《初中数学教学心得体会(5篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中数学教学心得体会(5篇).docx(17页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 初中数学教学心得体会(5篇) 生活中不是没有美,只是缺乏发觉美的眼睛。学习数学也是一样,要带着发觉的眼睛去观看。学好数学当然重要,但是要上学生意识的数学的美,发觉数学的美才是学生持续学习数学的动力,这样才有利于学生的可持续法展。 听过这样一句话:“孩子在入学时是一个问号,却在毕业时成了一个句号。”也就是在孩子最初的熟悉里数学是美的,只是在渐渐的学习中转变了自己的想法。问题毕竟出在哪里呢?这值得我们深思,尤其是值得教育者深思。怎样才能使孩子回到最初的熟悉,回归数学美。 首先我觉得要对自己执教的班级做一份问卷调查,了解一下数学在学生心目中的现状,及学生心目中数学美应当隐蔽在哪里,以及心目中的数学
2、课应当是怎么样的。这样的话教师可以做到心中有底,对症下药。还可以找到认为数学是美的学生惊醒一次小的座谈会,让他们说说自己的想法。 要想引导孩子熟悉数学美,前提是教师本身认为数学中的美,这样才能教出认为数学是美的学生。如何正确的引导孩子熟悉到数学中的形形色色的美以及采纳什么样的方式是我们需要思索的问题。杨正宁教授在中美学生的比照中谈到:“中国学生学得多,悟得少;美国学生学得少,却悟得多。这就是中国教育不出诺贝尔奖得者的重要缘由。纵观我们的教学,学生总是被塞得满满的,这就是我们的学生体会不到数学美的重要缘由。因此我觉得首先要将学生从繁重的课业中解脱出来,给孩子更多的思索和实践的时机。以学生的直接阅
3、历为主帮助以必要的间接阅历。就像闻名的教育家杜威说的那样“在做中学”。让孩子自己动手自己体会自己总结,进而更加深刻的体会到胜利感,以培育孩子观赏数学美熟悉数学美进而制造数学美。另外,在日常的教学中要给学生一些启发、一些思索的余地和自由把握的时间,使学生可以自由地活动,从“ 无”中生出“有”。培育学生自己发觉问题,解决问题的力量。让学生自己去思索自己去领悟一些东西。 另外我认为也要在日常的教学中给孩子营造一个良好的感受数学美的气氛。在学生的四周时刻的感染学生,影响学生。教师可以预备一些精致的反响数学美的图片,让学生感受数学美。也可以让学生自己去查找一些自己认为包含数学美的图片或者视频,让学生自己
4、共享一下。或者让学生自己感悟一些宏大的数学家心目中的数学。 我想只有让数学回归自然回归生活,才能唤醒孩子心中的数学美。 初中数学教学心得 篇二 作为初中数学教师,我深知培育学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中,我始终坚持面对全体学生,确立“以学生为主体”,“以培育学生主动进展”为中心的教学思想,在遵循根本教育教学规律的前提下,重视激发学生的制造力量。亲密关注新课改形势下教学进展的新动向,工作中始终严格要求学生,敬重学生,发扬教学民主,使学生学有所乐,学有所得,力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的几点体会: 1、教师应转换角色,成为学生数学活动的组织者、引导
5、者与合 数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。教学过程是师生交往、互动,共同进展的过展。教师要转变思想,更新教育观念,由居高临下的权威转向与学生公平对话,把学习的主动权交给学生,鼓舞学生积极参加教学活动。教师要走出演讲者的角色,成为学生学习的组织者、鼓励者、引导者、协调者和合。教师在学生的学习争论沟通过程中,只赐予学生恰当的引导与帮忙。要让学生通过亲身经受、体验数学学问的形成和应用过程来猎取学问,进展力量。 2、营造良好的教学情境,提高学生的学习兴趣 情境教学以优化的情境为空间,以创设情境为主线,依据教材的特点、教学的方法和学生的详细学情,在课堂上营造一种富有情境的
6、气氛,让学生的活动有机地投入到学科学问的学习之中,情境教学讲究强调学生的积极性,强调兴趣的培育,以形成主动进展的动因,提倡让学生通过观看,不断积存丰富的感性熟悉,让学生在实践感受中逐步认知,进展,乃至制造,以提高学生的数学学习力量。例如,设计这样的一个情境来学习三角形全等的判定:小刚的奶奶家里的三角形镜弄碎了,想重新配一个,该拿哪一块?请你给她拿个办法。问题提出后,学生们非常感兴趣,纷纷谈论,连平常数学成绩较差的学生也跃跃欲试,学生们学习的主体性很好地被调动了起来,在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。从而产生了学习兴趣。兴趣是一个人前进的动力,是永不枯竭的动源泉。正是由于这样,许多教育家
7、都很重视对学生学习兴趣的培育。两千多年前,孔子就提出过,“知之者不如好之者”。两千多年后,人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际阅历动身,认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事,学与乐不行分”。 数学教学是思维活动的教学,是思维过程的教学,没有学生的思维活动的数学课是不胜利的,数学课堂上,学生的思维很大程度上依靠于课堂的情境,以及教师的循循善诱和细心的点拨。因此,课堂情境的创设要以激发学生思维活动为动身点。心理学讨论说明:不好的思维情境会抑制学生的思维热忱,所以,课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性,这正是课堂情境创设所要到达的目的。除创设问题情
8、境外,还可以创设新奇、惊愕、幽默、谈论等各种教学情境,良好的情境可以使教学内容触及学生的心情和意志领域,让学生深切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的需要,成为提高课堂教学效率的重要手段。这正象赞可夫所说的:“教学法一旦触及学生的心情和意志领域,这种教学法就能发挥高度有效的作用”。 3、引导学生积极主动参加教学过程 由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开,因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要鼓舞学生参加,而且要引导学生主动参加,才能使学生主体性得到充分的发挥和进展,只有这样,才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生制造良好的主动参
9、加条件,供应充分的参加时机,详细应留意以下几点: 4、运用探究式教学,使学生主动参加。 教学中,在以教师为主导的前提下,坚持学生是探究的主体,依据教材供应的学习材料,伴随学问的发生、形成、进展的全过程进展探究活动,教师着力引导学生多思索、多探究,让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题,只有这样,才能使学生品尝到自己发觉的乐趣,才能激起他们剧烈的求知欲和制造欲。只有到达这样的境地,才会真正实现学生的主动参加。 5、运用变式教学,确保其参加教学活动的持续热忱。 变式教学是对数学中的定理和命题进展不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式,以暴露问题的本质特征,提醒不同学问点间的内在联系
10、的一种教学设计方法。通过变式教学,使一题多用,多题重组,常给人以新奇感,能唤起学生的奇怪心和求知欲,促使其产生主动参加的动力,保持其参加教学过程的兴趣和热忱。 6、强化沟通和合作,培育学生的合作意识 在教学的进展过程中,我把学生分成几个小组进展合作与沟通,这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离,增加了学生间交往的时机,有利干小组内成员的沟通和含作。 小组内的沟通与合作学习主要以协同活动为中介实现的,因此我在组织小组沟通与合作学习活动中,把需要争论、相互启发、反复推敲的问题布置给学习小组,让小组围绕问题进展沟通和合作学习。不仅要指导组内沟通,而且要引导组际沟通;不仅要沟通学习结果,更要重视沟通
11、学习方法。 教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识,使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的根本枝能,使他们学会既擅长积极主动地表现自己的意见,敢于说出不问的看法,又擅长倾听别人的意见,相互启迪,并能够综合汲取各种不同的观点,共同查找解决问题的思路。准时地有针对性地予以指导,训练学生养成良好的合作学习习惯。 5、注意传授学问,不忘育人 如何在数学教育中,对学生进展思想道德教育,在情境教学中也得到了较好的表达,法国闻名数学家包罗朗之万曾说:“在数学教学中,参加历史具有百利而无一弊的。”我国是数学的家乡之一,中华民族有着光芒绚烂的数学史,假如将数学科学史渗透到数学教学中,可
12、以拓宽学生的视野,进展爱国主义教育,对于增加民族自信念,提高学生素养,鼓励学生奋勉向上,形成爱科学,学科学的良好风气有着重要作用。教师应依据教材特点,适应地选择数学科学史资料,有针对性地进展教学。比方圆周率是数学中的一个重要常数,是圆的周长与其直径之比。为了答复这个比值等于多少,一代代中外数学家锲而不舍,不断探究,付出了艰辛的劳动,其中我国的数学家祖冲之取得了“当时世界上最先进的成就”。为了让同学们了解这一成就的意义,从中得到启迪,我选配了有关的史料,作了一次读后小结。先简洁介绍进展过程:依据这一段教材的特点,适中选配数学史料,采纳读后小结的方式,不仅可以使学生加深对课文的理解,而且人类对圆周
13、率熟悉不断加深的过程也是学生深受感染,兴趣盎然,这对培育学生献身科学的探究精神有着积极的意义。 总之,在数学课堂教学中,要提高学生在课堂45分钟的学习效率,要提高教学质量,我们就应当多思索,多预备,充分做到备教材、备学生、备教法,提高自身的教学机灵,发挥自身的主导作用 初中数学教学心得体会 篇三 概率是讨论随机现象规律的科学,随机现象在日常生活中随处可见,概率为人们熟悉客观世界供应了重要的思维模式和解决问题的方法,同时为统计学的进展供应了理论根底。因此,统计与概率的根底 学问已经成为一个将来公民的必备常识。 对于概率的讨论,在教学中多结合实例,让学生亲自经受随机现象的探究过程,亲自动手进展试验
14、,收集试验数据,分析试验结果,并将所得结果与自己的猜想进展比拟。例如在进展频率与概率的关系教学时,我要同学们事先预备好四张不同花色的扑克牌,嬉戏规章是两个人玩牌,将牌洗匀后,从中任意摸出两张,假如花色一样算第一个人赢,不同算其次个人赢,两个人赢的概率一样吗?假如你认为不一样,哪个概率更大些呢?它们的概率各是多大呢?开头同学们大多都说概率一样,只有少数几个同学说不同。此时我并没有对他们的结果做出推断,而是开头做嬉戏,并强调嬉戏的随机性,把全班分成十二个小组,每个小组做二十次,记录下试验结果并填入表中,依据对试验结果的统计,得到两个人赢的次数,从而得到两个人赢的频率,由统计的结果来推断自己的猜想是
15、否正确。然后再带着学生一起分析全部的等可能结果,用列表法展现出来,这时学生们就明白了它们的概率为何不同。 所以,初中统计与概率的学习,不能让学生死记硬背,强化计算,应让学生在活动中去感知、体验,加深对概念的理解,把握解决问题的方法策略。 初中数学教学心得体会 篇四 随着新课程标准的实施,新教材的使用,让我们感受到数学教学改革正迈着坚实的步伐前进着。新教材表达了以人的进展为本的教学理念;向学生供应了现实、好玩、富有挑战性的学习素材;为学生供应了探究、沟通的操作平台;呈现了学问的形成与应用过程;能够最大限度地满意不同学生进展的需求。新教材是顺应时代进展的产物。然而,我们作为教师是否能够充分利用好教
16、材,转变过去教学中存在的一些问题。比方:课堂以教师为主,对学生要求太多,课堂气氛沉闷,学生被动承受,在学习上依靠性强,厌学心情明显,学习效率低下等等。下面谈谈本人在数学课堂教学中让学生主动参加学习的几点做法。 一、敬重学生,还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣。 (1)要使学生主动参加学习,必需使学生对学习有兴趣。 兴趣是一个人前进的动力,是永不枯竭的动源泉。正是由于这样,许多教育家都很重视对学生学习兴趣的培育。两千多年前,孔子就提出过,“知之者不如好之者”。两千多年后,人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际阅历动身,认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事,学与乐不行分”。赫尔巴特学派甚至
17、将兴趣视为教育过程必需借助的“保险丝”。他们都认为“好学”对教育特别重要。可见,将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制,是有识之士的共识。 (2)要使学生有兴趣,必需留给学生学习的自由。 自由活动是人进展的内在依据,学生的学习也应如此。学生并不只受教于教师,而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。很多教育事实也反映出,真正的学习并不是由教师传授给学生,而是出自学生本身,我们应当让学生自发地主动地学习,留给学生充分的自由,让学生自己找到并发觉、订正自己的*。假如我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成,就会阻碍他们的主动参加和自主发觉,阻碍他们的进展。比方,打折销售这一节,假如课堂
18、上就单纯地出例如题,然后分析题意,给出解答过程,接着再仿照练习。最终帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关,但学生却未必有多大兴趣。假如我们设计一个课堂活动,让学生模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程,学生肯定会特别积极踊跃,乐于去对打折销售的过程进展分析、计算。而且在此过程中,学生也自然会联想到各个环节中可能消失的问题,比方标价与销量的关系,进价、标价、售价与打折和利润之间的关系,这样需要学生稳固、提高的学问可能自然就解决了。 (3)要留给学生学习的自由,必需充分敬重学生。 教师往往只依据教材内容设计教学过程,最简单无视学生学习与进展的实际状况。教师凭想象
19、充分预备一堂课,并依此设计如何去讲授,虽然可以完成教学任务,但其结果往往也只是学生被动地承受。假如我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近进展区,课堂上交给学生恰当的主动权,状况就大不一样了。比方线段的比拟,我们在黑板上画出两条线段,然后按教材介绍用圆规怎样比拟,用刻度尺怎样比拟,这时学生或许就会提出:用得着这么麻烦吗?不是一看就知道长短了吗?确实,在生活中,观看法或许是用的最多的,我们应当敬重学生的切合实际的观点,甚至就可以完全把主动权交给学生,让学生争论如何比拟两条线段的长短,这时学生肯定会提出许多不同于教材而又很有用的方法,学生的方法都应当得到教师的充分确定。 二、发挥学生的主体作用,引导学
20、生积极主动参加教学过程 由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开,因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要鼓舞学生参加,而且要引导学生主动参加,才能使学生主体性得到充分的发挥和进展,只有这样,才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生制造良好的主动参加条件,供应充分的参加时机,详细应留意以下几点: (1)巧创激趣情境,激发学生的学习兴趣。 教学实践证明,情心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和奇怪心,培育学生的求知欲,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生形成良好的意识倾向,促使学生主动地参加。 (2)运用探究式教学,使学生主动参加。
21、 教学中,在以教师为主导的前提下,坚持学生是探究的主体,依据教材供应的学习材料,伴随学问的发生、形成、进展的全过程进展探究活动,教师着力引导学生多思索、多探究,让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题,只有这样,才能使学生品尝到自己发觉的乐趣,才能激起他们剧烈的求知欲和制造欲。只有到达这样的境地,才会真正实现学生的主动参加。 (3)运用变式教学,确保其参加教学活动的持续热忱。 变式教学是对数学中的定理和命题进展不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式,以暴露问题的本质特征,提醒不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学,使一题多用,多题重组,常给人以新奇感,能唤起学生的
22、奇怪心和求知欲,促使其产生主动参加的动力,保持其参加教学过程的兴趣和热忱。 三、强化沟通和合作,提倡开放的教学活动方式 相对而言,传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通,而忽视学生之间的相互联系,无视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为,数学教学过程应是学生主动学习的过程,它不仅是一个熟悉过程,而且也是一个沟通合作的过程,为学生主动学习供应了开放的活动方式,供应了宽松和民主的环境,更有利于进展学生的主体性,促进学生智力、情感和社会技能的进展及制造力量的进展。为此,我们以强化小组沟通与合作学习为核心,彻底转变课堂教学中“教师主讲,学生主听”的单一的教学组织形式,促进各个层次学生的共同进展
23、。详细应做好以下几点: (1)改革课堂教学的空间形式。 在教学的进展过程中,可以把学生分成几个小组进展合作与沟通,这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离,增加了学生间交往的时机,有利干小组内成员的沟通和含作。 (2)小组学习任务的布置。 小组内的沟通与合作学习主要以协同活动为中介实现的,因此我们在组织小组沟通与合作学习活动中,应把需要争论、相互启发、反复推敲的问题布置给学习小组,让小组围绕问题进展沟通和合作学习。我们不仅要指导组内沟通,而且要引导组际沟通;不仅要沟通学习结果,更要重视沟通学习方法。 (3)留意培育学生的合作意识,训练学生的合作技能。 教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意
24、识,使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的根本枝能,使他们学会既擅长积极主动地表现自己的意见,敢于说出不问的看法,又擅长倾听别人的意见,相互启迪,并能够综合汲取各种不同的观点,共同查找解决问题的思路。在详细实施过程中,教师要准时地有针对性地予以指导,训练学生养成良好的合作学习习惯。 四、适当进展数学开放题教学。 数学开放题是指条件不完备,结论不确定,解题策略多样化的题目。由于它具有与传统封闭型题不同的特点,因此在数学教学中有其特定功能。数学开放题教学为学生供应了更多的沟通与合作的时机,为充分发挥学生的主体作用制造了条件;数学开放题的教学过程是学生主动构建,积极参加的过程,有
25、利于培育学生数学意识;数学开放题的教学过程也是学生探究和制造的过程,有利于培育学生的探究开拓精神和制造力量。例如,有这样一道题目:育红学校七年级学生步行到郊外旅行。(1)班的学生组成前队,步行速度为4千米/时(2)班的学生组成排后队,速度为6千米/时,前队动身1时后,后队才动身,同时后队派一名联络员骑自行车在两队之连续地来回进展联络,他骑车的速度为12千米/时。依据上面的事实提出问题并尝试去解答。这样一个开放性的问题,没有限制学生的思维,这就给学生创设了一个自由的时空,学生在这个时空中可以按自己的方式展现想法、畅所欲言,表达了教师与学生之间不是领导者和被领导者的关系,而是公平互动的关系。这样学
26、生恰恰也有兴趣去思索,能够积极地参加到问题的争论中来,能够积极提出各种各样的方案。比方,有的学生提出(2)班学生追上(1)班学生用去多少时间;有的提出联络员追上(1)班学生用去多少时间;还有的提出联络员和(2)班学生一起动身,联络员追上(1)班后马上返回,遇到(2)班又返回,如此来回,问(2)班学生追上(1)班上时,联络员共走了多长路,等等。固然,由于数学开放题的教学费时太多,而课堂教学受课时的限制,因此,需要适当掌握问题的开放程度,必要时可先作一些铺垫。 以上是在新教材教学中对如何让学生积极参加到教学中来的几点心得与体会。 初中数学教学心得 篇五 一、业务学习 加强学习,提高思想熟悉,树立新
27、的理念 。 坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准,熟悉到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富学问,提高力量,以全新的素养构造承受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 二、新课改 通过学习新的课程标准,使自己逐步领悟到“一切为了人的进展”的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐公平的新型师生关系,使敬重学生人格,敬重学生观点,成认学生共性差异,主动制造和供应满意不同学生学习成长条件的理念落到实处。将
28、学生的进展作为教学活动的动身点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培育与发挥,收到了优良的效果 。 三、教学讨论 。 教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我主动探究教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革教室教学,加大新型教学方式使用力度,取得了明显效果,详细表现在: 发挥教师为主导的作用 1 、备课深入细致。平常仔细讨论教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,精确把握难重点。在制定教学目的时,特别留意学生的实际状况。教案编写仔细,并不断归纳总结阅历教训。 2 、注意教室教学效果。针对初二年级学生特点,以开
29、心式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注意讲练结合。在教学中留意抓住重点, 突破难点。 3 、坚持参与校内外教学研讨活动,不断吸取他人的珍贵阅历,提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的教师请教并常常在一起争论教学问题。听公开课屡次,自己执教二节公开课,尤其本学期,自己执教的公开课 , 学校领导和教师们给我提出了不少珍贵的建议,使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。本年度外出听课 12 节,在校内听课 32 节。 4 、在作业批改上,仔细准时,力求做到全批全改,重在订正,准时了解学生的学习状况,以便在辅导中做到有针对性。 四、工作中存在的问题 1 、教材
30、挖掘不深入。 2 、教法不敏捷,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发缺乏。 3 、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导 。 4 、差生末抓在手。由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维力量不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了,学生把握的状况怎样,教师心中很多。导致了教学中的盲目性。 5 、教学反思不够。 五、今后努力的方向 1 、加强学习,学习新课标下新的教学思想。 2 、学习新课标,挖掘教材,进一步把握学问点和考点。 3 、多听课,学习同科目教师先进的教学方式的教学理念。 4 、加强转差培优力度。 5 、加强教学反思,加大教学投入。 它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家带来的5篇初中数学教学心得体会,能够赐予您肯定的参考与启发,是差异网的价值所在。