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1、 初一数学上册教案4篇 教学目标 1、会进展简洁的整式加、减运算、 2、能说明整式加、减中每一步运算的算理，逐步进展有条理的思索和表述的力量、 重、难点 会进展简洁的整式加、减运算、 教学过程 一、情境创设 1、操作： (1)预备三张如下列图所示的卡片 (2)思索： 用它们拼成各种外形不同的四边形，并计算拼成的四边形的周长、 二、探究活动 活动一： 1、整式的加减运算要进展哪些步骤？ 进展整式的加减运算时，_ 3、6整式的加减同步测试 1、三个小队植树，第一队种_棵，其次队种的树比第一队种的树的2倍还多8棵，第三队种的树比其次队种的树的一半少6棵，三队共种树_棵、 2、甲仓库有煤1500吨，乙
2、仓库有煤800吨，从甲仓库每天运出煤5吨，从乙仓库每天运出煤2吨，求m天后，甲、乙两仓库一共还有多少吨煤，并求出当m=30时，甲、乙两仓库一共存煤的数量？ 3、6整式的加减：测试 1、已知三角形的第一边长为2a+b，其次边比第一边长a-b，第三边比其次边短a，求这个三角形的周长？ 2、某同学做了一道数学题：“已知两个多项式为A，B，B=3_-2y，求A-B的值、”他误将“A-B”看成了“A+B”，结果求出的答案是_-y，那么原来的A-B的值应当是( ) A、4_-3y B、-5_+3y C、-2_+y D、2_-y 初一数学上册教案 篇二 一、教学目标： 1.学问目标： 使学生理解同类项的概念
3、和合并同类项的意义，学会合并同类项。 2.力量目标： 培育学生观看、分析、归纳和动手解决问题的力量，初步使学生了解数学的分类思想。 3.情感目标： 借助情感因素，营造亲切和谐活泼的课堂气氛，鼓励全体学生积极参加教学活动。培育他们团结协作，严谨求实的学习作风和锲而不舍，勇于创新的精神。 二、教学重点、难点： 重点：同类项的概念和合并同类项的法则 难点：合并同类项 三、教学过程： (一)情景导入： 1、观看下面的图片，并将这些图片分类： 你是依据什么来进展分类的呢？ 生活中，我们经常为了需要把具有一样特征的事物归为一类。 2、对以下水果进展分类： (二)新知探究1： 1、对以下八个单项式进展分类：
4、 a,6_2，5，cd,-1，2_2,4a,-2cd 这些被归为同一类的项有什么一样的特征？ 2、提醒同类项的概念。 同类项：所含字母一样，并且一样字母的指数也一样的项，叫做同类项。另外，全部的常数项都是同类项。 3.4合并同类项同步练习 1.已知代数式2a3bn+1与-3am-2b2是同类项，则2m+3n=_. 2.若-4_ay+_2yb=-3_2y，则a+b=_. 3.下面运算正确的选项是( ) A.3a+2b=5ab B.3a2b-3ba2=0 C.3_2+2_3=5_5 D.3y2-2y2=1 4.已知一个多项式与3_2+9_的和等于3_2+4_-1，则这个多项式是( ) A.-5_-
5、1 B.5_+1 C.-13_-1 D.13_+1 3.4合并同类项测试 1.以下说法中，正确的选项是( ) A.字母一样的项是同类项 B.指数一样的项是同类项 C.次数一样的项是同类项 D.只有系数不同的项是同类项 初一数学上册教案 篇三 【学习目标】 1.把握有理数的混合运算法则，并能娴熟地进展有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算； 2.通过计算过程的反思，获得解决问题的阅历，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性； 【学习方法】 自主探究与合作沟通相结合。 【学习重难点】 重点：能娴熟地根据有理数的运算挨次进展混合运算 难点：在正确运算的根底上，适当地应用运算律简化运算 【学习过程】
6、 模块一预习反应 一、学习预备 1.四则(加减乘除)混合运算的挨次：先算_，再算_，如有括号，就先算_.同级运算根据从_往_的挨次依次计算。 2.有理数的运算定律：_. 3.请同学们阅读教材p65p66，预习过程中请留意：不懂的地方要用红笔标记符号；完成你力所能及的习题和课后作业。 2.11有理数的混合运算课后作业 9.用符号“”“”“=”填空。 42+32_243; (-3)2+12_2ok3w_ads(s002); 2.11有理数的混合运算同步练习 5、小亮的爸爸在一家合资企业工作，月工资2500元，按规定：其中800元是免税的，其余局部要缴纳个人所得税，应纳税局部又要分为两局部，并按不同
7、税率纳税，即不超过500元的局部按5%的税率；超过500元不超过20_元的局部则按10%的税率，你能算出小亮的爸爸每月要缴纳个人所得税多少元？ 初一数学上册教案 篇四 教学目的 学问与技能目标：理解有理数减法的意义。 过程与方法：会进展有理数减法运算 情感态度与价值观： 有意识培育学生学习数学的信念和克制困难的士气，从中体会胜利的欢乐。 教学重点、难点：重点：异号两数相减。难点：异号两数相减。 教学方法：引导发觉法 教具预备：尺、小黑板。 教学过程： .复习提问： 1.表达有理数加法法则。 2.两个有理数的和肯定大于每一个加数吗？ 3.10比3大多少？10比-3大多少？-10比3大多少？如何计
8、算？ 4.3-10有意义吗？它应当等于多少？ 注：问2是要向学生强调，两数的和不肯定大于每一个加数，一个数加一个非零的有理数，其和可能增加也可能削减。问3是向学生说明求一个数比另一个数大多少在有理数范围内同样要用减法运算。问2和问3都是为了引入新课而设计的。 .新课讲解： 1.由问2、问3讲解有理数减法的意义。 在正有理数范围内3-10是没有意义的，由于3比10小，问3比10大多少，问题的本身就有问题，但引入负数就不同了。假如你有3元钱向售货员买了10元的物品，假如售货员让你先把物品拿走，那么你将欠售货员7元。这件事实如用算式表达，即3-10=-7。 由实际运算的例子归纳有理微减法法则。 考察
9、：3-10=3+(-10)=-7，3-(-10)=3+10=13， (-10)-(-3)=-10+3=-7，(-10)-7=-10+(-7)=-17。 等式左边的运算结果，用减法意义求出。3比10大-7，3比-10大13，-10比-3大-7，-10比7大-17，或画数轴，让学生观看得出。考察以上计算后。提问：减法是否都可转化为加法计算？启发学生自己得出有理数减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数。 3.讲解例题： (l)补充例题：问15比5高多少度？15比-5呢？-5比15呢？ 解：15-5=10，15比5高10; 15-(-5)-15+5=20，15比-5高20; -5-15=-5+(-
10、15)=-20，-5比15高-20。即-5 比15低20。 (2)教科书例1、例2。 .做一做 课堂练习：教科书第82页练习第13题。 .课时小结 有理数减法的意义。 .课后作业 1.习题2.6A组第19题，B组选做。 2.5有理数的减法同步练习 2.(题型一)李明的练习册上有这样一道题：计算|(-3)+_|，其中“_”是被墨水污染而看不到的一个数，他翻看了后边的答案得知该题的计算结果为6，那么“_”表示的数应当是。 3.(考点一)计算：(1)-2- (+10); (2)0-(-3.6); (3)(-30)-(-6)-(+6)-(-15); 2.5有理数的减法测试 16.下表记录了七年级(1)班一个组学生的体重与标准体重的差(正号表示比标准体重重，负号表示比标准体重轻)，标准体重是50 kg. 姓名小明小丁小丽小文小天小乐 体重与标准体重的差(kg)-5+3-7+4+60 (1)谁最重？谁最轻？ (2)最重的比最*山草香 *轻的重多少千克？ 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。上面这4篇初一数学上册教案就是山草香为您整理的初一数学上册教案范文模板，盼望可以赐予您肯定的参考价值。