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1、 初中政治课教学反思6篇 初中政治课教学反思篇1 自从实施高效课堂教学以来，在不断探究教育教学规律的过程中，感受最深的是以下几点： 一、 把握时代脉搏，使政治课永久布满浓郁的时代气息。 政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政学问于政治课的根本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我在叙述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系”时，联系打算国际关系的主要因素是国家利益和国家力气;在叙述“联合国的千年首脑会议”时，联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用;在叙述“朝鲜半岛的和平曙光
2、和印巴之间的核冲突”时，联系当今世界的主题之一和平问题;在叙述“价格变动的影响”时联系当前房价过高与市场的需求量之间的关系以及国家实行的相关政策。与此同时，还要有目的有意识地培育学生观看、联系、分析、说明实际问题的力量，轻松开心地形成对书本学问的综合、迁移、拓宽和加深，从而到达我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴实真理不只是美丽的装饰，而真正成为我们行动的指南。 二、以学生为主体，实施开放式教学，加强教学互动 传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必需不断地探究并采纳符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克制教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴
3、致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领会开心教学的美学价值。在教学方法的改革探究中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。 1、辩论赛。活动的目的是：培育学生运用所学原理分析实际的力量;辩证思维力量;表达力量;团队合作精神;发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣;让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。2、专题争论。活动的目的是：发挥学生的主体作用;通过引导学生运用所学根本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培育学生理论联系实际，观看和分析实际问题的力量、表达力量;激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学
4、生共同探讨，发表自己的看法，教师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的根本原理分析。师生双方通过公平探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确熟悉，澄清模糊熟悉，订正错误熟悉。如在学因果联系的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而到达教学目的。 3.组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经济学所学的股票、债券、储蓄等学问，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培育学生运用经济学学问解决问题的力量，调动学生的主动性和积极性。活动取得了很好的效果，同学们回家
5、后和家长商议如何把家里的经济收入进展最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习积极性，而且很多家长转变了对政治课的传统看法，始终认为这些活动特别好。 4、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书斋、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。调查式的第一步是帮忙学生设计恰当的调查课题，寻求符合实际的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。其次步：正式开展调查，把握大量的和课题有关的数据和材料，并对之进展必要的分析和思索。经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社会，
6、加以进一步的充实和提高。第三步：撰写社会调查报告,一方面使书本学问得到检验和完善;另一方面也为改造社会供应世界观和方法论。 5.开拓“时事论坛”(初中每堂课5分钟)。通过引导学生运用所学根本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培育学生理论联系实际，观看和分析实际问题的力量、表达力量;发挥学生的主体作用;激发学生学习政治的兴趣。由学生自己预备和主持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如：中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济构造调整、树立正确的金钱观、就业观等。 三、质疑导思 激活思维 思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生未真正领悟。教师可以用恰
7、当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新颖感和探究感，使思维向新的广度和深度进展。固然，教师的“问题”要提得精确，有肯定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到政治常识中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共表团员是否允许信教”的问题;当讲到“我国经济建立遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进展引导，便可以得出正确的结论。 四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量 1 通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣2 利用电教媒体，渗透爱国主义教育3 多媒体帮助课堂教学有助于突破教学重难点4 运用多媒体，
8、增大教学信息5 运用多媒体，可优化政治课的教学效率，能在视觉、听觉上产生肯定的刺激，引起学生的留意，激发学生的学习兴趣，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念详细化，静态的学问形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对学问的猎取、记忆和理解。综上所述，我们熟悉到现代信息技术在政治教学过程中主要用于教学信息的呈现、教学效果的分析和教学过程的掌握。在教学中它已经发挥了巨大作用，多媒体教学手段象一缕温馨的风，给政治学科带来了新奇的气息，又似一种催化剂，给课堂教学增加了活力,让现代信息技术在教学在开花结果。 初中政治课教学反思篇2 随着时代的进展，计算机水平
9、的提高，各个学校，各个教师之间的沟通都变多了。而如今，借用江西省教师网的学习，激发教师的教研热忱，提升教师的教研力量和学校整体的教研实效，摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习的过程中，本学期个人的研修经受如下： 1、不断加强学习：只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财宝，做一名学习型教师。所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。依据自己的专业进展阶段和自身面临的专业进展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，仔细阅读，记好读书笔记;学校每学期要向教师推举学习书目或文章，组织教师在自学的根底上开展沟通研讨，共享提高。 2、向他人学习：以
10、年级组、教研组为单位，围绕肯定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。学习运用科学的教育教学模式在课改的课堂教学中，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的教师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中，我留意学习其他教师的先进阅历，让学生在朗读中感悟，提高阅读力量。培育学生课堂上会静下心来思索的力量。有些同学的特点是比拟急躁，在问题面前不知从哪儿下手答复，甚至没有读清问题的要求，就开头答复。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。、擅长总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改良自己的教育方式。 3、反
11、复实践并反思：提倡反思性教学和教育叙事讨论，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事讨论报告，并通过组织论坛、优秀案例评比等活动，共享教育才智，提升教育境地。 4、仔细讨论课题：立足自身进展实际，学校和骨干教师积极申报和参加各级教育科研课题的讨论工作，仔细落实讨论过程，定期总结和沟通阶段性讨论成果，准时把讨论成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。 5、专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校进展中存在的共性问题和方向性问题，进展专题理论讲座。 6、网络研修：充分发挥现代信息技术，特殊是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的
12、深入、广泛开展。 7、勤思索，多动笔：每周坚持写教学心得;可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。擅长积存总结教育教学中和班级治理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积存阅历，对于不好的做法准时反思准时改正。以此提高自己的教育教学水平。 8、提高个人人格：就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然公平的。教师和学生不但在人格上、感情上是公平的朋友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的公平的志同道合者。” 初中政治课教学反思篇3 今年我担当初一1、2、3、4
13、四个班思想政治课教学，政治教学的内涵，总有让我挖掘不完的东西，下面我对这一个月政治教学作以下反思： 1、充分树立政治教学新理念，多多运用情景教学模式。 随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。在实际的教学过程中，我们可以实行以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、布满着意义解释和建构的学习环境;这样，学生在宽松的学习气氛里，积极主动地参加学问学习，体验欢乐，增长见识，提高觉悟，培育力量。 2、始终坚持启发式教学： 启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要到达的目标中的一局部，
14、也是思想政治新课程的教学改革取得胜利的必定要求，我们必需坚持。近几年，在教学实践中，我坚持深入钻研教材，开掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。问题本身是学生未知的新问题，且能表达教学的重点内容; 与学生的熟悉力量，已有的学问和阅历水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳前方能摘到的“桃子“; 问题的表述清晰明确，能引起学生的兴趣和求知欲。 3、注意学生学习思想政治课的兴趣培育。 兴趣是最好的教师，学生只有对学科的学习产生了深厚的兴趣，才能激起求知的剧烈愿望，因此课堂教学要增加趣味性。 在教学中，我们可以运用诸如音乐、电视、播送、多媒体教室等很多现代化教学手段，给学生讲一些前沿科学学问
15、，并从学科与生活、社会的结合点，以便激发学生的求知欲和新颖感。 总之，教师尽可能联系实际开拓多维互动的课堂，多让学生自由组合、自由发挥，少一些条条框框，让不拘一格的教学模式开启学生思维的闸门，迸发出才智的浪花，激荡创新的激情和胜利的欢欣，教师的劳动也就涌现出制造的光芒和人性的魅力。 初中政治课教学反思篇4 开卷考试最大的变化就是要求学生死记硬背的东西少了，学生就要适应这种考试模式，调整学习方法。首先该记的内容还是要记，没有对根底学问的理解和肯定程度的记忆，没有学问的积存，运用时就难以得心应手。正所谓：巧妇难为无米之炊。所以，扎实的学问根底是所必需的。由于新中考强调不拘泥于教学大纲，试题源于教材
16、又高于教材。因此，满意于课本学问的讲解明显是不够的，应当对教材内容构造作大胆调整，不拘泥于对课本内容详细详尽的讲解，一些学问性内容放手让学生自学，腾出时间补充相关的课外学问或选取有价值的力量型的热点重点问题绽开争论，启迪思维。因此，教师在复习过程中要做到以下几个方面： 第一、变“灌”为“导”。 即把“填鸭式”的教学方法变为启发式的教学方式，培育学生学习的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性。复习课上得生动与否直接关系到学生学习的热忱、复习的效果。因此，实行多种形式上活复习课是特别必需的。例如，进展小组复习竞赛、让学生来上提问其他人答疑等，都是一些有效的形式。 其次，指导学生把学问归类、比拟，从而
17、理清学问脉络，更好把握教材。 例如，初一第七单元初二第八单元和初三第六课都是在讲法律方面的内容，可以就某些案例一起复习;注意学生的理解和运用，尤其是探究型学习，已经成为这几年的热点问题，它侧重于学生的综合力量考察;等等 第三，抓住热点，释疑难点，理论联系实际。 即引导学生关怀时政热点，关怀天下大事，把课堂内容与时政热点相结合，培育学生理论联系实际、分析问题、解决问题的力量。对此，我实行了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊、杂志，并做好摘记;二是让学生多收看新闻联播、焦点访谈等节目;三是开展社会小调查，撰写实践报告，进展班内评比。这样，思想品德课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习政
18、治课的积极性大大提高。 初中政治课教学反思篇5 一、主要工作和成绩 作为科任教师的我，不敢懈怠，一开头就仔细制定教学规划，注意讨论中学教学理论，仔细备课和教学，积极参与教研活动和备课组活动，常常听各教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛上，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。在实施教育教学中，我始终坚持根据初中思想政治课程标准进展施教，敬重学生在教学过程中的主体地位和作用。培育学生的自觉性、制造性。敬重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生学问和技能的把握、健全人格品质的形成、创新、实践力量和共性的进
19、展。为了提高学生的思想品德，我结合现实生活中的现象，谆谆善诱，多方面、多角度去培育，制造条件使学生制造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。 教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人从学生身心安康动身，依据学生的共性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓舞其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的抱负。 在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己制造力，施展自己才能的时机，看成是进展自己的一个时机，把上好一
20、堂课看成是实现自己价值的表达。在教育教学过程中，始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己;看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。由于我信任：教师的胜利不仅取决于具有正确的教育思想，超群的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为为人师表的教师，我时刻留意修养自己的人格师德。 作为教初一政治课的教师，明白自己任务重要性，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进展资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注意讨论教材，把握好基储重点难点外，还广泛搜集材料以多种多样形式授课，努力提高学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积
21、极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 二、阅历和体会： 1、严格课堂纪律，培育良好的学科学习风气。 2、抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分散教学重点、难点，多采纳直观明白的教法，考虑学生的实际状况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。 三、存在缺乏与今后准备： 1、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确; 2、连续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;连续加强业务学习，提高自身的业务素养。 本学期，由于在
22、实践中努力摸索领悟;在工作中仔细学习;在学习中认真研讨总结;在总结中成长、前进;各方面有了很大的进步和提高。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课程的参加者和实践者，投身到新课程改革中，并在实践中臻于成熟。 金无足赤，人无完人。我的教育教学工作力量和水平还有待更进一步提高，需跟上时代的进展，适应时代的需要。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，仔细听取师傅的教导，要不断总结阅历，努力创新，开拓进取，努力提高自己的教学水平，渐渐制造出自己的教学风格，为美妙的明天奉献自己的力气。在以后的教学工作中，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获! 初中政治课教学反思篇6 (一)教学反思的主
23、要内容： 1、教学目标是否以促进学生的进展为根本宗旨。 教学目标是教学行为前奏，也是教师要反思的最重要的内容之一，教学目标明确往往是胜利的教学的根底。在教学的预备阶段，不同的教师对详细的教学目的有不同的理解，但在新课程理念下，教学目标的最终的落脚点是促进学生的进展。而这个进展，是全面的目标，包含了学问与技能、过程和方法、情感态度价值观，决不能回到学问中心的老路去。 教学目标肯定程度上是“静态”的，而课堂教学是动态的，在某种程度上来说有不行猜测性。在反思教学目标是否促进学生的进展时，教师需要不断地通过学生态度、留意力集中的状况和学生的反响，估量教学目标的落实状况，判决是否需要临时中断和修正;对自
24、己讲过的内容重新强调，也可通过学生做简洁的检测，检查教学目标的实现状况。 2、教学方法是否以学生为主体。 教怎样促进学呢?对教学过程的设计，在“以学论教”的课堂教学中并不行能总是能按教师所期盼那样进展的。哪种教学方法对学生是如期的?哪种教学方法对学生不是如期的?哪些教学促进的互动是积极有效的?哪些是低效或低质的?都需要在课后作总结或评估，这也就是我们所说的教学反思。 3、教学是否表达新课程理念。 新课程进展的核心理念是：为了每一位学生的进展。 能否把国家的意志、专家的思想变为我们思想品德课教师的行为，这是新课程改革能否胜利的关键。然而，承受只是一种认同，还必需让其成为教师的一种素养和信念。要把
25、一种理念变成人的素养光有对这种理念的认同是远远不够的，还需要有对这种理念的进一步感悟，而这种感悟只有在实践中才是最有效的。教师对自己的教学进展评估本身就是在反思自己的教学，这就使教师可以在教学过程中不断更新自己的教学理念，逐步完善自己的教学方法，提高自己的教学技能，优化课堂教学供应一个前进的平台，从而实现教师自主进展的目的。 4、需要改良的方向。 目前，新课程试验已在我市进展得如火如荼，广阔一线教师正在以无比的热忱和无穷的干劲，围绕新课程所提倡的理念全力以赴的开展工作。我们欣喜地看到，随着新课程的实施，教师的观念在渐渐更新，教师的角色在静静变化，学生的主体地位在渐渐凸现，新课程的真正落实正在成
26、为可能。然而，对新课程实施，“合理性”追求，成为教师反思自身行为的动力。从详细的反思性教学实践来看，参加试验的学校教师还应在几个方面进改良： (1)教师过多地依靠常规性教学的策略，好像没有制造出较多的独特的教学策略，使得自己的风格未全面展现出来。新教材在内容上很好地表达了“以学生进展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动好玩，贴近学生实际，布满了时代气息。但传统课程中学科体系强调系统与标准，强调严格的规律挨次和严谨的学问构造等特点在教师头脑中根深蒂固，使教师对新教材编排的变化经常产生理解上的“冲突”。因此，我们教师应大胆地、制造性地实施新课程教学，勇于对试验标准和教材提出质疑，在教学策略上张扬
27、共性，突出特长，真正使新课程教学设计消失百花齐放、百家争鸣的景象。 (2)教学反思过多侧重于“教学任务”的完成，无视了教师制造性实施新课程的课堂教学。目前，不少教师面临实施新课程教学与教学评价的冲突，即重结果还是重过程的冲突：学生从课堂上表现来看的确进展得很好，但考试成绩不好怎么办?考试怎么考?考什么?像老教材老教法那么考，势必穿新鞋走老路。假如不考试或者转变常规的评价方式，考生学习成绩没有凹凸之分，家长怎么看?社会对此又如何熟悉?教师的这种疑虑是事实。我们要成认这样的一个事实：一次课程改革不行能解决全部的问题。许多问题也不是靠教育内部自身能够解决的。它需要我们急躁等待整个社会共同进步到肯定阶段后才能从根本上得以解决。但是有一点是可以确定的，改革的步伐不会停留，进步的脚步永不止息。围绕促进学生进展这个新课程永恒的主题，教育行政部门、学校、教师和学生都已行动起来，共同努力，积极地、制造性地探究各种评价方式和手段，那种以学问传授为中心的“教学任务”必定会转变。所以有人说，一切都在变，变是唯一的永恒，稳定性都只是得临时的。甚至有些变化还没有来得及稳固下来就又被新事物所代替。 反思是一种梳理，是对自己已有行为的梳理，可以使教师清晰地熟悉自身行为中的当与不当，从而进一步理清自身教学行为变革的方向。这就使我们思想品德教师在教学中超前意识，超强意识，超重意识。