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1、关于幼儿园中班语言说课稿模板锦集八篇幼儿园中班语言说课稿 篇1 一、说教材整条街最胖的妈妈 这一语言故事来源于重庆出版社幼儿进展课程幼儿中班语言活动下期教学参考，位于大大手牵小小手单元主题活动中，该单元以爱的训练为主线，叙述性、关爱性、 应答性、应变性、独立阅读和常见文字的学习是本单元的主要内容。整条街最胖的妈妈生动地讲解并描述了：猪妈妈长胖了，大家都来恭喜她，可是两只小猪却不这样想，认为妈妈需要减肥，并做出了天真稚嫩的打算，后来，听猪爸爸讲明缘由,才知道妈妈为什么长胖了。教参中供应这个语言故事，目的在于让幼儿初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，从而感受妈妈的辛苦，激发幼儿对母亲的爱，同时激发孩子
2、讲故事的爱好，关心幼儿学习运用语言，培育幼儿完整讲解并描述故事的力量。 二、说幼儿中班幼儿主要依靠详细事物的形象和对它们的联想进行思维 与大班幼儿相比，还缺乏通过词语规律来思维的力量，他们更多的是在动手玩乐中学习语言，喜爱象征性嬉戏，对故事表演很感爱好，喜爱伴随着动作和手偶讲解并描述故事，也喜爱对同一故事重复讲解并描述。我班幼儿多数来自农村，幼儿语言表述力量较弱，多数幼儿长期受爷爷奶奶的溺爱，对父母、他人缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，也不知道如何去关怀别人。本次语言活动的组织不失为培育幼儿的爱心，进展幼儿语言力量的一次良好契机，对于中班幼儿来说，理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来有肯
3、定的难度，因此，课前让孩子们听妈妈讲怀孕的故事，并与同伴沟通，将为孩子们更好地理解故事内容奠定基础。 三、说活动目标 1、理解故事内容，并能完整地复述故事。 2、初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来。 3、培育幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。并知道猪妈妈为什么会长胖，感受妈妈的辛苦，从而激发孩子们对妈妈的喜爱。 活动重点：能较完整的讲解并描述故事，对讲故事有爱好，知道猪妈妈为什么会长胖。 活动难点：理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来。 四、说教学活动预备 1、制作本故事的动画片，猪妈妈的动画卡通形象，以小组为单位预备若干套小猪宝宝、猪妈妈、猪爸爸、鸡妈妈、鸭妈妈的手偶玩具。
4、 2、绘制小猪宝宝、猪妈妈、猪爸爸、鸡妈妈、鸭妈妈的图片3、课前请幼儿听妈妈讲怀孕的故事，与同伴进行沟通。 五、说教法和学法教无定法，贵在得法，新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来，要求幼儿喜爱听故事，愿意讲故事中的语句，并懂得肯定的道理。为更好的达成本次语言活动的教学目标，教学过程中，我主要采纳了操作演示法、情境再现法、问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、开心的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的嬉戏活动中，主动主动的学习语言，运用语言，并受到爱的感染和熏陶。 学习方法主要有 1、操作体验法：心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在整个教学活动中，我充分
5、利用各种材料，让幼儿在操作、体验、感悟中开心学习。 2、合作法：合作是组织幼儿活动中常常用到的方法，我在角色表演嬉戏中采纳小组合作,师幼合作等形式，再现故事情境，使幼儿充分体验到了合作学习的无穷乐趣。 3、角色表演法：角色表演是孩子喜闻乐见的嬉戏活动，采纳这种表演的形式更有利于他们理解故事内容，关心他们完整复述故事。 六、说教学思路 （一）谈话导入，质疑激趣爱好是幼儿学习的动力和源泉，开课伊始，老师就与孩子亲切交谈：咱班的孩子都特殊的喜爱听故事，今日老师要给大家讲一个故事，故事里有谁呢？（出示猪妈妈的动画）随着猪妈妈可爱的卡通形象的展现，老师娓娓讲解并描述：猪妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可猪宝
6、宝却不这么想，这是为什么呢？随着问题的提出，孩子们立刻兴味盎然，都期盼着听故事呢。 （二）动画展现，整体感知在教学活动中，老师深情并茂的讲解并描述故事，同时有效利用多媒体课件，再现故事情境，化枯燥为乐趣，化抽象为详细，化静态为动态，使幼儿在听故事的活动中更加爱好盎然。 故事讲完后，老师再次提出猪妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可猪宝宝却不这么想，这是为什么呢？信任孩子们都会争先恐后，愿意应答。其间，老师相机关心幼儿学习读准猪的发音。 （三）图片再现，学习语言学习语言，重在感悟语言，我让幼儿边看图片边听故事，并依据故事内容提问：猪妈妈长胖了，谁向它表示庆贺，怎么庆贺的？两只小猪怎么想的？晚上，他们发
7、觉了什么？做了什么？这个打算合适吗？为什么？一个个问题的提出，有效调动了孩子们的学习爱好，让他们在争论沟通中，自然而然的学习了文中：恭喜你,猪妈妈 感谢你啦!真糟糕!我们的妈妈太贪吃了,她成了整条街最胖的妈妈.真可怜,爸爸快要没地方睡了等角色对话，也随机学会了糟糕、世界、床等词语的正确读音。 图片是幼儿最喜爱和最熟识的材料，为了关心幼儿明白猪妈妈长胖的缘由，理解小猪作出的打算，我采纳了老师操作图片，幼儿讲解并描述的形式，使师生有效互动，让整个故事再次出现在孩子眼前，加深对故事的理解，关心幼儿记住故事。同时，通过与.学科的整合，有效调动幼儿课前信息的收集和沟通，让幼儿初步理解我们每个人都是由妈妈
8、怀孕生出来的，从而知道妈妈的辛苦，至此，老师相机引导幼儿：这时，猪宝宝会对妈妈说什么呢？孩子们，你想对妈妈说什么呢？此时此刻，对妈妈的喜爱之情不禁在幼儿心中油然而生。 （四）角色表演，复述故事角色表演是幼儿喜闻乐见的嬉戏活动，在孩子们进一步学习理解故事的基础上，我便采纳了角色表演的方式，关心幼儿复述故事，复述故事中，我采纳了播放录音，幼儿跟随录音自由讲解并描述表演；师幼合作，利用手偶玩具分角色表演讲解并描述故事；小组合作，利用手偶玩具分角色表演讲解并描述等幼儿乐于参加的嬉戏活动反复练习复述故事，达到了寓教于乐的效果。 为进一步拓展延长活动内容，活动结束之时，老师激励幼儿回家后向爸爸妈妈讲解并描
9、述故事，争做故事小超人。 七、说教学效果本次活动我遵循玩中学，学中乐的幼儿训练理念 结合本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，通过操作演示、情境再现、问题探究等多种教学方法，有效利用多媒体课件的动态展现，生动形象的图片演示，喜闻乐见的角色表演，为孩子们创设了一个他们想说，敢说，有机会说并能得到主动应答的学习环境，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中欢乐地学习语言、运用语言，在丰富多彩的活动中体会妈妈的辛苦，受到爱的感染和熏陶。 教学反思： 本次活动我遵循“玩中学，学中乐”的幼儿训练理念，结合本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，通过操作演示、情境再现、
10、问题探究等多种教学方法，有效利用多媒体课件的动态展现，生动形象的图片演示，喜闻乐见的角色表演，为孩子们创设了一个他们想说，敢说，有机会说并能得到主动应答的学习环境，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中欢乐地学习语言、运用语言，在丰富多彩的活动中体会妈妈的辛苦，受到爱的感染和熏陶。当然,还有许多不足的地方,比如,在和孩子的互动这方面,我觉得孩子们的主动性还没调动得起来,不够活跃,盼望以后能做得更好. 幼儿园中班语言说课稿 篇2 各位老师、领导： 今日我给大家说课的内容是中班绘本阅读没有不便利。 绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书，具有文学性、生活性、训练性、
11、情趣性。能激发孩子阅读的爱好，给孩子美的熏陶，激活孩子的想象。 下面我将从教材分析、活动目标、教法、学法的运用以及活动过程的设计等方面来阐述本次活动。 一、说教材 （一）从教材的训练价值来说。 在我们的现实生活中，孩子们可能会遇到一些残障的儿童，针对这样的问题，我们应当如何引导幼儿以健康的心态去接受“不一样”的人呢？绘本没有不便利，它讲解并描述的就是这么一个可能发生在我们身边的故事，通过故事让孩子要懂得“友爱”，应当一视同仁，主动、真诚地关怀关心弱者。其深刻的训练意义和训练价值，值得我们现在的孩子去领悟、去观赏、去学习。 （二）从当今幼儿的训练现状来说。 现在的独生子女，在家里有着唯我独尊的思
12、想，什么事情都是别人来关心我，只会接受，而不懂得主动地付出，对于.中的弱者及需要关心的人表现出冷漠、不关注的看法。没有不便利用一个朴实的故事触动老师和孩子的心，对中班孩子而言可谓是一场难得的准时雨。 二、说目标 在拟定本节课目标时，我们发觉原定的三条目标中，第一条目标 观看人物的表情和行为与其次条目标观看画面详情好像有相像之处，于是我们将第一点目标与其次点目标进行合并。依据教材内容及中班幼儿年龄及心理特点，我们从学问、力量、情感三方面重新制定了活动目标。活动目标如下： （一）在老师引导下通过分段阅读图画书，理解故事情节。（观看人物的表情和行为） （二）能通过观看画面人物的表情和行为（画面详情）
13、推想推断人物的心理状态。 （三）学习敬重残疾人并萌发关心他们的愿望。 本次活动的重难点： （一）活动重点：在老师引导下通过分段阅读图画书，理解故事情节。 学习敬重残疾人并萌发关心他们的愿望。 我们拟定的重点往往从目标本身动身，由于是阅读活动，理解故事情节就显得特别重要，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心。 （二）活动难点：能通过观看画面人物的表情和行为推想推断人物的心理状态。 中班下学期的幼儿已经能从局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐藏特征进行观看。但是推断人物的心理状态还是比较难的。因而将此作为本次活动的难点。 三、说教法 依据中班孩子的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我们采纳了分
14、段阅读法、启发、引导法、视听结合法。 （一）分段阅读法：我们将这本绘本分成两个部分逐步进行教学。让幼儿理解绘本中情节的跌荡起伏，让故事中转折的关键情节成为很好的教学契机。 （二）启发、引导法：在活动中，我们通过提一些开放性、猜想式的提问，激发幼儿的想象力，激发幼儿说的爱好，给幼儿一个说的空间，从而提高幼儿的阅读力量，进展幼儿思维、想象等方面的力量。 （三）视听结合法：在活动最终引导幼儿完整阅读时，我们给故事配上了两段不同风格的音乐。利用舒缓与欢快的音乐关心幼儿产生情感共鸣，感受故事情节及人物的心理状态的改变。 四、说学法 本次活动主要采纳对比阅读法、争论沟通法、自主阅读法。 （一）对比阅读法：
15、通过对比观看第9页与第22页两幅图片，关心幼儿发觉小猴子的行为转变，激发幼儿自主阅读的爱好，让幼儿自己去书中阅读查找转变的缘由。 （二）争论沟通法：在观看活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 （三）自主阅读法：让孩子自主阅读第10页到最终一页，培育幼儿独立阅读的力量，反馈幼儿在阅读爱好、力量、习惯等方面的进展状况。 （四）视听阅读法：看幻灯在音乐伴奏下阅读第页到最终一页，强调在肯定情境中听觉感知（录音）与视觉（图片影视）感知相结合。 五、说活动过程 纲要中指出幼儿园的训练活动，是有目的、有方案引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种
16、形式的训练过程。本次活动我们主要从以下六个环节进行预设。 （一）介绍角色，激发爱好 （二）观看理解，大胆讲解并描述 （三）对比阅读，引发思索 （四）自主阅读，探究共享 （五）配乐观赏，升华情感 （六）学问迁移，延长生活 幼儿园中班语言说课稿 篇3 一、说教材 本次活动是省编教材中班上册主题四奇妙的翅膀中的内容。幼儿通过前面主题活动的学习，感知了“翅膀”的奇妙，从而萌发出一种艳羡之感，幼儿也幻想着有一双奇妙的翅膀自由地飞行，而这首诗歌就恰巧诉说了幼儿的心声。纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。”诗歌内容布满了幻想颜
17、色，关心幼儿从高处飞行的视角去看四周的世界，拟人化的语言风格和重复性的句式结构，给幼儿清晰的记忆和想象的线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合中班幼儿的学习特点。因此我设计了以下几点目标：（1）通过活动，感受诗歌中“假如我能飞”的意境，关心幼儿理解诗歌内容；（2）引导幼儿根据诗歌的句式进行仿编，培育幼儿的想象力量。 活动重点：是理解和把握诗歌内容。活动难点：是根据诗歌的句式学习仿编。 活动预备：（1）小天使飞行的动画课件（2）与诗歌内容相符的图片（3）供应幼儿每人一张场景的图片。 二、说教法 1、视听结合法：为了刺激幼儿的视觉器官，在活动中我为幼儿供应了探究性强的小图片和形象
18、可爱、颜色艳丽的大图片。在示范朗诵时，配上了美丽的音乐进行声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉器官，使幼儿处于主动的学习状态中。 2、分段跟诵法：这首诗歌描写了三个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，因此选用分段跟诵法。在每一段朗诵前按诗歌句式设计提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句，然后带领幼儿分段进行朗诵。 3、探究仿编法：老师通过启发式提问，引导幼儿探究仿编句式的规律，让幼儿在探究中自主的学习，突破活动的难点。 三、说学法 1、引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。在示范朗诵前我有意设计提问，让幼儿带着问题有针对性地仔细倾听。老师声情
19、并茂地示范朗诵，刺激了幼儿的各种感官，激发了幼儿想说的愿望。 2、启发幼儿通过探究尝试，进行诗歌仿编。新纲要中指出：“儿童语言学习是开放而公平的学习”。在引导幼儿进行仿编时，供应给幼儿各种各样的场景图片，由这些图片引起幼儿的思索，经过老师的引导和关心，激发幼儿的主动学习、探究学习。 四、说教学程序 活动共分为四个部分。 第一部分：引入活动，激发爱好。 导入课题，播放小天使飞行的课件，老师说：“小天使来了，我们一起跟着它来飞吧！”带领幼儿随着美丽的音乐做仿照动作。然后设计提问：“小天使为什么能够飞行？假如有一天你也像小天使那样长出一双翅膀，自由地飞行，你最想做什么？”选取小天使飞行的动画课件来导
20、课，是由于小天使是人物形象的化身，它只是多了一双翅膀，与诗歌内容中的“我”形象相像，能够激发幼儿的想象，设计的提问也与诗歌内容休戚相关，为下面的环节做好了铺垫。 其次部分：分段学习朗诵诗歌。 第一遍观赏老师有感情的朗诵诗歌，目的是让幼儿大致了解一下这首诗的句式及内容。观赏过后老师提问：小伴侣你知道这首诗的题目是什么吗？让幼儿知道诗歌的题目是假如我能飞。纲要中指出：“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。”其次遍利用图片让幼儿边看边听，视听结合来观赏老师朗诵。观赏诗歌前，我先提出要求“请小伴侣边看边听，诗歌中的小伴侣飞到了哪些地方？
21、都变成了什么呢？”让幼儿带着问题去听，为了关心幼儿更好地理解诗歌的内容。观赏过后，请幼儿一一作答，老师利用图片逐一再现诗中的情景，带领幼儿分段学习朗诵诗歌，从而把握了重点。 第三部分：引导幼儿学习仿编诗歌。 纲要中指出：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”仿编过程中，我运用联想的方式激发幼儿仿编的欲望，“小伴侣，你想不想飞啊？假如你能飞，你要飞到哪里去？变成什么呢？”我这样来引导其实就是给幼儿提炼出仿编的句式，给幼儿一个想说、敢说、喜爱说的机会，并依据幼儿思维详细形象性的特点，供应给幼儿每人一张场景的图
22、片，如：田野、池塘、公园、果园等等，并在此基础上引导幼儿依据图片联想自己变成什么，幼儿大胆地发表自己的看法，运用诗歌的句式进行表述，在探究中自主的学习仿编，从而突破活动的难点。 第四部分：结束部分。播放开头的动画课件，引导幼儿将仿编的诗歌朗诵给“小天使”，并引导幼儿在音乐伴奏下进行表演。这样结束，首尾呼应，重现了主题。 五、说活动延长 在基本实现了本次活动目标的基础上，为了使幼儿的想象力得到更进一步地发挥，活动结束后让幼儿在美工区连续绽开想象，把自己的想法用绘画的形式表现出来。这样做给幼儿供应了想象的空间，幼儿的想法仿佛变成了“现实”，从中体验到了成就感。 幼儿园中班语言说课稿 篇4 设计意图
23、： 今日我抽到的说课题目是甜美的家，这是一个童话故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，编制生动的情节来反映生活。甜美的家就是以家这个现实为基础，通过想象，把小房子拟人化描写他想成为一个甜美的家，它向好几只小动物询问要不要一个家，但结果都被拒绝了。直到有一天，北极熊一家搬进了小房子，最终让它拥有了一个甜美的家，也感受到了有家的美好感觉。故事情节虽然比较简洁，但是我们可以较清楚地感受到小房子前后的心情改变，正是通过小房子的心情改变，蕴涵着一个训练价值：家是甜甜的、暖暖的，是我们每个小伴侣美好的港湾，我们要爱我的家。然而生活在暖和而又甜美家庭的孩子们是体会不到没有家的孤独的，自然也不懂得去
24、爱家，甚至关爱自己的家人。因此，这样的情感训练对小伴侣是特别必要而有意义的。中班幼儿已经具备肯定的生活阅历，他们对家有了初步的熟悉，情感进展渐渐形成，并且他们也正渐渐开头用法一些丰富的、完整的语言来表达想法，故事中出现的“高高的大树，深深的地底，绿色的森林”都是幼儿可以值得学习的短句。于是，我设计了中班语言活动甜美的家。 活动目标：依据中班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，确定本活动的目标为： 1、理解故事内容，学习故事中的简短对话，初步感受小房子的心情改变。 2、 知道家是美好甜美的地方，懂得爱家。 活动重点：理解故事内容，学习故事中的简短对话。 活动难点：知道家是美好甜美的地方，
25、懂得爱家。 制定难点的依据是：中班幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受家是美好甜美的地方，有肯定的困难，所以也就更难懂得如何去爱家了。 活动预备： 1、小房子（一座贴有难过的表情，一座贴有兴奋的表情）图片；小鸟、小老鼠、大象、北极熊图片各一张。关心幼儿理解故事。 2、音乐：让爱住我家。最终一个环节提升活动时播放，目的是渲染爱的气氛，让幼儿充分体验有家的暖和和甜美。 活动流程：理解感知体验提升 一、 理解：没有家的孤独 1、 出示图片：难过的小房子 提问：这是谁？它怎么了？它为什么会这样？ 这一环节主要是引出故事仆人小房子，难过的表情
26、直观明白，目的是引起孩子的共鸣，掀起孩子们内心的情感世界。 二、感知：找家的辛苦 1、于是，小房子打算去找家。我们来看看吧 2、小房子找到谁了？小鸟是怎么说的？小老鼠是怎么说的？大象又是怎么说的。 3、小房子知道它们都有自己的家，而自己去没有，它感到怎么样？ 这几个提问都是围绕目标1设计的，幼儿理解故事之后，再学习简短的对话，解决重点。同时让幼儿去理解小房子没有家的孤独心理。 三、体验：有家的美好 通过以上两个片段，幼儿完全理解了小房子的难过，家是它多么渴望得到的啊。 1、最终谁住进来了？ 2、这时小房子心里感到怎么样？（同时出示兴奋的小房子）。 是的，小房子有了家才会兴奋，才会美好。 这一环
27、节，主要是让幼儿去体验小房子有了家之后的喜悦和美好。这是始终被纠着的心终于舒缓了，孩子们会跟着小房子一起喜悦一起美好。 幼儿园中班语言说课稿 篇5 一说教材 怪怪的自由国奇遇记这一故事来源于主题兰州高校出版社出版的幼儿园综合训练活动幼儿活动材料其次主题交通乐园之平安小卫士。该单元以平安训练为主线，丰富好玩。故事生动地讲解并描述了：不愿受约束与管制的怪怪来到自由国后，遇到了一系列事情，它最终明白任何事都要遵守肯定的规章制度，要有约束和管制，这样的.才会变的文明，最终它自愿离开自由国又回到文明国家。教参中供应这个语言故事，目的在于让幼儿初步理解生活中任何事情都要遵守制度，要具备肯定的平安常识和自我
28、爱护力量。同时丰富幼儿的感性熟悉，触动幼儿心弦，激发孩子讲故事的爱好，关心幼儿学习运用语言，培育幼儿完整讲解并描述故事的力量。 二说幼儿 中班幼儿主要依靠详细事物的形象和对它们的联想进行思维，与大班幼儿相比，还缺乏通过词语规律来思维的力量，语言表述力量弱，他们对故事表演很感爱好，喜爱伴随着动作讲解并描述故事，也喜爱对同一故事重复讲解并描述。我班幼儿来自农村，长期在爷爷奶奶的陪伴下，平安常识训练极度缺乏。本次语言活动的组织不失为幼儿进行平安训练，进展幼儿语言力量的一次良好契机。 三说活动目标 1.理解故事内容，并能完整地复述故事。 靳秀芬中班语言教学设计 2.能够让幼儿了解生活中的一些平安常识。
29、 3.教幼儿初步建立自我爱护意识。 4.培育幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。并知道怎么样来爱护自己。 活动重点、难点：第一能较完整的讲解并描述故事，对讲故事有爱好，知道怪怪为什么离开自由国。其次知道在生活中哪些是幼儿不能做的，如何爱护好自己。 四 说教法和学法 新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来，要求幼儿喜爱听故事，愿意讲故事中的语句，并懂得肯定的道理。为更好的达成本次语言活动的教学目标，教学过程中，我主要采纳了情境再现法、谈话法问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、开心的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的嬉戏活动中，主动主动的学习语言，运用语言，并受到爱的感染和熏陶。 学习方法
30、主要有 1.情景教学法：活动开头我就设定男孩媮放鞭炮炸伤手，从而引导幼儿争论不听家长和老师的话会怎样？该场景生动形象又贴近生活，符合中班幼儿的思维特点，便于幼儿理解。 2.谈话法和问题探究法：在故事生活之后，我引导幼儿思索生活中哪些是幼儿可以做的，哪些是不允许的。通过争论、探究后，他们基本上会得出一个正确结论。 五说教学过程 靳秀芬中班语言教学设计 （一）猜谜语：一种小东西，头上一根毛，身穿红袍子，脾气真是爆，见火就乱叫，大人小孩要留意。（鞭炮） （二）创设情境，导入活动，激发幼儿爱好。 我以小伴侣偷放鞭炮炸伤手的事来开头活动，题材既接近生活有为幼儿所熟识，所以理解起来很简单。 （三）讲故事
31、老师结合幼儿活动材料第1315页，与幼儿共同观赏故事怪怪的自由国奇遇记。 （四）结合实际生活中的案例，回答这些孩子的行为对不对。 1.吃东西前不洗手。 2.吃了不洁净的实物或过期的食品。 3.乱吃药。 4.玩刀子、剪刀、火柴、打火机。 5.乱摸电器。 6.看电视离得太近。 7.过公路乱跑，不看红绿灯翻阅栅栏。 （五）观看健康平安图片展。 六说教学效果 俗话说：“教无定法，贵在得法。”今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足，例如老师教具预备有点粗糙；活动中老师说的多，幼儿表现的机会少；个别幼儿留意力不集中，说明教学方式吸引力不够等等。盼望我在以后的教学实践中，在新的训练观念的熏陶下，能和其他
32、优秀老师以及孩子一起探究，一起成长！ 幼儿园中班语言说课稿 篇6 贪吃的小老鼠 一、说教材 贪吃的小老鼠讲解并描述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课协作故事内容支配了四幅图片，让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言，讲解并描述一个完整地故事，训练幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。 依据学前班幼儿语言进展的水平，我认为这一活动应达到以下目标： 、引导幼儿依据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲解并描述画面内容，鼓舞幼儿依据情节进展设想故事的结尾。 、丰富词汇：艳羡、神气 、进展幼儿的想象力，口语表达力量，培育幼儿初步的推断、推理力量。 重点：让幼儿按情节进
33、展挨次排图并用连贯地语言讲解并描述一个完整地故事。 难点：设想故事结尾并讲解并描述。 预备：投影仪、图片、每人一块拼图板 二、说教法 针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的训练思想，寓教于乐。采纳了观看法、图片讲解并描述法、练习法等教学方法。 三、说学法 幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达力量有了肯定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿绽开想象，激发幼儿的学习爱好，进展他们的推断思维力量几口语表达力量，从而达到良好的效果。 四、说教学程序： 、悬念导入 放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲解并描述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习爱好，进展幼儿的想象力和语言表达力量。费时分。 、阅历讲解并描述 出
34、示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话讲解并描述图片内容，让幼儿充分发表见解，培育幼儿的推理力量，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲解并描述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿依据自己的理解和想象排列四幅图的挨次，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培育幼儿的观看想象和语言表达力量。并学习理解“艳羡”一词。费时分。 、让幼儿创编故事 提问：水渐渐地流进来，西瓜皮船沉下去，最终会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，
35、可以培育幼儿的想象推理力量。费时分。 、活动延长 联系实际，训练幼儿。费时分。 幼儿园中班语言说课稿 篇7 敬重的各位评委老师： 大家好！今日我说课的题目是中班语言大树和小鸟，首先说一下我的设计意图和教材分析。 一、说教材1、教材分析：天冷了，幼儿也会自己思索或者问老师：冬天来了，小鸟去哪里了呢？，而大树和小鸟这首诗歌就很好地回答了幼儿的这个问题，整首诗歌描绘了大树和小鸟间共同生活、欢乐嬉戏的画面，既表现了他们各自的特点，又体现了动物和植物间亲热友好的情感。诗歌结构清楚，句式对偶，读起来朗朗上口。富有肯定的趣味性和童趣性。 2、学情分析：整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言进展力量和年龄特点，
36、中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面进展的关键时期，具备较完整、连贯地讲解并描述一件事情的力量，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。 二、说教学目标目标是活动的动身点和归宿，纲要中指出：要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交往，体验语言沟通的乐趣，并结合中班幼儿年龄特点和进展水平，我分别从认知、力量、情感三方面制定了教学目标： 1、认知目标：观赏诗歌，熟悉大树和小鸟间的关系（学习有感情地朗诵诗歌）2、力量目标：能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌3、情感目标：体验诗歌活动带来的乐趣，萌发喜爱大自然的情感
37、（体验大树和小鸟间相互依存、相互友爱的情感）本次活动的重点：纲要中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。因此我将活动的重点定位在让幼儿观赏诗歌，熟悉大树和小鸟间的关系上。（学习有感情地朗诵诗歌）本次活动的难点：语言教学应进展幼儿的综合力量。幼儿语言的进展与其情感阅历、学问技能等方面的进展亲密相关。因此将活动的难点定位于让幼儿在理解诗歌的基础上，大胆地进行创编。 活动预备： 1、物质预备：教学图谱一份、课件一份、自制教具一份、音乐一份、教学挂图一幅2、阅历预备：幼儿之前已玩过大树和小鸟的音乐嬉戏（活动预备为活动的顺当开展供应了物质基础和阅历基础，是活动顺当开展的重要组
38、成部分。）三、说教法学法洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给同学指明道路，关心她前进。良好的教学方法对完成教学任务和实现教学目的具有重大意义。因此本次活动我用到的教学法有：情境表演法、自主学习法、课件演示法、沟通争论法等，其中，自主学习法占主导,由于中班幼儿具备肯定的自主学习力量,同时体现生态课堂的理念,让幼儿在自主地探究中学习学问、把握学问。 四、说活动过程活动过程是活动内容的详细表现和实施过程。我将活动过程共分为五大环节：一是音乐导入，激发爱好；二是课件引入，自主探究；三是完整观赏，动作表演；四是多元练习，巩固提高；五是情寓舞蹈，结束活动。这些环节会在详细的活动过程中得到逐一呈现。
39、 一、音乐导入，激发爱好(音乐导入，幼儿与老师一起玩大树和小鸟的嬉戏。老师扮演大树，幼儿扮演小鸟，小鸟围着大树做一些亲热动作，如：捉虫、抱抱等等)师：小伴侣，刚刚我们做了个大树和小鸟的嬉戏，你们快乐吗？大树和小鸟真是亲热的好伴侣，今日呀，大树和小鸟又在做嬉戏了，你们想不想知道他们在做什么嬉戏啊？我们一起去看看吧。 （嬉戏是幼儿的基本活动，嬉戏也能很好地调动幼儿学习的主动性，一开头就让幼儿产生学习的欲望，对于活动的开展起到推波助澜的作用。）二、课件引入，自主探究1、播放无声课件提问：画面中，你看到了大树和小鸟在做什么？（如幼儿说大树在笑，小鸟似乎在唱歌，老师就说：好的，那我们一起来学大树笑笑。大
40、树在 笑，小鸟就为她伴奏，我们也来学习一下小鸟吧。）师：小伴侣观看很认真，我们这次一起边看边听听他们究竟在干什么？同时留意听诗歌里是怎么说的？ 2、播放有声课件师：现在，谁来说说你听到了什么？ （引导幼儿将诗歌内容自己呈现出来，而老师则是起支持、引导作用，同时将内容以图谱的形式呈现在黑板上。）（这一部分，先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后，再通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，体现了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。图谱这一形式，也比较清楚明白。）三、完整观赏，动作表演1、完整观赏诗歌（出示挂图）2、师幼共同朗诵:老师读前半句，幼儿接后
41、半句3、女孩读前半句，男孩读后半句（通过出示挂图，让幼儿能够更好地感受诗歌的内容和意境。第一遍老师完整朗诵，让幼儿加深总体印象，其次遍则是师幼共同朗诵，增加了互动，同时也能够反映出幼儿对于诗歌内容的理解程度。）四、多元练习，巩固提高师：这么美的诗歌，大树又想和小鸟一起来表演了，小鸟们，你们愿不情愿啊？（老师询问幼儿）1、师做大树，幼儿做小鸟（边朗诵边做动作）2、请一名幼儿做大树，让大树自己选择一些小伴侣做小鸟3、分组表演：分成四大组，每组选一名幼儿做大树，每组的剩余幼儿就做小鸟（这一环节，老师先带领幼儿边朗诵边做动作，让幼儿有了总体的感知之后，就将主动权归还给幼儿，让幼儿来体验大树的感觉。为了
42、更好地照看到个别差异和群体需要，所以第三项则分组进行，让每个幼儿都能感受到大树和小鸟间的亲热友好。）五、情寓舞蹈，结束活动师：大树和小鸟真是友爱的好伴侣，好了，小鸟带领树妈妈一起回到座位上吧。今日我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀？你们喜爱吗？大树和小鸟这么友好，我们小伴侣要不要向他们学习啊？ 师：让我们一起为大树和小鸟跳一支舞吧。（播放音乐欢乐的节日，结束活动）（最终一环节，先是对活动的总结和情感的迁移，而后，则是让幼儿在动作和音乐声中表达自己的欢乐。也是对诗歌欢乐气氛的一种连续）活动延长: 领域渗透： 1、在美工区为幼儿预备图纸，让幼儿在课余时间将诗歌内容表现出来2、语言区可以将诗歌和
43、图谱装订成册，供幼儿阅读和观赏家园共育： 家长带领幼儿连续复习诗歌大树和小鸟，同时观赏其他的诗歌。有条件的幼儿可以在家长的带领下去观看小鸟和大树之间的嬉戏。 中班语言大树和小鸟（修改教案）（11.27）活动目标： 1、学习有感情地朗诵诗歌2、能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌3、体验大树和小鸟间相互依存、相互友爱的情感活动过程： 一、音乐导入，激发爱好播放音乐童心是小鸟：小伴侣，你们听，音乐当中把谁请来啦？（小鸟），小鸟是怎么飞的呢？我们也来学一学小鸟的动作。呀，小鸟飞得累了，它会去哪里休息呢？（大树），那我们也来做一棵大树吧！ （老师指导，若看到幼儿做了一棵高高的树，就说这棵树呀真高，站得真
44、神气。那谁来做一棵挺立的大树呢？真不错）。 大树和小鸟呀是很好的伴侣，他们常常在一起玩嬉戏，这不，他们又在做嬉戏了，你们想不想知道他们在做什么嬉戏呢？我们一起去看看吧。(音乐能够陶冶幼儿的情操，同时将幼儿带入一种美丽的意境中去，活动一开头，就直截了当，让幼儿了解本次活动的主角，同时在一系列简洁的仿照中，巩固幼儿对小鸟和大树各自特征的印象。也为诗歌内容的学习做了肯定的铺垫。)二、图片展现，自主探究1、展现表现小鸟叫叫，大树笑笑的图片（1）、师：你从图片上看到了什么？（我看到了小鸟似乎在唱歌）观看得真认真，你是怎么看出来的呢？（边上有音符，而且小鸟嘴巴张得很大。）哦，小鸟真的像是在唱歌哩，你们听过
45、小鸟唱歌吗？小鸟是怎么唱歌的？（幼儿说：喳喳喳喳，老师说我们一起来学一学，边说的时候可以边配以节奏）（2）、师：小鸟唱得歌真好听，唱得大树怎么样啊？（大树在笑），你是怎么看出来大树在笑的啊？（嘴角上扬，眼镜眯成一条缝。）我们也来学一学大树笑。（对于表现力好的幼儿，老师要有针对性地进行点评，如：XXX小伴侣笑得可快乐了，都笑弯了腰。XXX小伴侣呀，都笑得捂住了自己的小肚子。）2、展现表现大树摇摇，小鸟跳跳的图片（1）、幼儿观看后老师提问：大树笑得可快乐了，它是怎么来表达它的快乐的心情呢？哦，大树笑得怎么样？都摇摆着它的身子了，那我们也来学一学大树的样子。 （2）、师：小鸟看到大树在摇摆着它的身子，它怎么样啊？（也跳了起来）哦，小鸟也跳起了舞蹈。我们也来学学小鸟跳舞的样子。（此过程老师有针对性的对一两个动作美丽的幼儿进行点评呦，你的怎么跳舞的呀？在围着圆圈跳呢，真好看。你又是怎么跳舞的呀？她在向左边跳呢，真美丽。3、展现表现大树小鸟，欢乐陶陶的图片师：大树和小鸟做的嬉戏好不好玩呀？你们觉得他们生活在一起，怎么样？