗读诗歌，目的是让幼儿大致了解一下这首诗的句式及内容。观赏过后教师提问：小朋友你
19、知道这首诗的题目是什么吗？让幼儿知道诗歌的题目是假如我能飞。纲要中指出：“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。”其次遍利用图片让幼儿边看边听，视听结合来观赏教师朗读。观赏诗歌前，我先提出要求“请小朋友边看边听，诗歌中的小朋友飞到了哪些地方？都变成了什么呢？”让幼儿带着问题去听，为了帮忙幼儿更好地理解诗歌的内容。观赏过后，请幼儿一一作答，教师利用图片逐一再现诗中的情景，带着幼儿分段学习朗读诗歌，从而把握了重点。 第三局部：引导幼儿学习仿编诗歌。 纲要中指出：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们
20、想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”仿编过程中，我运用联想的方式激发幼儿仿编的欲望，“小朋友，你想不想飞啊？假如你能飞，你要飞到哪里去？变成什么呢？”我这样来引导其实就是给幼儿提炼出仿编的句式，给幼儿一个想说、敢说、喜爱说的时机，并依据幼儿思维详细形象性的特点，供应给幼儿每人一张场景的图片，如：田野、池塘、公园、果园等等，并在此根底上引导幼儿依据图片联想自己变成什么，幼儿大胆地发表自己的意见，运用诗歌的句式进展表述，在探究中自主的学习仿编，从而突破活动的难点。 第四局部：完毕局部。播放开头的动画课件，引导幼儿将仿编的诗歌朗读给“小天使”，并引导幼儿在音乐伴奏下进展表演。这样完
21、毕，首尾照应，重现了主题。 五、说活动延长 在根本实现了本次活动目标的根底上，为了使幼儿的想象力得到更进一步地发挥，活动完毕后让幼儿在美工区连续绽开想象，把自己的想法用绘画的形式表现出来。这样做给幼儿供应了想象的空间，幼儿的想法仿佛变成了“现实”，从中体验到了成就感。 幼儿园中班语言说课稿 篇4 活动目标： 1、理解故事情节与人物形象。 2、学习按物体大小进展一一对应匹配操作 3、体会故事中的美妙情感，知道帮忙别人是一件欢乐的事情。 活动预备： 鼠妈妈，鼠兄弟，鼠妹妹，大小不一的三块布，女式的帽子、短裙、上衣。幼儿操作材料人手一份 活动过程： 一、导入活动，引起幼儿兴趣 教：以鼠妈妈的口吻说：
22、我有三个宝宝（介绍名字并引导幼儿理解“兄弟”的含义）森林王国请了我的三个宝宝去参与动物联欢会，所以我买了三块布给他们做衣（请幼儿分别比拟三块布，然后摆放，问其缘由）他们没做成了自己的衣服却做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你们想要知道为什么吗？（引出故事） 二、叙述故事，讲到“到了裁缝店”处暂停 1、教：鼠大大，老二，小小拿到了布都想做些什么？（西装，衬衫，裤子）到哪去做呢？（裁缝店，叙述裁缝是干什么的？） 教：在路上他碰见了谁？他们发觉鼠妹妹穿的怎样？三兄弟和她说了什么？ 2、请幼儿猜猜三兄弟和裁缝说了什么？（幼儿争论）裁缝做了什么？他们把这些东西送给了谁？说了什么？（出示上衣，帽子，裙子
23、）请幼儿猜猜他们都是那些布做的？ 三、迁移阅历，拓展思路，分析三兄弟性格，体验情感 1、分析三兄弟性格 教：你喜爱三兄弟吗？为什么？三兄弟帮忙了别人，他们的心理怎样？ 鼠妹妹呢？ 幼儿争论后，教师总结：三兄弟是个心地和善，乐于助人的宝宝。 2、依据阅历，叙述自身经受 教师；你有没有帮忙过别人？当时心情重怎样？别人心情怎样？ 待幼儿充分争论后，教师总结：当你帮忙了别人后，你会很欢乐，而且情愿与你做朋友。 四、操作活动 教师：三兄弟带着鼠妹妹到动物联欢会去了，到那儿见到很多的动物，他们吵起来了，原来他们不知道怎样分吃这些食物？请你们来帮助？ 五、完毕活动 小动物为感谢你们，请大家一起去参与动物联欢
24、会（幼儿整队动身） 附：老鼠三兄弟 有三个老鼠兄弟，他们是鼠大大，鼠老二，鼠小小。 有一天，鼠妈妈拿出三块布：最大的一块给鼠大大，不大不小的给鼠老二，最小的给鼠小小。 于是，三兄弟去找裁缝店。一路上，他们可快乐了，鼠大大说：“我要做一件特殊帅的 西装。”鼠老二说：“我要做一件时髦的裤子。”鼠小小说：“我要做一件美丽的衬衫。” “哟！这么快乐，到哪里去呀？”原来是鼠妹妹在问。鼠大大说：“我们去裁缝店做衣服。”鼠妹妹说：“哇！这布真美丽，我从来没有见过这么美丽的布。”这时，三兄弟发觉鼠妹妹穿着灰溜溜的破衣服。于是，他们一声不吭地往前走。到了裁缝店，鼠大大说：“你给我做。”鼠老二和鼠小小也说：“你给
25、我做。” 其次天，裁缝把做好的衣服拿来了：一件女式上衣，一条短裙，一顶女式帽子。三个老鼠兄弟说：“咦！怎么都是女式的，我们不能穿，送给鼠妹妹算了。“ 现在，鼠妹妹变得多美丽呀！三个老鼠兄弟说：“呀！比我们穿着好看。”说着，三兄弟回家了。 幼儿园中班语言说课稿 篇5 一、说教材整条街最胖的妈妈 这一语言故事来源于重庆出版社幼儿进展课程幼儿中班语言活动下期教学参考，位于大大手牵小小手单元主题活动中，该单元以“爱“的教育为主线，表达性、关爱性、 应答性、应变性、独立阅读和常见文字的学习是本单元的主要内容。整条街最胖的妈妈生动地叙述了：猪妈妈长胖了，大家都来恭喜她，可是两只小猪却不这样想，认为妈妈需要
26、减肥，并做出了天真稚嫩的打算，后来，听猪爸爸讲明缘由,才知道妈妈为什么长胖了。教参中供应这个语言故事，目的在于让幼儿初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，从而感受妈妈的辛苦，激发幼儿对母亲的爱，同时激发孩子讲故事的兴趣，帮忙幼儿学习运用语言，培育幼儿完整叙述故事的力量。 二、说幼儿中班幼儿主要依靠详细事物的形象和对它们的联想进展思维 与大班幼儿相比，还缺乏通过词语规律来思维的力量，他们更多的是在动手玩乐中学习语言，喜爱象征性嬉戏，对故事表演很感兴趣，喜爱伴随着动作和手偶叙述故事，也喜爱对同一故事重复叙述。我班幼儿多数来自农村，幼儿语言表述力量较弱，多数幼儿长期受爷爷奶奶的溺爱，对父母、他人缺乏肯定的
27、爱心，不懂得去关怀别人，也不知道如何去关怀别人。本次语言活动的组织不失为培育幼儿的爱心，进展幼儿语言力量的一次良好契机，对于中班幼儿来说，理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来有肯定的难度，因此，课前让孩子们听妈妈讲怀孕的故事，并与同伴沟通，将为孩子们更好地理解故事内容奠定根底。 三、说活动目标 1、理解故事内容，并能完整地复述故事。 2、初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来。 3、培育幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。并知道猪妈妈为什么会长胖，感受妈妈的辛苦，从而激发孩子们对妈妈的喜爱。 活动重点：能较完整的叙述故事，对讲故事有兴趣，知道猪妈妈为什么会长胖。 活动难点：理解人是
28、由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来。 四、说教学活动预备 1、制作本故事的动画片，猪妈妈的动画卡通形象，以小组为单位预备若干套小猪宝宝、猪妈妈、猪爸爸、鸡妈妈、鸭妈妈的手偶玩具。 2、绘制小猪宝宝、猪妈妈、猪爸爸、鸡妈妈、鸭妈妈的图片3、课前请幼儿听妈妈讲怀孕的故事，与同伴进展沟通。 五、说教法和学法“教无定法，贵在得法“，新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来，要求幼儿喜爱听故事，愿意讲故事中的语句，并懂得肯定的道理。为更好的达本钱次语言活动的教学目标，教学过程中，我主要采纳了操作演示法、情境再现法、问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、开心的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的嬉戏活动中，
29、积极主动的学习语言，运用语言，并受到爱的感染和熏陶。 学习方法主要有 1、操作体验法：心理学家指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高“。在整个教学活动中，我充分利用各种材料，让幼儿在操作、体验、感悟中开心学习。 2、合作法：合作是组织幼儿活动中常常用到的方法，我在角色表演嬉戏中采纳小组合作,师幼合作等形式，再现故事情境，使幼儿充分体验到了合作学习的无穷乐趣。 3、角色表演法：角色表演是孩子喜闻乐见的嬉戏活动，采纳这种表演的形式更有利于他们理解故事内容，帮忙他们完整复述故事。 六、说教学思路 （一）谈话导入，质疑激趣兴趣是幼儿学习的动力和源泉，开课伊始，教师就与孩子亲切交
30、谈：“咱班的孩子都特殊的喜爱听故事，今日教师要给大家讲一个故事，故事里有谁呢？“（出示猪妈妈的动画）随着猪妈妈得意的卡通形象的展现，教师娓娓叙述：“猪妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可猪宝宝却不这么想，这是为什么呢？“随着问题的提出，孩子们立刻兴致勃勃，都期盼着听故事呢。 （二）动画展现，整体感知在教学活动中，教师深情并茂的叙述故事，同时有效利用多媒体课件，再现故事情境，化枯燥为乐趣，化抽象为详细，化静态为动态，使幼儿在听故事的活动中更加兴趣盎然。 故事讲完后，教师再次提出“猪妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可猪宝宝却不这么想，这是为什么呢？“信任孩子们都会争先恐后，愿意应答。其间，教师相机帮忙幼儿学
31、习读准“猪“的发音。 （三）图片再现，学习语言学习语言，重在感悟语言，我让幼儿边看图片边听故事，并依据故事内容提问：猪妈妈长胖了，谁向它表示庆贺，怎么庆贺的？两只小猪怎么想的？晚上，他们发觉了什么？做了什么？这个打算适宜吗？为什么？一个个问题的提出，有效调动了孩子们的学习兴趣，让他们在争论沟通中，自然而然的学习了文中：“恭喜你,猪妈妈“ “感谢你啦!“真糟糕!我们的妈妈太贪吃了,她成了整条街最胖的妈妈.“真可怜,爸爸快要没地方睡了“等角色对话，也随机学会了“糟糕、世界、床“等词语的正确读音。 图片是幼儿最喜爱和最熟识的材料，为了帮忙幼儿明白猪妈妈长胖的缘由，理解小猪作出的打算，我采纳了教师操作
32、图片，幼儿叙述的形式，使师生有效互动，让整个故事再次出现在孩子眼前，加深对故事的理解，帮忙幼儿记住故事。同时，通过与社会学科的整合，有效调动幼儿课前信息的收集和沟通，让幼儿初步理解我们每个人都是由妈妈怀孕生出来的，从而知道妈妈的辛苦，至此，教师相机引导幼儿：“这时，猪宝宝会对妈妈说什么呢？“孩子们，你想对妈妈说什么呢？“此时此刻，对妈妈的喜爱之情不禁在幼儿心中油然而生。 （四）角色表演，复述故事角色表演是幼儿喜闻乐见的嬉戏活动，在孩子们进一步学习理解故事的根底上，我便采纳了角色表演的方式，帮忙幼儿复述故事，复述故事中，我采纳了播放录音，幼儿跟随录音自由叙述表演；师幼合作，利用手偶玩具分角色表演
33、叙述故事；小组合作，利用手偶玩具分角色表演叙述等幼儿乐于参加的嬉戏活动反复练习复述故事，到达了寓教于乐的效果。 为进一步拓展延长活动内容，活动完毕之时，教师鼓励幼儿回家后向爸爸妈妈叙述故事，争做故事小超人。 七、说教学效果本次活动我遵循“玩中学，学中乐“的幼儿教育理念 结合本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，通过操作演示、情境再现、问题探究等多种教学方法，有效利用多媒体课件的动态展现，生动形象的图片演示，喜闻乐见的角色表演，为孩子们创设了一个他们想说，敢说，有时机说并能得到积极应答的学习环境，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中欢乐地学习语言、运用语言，在丰富
34、多彩的活动中体会妈妈的辛苦，受到爱的感染和熏陶。 教学反思： 本次活动我遵循“玩中学，学中乐”的幼儿教育理念，结合本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，通过操作演示、情境再现、问题探究等多种教学方法，有效利用多媒体课件的动态展现，生动形象的图片演示，喜闻乐见的角色表演，为孩子们创设了一个他们想说，敢说，有时机说并能得到积极应答的学习环境，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中欢乐地学习语言、运用语言，在丰富多彩的活动中体会妈妈的辛苦，受到爱的感染和熏陶。固然,还有许多缺乏的地方,比方,在和孩子的互动这方面,我觉得孩子们的积极性还没调动得起来,不够活泼,盼望以后能做
35、得更好. 幼儿园中班语言说课稿 篇6 幼儿现状： 中班是幼儿语言进展的重要阶段，依据幼儿的年龄特点，中班幼儿语音器官已发育成熟，正确发出全部音节的生理条件已经具备，所以应重点培育幼儿正确发音、清晰地吐词；词汇量要大幅度地增加，质量上也要有明显的提高。由于幼儿在小班已经开头接触词语，所以到了中班，幼儿可以学习用多种多样的词语来描述物体。由于本园地处西关，为了帮忙幼儿了解西关，我们都会开展相应的教育教学活动，前一段时间我班开展了以“我爱西关“为主题的摄影活动，请家长和小朋友把西关的美景和历史名胜拍下来，在班上开摄影展，幼儿都能积极参加摄影展的活动。前不久，我跟幼儿进展了一次谈话活动“我的家在哪里“
36、，幼儿要说出自己的家在什么地方，四周有哪些闻名的建筑物，有哪些突出的风景，在活动的过程中幼儿反响很热闹，说到自己家的时候都滔滔不绝，而且我发觉大局部的幼儿都知道自己家住西关，都能说出自己家四周有哪些闻名建筑物，例如：有个别孩子能说出我家在陈家祠的旁边。当孩子听到“陈家祠“的时候都很感兴趣，很奇怪，都想了解它。所以，我认为假如能在这个时候抓住幼儿的兴趣点，开展教育教学活动，能进一步帮忙幼儿了解西关，还能培育幼儿的语言进展力量。 教材选择与分析： 通过幼儿现状的分析，了解到幼儿语言进展的特点和重要性，幼儿又对西关的名胜和美景有着深厚的兴趣，所以我选择了诗歌为体裁，由于它既简洁又简单被理解，并创编了
37、一首诗歌西关好为本次活动的教材，里面包含了西关的美景白鹅潭、沙面岛；西关的历史建筑陈家祠、华林寺，还有西关最繁华的商业街上下九步行街。诗歌的内容简明、易懂，贴近幼儿的生活，以赞美西关为主题，帮忙幼儿熟悉和了解西关并培育幼儿的语言表达力量。 教法和学法： 教师是活动的支持者、合、引导者，在这次活动中我以热忱饱满的心情影响孩子，活动中力求形成合作探究式的师生互动。要学习诗歌，首先要感知诗歌的内容，我运用多媒体课件教学，帮忙幼儿初步感知诗歌内容；再运用嬉戏帮忙幼儿学习、理解和记忆诗歌，我设计了“图片填空“嬉戏帮忙幼儿理解和记忆诗歌的内容，幼儿记忆图片比记忆文字要简洁，幼儿把己熟悉过的景点图片填空到诗
38、歌里，通过图片幼儿能理解到诗歌的内容，又能帮忙记忆；接着，用“诗歌接龙“嬉戏帮忙幼儿完整地记忆诗歌。通过玩“文字填空“嬉戏帮忙幼儿从文字上理解词语。在整个语言活动中幼儿主要是在嬉戏中进展学习，运用多媒体课件教学，吸引幼儿的兴趣，在师幼互动中学习、理解和记忆诗歌。 我拟定的活动目标是：1、能较有感情地朗读诗歌，激发幼儿了解西关、爱西关、爱荔湾的情感。2、能大胆叙述，培育幼儿的语言表达力量。3、学习词语“一河两岸“、“人来人往“、“骄傲“。 这次的语言活动主要是培育幼儿的语言进展力量，所以我把辅导的重点放在能大胆叙述，培育幼儿的语言表达力量，把辅导的难点放在学习词语“一河两岸“、“人来人往“、“骄
39、傲“。 活动预备： 在活动前我做了充分的预备，为了让幼儿先熟识景点，我请家长利用双休日的时间带孩子到“白鹅潭、沙面、陈家祠、华林寺、上下九步行街“这几个地方参观，并拍下照片，让幼儿熟悉和感受这些景点；然后，我制作了PowerPoint课件，运用大屏幕投影，把一幕幕的西关美景呈现出来。其中“白鹅潭、沙面“突现了“珠江河“，帮忙幼儿理解词语“一河两岸“。我还预备了“白鹅潭、沙面、陈家祠、华林寺、上下九步行街“的图片，在制作多媒体课件和预备图片时，我都选用能表达上下九步行街“人来人往“的图片。我还运用了谈话的形式、看VcD等方法，激发幼儿爱西关的情感。 活动过程： 在活动的第一局部，为了吸引幼儿学习
40、的兴趣，我选用了轻快的音乐郊游，带着着幼儿开心地进入活动室。 其次局部是表达目标的实施和突出教学的重点与难点，因此我分了三个环节： 1、为了保持幼儿学习的兴趣和帮忙幼儿初步感知诗歌内容，我把制作的多媒体课件投影在大屏幕上，西关的各大美景立即呈现在幼儿眼前，幼儿的视觉感官和留意力已全被西关的美景吸引住了，在幼儿观看课件的同时，我协作课件有感情地朗读诗歌西关好，让幼儿观看西关美景的同时感受诗歌。由于幼儿已熟悉了西关的景点，在观看课件地时候反响很热闹，所以我让幼儿自由讲出从屏幕上看到西关的哪些景点，再让幼儿说说自己对西关的感觉，鼓舞幼儿大胆叙述，培育幼儿的语言表达力量。然后，我再次有感情地朗读诗歌，
41、让幼儿从诗歌中感受西关的美，朗读时通过音调的变换、表情和动作表达爱西关的情感。在朗读诗歌时我有意识地引出词语，再次运用多媒体课件帮忙幼儿学习词语“一河两岸“和“人来人往“。引导幼儿用动作和表情表现词语“骄傲“，幼儿表现的过程就是学习的过程。这整个环节是为了下一步的教学做铺垫。 2、帮忙幼儿理解和记忆诗歌内容。幼儿已初步感受到西关的美景，我盼望能用多种嬉戏帮忙幼儿理解和记忆诗歌内容，所以我设计了两个填空嬉戏，第一个是“图片填空“嬉戏，把诗歌中的景点名称空掉，请幼儿用景点的图片把诗歌的内容把诗歌补充完整。第一次嬉戏幼儿先说，由教师操作，然后一起朗读诗歌；其次，第三次请幼儿进展操作，通过玩“图片填空
42、“嬉戏幼儿对诗歌已有了肯定的熟悉。为了帮忙幼儿从文字上理解词语，我设计的其次个是“文字填空“嬉戏，把目标中要学习的词语从诗歌中空掉，请幼儿用词语把诗歌补充完整。通过这两个嬉戏幼儿已根本理解诗歌的内容。 3、为了帮忙幼儿加深对诗歌的完整记忆，我与幼儿进展“诗歌接龙“嬉戏，首先是我和幼儿“接龙“，接着男孩子和女孩子进展“诗歌接龙“嬉戏。通过“诗歌接龙“嬉戏，幼儿根本能把诗歌朗读出来，但为了帮忙幼儿更好地抒发对西关的赞美之情和喜爱之情，我通过音调、表情和动作引导幼儿有感情地朗读诗歌。 最终，我带着幼儿有感情地朗读诗歌，活动完毕。 固然，在一次活动中，幼儿未必能很娴熟和很有感情地朗读诗歌，要做到有感情地朗读诗歌，需要在语言活动中养成良好的朗读习惯，因此，下阶段我会以培育幼儿有感情地朗读诗歌为目标，开展一系列的语言活动，为幼儿供应更多的朗读时机，提高朗读水平。