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1、 初中英语教学设计与反思（9篇） 开学快一个月了，在这一个月的教学中我发觉了不少问题，主要表此刻以下几个方面： 一、学生的书写有待提高，刚接这两班时我发觉学生的书写共性差，我非常焦急所以让学生每一天写单词练书写，但是出乎我的预料，一周下来不但没有提高，有些学生反而更差了，透过了解我发觉学生的反抗心情共性严峻。在我值班的那天，我心平气和的和学生交谈了一次，共性是那几个淘气的男生，我和他们从人生谈起，渐渐说到书写的重要性，又给他们把26个字母的书写每人写了一遍，没想到从那天的书写就有了很大的变化。同时那几个淘气的男生上课也狡猾多了，这使我非常的感动，使我的信念大增。 二、就应给学生更多的时间朗读课
2、文。透过这一个月的学习，我发觉学生的朗读水平不高，仅仅透过课上练习是不够的，为了能够更好的让学生朗读课文，我让学生课后由组长带着朗读课文，然后每节课拿出时间让学生进展展现。透过阅读我发觉学生缺少朗读方法的指导，在今后的学习中，我要在这方面多对学生进展指导，多让他们练习。 3学问运用潜力差，透过学习Module2我发觉学生的理解潜力差，我无视了学生的理解要有一个过程，仅仅听到学生口头答复以为把握好了，以致我再讲完成时态的其他问题时就消失了问题。我深刻反思以后，打算从读入手，让学生先从语感开头，然后把自我说的最好的句子写下来，这样一步一步的效果明显好多了。 透过这些问题我觉得在今后的教学中，就应多
3、关爱学生，把起点订的低一点，然后逐步引导，不能只靠自我主观意志，多分析学生，然后依据学生实际多练习，那样学生才能爱学。 初中英语教学反思 篇二 随着时代的进展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视，初中英语教学反思。英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。把握了一种语言，也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。 一、 教学工作 本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。首先，我仔细地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英
4、语务必要求把握的学习资料，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进展口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心讨论教材、思索学生的分层和学问差异，穿插一些生动搞笑的嬉戏活动以及有关中西方文化差异的故事。透过这些活动，增加了学生的英语学习热忱和兴趣。而且，我常常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，透过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。 二、 差生转化工作 差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如教师只注意好生的教学，那么我敢断定他的教学
5、是失败的。好的教师应是透过抓两头、促中间的方法到达班级语言水平的平衡、和谐进展。熟悉到这一点后，我常常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选取两个学生，依据课堂上发觉的缺乏给他们“加餐”。这样反复地重复所学学问，大局部学生能对本学期的资料很娴熟地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，实行互帮互助的活动形式，培育他们对英语的深厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培育方法，同学们透过排练，增加了对英语学习的深厚兴趣。 三、其它工作 在尽量教好本学期教学资料的同时，我还给学生补充了许多课外学问，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅仅扩大了学生的学问面
6、，而且提高了学生的学习专心性。我看到许多教师都在课余时间对学生进展辅导，效果很好。所以，我也向这些教师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进展特地的辅导。经过一段时间，也收到了比拟明显的效果。透过一个学期的工作，我熟悉到，作为一个教师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就务必付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学阅历的逐步积存，对学生辅导力度的加大，最终将学生的成绩逐步提高了上来。 1、音标教学。我认为可采纳先集中后分散的教学原则。那里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，资料根本上跟教材相符；其次，用23周
7、的时间进展字母、音素和音标的教学，教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各拘束拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，把握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（能够是生词表上局部单词，共性是一些有读音规律的单词），从而使学生初步构成独立拼读的潜力，使学生的英语学习从一开头就进入专心主动的学习状态。然后是分散教学，即根据教材所编的教学任务施教，以到达在教学中进一步分散稳固前面所学的字母、音素和音标，的确构成娴熟的拼读潜力，并进一步学习和把握单音局部的其它学习资料。 2、词汇教学。实
8、践证明，传统教学中靠讲解和机械操练把握词汇的方法是不行的。 尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育学生的自学潜力。我认为，我们应做好以下几点。 （1）重示范。在教单词时，要求教师自我示范到位，发音清楚，讲解发音要点，同时培育学生仔细听、用心看、专心仿照的好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的留意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺当完成音形义的逐步过渡。 （2）重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进展的，人类思想的沟通也是透过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不行
9、想象的。因此单词具有语言的好处，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 （3）重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。 （4）重趣味。英国闻名语言家c。e 埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 （5）重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设必需的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以致用
10、的效果。如七年级上册Unit 3的教学，能够让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自我的家人，让学生在运用中把握单词与句型。 3、阅读教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练把握词汇的方法是不行的。此刻流行这样一种说法：一节课教师最多讲15分钟，剩下的要么开展活动，要么就让学生自学。每单元至少有两篇阅读材料，我们此刻一般都采纳阅读教学法，透过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师究竟要不要讲？毕竟就应怎样讲？ （1）自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地提醒阅读要求和重点。 （2）重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自
11、悟的根底上进展重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝、该讲深讲透的地方务必讲深讲透。 （3）疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜亮地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料资料。 （4）合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进展有效合作时，教师要进展提示性讲解，以使合作有效、深入。 （5）总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读状况时，在学生概括、总结的根底上，教师要准时进展补充，以进一步进展提炼和归纳，从而使总结更加完整、精确。 总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，根据新课标的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时留意学生在学习方法
12、上的突破，养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，培育自主学习的潜力以及观看、记忆、思维、想象潜力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和进展打下良好的根底。 初中英语教学反思 篇三 我从事初中英语教学已有六个年头了。在英语教学活动中也记录了点点滴滴。但不知对同仁们有无好处，只是利用闲暇时间，反思自我，聊以安慰。 我认为英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育学生的言语技能，即运用语言的潜力，因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我透过对新课标的学习，依据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培育，实行了指导性的导学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。 英语的课堂教学应当反映这
13、种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。 首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批“哑巴英语”“聋子英语”。此刻中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了根底。然而传统考试的“余威”仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语教师，是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得快乐的是中学英语教学大纲适时进展了调整，明确规定将降低语法试题的难度，削减学问性的客观题，重点培育学生的言语潜力，在言语运用中学习语言。 其次是教师要能够进展教学反
14、思，即要借助行动讨论，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“安康”的疑心态度，并准时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。 其中，自觉性的反思行为是教师就应具备和坚持的。教师越能反思，在某种好处上说越是好教师。透过反思能够准时发觉新问题，进一步激发教师的职责心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简洁：教师在每日教学完毕后，进展简洁的反思日记记载；教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到
15、的问题进展调查讨论，反过来再改善教师的教学实践，并构成一种有意识地进展调查讨论的良好习惯。 我们要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的潜力，进展建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。 “学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的职责不在于教，而在教学生学。就应转变以往那种让学生限在自我后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造深厚的自主学习气氛，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进展自主学习，真正成为课堂学习的仆人。学生学英语
16、原来就是一种欢乐的事，由于他们都对外国语很奇怪，很感兴趣，但是要让他们长久持续这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习专心性、主动性和制造性，让学生参加到学问构成的过程中，并从中感受到“参加之乐 ”“思维之趣”胜利之悦”。下方简洁地回忆一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语。例如：在每节课前，都安排了2分钟的“大家一齐读”的活动，其目的就是让那些大方，不愿开口说英语的学生张嘴，由于，大家一齐读了，即使读错了，也显示不出来，也就不会感到大方了。这种方法使得不愿开口的那局部学生就不会落
17、下了。其次，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。为学生带给自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。我总是在教学到三个单元就准时组织学生们进展竞赛，有时是学习小组之间，有时是抽签打算临时小组，有时是男女对抗赛，总之是各种各样形式。鼓舞学生透过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合潜力。制造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。 新型的师生关系是公平、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和进展至关重要，作为教师应努力使自我全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，
18、我一向以来，延用了“动之以情，晓之以理，导之以行”的古训。以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信任。在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使学生失去学习的兴趣，而且不能表达语言的生动性，而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机帮助教学使教学方法的运用有了宽阔的天地。 无论哪种教法，其根本动身点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的专心性。英语学习的特点打算了争论法在英语课堂教学中的特别好处。英语课的争论法应具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够争论本课的问题，而且能够用英语发表自我的见解，纵论国内国际的是
19、是非非。而争论课是在考验教师对整个课堂的驾权潜力，在平常教学活动中，常常有学生在争论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要教师时常催促。 教师就应努力以自我对学生的良好情感去引发学生专心的情感反响，创设师生情感交融的气氛，使学生在简洁和谐的学习气氛中产生探究学问和技能的兴趣。而教学中奇妙的构思，细心的设问是激活学生思维，培育学生创新精神的有效途径。 学生只有对自我、对英语及其文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间。敬重每个学生 ，把英语教学与情态
20、有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，进展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一齐反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮助，做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。 问题情境具有剧烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的制造性思维。英语语言是一门不断进展的语言，现代科技的进展为它注入了新奇的血液。英语教材只是学生学习英语的根底、媒介，学生要学好英语就务必融入英语的海洋，跟上英语进展的步伐。因此我也时常在教材教学的根底上随时
21、把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自我的思想。例如当今流行的email（电子邮件），surf on the internet（网上冲浪），clone（克隆）， netizen（网民）等。 “学源于思，思源于疑”，学生探究学问的思维过程总是从问问题开头，又在解决问题中得到进展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自我动脑思索，动口表达，在解决问题的过程中，假如学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪慧才智就能充分发挥。只有让学生亲自参加了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的仆人。专心制造条件，让学生参加到阶段性学习。引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法
22、进展学习。在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自我的学习目标和学习策略。 四、对学生进展有效的评价。 评价能够使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改善的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，为此，我制作了各种各样的鼓励贺卡，适时赐予鼓舞及表扬。充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标，侧重于学生理解和猎取信息，尽力削减客观题，增加主观题，透过评价，学生学会分析自我的成绩和缺乏，明确努力方向。 我
23、认为作为一名教师，都就应具有必需的学识，具有辨别是非的潜力，但由于职业的要求，要充当教育他人的主角，一向以来理解他人教育则有必需难度。因此，我在思想工作中一向尝试“自我反思”，透过反思自我到达教育自我的最正确状态。 初中英语教学设计与反思 篇四 一、背景 现行初中英语教材具有许多的优点，但由于学生认知水平的进展具有规律性，教师只有充分熟悉和把握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能到达教学效果的最优化。 二、教材分析 1、话题：本课时选取的是初二英语课本第四单元howoftendoyouexercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“fo
24、odandlifestyles”而绽开的。 2、资料：这篇文章叙述了许多学生平常的饮食和生活习惯。透过学习，让学生明白什么是安康的饮食和生活习惯 3、目标：(1)、理解课文资料，明白如何捕获细节。 （2）、依据图片猜想大意。 （3）、引导学生把握仿照主题进展描述的技巧、构成依据主题理解文章细节并能辨别是非的潜力。 step1:warmingupactivities （一）、freetalk:toaskthestudentondutytomakeaspeech:“whatismyfavouritefood?”设计思路：以争论日常生活的话题进入，能够活泼课堂气氛，同时，由于每一天都有值日生报告，能
25、够熬炼学生的书写和口头表达潜力，另外，在沟通过程中，也相互熬炼了学生的听力水平。 （二)、1。revisesomenamesoffood(letthestudentsspeakfreely。） 2。toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemonthebb，especially。somenewwords:fruit，sweet，bread，meat，juice。 3。toaskthestudentstoaskandanswerwhatisit“doyoulikeit?”
26、设计思路：(1)、透过感性的图片教学，能够进一步调动学生的学习专心性。(2)让学生相互问答，了解食物的名称，在沟通中培育他们的合作精神和解决问题的潜力。 （三)、discussion:(1）whatfoodcanweeatalot?(2)doyouthinkisgoodforourhealth?(3)whichisyourfavorite? 设计思路：透过搞笑的话题极大地激发学生的奇怪心，为进入正文教学打下基矗最终向学生展现有关食物的相关链接(p67)-“healthyeating”，并让他们参加争论，明白哪些才是正确的饮食。 step2:reading (一)listeningandscan
27、ning: 1。whatdostudentswanttobe? 2。whatdostudentseatforbreakfastnow? 设计思路：(1)。听和读都是学生猎取信息的有效途径。透过让学生边听边读（默读）能够培育其快速阅读的潜力。(2)透过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细节性的资料。 (二)intensivereading:readthetextagain，trytoanswersomequestions: 设计思路：进一步有目的地读，能够让学生更好地了解课文细节，同时，透过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参加性。 (三)skimming:1。toaskg
28、roups12toreadthetextathirdtime，andmakeadialogueinpairs。 2。toaskgroups34toretellthestory。 设计思路：1、让学生进一步阅读课文，了解文章的资料，透过对话培育学生沟通与合作潜力。 2、透过文章改写与复述培育学生运用语言的潜力。 (四)extensionactivity:toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles。 设计思路：学以致用，自我的话题会让他们产生更大的兴趣，同时，透过这项活动能够充分训练学生的综合技能。 五、反思： 在教学实践中，本人也
29、体会到，阅读教学应处理好以下关系：教师的“教”和学生的“学”的关系：教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输超多的语言学问。教学过程是学生在教师的帮助和指导下把握学问和构成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自我去发觉问题、分析问题和解决问题。在教学设计过程中，要尽最大可能思索学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在欢乐中学习。但教师不能片面地追求所谓的“欢乐”，一味强调喧闹课堂，气氛是活泼了，但无视了学生对学问的把握和潜力的培育。阅读过程与结果的关系。任务型教学要求教师在教学中不仅仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生发觉问题、分析问
30、题和解决问题的过程，同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读潜力的过程。实践和反思的关系。反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的胜利和缺乏之处，在教学中就应不断借鉴胜利，改善缺乏，把培育学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标。 初中英语教学设计与反思 篇五 在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思，把握本单元的目标词汇和目标语言，说一能利用目言语进展有关人生抱负的谈论，重点有关职业名称的词汇和目标语句型，初中英语阅读课教学设计与反思。 在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思20_-09-16 15:00:25 | #1楼回名目 在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思 Unit1
31、0Imgoingtobeabasketballplayer 教学设计向阳川镇中学白长龙 一、教学资料的分析 本课时的教学资料选自人教版义务教育课程标准试验教科书英语新课标学生用书八年级上册，第十单元Iamgoingtobeabastketballplayer的SectionA 地位和作用：这是第十单元的第一课时的资料，其中心的话题是谈论人生抱负。透过对本课时的资料理解，引导学生对begoingto这一句子构造表示将来会有一个初步的了解，并能初步运用这一语言构造进展交谈，为后面的SectionB的学习打下基矗在本单元中起着承上启下的作用，在教学中的地位是举足轻重的。 二、教学目标分析 1、学问目
32、标 （1）把握本单元的目标词汇和目标语言 （2）学习运用wanttobe和begoingtodo这两种语言构造来谈论对将来的准备。 2、潜力目标 （1）听一能听懂有关人生抱负的词汇及表达 （2）说一能利用目言语进展有关人生抱负的谈论。 （3）读一能从图片中猎取有关人生抱负的信息。 （4）写一运用正确的语言构造写一篇题为我的将来的短文。 3、情感目标 透过对人生抱负的争论，让学生从小就树立自我的人生抱负，产此刻就下决心为实现抱负而努力奋斗，使他们成为有抱负、有动力、有理想、安康成长的新一代青少年。 三、教学重点和难点 重点：有关职业名称的词汇和目标语：begoingto句型。 难点：敏捷运用be
33、goingto句型表达将来准备。 四、教法/学法分析 1、教法分析 启发式教学，任务型教学，情景教学 2、学法分析 课前预习法，观看发觉法，学问迁移法 五、设计理念 在英语课堂里依据教材资料设计不一样的课堂活动任务，依据设计出不一样的课堂行动任务给出相应的语境及词汇提示，引导学生进展pairwork和groupwork训练活动。 六、教学过程 Step1Revision 透过wanttobe句型复习关于职业的单词，引出本课的新单词，从而导入这天的教学资料begoingtobe这一般将来时的构造。 目的：1、复习关于职业的名词，用学过的句式练习引出新的目标语，让目标语的学习和活动的开展扫清障碍。
34、 2、调动学生的兴趣，让学习在简洁的嬉戏气氛中绽开。 Step2Presentation（导入） 从复习导入课文一般将来时的资料，谈论自我的抱负与人生目标。T:Whatareyougoingtobea。whenyougrowup? S：Iamgoingtobe目的：透过这个环节，学生进一步明确了本课时的教学资料是要谈论自我的人生抱负。 Step3Practice（操练） 依据学生的争论，布置学以pairwork的形式争论各自的人生抱负及实现抱负的方式 A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup? B:Iamgoingtobea A:Howareyougoingto B
35、:Iamgoingto 目的：反复操练是记忆的一个重要方法，透过去时练习句型来强化稳固单词，从而能更好地把握和使用句型。教育学生要从小就树立远大的志向，并为实现自我的抱负而努力奋斗 透过前一阶段的学习和操练，学生能够很简洁的完成课文的听力训练。并能敏捷运用所学的学问表达自我的想法。 在任务和活动进展中，学生有时任务不清晰，职责没明确，教师在四周观看，准时给出指导和说明，使任务和活动顺当开展。 Step4 透过教师给出的三个问题来用将来时写一篇短文，到达学问的拓展和升华延长。让学问融入学生的生活实践。 Whatareyougoingtobewhenyougrowup? Whyareyougoin
36、ggobea/an? Howareyougoingtodothat? Step5 引导学生怎样使用begoingtodo去造句子，让学生能从图片中猎取有关人生抱负的信息，让学生用第三人称单数进展学问的迁移。 Whatisshegoingtodotomorrow? Shesgoingtocleanthehousetomorrow。 Step6Summary Begoingtodo表示一般将来时的用法及构造 Step7Homeworkandassessment（稳固和评价） 以“MyFuture”为题写一篇短文。要求写清自我的人生抱负，以及为实现这个抱负要付出哪些努力 目的：检查学生的学习状况，培
37、育学生运用所学的学问解决问题的潜力；同时检验教学的效果，对有问题的地方，实行准时的补救措施；削减学生的遗忘率，对进展构成性评价。 反思：我认为英语教学活动不是单纯死板的讲授学问，而是教师在教学中要为自我定位，转变自我的教学方式，也要转换自我的主角。成为学生的助手，让学生独立思索，来完成所设计的任务。而且教师在设计课时，也要选学教材中的资料，让教材对学生而言，鲜活起来，诱发学生的学习专心性，同时在教育教学活动中，表扬学生的制造力和表现力，让学生由外而内的全身心投入学习活动中来，注意他们的综合进展，有科学的方法评价好每一名学生。新的课程已经全面绽开，作为一名青年的英语教师，我要尽快为自我充电，快点
38、成长起来，不断的加强自我的业务学问学习，积存阅历，在实践中进展自我，磨练自我，才能更好的适应新的教学环境。 初中英语教学设计与反思 篇六 孔乙己是鲁迅继狂人日记之后写的其次篇白话小说，这篇小说通过生动形象的描写，深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。应当说，这是一篇大家都很熟识的课文，如何在“一人一课”中上出新意呢？钱梦龙先生说过：“会读”才能“善教”。教读的根本问题在于教会学生读文章，而要真正教会学生读文章，首先是须有一位会读文章的语文教师。（见钱梦龙导读的艺术P108）于是我就把“教参”放在一边，重新细读起文章来。在阅读中也发觉小说的一些特点，就随
39、时登记点滴感受： 1、布局精致。它没有一个中心情节贯穿始终，而是充分表达出“刻画人物形象为中心”的特点，人物的性格呈现、命运起伏是构思的重点。 2、小说开头便描述咸亨酒店，为典型人物活动供应典型环境。以“我”酒店小伴计的见闻为线索组接生活画面，选取孔乙己在酒店的几个生活片段绽开情节，使人物性格脉络清晰。故事情节的绽开线索清楚，构造安排严谨完整，增加了亲切感和真实感。 3、以“笑”贯穿全文。让孔乙己在笑声中出场，最终在笑声中离开生活舞台，这样的安排既是对孔乙己性格的批判，也是对社会冷酷、群众麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。 依据以上特点，在教学设计时也就忽视对情节的分析，而考虑以“人
40、”为中心，设计三课时：第一课时整体把握文章内容，在此根底上重点分析，了解小说的社会环境描写及其作用；其次课时结合孔乙己在酒店生活的四个片段，分析孔乙己的性格特征，把握人物形象，了解封建科举制度对孔乙己的毒害；第三课时通过对孔乙己“被打折了腿”这一情节高潮的分析，领悟封建制度的罪恶不仅仅在于摧残了孔乙己，还扭曲了丁举人以及四周的群众，最终总结归纳全文。 初中英语教学设计与反思 篇七 一、教材分析 1、话题：本课时选取的是初二英语课本第一单元Howoftendoyouexercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“Foodandlifestyles”而绽开的。 2、资料：这篇文章叙述了
41、许多学生平常的饮食和生活习惯。透过学习，让学生明白什么是安康的饮食和生活习惯 3、目标：(1)、理解课文资料，明白如何捕获细节。 （2）、依据图片猜想大意。 （3）、引导学生把握仿照主题进展描述的技巧、构成依据主题理解文章细节并能辨别是非的潜力。 Step1:Warmingupactivities （一）、FreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeech:“Whatismyfavouritefood?” 设计思路：以争论日常生活的话题进入，能够活泼课堂气氛，同时，由于每一天都有值日生报告，能够熬炼学生的书写和口头表达潜力，另外，在沟通过程中，也相互熬炼了学
42、生的听力水平。 （二)、1。Revisesomenamesoffood(Letthestudentsspeakfreely。） 2。ToshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemontheBb，especially。somenewwords:fruit，sweet，bread，meat，juice。 3。ToaskthestudentstoaskandanswerWhatisit“Doyoulikeit?” 设计思路：(1)、透过感性的图片教学，能够进一步调动学生的学习专心
43、性。(2)让学生相互问答，了解食物的名称，在沟通中培育他们的合作精神和解决问题的潜力。 （三)、Discussion:(1）Whatfoodcanweeatalot?(2)Doyouthinkisgoodforourhealth?(3)Whichisyourfavorite? 设计思路：透过搞笑的话题极大地激发学生的奇怪心，为进入正文教学打下基矗最终向学生展现有关食物的相关链接(P67)-“HealthyEating”，并让他们参加争论，明白哪些才是正确的饮食。 Step2:Reading (一)Listeningandscanning: 1。Whatdostudentswanttobe? 2
44、。Whatdostudentseatforbreakfastnow? 设计思路：(1)。听和读都是学生猎取信息的有效途径。透过让学生边听边读（默读）能够培育其快速阅读的潜力。(2)透过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细节性的资料。 二、IntensiveReading:Readthetextagain，trytoanswersomequestions: 设计思路：进一步有目的地读，能够让学生更好地了解课文细节，同时，透过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参加性。 (三)Skimming:1。Toaskgroups12toreadthetextathirdtime，and
45、makeadialogueinpairs。 2。Toaskgroups34toretellthestory。 设计思路：1、让学生进一步阅读课文，了解文章的资料，透过对话培育学生沟通与合作潜力。 2、透过文章改写与复述培育学生运用语言的潜力。 三，Extensionactivity:Toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles。 设计思路：学以致用，自我的话题会让他们产生更大的兴趣，同时，透过这项活动能够充分训练学生的综合技能。 四、反思： 在教学实践中，本人也体会到，阅读教学应处理好以下关系：教师的“教”和学生的“学”的关系：教
46、师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输超多的语言学问。教学过程是学生在教师的帮助和指导下把握学问和构成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自我去发觉问题、分析问题和解决问题。在教学设计过程中，要尽最大可能思索学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在欢乐中学习。但教师不能片面地追求所谓的“欢乐”，一味强调喧闹课堂，气氛是活泼了，但无视了学生对学问的把握和潜力的培育。阅读过程与结果的关系。任务型教学要求教师在教学中不仅仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生发觉问题、分析问题和解决问题的过程，同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读潜力的过程。实践和反思的关系。反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的胜利和缺乏之处，在教学中就应不断借鉴胜利，改善缺乏，