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1、 初中音乐教学反思心得体会【4篇】 作为音乐教师，首先应当明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美力量。音乐观赏是一种审美活动，用音乐本身的力气，使观赏者置身于音响天地中，通过教学能有效的培育学生感受美，鉴赏美，制造美的力量，促进学生品德、智力、审美力量的全面进展。长期以来，我们的音乐观赏课形成一种标准教学程序： 1、先介绍生平； 2、介绍作品时代背景； 3、介绍主题（可先倾听一遍）； 4、介绍作品构造（可倾听若干片断）； 5、完整的观赏全曲。于是，一切尽在教师的导听之中。而通过这次培训学习有了
2、许多的感受，再结合自己教学实践，我觉得有几点要重视与把握的，现将其分述如下，与大家共勉： 1.转变学生的错误观念，以利于音乐观赏 初中学生往往有这样的观念：我们来校的目的是为了升学。因此音乐对他们来说无所谓，认为学音乐仅仅是为了消遣，这就给上音乐课增加了难度，不仔细听讲，更不细心观赏作品。面对这种局面就要给学生讲学习音乐给人们带来的好处。美国的（神经学、心理学以及物理学）专家联合讨论得知：音乐不但可以让猛兽宁静下来，对人类有更多的好处。通常小孩一诞生就喜爱音乐，一诞生就对音乐有反响。空间推理力量强可提高思索规律力量及解决问题的力量，比拟能在21世纪找到好工作，由于全部行业都会需要能够运用高科技
3、的人。学习音乐可以让思维更清楚让人更简单用心，生活的其他方面也能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体要安康。国家的兴盛、民族的强盛，需我们每个人具有相当的文化素养和艺术修养，只有较高的素养，才能适应当今社会的剧烈竞争，人们才有制造力，社会才能更快进展，由此可见学习音乐有多么重要。 2.流行音乐与音乐观赏奇妙结合 把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的兴趣，最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走进音乐课堂，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。流行音乐易被人们传唱，具有鲜亮剧烈的节奏，很详细现青春活力，处于青春期的中学生热衷于它特别自然。教师无需制止学生去听去唱，并且在音乐观赏
4、时可选用一首与观赏作品内容相关或相近的作品，以增加学生对作品的感染力，如：当观赏内蒙古民歌宽阔的草原时，可事先播放腾格尔的天堂MTV。通过观赏让学生对草原有初步的熟悉：蓝蓝的天空、雪白的羊群、奔驰的骏马、绿绿的草原再去观赏宽阔的草原，更易理解作品，感受体验其意境。学生感受到祖国的大好河山之美，从而使学生更加喜爱我们宏大的社会主义祖国，在quot;美quot;的气氛环境中，培育了他们的审美观念，陶冶了他们的情操。它的这种独特的表现方式和承受方式，在激发人的情感方面比其它姊妹艺术来得更直接、更快速，且效率更高，又给观赏者供应了更为宽阔的思维空间，促其绽开想象的翅膀，飞翔在音乐艺术的天空。 3.要“
5、听” 中“思” 音乐观赏特殊强调“静”，这是由于音乐是听觉艺术，只有在宁静的环境中，才能获得最正确的听觉效果。静则思，在听前教师有意识、有目的的给学生提出一些简洁的、带启发性的问题。如观赏光明行，听前教师出示在黑板上以写好的几个问题如：这个曲子是由什么乐器演奏的？曲子的速度如何？心情如何？你听后有什么感受？让学生有目的的倾听与思索。结果，听一遍后学生纷纷举手答复：曲子是有二胡独奏的；速度是：快等等。虽然问题简洁，但能使学生全神贯注的听，思维想象也因此而积极主动，充分发挥了学生的审美功能，获得了初步的感性熟悉和理解， 4.是要“听”中“说” 有些乐曲学生没听过，不熟识，兴趣不大。遇到这种情形，教
6、师可以运用生动形象的语言，表达乐曲形成的过程以及情感特征，尽量缩短学生与乐曲之间的距离，并使他们逐步融入乐曲所表现得意境。也可以让学生说出倾听作品后的感受像百鸟朝凤，我要求同学们闭上眼睛全神贯注的观赏，之后用一个词语或一段话把自己的感受描绘出来。于是各种各样的词语诞生了“争吵”“百鸟争鸣”“早晨”。.。.。. 上面仅是粗浅的谈论了音乐观赏中的教学方法，而方法不是一成不变的，所谓教无定法。问题在于随机制造。只要我们在教学实践中努力的探究，充分看清学科的特点和学生的实际状况，仔细分析，奇妙设计，切实调动学生学习的积极性，变被动为主动，让课堂布满活力，就会顺当地实现我们的教学目标。音乐观赏课再也不会
7、是死板的“一言堂”，那将是一个百鸟争鸣生气盎然的春天！ 初中音乐教学反思 篇二 音乐教学在进展学生的智力、培育多方面力量方面，具有其他学科所不具备的优势。因此，要把力量的培育作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。 一、积极培育学生的感知力量。 首先是听觉力量的培育。通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和熟悉声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。其次是视觉力量与唱歌技巧的培育。在发声练习、视唱中就初步要求学生视谱唱歌了。视奏也同样要“一目数行”。这都要坚持培育学生的速视力量。在教学中还应特殊注意讲练结合、学用全都，帮忙学生把学问转化为技能，逐步
8、具有识谱、唱歌的力量。教师应做到讲一点，练一点，切莫只讲不练。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱力量的培育贯穿到整个唱歌教学中，教唱新歌时特殊要留意指导学生唱好曲谱。在学生初步熟悉并理解音符的时值、凹凸后，不要一句句带唱，这样会造成学生的依靠心理，学无进步。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。难点突破后，其余局部让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发兴趣，提高视谱力量。 二、积极培育学生的想象、思维力量。 音乐和文字不同，文字表达明确的概念和详细的思想，而音乐则是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形象产生联想、想象，引起共鸣来到达目的的。可见，音乐教学在进展学生
9、的想象力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、观赏音乐，不但训练、提高了学生的视觉、听觉力量，而且，学生的大脑在随着音乐紧急活动的同时，想象、记忆、情感等心理活动也特别活泼，这些都有助于思维力量的培育。 三、积极培育学生的理解、表现力量。 在进展音乐教学时，依据作品的内容，引导学生从旋律、节奏、风格等方面入手，在坚固把握音乐根本学问的同时，利用旧学问对作品进展分析，如乐句乐段、调式调性、曲式、作品风格等。这种分析音乐作品的本事就是理解力量。 如何把一首歌（曲）正确而完善地唱出来，需要积极培育学生唱歌的根本功。如正确的呼吸、精确的咬字吐字、精确的音高和节奏、恰到好处的力度、自然而美妙的声音、真实的
10、感情等等，从而把歌（曲）所表达的形象充分地再现，这就是对音乐的表现力量。 四、积极培育学生的音乐观赏力量。 除了让学生观赏教材上的音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐观赏力量外，还可结合听音练习，培育学生观赏音乐的力量。教师可以从实际动身，采纳生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区、高音区、低音区弹奏学生宠爱的”乐曲片段，让学生观赏三种不同音区弹奏出的效果。还可以加深难度，提高要求。如教师可以采纳口语与琴声相结合的方法给学生“讲”音乐故事。这种练习布满音乐情趣，适合儿童口味，学生倍加喜爱，对学生观赏力量的培育非常有利，并为以后观赏更深的音乐作品打下良好的根底。 感知，想象思维，理解表现，观赏这几
11、种力量是有机联系在一起的，这几种力量的提高肯定会促进智力的提高，对学生安康的成长和提高艺术修养大有好处。 关于初中音乐教学反思 篇三 所谓师生互动主要指课堂教学过程中，教师为营造良好课堂气氛的方式之一。通常以教师发起为主，然后再邀请学生与之协作实现某个教学任务，或与教师共同解答疑难问题，以促进全体学生积极参加互动，活泼课堂气氛的常用方法。师生互动的主要目的即师生通力合作完成某件事情，以此充分调动学生的思维。 一、中学音乐教学中师生互动的形式 1、师生间的互动 中学音乐教学中，师生之间的互动是最根本的互动关系表现形式。通过师生间的交往，供应给学生发挥音乐潜能和解决问题的时机，赐予他们发挥想象力和
12、表达自我的充裕空间，使其积极发挥自身主观能动性，自由尽情地参加到各种音乐活动中，体验到学习音乐的乐趣，并实现身心的和谐进展；同时也供应给教师轻松的教学环境，充分发挥出自身教学的积极性。中学音乐课堂教学中应实行多样化教学手段，有机结合教师的“教”与学生的“学”，令双方在共同参加的活动中沟通、沟通、理解，帮忙教师减轻压力，避开学生感到枯燥，促使每位学生都产生与伙伴共同观赏体验音乐表演的兴趣，尝试性地用音乐形式表现出自己的生活体验，进而快速实现教学目标。 2、生生间的互动 中学音乐教学中，不仅需要师生间的互动沟通，也需要生生间进展有效互动。音乐教室要赐予全体学生学习音乐的时机，让每位学生都有享受学习
13、音乐文化的权利，使每位学生都具备超强的音乐艺术力量，为自己的生活增加更多颜色。因此，中学音乐教学中，音乐教师不行只关注师生间的沟通沟通，还应促进生生间互动沟通。在学生眼中教师具有肯定的威信，而同学则是每位学生最要好的朋友，故而教学环节中最主要的表现形式之一，就是学生之间的互动，只有学生之间自然和谐，才能有效地活泼课堂气氛。 二、中学音乐教学中师生互动的作用 1、营造良好课堂教学气氛 中学音乐教学中应用师生互动教学模式利于营造良好课堂教学气氛。师生互动的过程有效转化了师生角色，使其真正形成了共同学习体，创设出更民主和谐的课堂气氛。通常在中学音乐课堂教学的形式，要实现师生间的争论对话、表演问答等，
14、必需基于民主和谐的课堂教学气氛之中。学生只会在民主和谐的教学气氛下毫无忌惮地吐露心声，积极阐述自己的观点思想，从而转变既往教师一言堂的课堂教学模式。音乐原本就是相对自由的艺术，它以情感体验和自然之美为追求。增加师生间的互动沟通，才能让师生共同享受体验音乐，令学生在自由的环境中学习音乐。 2、增加学生学习自主性 中学音乐教学中应用师生互动教学方法，利于学生自主学习的能动性增加。新课改提倡教师更新教育理念，摒弃传统重教形式转变为重学形式，马上重视教学过程变为重视教学成果，培育学生自主学习的能动性，使其学习的主体性作用充分发挥，真正实现自主学习。因此，要实现这个方面，音乐教师有必要实行科学先进的教学
15、模式，也就是师生互动式教学。可以说，实行这种教学方法进展教学，才能将学习主动权还给学生，促进学生成为课堂学习的仆人。而只有学生主动参加音乐教学活动，才能促使其更加丰富多彩。 3、促进师生情感沟通 师生互动式教学利于师生间的情感沟通。师生关系良好与否直接影响着课堂教学效率的凹凸。学生常会由于喜爱某位任课教师而对该门课程产生兴趣，音乐课程也不例外。中学音乐教师要敏捷运用师生互动式教学方法，促进师生间的情感沟通，让学生深入了解教师，喜爱上教师，情愿接触教师，期望学习音乐，才能提升学生对音乐学习的兴趣。同时，教师对音乐的情感如何，将对学生理解音乐产生影响，而学生对音乐作品的感受，也将使得教师的思想感情
16、受到感染。这是师生间互通心愿的表达，只有实行师生互动式教学才能实现，使双方在音乐中相互交融精神与感情。 三、中学音乐教学中师生互动的策略 首先，转变观念及角色，从情感态度方面建立公平民主的师生关系，以真心待全体学生，无路课堂之上亦或课下，面部都应时刻保持微笑，时常用言语鼓励学生，并提示自己要做学生的良师益友，鼓舞学生勇于发表自身见解，增加他们的自信念，重视每位学生的价值和自尊。其次，合格的中学音乐教师必需具备良好人格魅力及专业素养，以己身行为感染学生。课堂教学中，美丽的乐曲、催人泪下的文章、优雅别致的舞蹈、诙谐搞笑的言语，都会在某一时刻打动学生的内心，提升其学习兴趣，进而积极参加其中，绽开有效
17、的沟通互动，转变既往教师为课堂主体的模式，突显出学生的主体性。教学实际上就是相互帮助的过程，即教师与学生的进展相辅相成。最终，现代教学过程中，教学中教师不再是永久的主角，而是主角转变为公平者中的首席，由既往传授学问者转化为促进学生进展者，合理转换教师角色定位，是实现互动式教学的一种方法。这种转变令音乐课堂更加活泼丰富，利于学生主体性的充分发挥，使其产生了解自己心情情感的深厚兴趣，尝试性利用各类艺术形式来表现沟通，进而有机联系音乐作品与艺术表现中的情感，促进审美情趣增加，愉悦和谐其身心。 初中音乐课堂教学反思 篇四 通过这一学期的教学与学习，我觉得作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，
18、但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。这就对我们音乐教师提出了新的课题，如何去上音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参加热忱，到达课堂所追求的展现音乐魅力、愉悦学生身心、安康欢乐为本的教学目标。 实施音乐课分班教学，学生能够依据自己的喜好，选择音乐课的专业，课堂的治理也没有以前难度大。 舞蹈教学中，真实的体会到“愿教、愿学”教学气氛，也为舞蹈特长生供应了自由施展的空间，让学生在动感中焕发青春的朝气，由于学习压力而麻木的身体渐渐活泼了起来。每次上完课，不管有多累，心情都会特别的舒服，特别的有成就感。 新开设的口琴课，让原本五音不全的学生不
19、暴漏在音乐方面的缺陷，从而树立自信念，让学生初中生活中的音乐课丰富多彩，拥有自己对音乐的爱好和特长，对于教师来说能大大提高自己的专业技能水平和驾驭课堂的力量。 合唱课教会了学生怎样运用嗓音去正确的唱歌，在节奏节拍的把握上更加的精确，懂得了合唱表达的是和谐的团队精神， 用“共性的声音”去表现音乐的美。 但分班上课也给音乐教师在课堂纪律和学生考勤方面带来了肯定的难度，通过我们几位音乐教师的共同切磋商讨，也制定了一些有效的治理方法和制度，目前在实行中不断改良完善。我们有信念把我们音乐课的分班上课打造成我们二中的亮点课堂。 固然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力，孩子们需要美，追求美，那么我盼望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上查找美，感受美的道路。在我的音乐课堂教学中，孩子们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵！ 以上内容就是虎知道为您供应的4篇初中音乐教学反思心得体会，盼望可以启发您的一些写作思路，更多有用的范文样本、模板格式尽在虎知道。