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1、 关于期末自我总结三篇 弹指间，精彩纷呈的大学生活又过了一年。在此一年间，有胜利也有失败，有欢乐也有哀痛，有苦亦有甜。但总的来说，收获大于挫败，满足多于失意。 首先，在学习方面，我纵然谈不上优秀，但也根本上让我感到满足。特殊是专业课程，在深厚兴趣的驱使下，我孜孜不倦的对其扫荡，贪欲的汲取其养分，为以后的工作和学习打下了坚固的基矗但六级以几分之差与及格失之交臂却很是让我失落了一段时间。但我没有失去斗志，这不，这次我不是又报名了吗?百折不挠是我的人生信条! 其次，在思想道德方面，我取得了很大的进步。虽然，大学的首要任务是学习，但真正影响人的一生的是一个人的思想道德水平，每个人的一言一行无不受其影响
2、。有才有德，这才是国家和民族需要的人才。这一学年，我思索了许多人生问题。我觉得，人既不是为自己而活着，也不是单纯的为他人而活着。人是为了心中的信念和社会给予自己的责任而活着。 做一个有信念的人，并为其奋斗终生;做一个有责任心的人，并勇于担当。这样的人生才会幸福，才有意义! 光阴似箭，在不知不觉中大二的时间已经快要完毕了。蓦然回首，在过去的一个学期里，我的收获还是很大的。通过大二这一学年的学习，在各个方面都有所提高。下面就是我的学年自我鉴定： 工作方面，该学年我担当了物流协会学习部的部长，阳光互助会心理辅导团队的队长，以及编辑部部长，在班上我担当文娱委员职位以及市场营销小组的负责人，负责班上文娱
3、活动筹备工作，为学校食堂进展过市场营销的筹划，负责过报纸和杂志的出刊工作，不过由于缺乏阅历，所以觉得自己有些方面做得不够好，需要进一步提高。 在学习方面，平常常常出入于图书馆，吸取精神养分，为以后工作做好预备，在这一学年里头，坚持平均每一周至少看三本的书的速度，在学习上，感觉收获还是可以的，不过还得连续努力。 生活方面，能够处理好与同学之间的关系，而且尽力帮忙他人，只要自己能做到的，我都会尽力而为。由于家庭比拟贫困，生活上我特别节省，从不乱花一分钱，利用假期的时间进展工作，不但不影响学习，还可以熬炼自己，也为父母分担辛苦。 总的来说，大二的学习生活，让我成长了很多，收获了很多，前进了很多。虽然
4、称不上硕果累累，却也可以说是有所成绩。以后的路更长，这点小小的进步是微缺乏道的，只有不断地学习，不断地进步，才能使自己的人生更有价值，更有意义，在今后的日子里，我要更加努力，争做一个优秀的人才。由于没有最好，只有更好! 期末自我总结 篇2 通过在高一学的学问使我又成长了一步，转瞬时间过去了，我还恋恋不舍的思念。我要感谢教师传授给我学问，感谢同学赐予我的关心。让我在这个漂亮的校园里健壮成长，高一的其次个学期就这样完毕了。迎来了希望已久的暑假。 时间飞逝，斗转星移。转瞬成为班级一员已半年多了。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了很多感受。这半年中经受的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，由
5、于这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，我收获了许多。时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追逐着。是的，谁都不想被时间丢下。而我们也随着时间的消逝一点一点的成长。而美妙的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟。或许这正是成长的代价。回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在向往中懂得了来之不易的珍惜;在思考中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜蜜。突然觉得自己好像明白了很多事情，但是认真琢磨后又不尽然原来过去所见所识都是那么的偏见而又浅薄，以前的天真好像在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢?或许在以后也回称赞现在的渺小我
6、们不得不笑着回首我们所走过的路： 在学习上：我深知学习的重要性。面对二十一世纪这个学问的时代，面对学问就是力气，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了学问将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的“资本家“的时代将要过去，以学问为特征的“知本家“的时代马上到来。而高中时代是学习现代科学学问的黄金时代，我应当抓住这个有利的时机，用学问来武装自己的头脑，学问是无价的。 在纪律方面，根本可以做到：敬重教师，同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明;有良好的”卫生习惯，不乱扔废弃物。 以上是我对高一上学期期末一些方面的
7、个人总结，我将结合这个小结回忆过去，确定将来的进展目标，我对将来布满信念。自然，这需要教师们的细心培育和同学们的真诚帮忙。 期末自我总结 篇3 孩子天生就是学习的料啊，他们多爱上学!学教师的工作不要那么简单，唯一可做、唯一要做的就是千方百计地让孩子这天生爱学习的劲儿原汁原味地保存下来并永久永久地持续下去!莫非不是吗?甜美的爱情需要情趣，幸福的生活需要情趣，否则人们会感觉乏味，那为什么孩子的学习就可以不需要情趣呢?我又想：我能够给他们有情好玩的感觉吗?我能让刚入学的孩子感到学习的欢乐吗?反思与实践同行，以下是我悟出的些许头绪，权当自勉之用。 一、让好玩的说法进入课堂 一年级孩子进入语文学习之门的
8、第一张通行证就是汉语拼音，对待这一学习语言文字的工具性学问，我们不能轻之亦不行重之，就像苏教版教材编委、特级教师高林生所说：教师要像妈妈教婴儿说话那样一遍又一遍说就行了，不谈发音技巧，不说发音部位，急躁反复操练就是唯一的好方法，而“反反复复”就免不了单调乏味，为此我试着动脑筋给语文课堂上的听、说、读、写各环节进展了一次好玩的“大包装”，如鼓励他们认仔细真读，我会说：“谁的嘴巴金嘴巴?”孩子们总是起劲到边照应边高举小手：“我的嘴巴金嘴巴!”假如的确读对了，我会竖起大拇指大张旗鼓地表扬：“你的嘴巴金嘴巴!”又当我要求他们专心听教师或者同学讲话时，我会神奇地问：“谁的耳朵金耳朵?”假如他们真的认真听
9、了，我会摸摸他们的小耳朵，贴着他的耳朵说：“你的耳朵金耳朵!”瞧着被表扬孩子的那得意劲儿，我深知此法灵，百用百灵!当我在黑板上示范书写后要求学生也来写一写或者指出书上某处是，我会布满期盼地问：“谁的手指金手指?”孩子们举起小手告知我：“我的手指金手指!”随即他们会很用心地完成我的“指令”，对待精彩者或进步者我会伸出手和他们握握手，说：“大手握小手，一起朝前走!你的手指金手指!”得意的孩子在兴奋之余却遗忘了哪只手是右手，看到他们左手换到右手，右手换到左手的感动样，我明白这是“趣味说法”外加表扬鼓励起的作用。 一年级的孩子在学习语文的起步阶段，我要让他们体会到依靠伙伴、团结合作的欢乐，每次开头同桌
10、合作学习前，我会说：“黄金伙伴黑白配!”听到我这么说，他们立即拉起了同桌的手说的说，读的读，特殊是能干一点的孩子会像小教师一样帮忙那些不够专心的同桌，假如同桌俩都能很好地完成我下达的“命令”，全班同学会大声表扬他俩：“黄金伙伴黑白配!”把这些深受孩子喜爱的广告词或食品词移植到我和孩子的语文课堂里来，嗨，还真有用!先不说学习效果有多大幅度的提高，最起码孩子们快乐了，欢乐了，情愿上语文课了，而不至于厌烦、可怕语文课。 教师外花坛里种有一排小松树。一天，我在强调坐姿的时候，突然来了灵感，顺口说到：“同学们，你们看那小松树多直啊，它们在看我们写字呢，假如我们坐得不直，小松树会笑话我们的，咱们和小松树比
11、一比，好吗?”打那以后，看到孩子们趴在桌子上写字时，只要我说一声：“小松树!”孩子们就会边坐正边答复：“来啦!” 随着时间的推移，还会有什么样的趣味说法进入到我和孩子们的课堂呢?我想我会发觉更多更好的说法来激发孩子们的学习兴趣的，我要他们爱上我的语文课! 二、孩子的天真永驻课堂 和这群得意的一年级孩子相处了半个学期，我觉得我对“天真”一词有了新的理解“天真”就是“天生就是真的”!没有掩饰，没有抑制，发乎情，出乎性。我认为对于小学教师来说，善待孩子的天真才是教育孩子的开头。在平常的课堂教学中，孩子由于天真消失的课堂小插曲经常让我在心里忍不住偷笑，然后努力从心中抽出一丝宽容和观赏去处理这些小插曲。
12、 一次，教孩子们学习认一认3中“丝、麻、毛、皮”的“丝”时，为了让他们记住这个字的字形，我想把它的外形与孩子们都曾养过的蚕宝宝联系起来，我说：“小朋友们，你们都喜爱养蚕宝宝，那你们见过蚕儿吐的丝吗?”“见过!”“这个丝呀，就像蚕儿吐出的那一根根柔柔的、弯弯的，细细的蚕丝。”说着我正预备转身到黑板前把丝的样子给画出来，这时坐在最前排的一个小男孩站了起来，一把抓住我戴的丝巾，像发觉新大陆似的向全班同学宣告：“丝在这，柔柔的，滑滑的，弯弯的!”当全班的孩子惊诧地瞪大眼睛看着他着特别举动是，他的目光同时转向我，我站在那，保持着被他“拽”住的姿势，在那一刻，我的大脑似乎被什么一下子激活了不能批判，不能生
13、气!于是我冲着孩子傻傻地笑了，他这才回过神来，随即松开了手，一屁股坐到凳子上，不好意思地朝我傻笑。接下来，笑声像从地底下钻出来似的，全般五十多个孩子个个愉悦地绚烂地笑了起来，趁热打铁，我大声地说道：“对，教师的丝巾就是一根根蚕丝织成的，现在教师就把丝字给画出来，好吗?”我转身走向黑板，认仔细真地把这个字的形象给画了出来，孩子们个个高快乐兴到听我讲解着，从他们的表情中我猜测他们确定是为有这样友善的教师而感到兴奋。此时，我方想起自己戴的丝巾的确是弯弯的，柔柔的，蓬松地耷在胸前，难怪那个孩子会突发奇想。真没想到自己的身上竟然赫然彰显着现成的教育资源，而促使这一资源得到使用的竟然是孩子的天真外加我善待天真的“才智”。我想，对于这个“丝”字，孩子们是不会遗忘的。 试想，我们常常把我们成年人自己间或的天真当成一种宝贵的东西，那么在孩子身上的天真就更加宝贵了，作为教师就更要善待学生的天真，它或许会消失在你的课堂，或许会消失在课外，但只要我们当心翼翼到拾取并珍视这一个个天真的小插曲，就肯定能赢得孩子的心，抓住了学生的心，还愁教不好他们吗?