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1、 个人学习工作总结四篇个人学习工作总结 篇1 时间过得真快，转瞬间，大一快过去了，很舍不得。这一年的班干生活赐予了我很多新的体会，也让我得到了很多珍贵的阅历，更让我珍惜的是我收获了全班同学的友情。记得有位师兄和我说过，学习委员是个闲职，不用干什么的。可我不想让作为学习委员的自己对同学们一点帮忙都没有。我永久记得自己当时对同学们的承诺：尽力做到更好。很对不起，我没有做到。其次学期社团活动占用了我大局部时间，我没有很好地进展班级的学风建立。看到自己其次学期的工作规划书，我觉得很惭愧，实属“规划多多，行动少少”。 其实，其次学期我留下了很多圆满，圆满的是很多该为班级做的事没有完成，想为班级做的事没有
2、去实现。我自身的学习不好，没能帮忙到同学们解决学习的疑难;我也没有仔细学习，所以我并没有以身作则，用自己的学习热忱去感染同学们。除了提示同学们按时交作业，学术讲座宣传和考证通知外，我没为同学们多做些什么了。作为学习委员，我知道自己的力量远远缺乏。由于这份缺乏，我只有让自己更努力，用一颗心去做，总期望能把一切做好。其实，我很感谢同学们。始终以来，班干工作由于有大家的协作、大家的包涵和大家的鼓舞才会那么顺当。召开班会时，大家协作地出席了;当出错时，大家相互包涵;即使弄得很糟糕时，大家还是微笑着为你加油打气所以，我肯定要在这里和大家说一声：感谢! 这一年的班干工作给我最大的体会是：许多时候不能只记得
3、自己，要记住的是全班同学。就似乎，当你要写作业的时候，你要顺便提示同学们做这份作业，让大家记得准时交作业。其实，有时候班干也会感到“无奈”。有些事情你很专心去做，但大家未必都很踊跃。但这时不要觉得灰心委屈哦，要告知自己：我尽到自己的责任就好了。悄悄地为班级，为同学们效劳，不求回报我想这就是班干的责任吧。 对老班干们的寄语： 合作一年了，我觉得我们已经成为一个有默契的团队了。这一年大家都辛苦了!呵呵，直到现在我心里还是很舍不得这个团队。我会把大一这一学年和大家团结工作的美妙时间永久记在心里的。能和大家一起为班级努力，感觉真好!老班干们，让我们一起为彼此欢呼下吧!“我们都很棒!噢耶!”呵呵。加油!
4、 对新班干们的寄语： 加油哦!下一学年将辛苦你们了!我们班有许多潜力股哦!盼望新一届班干们能多增加和同学们合作的时机哦!这样不但增进与同学们的沟通，也为同学们供应多些熬炼的时机哦!我信任，在你们的带着下，大二我们班将更加精彩!and敏，我们的新学习委员，信任自己哦!你行的!我信任你能把我们班的学风建立得更好哦! 个人学习工作总结 篇2 经过我们对鲁班湖屡次细致的调查，已对当地的自然风光，人文景观，环境污染，生态农业以及旅游业的进展状况有了一个具体的了解。 这次活动，小组分给我的任务是筹划详细行程和摄影，所以，这次活动的路线，时间以及采访规划是由我来安排的，还有就是这次的全部照片、图片也是由我负
5、责。担当筹划，使我受益非浅，让我熟悉到了统筹安排的重要性，比方我们去蚕种场采访，由于我一时疏乎，忘了一个重要的采访对象，结果既耽搁了时间，又使大家多走了近1公里的路；担当摄影，也使我学到了很多摄影的技巧，比方在选景方面要特殊留意，不然便会照出一些毫无意义的相片。还有在照像时，手肯定不能抖动，否则，照出的相片便会模糊不清。 这次活动给我带来的好处不仅是以上两点，还有很多；比方通过这次活动，使我更清晰地了解社会，为我以后进入社会打下了一个良好的根底；这次活动，也让我学到了很多社会交际学问，懂得了很多社会关系；这次活动，还让我把很多学到的学问运用到了实践上，学会让自己去找出问题，分析问题和解决问题，
6、同时我也感受到了自我解决问题的乐趣。这次活动最重要的作用是使我看到了三台县旅游资源开发的缺乏，促使我下定决心要好好学习，为三台县以后的进展做出自己应有的奉献！ 这次活动熬炼了我们的社会实践力量，特此感谢学校给我们的这个良好的时机。 个人学习工作总结 篇3 一、会议学习心得 根据黄总裁*财年第一季度经营会议工作报告的要求，公司仔细组织了学习贯彻落实，现将学习状况总结汇报如下： 7月8号公司组织全体职工会议，仔细听取黄总裁工作会议精神，学习了黄总裁重要讲话。通过学习，大家全都认为，黄总裁的讲话从全局动身，高屋建瓴，深刻阐述了在现阶段加市场开发的重要性和紧迫性，对于山东中燃进一步加市场开发、全面推动
7、车船燃气加气站具有非常重要的意义。黄总裁对*年第一季度燃气销售领域中所取得的成绩和存在的缺乏作了客观的总结，并对今后的工作提出了详细的要求，这对山东中燃在今后的工作中如何切实加强队伍自身建立、深入开展车船燃气加气站工作具有很强的指导性。结合我公司工作实际，提出了七个方面详细贯彻落实措施： 是提高熟悉，加强治理，以经营指标为核心狠抓落实； 是连续加大市场开发力度，提高销气量； 是进一步做好车船燃气业务进展工作； 是加快工程建立，保证工程投资规划顺当完成； 是缩短新工程筹备和建立周期，加快工程融合； 是连续强化严格治理，有效降低治理风险； 是加强干部队伍建立和治理，积极开展廉政教育工作； 全体员工
8、应当要严明纪律，严格遵守公司制度，公司各职能部门应设置严 格合理的治理制度，对于治理制度，更要时刻警醒并严格遵守。 公司只有高标准、严治理，在治理上只有“从严！从严！再从严！”，全体职工只有抱着“赢在责任，胜在执行”的精神，才能达成集团进展目标，才能让全体职工共享公司的进展成果。我们要充分把握和利用机遇，连续深化各项治理变革工作，持续提高全体干部和员工的战斗力和执行力，牢牢地把握住进展的主动权，扬长避短，趁机而上，戒骄戒躁，发扬“幻想、激情和超越”的中燃精神，始终贯彻执行集团“高标准，严治理，建铁军”的要求，为完成年度经营和治理工作目标规划而全力推动！ 二、个人工作总结 *年2月17日，我有幸
9、来到公司经工程运营部从事报批报建工作，在公司领导的关怀和指导下，在同事们的热忱帮忙下，较快熟识了公司环境，适应了新的工作岗位，现将我试用期的工作状况简要小结如下： 1、严格遵守公司各项规章制度。上班伊始，我仔细学习了公司员工手册及各项治理制度，并严格遵守，做到了无迟到、早退、违规现象。 2、主动学习、尽快适应，快速熟识环境，了解报批报建工作内容。主动、虚心向领导、同事请教、学习，根本把握了相关的工作内容，工作流程、工作方法。 三、工作积极、仔细、负责，通过不断学习、请教，总结积存，较好地完成了领导安排的各项工作任务。 1、在领导的安排下，与川东设计院积极沟通和联系，就单县工程与 工程居间人积极
10、沟通和征询，为方案的顺当进展供应了有效帮忙。 2、凭工作热忱和责任心，结合公司实际，努力把工作规划与工作进度亲密结合，使规划和进度有效、有序进展。 3、依据工程状况，结合公司工程规划，有规划地开展工作，努力在条件成熟的状况下把全部与工程有关的事务提前进展并完成。 4、尽所能和所把握的资源，协作并帮忙其他部门完成相关工作，供应我所能供应的帮忙。 5、在规划要求时间内，提前完成安排的工作，为工程正常进展供应了条件。 6、提前把交通分析、日照分析和环境分析完成前期文本和制作，为下一步工作做好最充分的预备。 7、利用个人关系，积极为其他部门供应力所能及的帮忙和支持，热忱无怨言。与同事之间和谐相处、加强
11、沟通、团结协作，以尽快更好的融入团队。 四、存在问题及解决方法： 1、由于在原单位主要从加气站建立和运营销售工作，对于加气站的建立以及运营治理工作内容及流程还需要进一步的了解与熟识。在试用期内还没有完全与公司的习惯和规章相融入，这需要领导和同志们的传帮带。 2、工作中有时过于自信，对有些简单工作估量过于简洁，造成了工作上的被动，有急于求成之状，求功心切。 总之，在短短的三个月时间里，我个人以为取得了一点成绩，但离领导的要求和自我要求尚有很大差距。，我将进一步严格要求自己，克制缺乏，加强学习，努力提高业务水平，充分发挥所长，积极、热忱、仔细地完成好每一项工作。 个人学习工作总结 篇4 小学讨论性
12、学习总结 本学期的教学工作已经将近完毕，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必要对教学过程作一个回忆和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好根底。 在这将近半年的教学中，我始终是这样做的。 讨论性学习与常规教学有着很多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以承受教材供应的学问为主要学习目的；注意学问及信息的积存，讲究学问体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而讨论性学习则受讨论对象的牵引，依据课题中消失的种种问题吸取相关学问，注意学问的有用性（而不注意其系统性）；注意学会如何猎取学问，如何收
13、集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为教师示范在前，讲解在先，学生仿照、识记随后，考试划学习直接的主要的压力或动力，教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。而讨论性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对讨论过程中消失的各种问题，学生能够依据问题情景惧相关信息，寻耱解决总是的学问。 讨论性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它需要良好沟通研讨的气氛，来扩大学生的信息量，提高学生处理信息的力量，以及口头表达力量、规律思辨力量等。它还需要一种良好的的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高讨论性学习效率，培育学生积极迎接挑战的一种
14、心态。因此，开展讨论性学习活动时，还应留意做好组织工作，制造良好的气氛。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织争论沟通，又能确保分工合作的效率（人太多，个人的发言时机、工作量就削减，且易于消失滥竽现象；人太少，信息沟通量太少，不能形成研讨气氛） 此外，在指导讨论性学习过程中，往往存在着很多无法预见的问题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何辩论。这就要求指导教师除预先熟识该组讨论课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反响。这是指导讨论性学习的一项重要的根本功，它要求指导教师无论消失什么问题、什么情境，都能积极引导学生运用所学的学问对各种信息、问题进展分析、比拟、衡量；引导他们不断讨论课题，并把每一组课题讨论中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。 从这个角度看，衡量讨论性学习的指导是否胜利，一个重要标准在于，通过教师的指导，学生是否时时都有了更深入的讨论目标。