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1、第四章 制作植物标本教 学 设 计一、【教学目标】1、学问目标：使学生通过学习能把握制作植物标本的方法和步骤。2、力量目标：通过实际练习，初步学会制作植物压制标本的方法， 培育学生的动手力量。3、情感态度目标：（1） 培育学生认真细致的科学态度和初步的审美力量。（2） 培育学生宠爱大自然、保护大自然，与大自然和谐相处的生态意识。二、【教学重难点】1. 教学重点：培育学生压制植物标本的力量。2. 教学难点：制作植物标本的方法和步骤。三、【教学预备】1. 教师预备：ppt 课件。2. 学生预备：剪刀、固体胶、双面胶、针线、A4 纸/台纸、叶片/花片四、【教学方法】1. 教师以多媒体关心教学，主要承
2、受讲授法、演示法和练习法。2. 学生主要运用合作学习和探究学习的学习方法。五、【教学过程】1. 导入课：（1） 播放幻灯片（2） 想一想：你看到的都是什么？猜一猜咱们今日要学习什么主题？ 大家说的对，咱们今日要学习制作植物标本。板书：制作植物标本 请大家想一想，制作植物标本有什么用呢？请学生发表自己的想法。表达：植物的分布在地球上很广泛，我们在争论时不行能到全世界去搜集，所以制成植物标本，有利于我们更好的观看和争论植物。大家看，课前，我为大家搜集了一些植物，请大家观看一下，它们是什么样的？请学生共享自己观看到的植物的特点。2接下来，我们就可以把它们制作成植物标本。2. 指导学生制作植物标本（1
3、） 展现一些植物标本大家请观看，这些都是一些植物标本的成品。我们也可以在此根底上， 过塑或者装裱，做成植物标本的艺术品。（2） 讲解演示课前我们已经采集了植物，这是制作植物标本必不行少的步骤。板书：1.采集 压制后的植物会很脆，为了防止损坏，我们通常把它放在一张厚纸上。这张纸就叫做台纸，这个过程就叫做上台纸。板书：上台纸 上台纸时要留意选择适宜的纸，并且要把植物放在台纸的中间位置， 预留出贴标签的位置。标本上台纸后，还要固定在台纸上。板书：固定常用的固定方法有针线固定；有胶带固定等。最终，固定好的标本应当贴上标签，在标签上填写植物名称，采集时间，采集地点，采集人。板书：贴标签板书：压制3. 指
4、导学生制作植物标本。现在：请大家依据刚刚的讲解，以小组为单位，完成一份标本制作。在制作过程中，大家应充分发挥想象， 留意美观和颖，并且能赐予它肯定的意义。4. 汇报展现：请每组选派一名代表上台展现，并说一下你们创作的植物标本有什么特别的含义。请 1-6 组的代表从左向右依次排开。轮番打分。5. 总结：今日，同学们都参与制作了植物标本，大家都做的特别好。 建议你们可以把今日制作的植物标本放好。等到完全成型的时候，可以再过塑或装裱，然后保存起来留作纪念。6. 布置作业：期望大家还可以利用这种方法，在课下连续制作你宠爱的标本。做好后，可以一起比一比谁做的最秀丽。今日这节课就到这儿，感谢各位同学的乐观
5、参与和协作。下课！板书设计：制作植物标本1.采集2. 压制3. 上台纸4. 固定5. 贴标签学情分析初中生对生物标本的制作具有较深厚的兴趣，求知欲旺盛，而且在前面的教学中已经涉及了一些生物标本的内容，而本课主要学习一些植物标本的制作，比较贴近学生们的生活实际，学生们渴望知道如何科学地制作植物标本，因此这就为学习奠定了很好的情感根底。教学设计中，要在留意学生原有学问、阅历和生活实际的根底上，以活动为途径，让学生充分参与和体验，使学生的学习过程充分表达和发挥学生的主体性作用。效果分析通过对学生的测评和与学生的课下沟通，95%以上的学生认为可以很好的理解、承受并能把握本课时的教学内容，但仍有少数学生
6、受根底的影响，对制作植物标本的正确步骤还感觉有些模糊，仍需要课下分层辅导帮助。教材分析生物标本的制作与日常生活亲热相关。作为一名中学生，把握制作植物标本的方法和步骤，符合综合实践活动课程的标准要求，更是学习生物科学中必不行少的工程。因此，这局部学问对有效提升学生的学习和生活具有重要的意义。本节综合实践活动课实施的组织形式：小组活动。 本节综合实践活动课的内容：人与自然的关系领域 。本节综合实践活动课的评价原则：进展性原则、客观性原则、鼓励性原则等。本节综合实践活动课的设计思路：面对全体学生，面对学生的学习和生活领域，在教师的指导下，通过学生的自主参与、合作争论、实践体验，促使学生的学习方法、学
7、问力量、情感态度与价值观诸方面获得可持续性进展。制作植物标本是开发和实施初中综合实践活动课程的一局部。通过综合实践活动增进学生对自然的了解与生疏，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和力量。培育学生有责任感的生活、有创意的生活、有共性的生活方式, 教育其树立正确的人生观、价值观和世界观，从而到达亲热学生与生活的联系, 推动学生对自我、社会和自然之内在联系的整体生疏与体验, 从而进展学生的创力量、综合实践力量 , 以及良好的共性品质。综合实践活动实施的组织形式： 1.小组活动三、具体目标是:(一)增进学主对自然的了解与生疏，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和力量(二主动乐观地参与社会和效劳社
8、会,增进对社会的了解与生疏,增加社会实践力量,并形成社会责任感和义务感(四)进展主动获得学问和信息的力量,养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度,进展信息素养、探究力量和制造精神五、课程评价争论性学习的目标：1获得亲身参与探究活动的体验4学会共享与合作5养成科学态度与科学道德 6增加公民意识与社会责任心1 课程根本理念：以自主探究为核心，以实践活动为载体，以创发展为目的，以过程评价为尺度。1 课程设计思路：面对全体学生，面对学生完整的学习和生活领域， 承受 1 课题争论类、工程设计类课程形态，利用课内、课外各种途径， 在教师的指导下，通过学生的自主参与、质疑争论、实践体验，促使学生学习方
9、法、学问力量、情感态度与价值观诸方面获得可持续性进展。测评练习一、制作植物标本需要做哪些课前预备？二、学做植物标本的意义是什么？三、制作植物标本的方法和步骤有哪些？教学反思本节课，我依据面对全体学生，留意素养教育的理念，运用小组合作、探究活动的方式，承受进展性、客观性和鼓励性的评价原则， 让学生在自主参与、合作争论和实践体验中，促使学生的学习方法、学问力量、情感态度与价值观诸方面都获得了可持续性进展。一、具体说来，优点有以下几个方面：（1） 通过讲解和示范，学生能成功地制作出合格的植物标本。（2） 通过学生的展现能更好地了解学生对本课时学问点的理解和把握状况。同时，也能提高学生的小组合作力量和
10、个人的综合表达力量。二、缺乏之处在于：讲解与演示的过程中，没有让学生同步参与进来。使得学生错过了自主动手探究学习的时机。以后的教学中，要充分调动学生参与的乐观性，让他们更加欢快主动地学习。课程分析一、综合实践活动课程的总体目标制作植物标本是开发和实施初中综合实践活动课程的一局部。通过综合实践活动增进学生对自然的了解与生疏，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和力量。培育学生有责任感的生活、有创意的生活、有共性的生活方式, 教育其树立正确的人生观、价值观和世界观， 从而到达亲热学生与生活的联系, 推动学生对自我、社会和自然之内在联系的整体生疏与体验, 从而进展学生的创力量、综合实践力量, 以及良好的共性品质。二、综合实践活动课程的具体目标是:(一)增进学生对自然的了解与生疏，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和力量。(二主动乐观地参与社会和效劳社会,增进对社会的了解与生疏,增加社会实践力量,并形成社会责任感和义务感。(三)进展主动获得学问和信息的力量 ,养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度,进展信息素养、探究力量和制造精神。三、争论性学习的目标：（1） 获得亲身参与探究活动的体验。（2） 学会共享与合作。（3） 养成科学态度与科学道德。（4） 增加公民意识与社会责任心。四、课程根本理念：以自主探究为核心，以实践活动为载体，以创进展为目的，以过程评价为尺度。