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1、初中英语教学设计与反思初中英语教学设计与反思 初中英语教学设计与反思（一）：初中英语教学设计与反思 现代的英语教学要求学生听说读写全面发展，而英语学问散碎性又意味着记忆的不断重复性，那么把学生抓在手中让他们跟着学，有爱好学就变得非常重要。这就要求英语教学设计日臻精致、完备，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习心情，满意他们的学习欲求，构成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。下方是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将英语新课程标准的理念融入课堂教学作如下探讨。Unit 7How do you make a banana milk shake?一、教学目标：1、重点词
2、汇：peel， cut up， put into， pour， turn on。2、重点句式：How do you make ?First ， than ，next ， finally。3、语法学问：how much + 不行数名词how many + 可数名词二、潜力目标：学生学会娴熟制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。三、教具：多媒体 搅拌器 几个塑料杯 六个香蕉 两杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔教学过程一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自我喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake
3、。 Would you like some?学生抢着回答yes时，把打算好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no)，并宣布：此刻我们来制作这种香蕉奶昔。二、教学make a banana milk shake1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要老师时帮忙补充）。顺势学习搅拌器（biender）这个单词。2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel， cut up， put into， pour， turn on。3、listening。 要求学生把制作香蕉
4、奶昔的依次标在书本1b的横线上。4、老师制作奶昔。边演示边解说（in English）5、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。三、学生动手制作香蕉奶昔。分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，老师订正）然 后连同老师做的奶昔一齐分给同学们品尝。（充分确定表扬上来制作奶昔的同学）四、Listening1、学生听、并完成2a、2b。2、小结how much与how many的区分和用法：how much+不行数名词how many+可数名词巩固这两词汇的用法，在黑板板书：how much、how manyWhat do you want?ap
5、ples does she have?birds can we see?chacolate did he eat要求学生完成句子?五、教学拓展两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行探讨、操练。然后请一、两组同学站起来表演。刚好赐予激励和表扬。六、Summary对本节课进行小结七、Homework作业1、默写本课重点词汇、短语。2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。教学反思1、奇妙导入。熟话说得好：良好的开端，胜利的一半。一节优质课，不但要求老师潜心备课，熟识教材、了解教材，而且要求老师优化课堂，增加趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习爱好，把留意力放到课堂上来。这得靠老师奇妙构思，设计
6、合情合理的导入方式。这节课从老师随口询问学生喜爱什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，专心协作。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得确定的。2、教与学有机结合在一齐。在教学过程中，既有老师敏捷的教，也应有学生专心主动地参加，才是真正好处上的教学。课堂中避开了以往老师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲自制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增加了学习趣味性，引发学生思索、记忆。体现了学生的主体性，老师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到学问同时亦学得快乐、搞笑。3、创建性教学。学习，不但要学习前人的丰富
7、经念，牢记驾驭固有学问，还要学会敏捷应用，才是学习的根本目的。在本课堂，我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分运用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。透过学生们的专心努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。到达触类旁通的效果4、学习过程同时也是发觉归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随老师学习，也应在学习过程中擅长归纳总结，自我得出结论。所学的学问才印象深刻，坚固驾驭。把别人的学问阅历变成自我的学问阅历。我在处理how much与how many的区分用法时疏忽了这点，没有让学生自我发觉总结出来，而是干脆告知他们，然后透过几个简洁练习来巩
8、固。使得学生记忆机械，呆板。效果也欠佳。5、掌控课堂，敏捷教学。敏捷过渡，必要时实行有效的取舍，游刃有余是每位优秀老师就应具备的素养。我在上课时完全根据备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不行少。时间不多时还接着按原先的思路授课，以至到最终超时。操作过于呆板，不够敏捷机灵，影响到教学质量。6、同等原则。每个学生都期望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其剧烈。老师的一个眼神、一个微小的细微环节，也会引起学生的留意，联想。甚至引发他们的心情，使自信念受到打击。课堂中把给忽视了这部分。体此刻让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手，都期望自我能去试试。结果，我叫上
9、来的都是得才兼备的学生，令那些后进生极其悲观。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠思索。备课时没有想到就应让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出老师对各个学生一视同仁的原则。以后就应多思索学生个体、心理以及年龄等各因素。透过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培育学生学习潜力有了更进一步的相识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义初中英语教学设计与反思（二）：我从事初中英语教学已有六个年头了。在英语教学活动中也记录了点点滴滴。但不知对同仁们有无好处，只是利用闲暇时间，反思自我，聊以自慰。我认为英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育学生的言语技能，即运用语言
10、的潜力，因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我透过对新课标的学习，依据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培育，实行了指导性的导学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。 英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种大英语教学观，让英语教学走出课堂，走向社会。首先是老师观念的转变。英语老师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语老师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批哑巴英语聋子英语。此刻中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的余威仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是就应懂得如
11、何在这两点找到一个平衡点。值得兴奋的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，削减学问性的客观题，重点培育学生的言语潜力，在言语运用中学习语言。其次是老师要能够进行教学反思，即要借助行动探讨，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教化的理论和实践持有一种健康的怀疑看法，并刚好地把思想变为行动。像教学活动要求学生学会学习一样，老师也要能够在反思中学会教学。其中，自觉性的反思行为是老师就应具备和坚持的。老师越能反思，在某种好处上说越是好老师。透过反思能够刚好发觉新问题，进一步激发老师的职责心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和
12、过程其实也很简洁：老师在每日教学结束后，进行简洁的反思日记记载；老师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换看法；最重要的也是最能提高老师职业素养的一步是，老师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查探讨，反过来再改善老师的教学实践，并构成一种有意识地进行调查探讨的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的潜力，进行建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。学生是学习的主体，这是老师普遍了解的一个教学原则，老师的职责不在于教，而在教学生学。就应变更以往那种让学生限在自我后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂
13、教学是一个双边活动的过程，只有营造深厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习须要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主子。学生学英语原来就是一种欢乐的事，因为他们都对外国语很新奇，很感爱好，但是要让他们长久持续这种爱好须要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习专心性、主动性和创建性，让学生参加到学问构成的过程中，并从中感受到参加之乐 思维之趣胜利之悦。下方简洁地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。创设各种情景，激励学生大胆地运用英语。例如：在每节课前，都支配了2分钟的大家一齐读的活动，其
14、目的就是让那些羞涩，不愿开口说英语的学生张嘴，因为，大家一齐读了，即使读错了，也显示不出来，也就不会感到羞涩了。这种方法使得不愿开口的那部分学生就不会落下了。其次，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。为学生带给自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。我总是在教学到三个单元就刚好组织学生们进行竞赛，有时是学习小组之间，有时是抽签确定临时小组，有时是男女对抗赛，总之是各种各样形式。激励学生透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。创建条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。新型的师生关系是
15、同等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自我全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，我一向以来，延用了动之以情，晓之以理，导之以行的古训。以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信任。在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使学生失去学习的爱好，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机协助教学使教学方法的运用有了广袤的天地。 无论哪种教法，其基本动身点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的专心性。英语学习的特点确定了探讨法在英语
16、课堂教学中的特别好处。英语课的探讨法应具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够探讨本课的问题，而且能够用英语发表自我的见解，纵论国内国际的是是非非。而探讨课是在考验老师对整个课堂的驾权潜力，在平常教学活动中，常常有学生在探讨课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这须要老师时常督促。老师就应努力以自我对学生的良好情感去引发学生专心的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在简洁和谐的学习氛围中产生探究学问和技能的爱好。而教学中奇妙的构思，细心的设问是激活学生思维，培育学生创新精神的有效途径。学生只有对自我、对英语及其文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅
17、仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间。敬重每个学生 ，把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一齐反思学习过程和学习效果，相互激励和帮忙，做到教学相关。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有剧烈的吸引力，能激发学生对学习的须要，引发学生的创建性思维。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了簇新
18、的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就务必融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够运用英语表达自我的思想。例如当今流行的email（电子邮件），surf on the internet（网上冲浪），clone（克隆）， netizen（网民）等。学源于思，思源于疑，学生探究学问的思维过程总是从问问题起先，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在老师创设的情境下，自我动脑思索，动口表达，在解决问题的过程中，假如学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪慧才智就能充分发挥。只有让学生亲自参加了提出问
19、题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主子。专心创建条件，让学生参加到阶段性学习。引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自我的学习目标和学习策略。四、对学生进行有效的评价。评价能够使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的成果，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，为此，我制作了各种各样的激励贺卡，适时赐予激励及表扬。充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运
20、用潜力为目标，侧重于学生理解和获得信息，尽力削减客观题，增加主观题，透过评价，学生学会分析自我的成果和不足，明确努力方向。我认为作为一名老师，都就应具有必需的学识，具有辨别是非的潜力，但由于职业的要求，要充当教化他人的主角，一向以来理解他人教化则有必需难度。因此，我在思想工作中一向尝试自我反思，透过反思自我到达教化自我的最佳状态。初中英语教学设计与反思（三）：初中英语阅读课教学设计与反思一、背景现行初中英语教材具有许多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，老师只有充分相识和驾驭这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能到达教学效果的最优化。二、教材
21、分析1、话题：本课时选取的是初二英语课本第四单元howoftendoyouexercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务foodandlifestyles而绽开的。2、资料：这篇文章讲解并描述了许多学生平常的饮食和生活习惯。透过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯3、目标：（1）、理解课文资料，明白如何捕获细微环节。（2）、依据图片揣测大意。（3）、引导学生驾驭仿照主题进行描述的技巧、构成依据主题理解文章细微环节并能辨别是非的潜力。step1:warming–upactivities（一）、freetalk:toaskthestudentondutytomakea
22、speech:whatismyfavouritefood?设计思路：以探讨日常生活的话题进入，能够活跃课堂气氛，同时，由于每一天都有值日生报告，能够熬炼学生的书写和口头表达潜力，另外，在沟通过程中，也相互熬炼了学生的听力水平。（二）、1。revisesomenamesoffood(letthestudentsspeakfreely。)2。toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemonthebb，especially。somenewwords:fruit，sweet，br
23、ead，meat，juice。3。toaskthestudentstoaskandanswerwhatisitdoyoulikeit?设计思路：（1）、透过感性的图片教学，能够进一步调动学生的学习专心性。（2）让学生相互问答，了解食物的名称，在沟通中培育他们的合作精神和解决问题的潜力。（三）、discussion:（）whatfoodcanweeatalot?（）doyouthinkisgoodforourhealth?（）whichisyourfavorite?设计思路：透过搞笑的话题极大地激发学生的新奇心，为进入正文教学打下基矗最终向学生展示有关食物的相关链接(p67)-healthyea
24、ting，并让他们参加探讨，明白哪些才是正确的饮食。step2:reading（一）listeningandscanning:1。whatdostudentswanttobe?2。whatdostudentseatforbreakfastnow?设计思路：(1)。听和读都是学生获得信息的有效途径。透过让学生边听边读(默读)能够培育其快速阅读的潜力。(2)透过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细微环节性的资料。（二）intensivereading:readthetextagain，trytoanswersomequestions:设计思路：进一步有目的地读，能够让学生更好地
25、了解课文细微环节，同时，透过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参加性。（三）skimming:1。toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime，andmakeadialogueinpairs。2。toaskgroups3&4toretellthestory。设计思路：1、让学生进一步阅读课文，了解文章的资料，透过对话培育学生沟通与合作潜力。2、透过文章改写与复述培育学生运用语言的潜力。（四）extensionactivity:toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles。设计思路：学
26、以致用，自我的话题会让他们产生更大的爱好，同时，透过这项活动能够充分训练学生的综合技能。五、反思：在教学实践中，本人也体会到，阅读教学应处理好以下关系：老师的教和学生的学的关系：老师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输超多的语言学问。教学过程是学生在老师的帮忙和指导下驾驭学问和构成技能的过程。老师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自我去发觉问题、分析问题和解决问题。在教学设计过程中，要尽最大可能思索学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在欢乐中学习。但老师不能片面地追求所谓的欢乐，一味强调喧闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对学问的驾驭和潜力的培育。阅读过程与结果的关系。任务型
27、教学要求老师在教学中不仅仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生发觉问题、分析问题和解决问题的过程，同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读潜力的过程。实践和反思的关系。反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的胜利和不足之处，在教学中就应不断借鉴胜利，改善不足，把培育学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标。初中英语教学设计与反思（四）：初中英语阅读课教学设计与反思单县蔡堂职业中学赵艳一、教材分析1、话题：本课时选取的是初二英语课本第一单元Howoftendoyouexercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务Foodandlifestyles而绽
28、开的。2、资料：这篇文章讲解并描述了许多学生平常的饮食和生活习惯。透过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯3、目标：（1）、理解课文资料，明白如何捕获细微环节。（2）、依据图片揣测大意。（3）、引导学生驾驭仿照主题进行描述的技巧、构成依据主题理解文章细微环节并能辨别是非的潜力。Step1:Warming–upactivities（一）、FreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeech:Whatismyfavouritefood?设计思路：以探讨日常生活的话题进入，能够活跃课堂气氛，同时，由于每一天都有值日生报告，能够熬炼学生的书写和口头表
29、达潜力，另外，在沟通过程中，也相互熬炼了学生的听力水平。（二）、1。Revisesomenamesoffood(Letthestudentsspeakfreely。)2。ToshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemontheBb，especially。somenewwords:fruit，sweet，bread，meat，juice。3。ToaskthestudentstoaskandanswerWhatisitDoyoulikeit?设计思路：（1）、透过感性的图片教学
30、，能够进一步调动学生的学习专心性。（2）让学生相互问答，了解食物的名称，在沟通中培育他们的合作精神和解决问题的潜力。（三）、Discussion:（）Whatfoodcanweeatalot?（）Doyouthinkisgoodforourhealth?（）Whichisyourfavorite?设计思路：透过搞笑的话题极大地激发学生的新奇心，为进入正文教学打下基矗最终向学生展示有关食物的相关链接(P67)-HealthyEating，并让他们参加探讨，明白哪些才是正确的饮食。Step2:Reading（一）Listeningandscanning:1。Whatdostudentswantto
31、be?2。Whatdostudentseatforbreakfastnow?设计思路：(1)。听和读都是学生获得信息的有效途径。透过让学生边听边读(默读)能够培育其快速阅读的潜力。(2)透过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细微环节性的资料。二、IntensiveReading:Readthetextagain，trytoanswersomequestions:设计思路：进一步有目的地读，能够让学生更好地了解课文细微环节，同时，透过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参加性。（三）Skimming:1。Toaskgroups1&2toreadthetextathir
32、dtime，andmakeadialogueinpairs。2。Toaskgroups3&4toretellthestory。设计思路：1、让学生进一步阅读课文，了解文章的资料，透过对话培育学生沟通与合作潜力。2、透过文章改写与复述培育学生运用语言的潜力。三，Extensionactivity:Toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles。设计思路：学以致用，自我的话题会让他们产生更大的爱好，同时，透过这项活动能够充分训练学生的综合技能。四、反思：在教学实践中，本人也体会到，阅读教学应处理好以下关系：老师的教和学生的学的关
33、系：老师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输超多的语言学问。教学过程是学生在老师的帮忙和指导下驾驭学问和构成技能的过程。老师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自我去发觉问题、分析问题和解决问题。在教学设计过程中，要尽最大可能思索学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在欢乐中学习。但老师不能片面地追求所谓的欢乐，一味强调喧闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对学问的驾驭和潜力的培育。阅读过程与结果的关系。任务型教学要求老师在教学中不仅仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生发觉问题、分析问题和解决问题的过程，同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读潜力的过程。实
34、践和反思的关系。反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的胜利和不足之处，在教学中就应不断借鉴胜利，改善不足，把培育学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标。初中英语教学设计与反思（五）：在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思，驾驭本单元的目标词汇和目标语言，说一能利用目言语进行有关人生志向的谈论，重点有关职业名称的词汇和目标语句型，初中英语阅读课教学设计与反思。在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思2022-09-16 15:00:25 | #1楼回书目在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer教
35、学设计向阳川镇中学白长龙一、教学资料的分析本课时的教学资料选自人教版义务教化课程标准试验教科书英语新课标学生用书八年级上册，第十单元Iamgoingtobeabastketballplayer的SectionA地位和作用：这是第十单元的第一课时的资料，其中心的话题是谈论人生志向。透过对本课时的资料理解，引导学生对begoingto这一句子结构表示将来会有一个初步的了解，并能初步运用这一语言结构进行交谈，为后面的SectionB的学习打下基矗在本单元中起着承上启下的作用，在教学中的地位是举足轻重的。二、教学目标分析1、学问目标（）驾驭本单元的目标词汇和目标语言（）学习运用wanttobe和beg
36、oingtodo这两种语言结构来谈论对将来的准备。2、潜力目标（）听一能听懂有关人生志向的词汇及表达（）说一能利用目言语进行有关人生志向的谈论。（）读一能从图片中获得有关人生志向的信息。（）写一运用正确的语言结构写一篇题为我的将来的短文。3、情感目标透过对人生志向的探讨，让学生从小就树立自我的人生志向，产此刻就下决心为实现志向而努力奋斗，使他们成为有志向、有动力、有理想、健康成长的新一代青少年。三、教学重点和难点重点：有关职业名称的词汇和目标语：begoingto句型。难点：敏捷运用begoingto句型表达将来准备。四、教法/学法分析1、教法分析启发式教学，任务型教学，情景教学2、学法分析课
37、前预习法，视察发觉法，学问迁移法五、设计理念在英语课堂里依据教材资料设计不一样的课堂活动任务，依据设计出不一样的课堂行动任务给出相应的语境及词汇提示，引导学生进行pairwork和groupwork训练活动。六、教学过程Step1Revision透过wanttobe句型复习关于职业的单词，引出本课的新单词，从而导入这天的教学资料begoingtobe这一般将来时的结构。目的：1、复习关于职业的名词，用学过的句式练习引出新的目标语，让目标语的学习和活动的开展扫清障碍。2、调动学生的爱好，让学习在简洁的嬉戏气氛中绽开。Step2Presentation（导入）从复习导入课文一般将来时的资料，谈论自
38、我的志向与人生目标。:Whatareyougoingtobea。whenyougrowup？：amgoingtobe目的：透过这个环节，学生进一步明确了本课时的教学资料是要谈论自我的人生志向。Step3Practice（操练）依据学生的探讨，布置学以pairwork的形式探讨各自的人生志向及实现志向的方式:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?B:IamgoingtobeaA:HowareyougoingtoB:Iamgoingto目的：反复操练是记忆的一个重要方法，透过去时练习句型来强化巩固单词，从而能更好地驾驭和运用句型。教化学生要从小就树立远大的志向，并为实现
39、自我的志向而努力奋斗透过前一阶段的学习和操练，学生能够很简洁的完成课文的听力训练。并能敏捷运用所学的学问表达自我的想法。在任务和活动进行中，学生有时任务不清晰，职责没明确，老师在四周视察，刚好给出指导和说明，使任务和活动顺当开展。Step4透过老师给出的三个问题来用将来时写一篇短文，到达学问的拓展和升华延长。让学问融入学生的生活实践。hatareyougoingtobewhenyougrowup?Whyareyougoinggobea/an？Howareyougoingtodothat?Step5引导学生怎样运用begoingtodo去造句子，让学生能从图片中获得有关人生志向的信息，让学生用第
40、三人称单数进行学问的迁移。Whatisshegoingtodotomorrow?She’sgoingtocleanthehousetomorrow。Step6SummaryBegoingtodo表示一般将来时的用法及结构Step7Homeworkandassessment（巩固和评价）以MyFuture为题写一篇短文。要求写清自我的人生志向，以及为实现这个志向要付出哪些努力目的：检查学生的学习状况，培育学生运用所学的学问解决问题的潜力；同时检验教学的效果，对有问题的地方，实行刚好的补救措施；削减学生的遗忘率，对进行构成性评价。反思：我认为英语教学活动不是单纯死板的讲授学问，而是老师
41、在教学中要为自我定位，变更自我的教学方式，也要转换自我的主角。成为学生的助手，让学生独立思索，来完成所设计的任务。而且老师在设计课时，也要选学教材中的资料，让教材对学生而言，鲜活起来，诱发学生的学习专心性，同时在教化教学活动中，表扬学生的创建力和表现力，让学生由外而内的全身心投入学习活动中来，注意他们的综合发展，有科学的方法评价好每一名学生。新的课程已经全面绽开，作为一名青年的英语老师，我要尽快为自我充电，快点成长起来，不断的加强自我的业务学问学习，积累阅历，在实践中发展自我，磨练自我，才能更好的适应新的教学环境。 关于英语教化反思范文模板初中教化反思：心境即境况初中数学情感教化反思生物教化的教学反思赏识教化在英语课堂的实践与反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页