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1、 七年级第一学期课外阅读计划文章来源制度大全课件七年级第一学期课外阅读规划语文新课程标准解读：“初中生要学会制定自己的阅读规划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”为了开拓学生视野，提倡他们多读书，好读书，读好书，读整本的书，进而从根本上提高学生的语文力量，切实促进学生语文素养的整体提高，为他们全面进展和今后终身进展奠定良好扎实的根底，特制定语文课外阅读教学规划。一、指导思想：1、营造轻松欢乐的学习气氛，促使学生养成良好的读书气氛，激发学生的读书兴趣，使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯。2、通过激发阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，使学生乐读；
2、指导阅读方法，使他们会读，提高学生的阅读力量和理解力量，使得课内与课外学问能更好地相结合；推举相关读物，使他们多读。从小培育学生良好的阅读习惯，提高读书力量，从整体上增加学生的语文素养，为他们今后的学习、生活奠定坚实的根底。3、鼓舞班级学生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽学问面，提高审美情趣和人文底蕴，并拥有欢乐积极的人生。二、阅读原则：1、坚持贴近生活、贴近学生年龄特点的原则；2、注意内容新奇安康，形式丰富多彩；3、注意文化含金量，实现校园文化与教学活动的结合。三、阅读目标：1、激发学生阅读兴趣，让学生喜爱读书，和书成为好朋友，让文学书籍成为学生的终身伴侣。2、通过引导学生诵读经
3、典美文，积存优秀诗文，有了较丰富的生活积存之后，形成良好的语感。3、能初步理解、鉴赏文学作品，丰富精神世界，提高综合语文素养。4、让学生在积存学问的同时，提高写作力量尤其是文学鉴赏、随感、短评的写作。四、读书内容：1、必读书目：初一上册推举的名著，包括繁星春水、伊索寓言；2、推举书目：唐诗三百首堂吉诃德格林童话安徒生童话等；3、教师依据教学及学生实际状况推介一些文章或书籍。例如，讲完“论语十二章”后可以指导学生阅读论语。五、指导阅读的方法：指导精读。精读，就是精思熟读。读法和要求是：扫清文字障碍，弄清句段含义领悟全文中心这就是说，精读要从局部到整体，由整体到局部，反复研读，领悟精义。指导速读。
4、速读，就是快速阅读，整体把握。做法和要求是：筛选重点把握重点语段总观整篇要旨授予直接阅读法和整体认知法，不断提高速度的力量。指导写读书笔记。我们常用的笔记方式有：批注-对阅读的重点、难点局部划记号，作解释，写批语。摘抄-依据需要将有关的语句，段落及原文摘抄下来，以备学习讨论之需。札记-札记是读过以后，登记来的心得、体会、感想、意见等思想亮点。做卡片-卡片式活页笔记，比本式便于查找，是积存学问的主要手段。六、做到“三培育”：1、培育学生“不动笔墨不读书”的习惯2、培育学生勤用工具书的习惯、培育学生勤思索的习惯3、培育学生记读书笔记的习惯，在让学生阅读的同时，我们提倡学生记读书笔记，主要让学生做以
5、下几个方面记笔记：a.摘录好词佳句；b.摘抄精彩段落；c.写读后感言；d.写读后感；e.写文章小评论。七、详细措施：1、第一次阅读由图书治理员介绍有关要求及图书分类。2、介绍一些做读书笔记的方法。3、利用3-4周时间让学生阅读冰心诗集繁星春水，期间撰写心得体会。并利用一次阅读课时间举办繁星春水诗歌朗读会。4、利用3-4周时间阅读伊索寓言及散见于先秦诸子中的一些寓言故事，做好读书笔记。并利用一周时间举办讲故事竞赛，激发阅读兴趣。5、走近中国古典诗词，朗读、辑录曹操、李白、白居易诗歌，学习古诗词的鉴赏方法。其间，可让学生收集关于四季及咏月的古诗词和一些古代名联、趣味联，并开展朗读竞赛。6、鼓舞学生
6、多背诵，多积存，多创新，学会观赏名篇佳作，会运用一些好词佳句。7、勤练笔。为协作课外阅读让学生预备一个小练笔本，每周末写一篇练笔，内容不限，题材不限，只要是有感而发即可，逐步提高学生的写作力量。8、定期或不定期地检查阅读效果。如：指名读一个自己喜爱的故事；把自己最拿手的故事讲给别人听；你在哪个故事里学会了做什么；懂得了一个什么道理等等。八、课外阅读时间安排：1、每周一节阅览室集中阅读；2、课外自主安排时间，每天不少于半小时；3、周六、周日及假期。文章来源制度大全课件 篇2:2023年高一语文课外阅读规划 文章来源制度大全课件 *年高一语文课外阅读规划 新课程背景下的语文教学提倡“大语文观”，注
7、意学生的独立性阅读和共性化阅读，而这与课外阅读有着重要的联系。课外阅读已日益成为语文阅读教学中的重要内容。课外阅读是培育学生阅读力量，拓宽人生视野，进展思维力量，提高写作力量的一种有效的学习活动。作为刚刚步入高中校门的学生，更应当注意课外阅读习惯的养成。 遵守的原则：科学安排，目的明确，标准有序，精细操作，重在落实，突出实效 课外阅读的类型 1、背景性小阅读：背景性阅读，是指依据语文课的进度，让学生读学校下发的语文读本上的相关篇目，或者为学生印发一些相关课文的背景材料及文章。语文读本中的一些篇目实际上为文本中的课文介绍了一些背景，可以在学习文本前，指导学生阅读相关篇目，了解大事背景，拓宽学问，
8、加深对课文的理解。 2、拓展性大阅读：拓展性阅读是对课本所学文章的延长拓宽，不是另辟他途。如此，学生则可能有惰性心理，我们可利用学生的功利心理来加强学生的阅读兴趣和动力，如在高一学了离骚后，我们打算引导学生深入熟悉“屈原”，引导学生美读以“屈原”为创作灵感的高考总分值作文你好傻啊，屈原、一腔爱国情，两行心酸泪等；学习律诗登高，我们规划引导学生多背诵杜甫作品，并美读以“杜甫”为创作灵感的品一杯传递民族灵魂的苦茶、草堂情思等；看三国演义，则可让让学生美读赤兔之死、入不出兮我心伤-诸葛亮的自白等。在学习了林黛玉进贾府之后，引导学生读名著红楼梦，并阅读关于红楼梦的相关书籍，比方刘心武解红楼等。这样，让
9、学生切身感受到，对文化名人、文学作品的了解，不仅可以诗意、雅化作文的语言，也可以厚实作文的文化底蕴，提高作文的精神高度、思想深度，更能丰富自己的学问，提高自己的文化底蕴。这样，在阅读上，学生就会更有阅读的动力，甚至会化被动为主动，自己也会去找些自己有兴趣了解的人或书去读。那么，教师的适时推介也就有事半功倍的效果。 3、随便性自愿阅读：德国心理学家戈特弗里德海纳特在论制造共性中指出：一个人为了进展制造力所必需的先决条件，第一步就得克制自身的困难和拘束心里。鉴于此，我们实行美国语言教学理论家克拉申特殊推举的一种阅读方法随便自愿阅读。随便自愿阅读是自愿进展的一种阅读。读自己爱读的书，不用写读书报告，
10、不要求在每章阅读后回答下列问题，也不要求查阅生词，碰a href= target=_blank class=infotextkey讲话恋氖榫头畔拢碚乙槐尽蛭挥腥醚业阶约赫嬲行巳淖髌罚庞凶跃跬度氲亩挥醒芗岢侄潦椋亩梁托醋魉讲呕嵊涤凶畲蟮奶岣呖占浜颓蹦堋灰螅阂桓鲈轮辽僖槐臼椋/span 其实，只要读了一本，学生就会感觉到一本的积存，也就有了读下去的动力；同学之间有了量的比拟，相互之间就有了挤时间多读一点的压力。这时，只要能再静静地穿插一些任务，配套一点活动，学生还是会不知不觉走进名著的。所以，我们开设阅读课，大可不必一开头就规定非名著不能读，列出书目时应兼顾名著经典和热销书，长篇和中短篇小说。这样
11、的阅读，一旦成为学生的生活习惯、生活方式，学生也就上了瘾了，上了瘾确定就离不开阅读了，就会不知不觉地在语文阅读上花多些时间了。课堂的阅读也就实现其促进课外阅读的任务了。 4、“共读一本书”：为了加强师生、生生之间的沟通学习，可提前推举征集要共读的书名，师生可以通过任何途径阅读此作品。阅读完毕之后，选择肯定的时间进行读书沟通会，沟通对于同一作品的不同见解、看法，从而使学生了解到作品中个人领悟不到的思想精华，通过阅读沟通使学生对于同一本书的领悟上升一个层次，同时加深对作品的理解，激起学生的情感共鸣。 拟开展的活动： 1、课前五分钟演讲 2、读书沟通活动 3、诵读或演讲竞赛 4、读后感评奖活动 高一必读及推举书目 必读书：红楼梦、边城、老人于海、 推举书目：名人三传、文化苦旅、三国演义、狼图腾、人生若如初相见、追风筝的人、刘心武揭秘红楼梦、安娜卡列尼娜、巴黎圣母院、读者等。 文章来源教师范文吧课件