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1、 关于幼儿教师说课稿范文汇总八篇 一、说活动教材 语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达力量，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如新纲要中说的“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量”，因此，鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要。对于小班幼儿而言，诗歌观赏还是有些生疏的。所以，我选择了比拟适合小班幼儿天性的素材秋天的画报 这首诗歌主题单纯、内容浅显、短小精练又生动活泼。它用多彩的颜色和
2、好吃的水果来描述秋天，不仅向我们展现了一个颜色斑斓的秋天，又给人以视觉和味觉上的享受。我想，一首好的幼儿诗歌，不仅仅可以丰富幼儿的学问，进展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培育幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以进展幼儿的想像力和制造思维力量。 二、说活动目标 新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的进展打好根底。”因此目标应注意全面性，它包括情感、态度、力量、学问、技能等方面。注意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的进展。详细如下： （一）引导幼儿感知诗歌意境、理解诗歌内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。 （二）启发幼儿依据已有的阅历创编诗歌。 （三
3、）萌发幼儿喜爱大自然的情感。 从目标来分析，目标(一)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮忙幼儿理解诗歌的内容，对诗歌观赏产生深厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(二)是力量目标，这里突出的主要是再制造的思想，重在鼓舞幼儿制造性地运用语言，开发想像力。目标(三)是情感目标，在学习诗歌的根底上，萌发爱大自然的情感。 三、说活动重点、难点 活动重点：理解诗歌内容，培育幼儿观赏诗歌的兴趣。 活动难点：在理解动词和重叠词的根底上依据诗歌的构造尝试诗歌创编。 进展幼儿的想像力和语言表达力量。 依据制订的目标进展幼儿的想像力，所以让幼儿依据已有的阅历创编诗歌，是进展幼儿想像力和制
4、造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和好玩的嬉戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇从而突破活动的重、难点局部。 四、说活动预备 活动预备是为详细的活动目标效劳的。幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得阅历的。为使活动更加生动活泼，我做了以下预备： （一） 制作多媒体课件秋天的果园。 由于小班幼儿对秋天的观看是粗浅的，感受和了解更是模糊的。借助课件可以拓宽幼儿的原由阅历。 （二） 多媒体背景图秋天的画报并伴有美丽的音乐。 诗歌观赏对幼儿最大的作用是美的熏陶，把音乐和美术相结合更能对小班幼儿产生视觉和听觉的冲击和享受。 （三） 制做一棵秋天的树，树上有多种水果图片。 为幼儿诗歌的创编供应可
5、以操作的材料。起铺垫作用。 五、说活动过程 （一）伴随着美丽的背景音乐进活动室 带着开心的心情进活动室随便坐下，营造一个宽松自由的环境。 （二）用多媒体课件引起幼儿观看、学习的兴趣。 生动形象的课件展现让孩子在不知不觉中走进了秋天的果园，熟悉了各种各样水果，感受了秋天的丰收。为学习和创作诗歌埋下了伏笔。在这一环节，我依据小班幼儿思维直观性的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，使孩子在积极主动的姿势中参加活动。 （三） 美的意境中观赏学习诗歌。 1、播放秋日私语和秋天的多媒体背景图，教师有感情地朗读诗歌。 2、提问稳固对秋天颜色的熟悉“秋天的梨/枣/苹果/葡萄是什么颜色的？ 3、学习诗句：黄澄澄的梨
6、，红彤彤的枣，金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄。 4、其次次观赏诗歌：让幼儿带着问题去听能更好地理解诗歌，并培育其有意留意“风娃娃在干什么呢？” 5、学习动词：钻、翻 。请幼儿用动作做一做稳固对动词的理解。 6、师生完整朗读诗歌。 7、表演诗歌稳固对诗歌的理解。 （三）创编诗歌 1、嬉戏：摘果子。教师为幼儿创设丰收的果园的情景，供应各种各样的水果让幼儿去观看去发觉。让幼儿建立表象阅历。并在次根底上进展诗歌的仿编。力量强的幼儿教师可以引导从外型香味等特征进展创编。 2、集体创编。给幼儿一个很好的示范作用。 3、幼儿自由创编。请幼儿摘3个果子，并把他们编成一首好听的诗歌。放手让幼儿大胆地用自己的语言去创
7、编。纲要指出：在宽松的环境中要让每个幼儿有时机参加尝试。 六、说活动特色 现代儿童观认为：幼儿是熟悉的主体，幼儿的进展是主动活动的结果。诗歌教学也不例外。因此，只有让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去发觉、去制造，幼儿才会更快、更好地把握诗歌内容，同时获得诗歌以外力量的发长，为其终身进展奠定良好的根底。本次活动设计的特色是： （一）创设丰富、多元的语言环境气氛。 幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当供应各种得以表现的时机和条件。而幼儿的语言进展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了音乐美术的元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。 （二
8、）环节设计始终表达了“趣味”。 依据纲要的精神和语言领域的目标本次活动的设计思想始终围围着一个“趣”字。由于那是孩子的天性，教育应当无时无刻为孩子效劳，从孩子的角度动身。用艳丽的画面颜色，生动好玩的形象吸引孩子们的眼球。通过教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。 （三） 活动形式凸显嬉戏性。 在本次活动中，各个环节采纳了嬉戏法、观赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，表达了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的根底。 （四） 运用现代科技，充分发挥课件作用 由于幼儿年龄特点和生活阅历的制约，对秋天的特征了解不多，印象也不深。通过课件的展现可以让幼儿身
9、临其景，加深对秋天的感受。不仅能让幼儿对秋天大自然的漂亮产生深刻印象，还能激发其观看的兴趣。 幼儿语言表达力量的培育是提高21世纪人才素养的根底，它需要我们教师不断总结教学阅历，勇于探究，大胆创新，为提高幼儿语言表达力量起到推波助澜的作用。 幼儿教师说课稿 篇2 李惠教师执教的科学活动动物园里装电话是在上一次的活动后进展的一次行为跟进。小李教师针对第一次制定的活动方案，第一次执教的活动过程，第一次活动后执教教师的反思和第一次活动后组内教师的相互评课与建议等，加上自己的想法，自己的做法，进展了自己的尝试。 一、尝试说出自己家的电话号码： 在活动的前两天，小李教师准时了解孩子的生活阅历，问了孩子自
10、己家的电话号码，很多孩子都是一幅茫然的样子，班中只有没几名孩子会正确说出自己家的电话号码。基于这一点，小李教师准时布置每一位孩子和家长积极协作，写出自己家的电话号码，并把握。由于课前孩子的阅历预备比拟充分，所以第一环节上的比拟流畅，比拟自然。 二、尝试为动物设计电话号码： 在活动中，小李教师让幼儿为动物设计电话号码，教师提出的要求很到位、清楚与明确，并发放每一位孩子一张记录表，让幼儿尝试设计。在此环节中，个别幼儿设计的电话号码中消失教师没有供应的数字，小李教师准时赐予指出，引导幼儿用规定的几个数字进展设计。由于我们班孩子是从新中班上来的，在力量上相对其它平行班孩子来说，存在一点的差距。我个人认
11、为，在让幼儿操作中，是否由原来的6个数字改成5个数字，目标达成度或许会会更高。 三、尝试给动物打电话： 在充分的课前预备工作中，幼儿人手一部自制“电话”，在为小动物设计好电话后，可以拨一拨，打一打，说一说。这一环节让小李教师对幼儿的评价做好良好的铺垫。当教师看到幼儿设计的电话号码有误时，就以嬉戏“打给小动物”为由，“哎呀，电话号码错了，打不到电话，我们该怎样改正？”“呦，打通了，说明电话设计对了”与幼儿一一验证。 四、尝试让孩子设计移动电话： 这是活动的延长，在让幼儿探究的过程中，由易到难，延长活动连续为幼儿产生探究的欲望，效果好。 五、尝试修改： 1、在活动过程中，当有孩子说到“动物不会打电
12、话”时，小李教师是否引导“动物也有动物的语言，固然会打电话啦”。 2、出示记录表时，小李教师是否让孩子先看看记录表，这样可以正确操作。 幼儿教师说课稿 篇3 20xx年5月17日上午，园级双高课竞赛进展中。听了金教师的大班语言活动欢乐的小雨点。活动快完毕前，孩子们积极、大胆地叙述着小雨点欢乐的故事，活动欢乐着孩子们，也欢乐着我。 金教师上的是散文诗观赏欢乐的小雨点。为了让孩子们学会描述“小雨点落下的地点和落下时的状态”，教师通过图片等，和孩子们一起叙述、理解并学说。其中重点学说了这样一节：小雨点，沙沙沙，落在大树上，是和树页在玩耍；小雨点，咚咚咚，落在池塘里，是和小鱼捉迷藏；小雨点，滴滴滴，落
13、在花园里，花儿张开小嘴巴；小雨点，嗒嗒嗒，落在窗台上，是和蝴蝶打招呼。通过学说，让幼儿进一步理解了散文诗的意境美和韵律美。为创编打好根底。 在初步观赏后，教师设计了让幼儿尝试创编“欢乐的小雨点”。首先是让幼儿仿照学过的句式说说“欢乐的小雨点”的故事。孩子们从一开头的“鹦鹉学舌”，到后来的根本领悟和把握。于是在后来环节把“想说的画出来”中，孩子们都能大胆积极主动地参与和表达。一会儿，孩子们围着听课的教师，叙述着自己画的“欢乐的小雨点”的故事 黄羿小朋友走到我面前说，园长朱教师小雨点，沙沙沙，落在屋顶上，好象是在滑滑梯。沈祯楠小朋友说小雨点，沙沙沙，落在小河里，小鱼乐得跳起了舞。张亦文小朋友说小雨
14、点，沙沙沙，落在汽车上，是给汽车洗个澡。 孩子们还在自信、快乐地说着“欢乐的小雨点”的故事。画中的小雨点也都是拟人化了的 那天，由于欢乐的小雨点，而欢乐着孩子们。也让我感受到了师生课堂之欢乐！ 幼儿教师说课稿 篇4 一、教材分析 本教材选自幼儿园教育教学安排意见小班内容，熟悉三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简洁学问能帮忙他们对客观世界中形形色色的物体做出区分和区分。进展它们的空间知觉力量和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些预备。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们熟悉三角形的特征，这对进展幼儿的观看力
15、、比拟力量和空间概念具有重要意义。熟悉三角形是在熟悉圆形的根底上进展的。这就为比拟圆形和三角形奠定了学问根底，有利于幼儿对三角形的感知和把握。本节课的学问点就是三角形的特征。基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标： 1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。 2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进展比拟，能找出和三角形相像的物体。 3、 进展幼儿观看力、空间想象力，培育幼儿的动手操作力量。 确定目标的依据：小班上学期虽然还没有进展数的形成教学，但在日常活动中已经渗透了很多数的概念教育，因此，通过数形结合熟悉三角形的特征幼儿有肯定的根底。3岁幼儿常常会
16、把几何形体理解为他们所熟识的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的实物进展比拟找出和三角形相像的物体有利于进展幼儿对应力量。 围绕教学目标依据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是熟悉三角形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知三角形的外形到表达需要完成配对指认图形的特征，因此，三角形的特征定为本节课的重点。 三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是，对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有肯定的难度，所以把三角形的特征定为本节课的难点。 二、教学方法 为了让幼儿更好地把握学问，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采纳嬉戏
17、法和启发探究法，表达教师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。 嬉戏法：在计算教学中运用嬉戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的留意力，帮忙幼儿轻松开心地理解学问，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习稳固我都采纳嬉戏的形式，如在课的开头，教师 以嬉戏的 口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了幼儿的学习兴趣，在复习稳固三角形特征时，设计了嬉戏给图形娃娃找朋友、奇异的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步稳固了三角形的特征，又激发了幼儿的学习兴趣。 启发探究法：这一教学方法是教学过程中依靠 幼儿已有的数学学问和阅历启发幼儿去探究并获得新知。其最大的特点是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学习的积极性、主动
18、性，在本节课熟悉三角形的特征时，我采纳这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比拟三角形和圆形的不同，在幼儿的观看探究中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。 本节课采纳的教具： 圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿兴趣。图形拼图一幅 每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。 选取教具的依据是小班幼儿的年龄特点及认知特点。 三、学法指导 1、复习内容确实定：三角形的特征有三条边、三个角。幼儿要把握三角形的特征，就必需通过数一数来把握，因此，3的数数的把握直接影响到幼儿学习三角形的效果，因此将3的数数定为学习内
19、容。采纳幼儿比拟喜爱的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进展，幼儿比拟感兴趣又很快地集中了幼儿的留意力。 2、引导幼儿用探究法和操作法学习新知，进展幼儿的观看力。为了便于幼儿更好地把握三角形的特征，请幼儿通过观看圆形和三角形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。幼儿从观看、推断到表述是幼儿利用旧知猎取新知，主动学习的过程。 3、在操作、嬉戏中进展幼儿的空间想象力，在复习稳固三角形特征时，实行了嬉戏给图形娃娃找朋友、用小棍拼三角形。幼儿在嬉戏时，就需要将头脑中三角形的特征的轮廓表达出来，需要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步进展了幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三
20、角形想象的物体将图形与实物相联系，从而进展幼儿的空间想象力。 4、数形结合，时幼儿在把握特征的同时，加深幼儿对3的熟悉，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的嬉戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既稳固了新知，又进展了幼儿的观看力和思维力量。 四、教学程序 为了小学过程中更好地突出重点，突破难点取得较好的教学效果，我预备分以下几个步骤完成教学任务： 1、复习3的数数 设计这一环节的目的是为了在下步学习三角形特征时幼儿能更好地学习把握，能精确感知图形特征这一环节，采纳体态动作一集体复习的形式进展。 2、学习三角形特征：这一环节是本节
21、课的重点难点所在，我预备分以下几步完成，以突出重点、突破难点。 引导幼儿观看比拟圆形娃娃和三角形娃娃的不同，供应幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。 引导幼儿观看几个不同外形、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。 教师小结三角形特征，使幼儿获得的学问完整化。 3、复习稳固三角形的特征。在幼儿初步把握三角形特征的根底上只有通过各种形式的练习才能得以稳固，预备分三步完成这一环节。 给图形娃娃找朋友：目的是幼儿排解干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。 看图拼图找三角形： 图形拼图能进一步激发幼
22、儿的学习兴趣通过让幼儿观看： 这些拼图像什么？哪些局部是用三角形拼成的？用了几个三角形？ 四周环境中找出像三角形的东西：幼儿通过自己的联想查找进展幼儿的空间想象力量，进一步稳固了三角形的特征。 四、延长活动：幼儿用冰糕棒拼三角形，引导幼儿拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用了几根冰糕棒？ 幼儿教师说课稿 篇5 各位教师、各位专家：你们好! 今日我要为大家讲的课题是_ 。 首先，我对教材及课题内容进展分析： 一、教材分析(说教材) 1、教材所处的地位和作用 编写说明：交代教材适用的专业年级，分析教材在专业力量或核心力量的地位和作用 2、教育教学目标 依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知
23、构造心理特征，制定如下教学目标： (1)学问目标： (2)力量目标：包括专业力量、行业通用力量和八个职业核心力量中涉及到的力量 (3)思想目标*：*注：思想目标在政治、德育、语文、写作等人文类课程必需写，其他自然科学、科学技术类课程视需编写 3、重点，难点以及确定的依据 编写说明：列举出重点和难点内容，并说明各难点和重点确定的依据。 二、教学策略(说教法) 1.教学手段 编写说明：基于内容特点，规划选用哪些教学方法，突出重点，突破难点，从而实现教学目标。 2.教学方法及其理论依据 编写说明：列出与教学内容相对应的教学原则、教学方法。教学方法可用传统教学法和行动导向教学法相结合的方法 三、学情分
24、析(说学法) 编写说明：从学生心理学、学问技能根底、动机和兴趣上分析学习特点，说出引导学生学习的方法。必要时列出引导文、工作页或学习任务单。 四、教学程序 1.课堂构造： 编写说明：一般理论课：可从复习提问，导入新课、讲授新内容，总结练习，稳固新课，布置作业等环节进展建构。试验课：任务，原理，示范，分组试验、填写报告等环节进展建构。实训课：可从讲解要领、示范动作、强化训练、变化应用、填写实训报告等环节进展建构。也可用职业活动导向的理念从学生的询问、规划、实施、展现、评价及教师在这过程中对应活动进展说明。 2.教学过程简要说明： 编写说明：对详细教学环节教学实施过程的各环节分步说明，主要说明在师
25、生双边活动中教学内容如何实现传授理解和稳固的。也可用职业活动导向的理念从学生的询问、规划、实施、展现、评价及教师在这过程中对应活动进展说明。 幼儿教师说课稿 篇6 一、说教材 （一）首先说一下教材的地位和作用 当我和小朋友一起共享那首秋天多么美的时候，孩子们就用奇怪的眼睛看着我，仔细地问：“教师，你还能告知我们更多关于秋天的故事吗？“由于大班小朋友对诗歌已经有了肯定的观赏力量，还有小班、中班的根底，那么，我觉得把欢送秋爷爷这首布满儿童情趣的散文诗带给小朋友就太适宜不过了。它短小精悍，以美丽生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了奇妙的比方和切合的联想，显得又
26、详细又形象。诗中最终描写山楂娃娃和柿子娃娃为秋爷爷照明，让幼儿充分体会了爱心的美妙。 幼儿园教育纲要指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜亮的构造特点和拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合我班幼儿的学习特点，能更好的为大班幼儿所承受。 （二）活动目标 依据我园内及本班的实际状况和教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，对活动目标进展领域间有机的整合，制定了目标： 1、引导幼儿体会散文诗中水果娃娃的快乐心情，体会散文的美，并能制造性的学
27、习散文诗歌。 2、引导幼儿在理解散文的根底上，有表情的朗读散文诗。 3、学习仿编散文诗，初步把握仿编散文诗的技巧。 目标中提到：教师要培育幼儿感受美、表现美、制造美的力量，感知语言的美丽。因此在整个过程中，我始终围绕这一目标教学，这也是本次活动的重点，我确定本次活动的难点是：学习仿编散文诗的技巧，在这个活动中我为幼儿供应了丰富的视听多媒体资料，创设了一种积极的语言活动，让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。 二、活动预备 为了更好的效劳于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 学问方面： 1、积存幼儿对秋天的相关阅历。 2、幼儿事先对一些比方拟人等
28、形容守法的接触。 教具方面：多媒体课件、录像、水果实物等。 三、分析教学方法： 1、分析教法 新纲要中提出：“教师应成为学习的支持者、合、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此本次活动主要采纳以下教学方法： （一）情景创设法 （二）心情感染法 （三）多媒体教学法等方法 2、依据幼儿详细形象思维比拟突出的特点，学习时应从以下几个方面着手： （一）引导幼儿主动探究、发觉学习； （二）借助录像、课件等多媒体手段、调动多种感官参加活动； 四、分析活动程序 综上所述，依据大班幼儿学习语言和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则，我
29、采纳“环环相扣，层层深入“的教学原则来组织本次活动（我设计了以下几个环节） 第一环节，导入活动中，我想怎样才能让小朋友很快走进秋天的情景，对秋天更加感兴趣，从而更加主动、积极地投入到散文诗中来呢？首先我设计了“秋爷爷做客“的环节。当我扮成“秋爷爷“提着水果篮，来到小朋友中间的时候。孩子们都眼前一亮，睁大眼睛上下端详我，兴奋极了！我学着“秋爷爷“的声音跟小朋友们打招呼，“小朋友！你们好啊！“幼儿立即产生了极大兴趣，小朋友和秋爷爷立刻生生互动起来。此时全部孩子的热忱都被调动起来，神情流露出对接下来内容的无限奇怪和猜测，也由此引入了课题。依据幼儿之前对秋天的生活阅历，采纳提问法问：“小朋友，现在是什
30、么季节？“那秋天是什么样的呢？“小朋友纷纷举手答复：“秋天是漂亮的“秋天是金黄色的“ 接着，我出示实物各种水果。“小朋友们看，秋爷爷给咱们带来了那么多礼物，快来看！“这里采纳情景创设法，依据是为了让幼儿更直观地了解秋天，进入情境。幼儿通过直观地看，很快就能说“苹果像红红的脸蛋“石榴像在咧嘴笑“这里实物的消失更能让幼儿直观清晰地了解水果的形状特点，渗透散文诗的内容，为幼儿在之后学习散文作了铺垫。 小朋友！今日秋爷爷还为咱们带来了一首好听的散文诗呢！你们想不想听啊？此时幼儿心情高涨，都迫不及待的想知道散文诗内容。 其次个环节就是根本活动，观赏学习散文诗。 1、首先请小朋友第一次观赏散文诗。 我了解
31、，动画片、FLASH动画，小朋友都特别感兴趣，那美丽的画面和动态的形象是多媒体教学的最大优势。所以我依据散文内容，也制作了生动好玩的FLASH动画课件。在这里运用多媒体教学法主要是依据借助多媒体教育环境，创设意境，充分调动了幼儿的各种感官，激发学习、认知的兴趣，使其如临鲜亮的活动画面，给幼儿留下深刻的印象，便于幼儿对内容的进一步理解，较快地进入到诗歌意境中。 随着生动好玩的画面，美丽的背景音乐。我看到孩子们完全被那一幅幅漂亮的秋景和丰收的喜悦所感染吸引了。假如说刚刚的开心情境为孩子们上演了一诞生动的童话剧，那此时的FLASH课件就带幼儿走进了一本精巧的童话书。孩子们几乎目不转睛的盯着屏幕，有的
32、跟随音乐摇摆身子，有的跟着画面里的卡通形象仿照动作，已经完全沉醉在漂亮的画面和诗中了。这时幼儿已经对散文诗有了肯定的了解，并通过视、听对散文产生了极大的兴趣。 2、接着是其次遍观赏散文诗，同时向幼儿提出问题。 “诗中都提到了哪些水果娃娃？“水果娃娃们快乐地有了怎样的变化？“山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？“带着这些问题，小朋友开头有目的的观赏其次遍散文诗。 这遍观赏孩子着重于画面中各种水果在颜色、外形上的区分，有的已经开头靠着模糊的印象跟着念诗。在观赏完毕之后，孩子们便就他们通过观看课件的发觉纷纷争先恐后的答复我的问题。告知我他观察了什么，“红红的苹果“弯弯的香蕉“告知我山楂娃娃和柿子娃娃帮忙
33、秋爷爷照路 在这里看课件的目的是帮忙幼儿记住散文诗的内容，有利于让幼儿抒发感情，通过观看让幼儿情感得到升华，借此向幼儿情感教育。“我们要做有爱心的好宝宝。接下来反复学说，跟读原句熟识散文诗构造。 3、分组朗读，启发幼儿动作表演。 这时幼儿通过对散文诗有所了解后，需要更深刻理解体会散文诗，这时，我采纳心情感染法为幼儿做示范朗读，依据是针对大班幼儿心情波动比拟大，易受成人心情影响的特点，利用自己饱满的心情感染幼儿，使幼儿能更好的领悟散文诗的美，使幼儿在理解上与我产生共鸣。我是这样为孩子朗读的。在这里，我利用自己的情感感染影响了小朋友，并没有生硬约束制止他们。在他们之后分组朗读的时候就显得自主轻松了
34、许多。 第三个环节是创编散文诗 在这一环节，我特地为小朋友预备了丰富多彩的录像。我利用课余时间把我们农科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山区拍到的自然风景以及红叶谷的红叶有近及远的做成了录像资料，为孩子们在脑海里营造了一个更加饱满多元的丰收景象。依据幼儿思维详细形象的特点在这里再次使用多媒体教学法。“小朋友，我们现在已经是秋爷爷的好朋友了，他也要带我们去看看他的家！“ 在看过录像之后，小朋友分组进展争论，你在录像中还看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他们也写到我们的诗中来？在小伙伴中间，小朋友显得更加兴奋投入，这里使用分组争论法的依据，也是想让“争论“这种多向立体的输出取代单纯的对话，使幼儿更加
35、大胆地将自己的想法用语言表达给别人。我在为小朋友做巡回指导的时候，也发觉了不少小朋友极富亮点的句子。我鼓舞他们，大胆地说出自己编的诗句。他们很快说出“金黄的橘子“像小葫芦似的鸭梨“竹子一样的甘蔗“. 这时我们的课堂变得生动活泼，全体总发动。小朋友成为了真正的活动的仆人，从而解决了难点。小朋友说起自己编的散文诗句，显得骄傲又兴奋，大大增加了自信念。 最终一个环节完毕局部还是以秋爷爷为线索，紧扣主题，整个过程始终围绕从秋爷爷做客到秋爷爷送诗再到参观秋爷爷的家。“小朋友，秋爷爷看到我们小朋友学学问编诗歌，这么聪慧，想邀请我们到院子里做嬉戏，好不好？“这时，响起歌曲小树叶，幼儿随教师边做动作边走出教室
36、。 幼儿教师说课稿 篇7 各位评委、各位教师： 大家好！ 今日我说课的内容是大班综合活动表情与心情，这个活动是我依据北京师范大学出版社出版的甘肃省幼儿专用资料包大班9月 份中“做小图书“这一主题，自己创设的，与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的理解力、制造力、又培育了幼儿的动手力量，还增加了幼 儿日常生活习惯意识的一个综合活动。我将从教材、学情、活动设计、活动目标、活动重点，难点、活动过程、活动方法、活动总结等八个方面加以说解。 一说教材 表情与心情这一综合实践活动课是由北京师范大学出版，甘肃省幼儿课程资源包中9月份第22页“制作表情小图书“这一主题而创设。 二说学情 大班
37、幼儿根本已经在五岁以上，从幼儿身心进展各方面而言，特别明显，我所保教的大班有22名幼儿，从日常活动观看，幼儿的思维力量，动手力量符合这以综合活动的设计，并能顺当进展。 三说活动设计 表情与心情这以综合活动的设计，首先符合教材9月份幼儿活动主题“我很欢乐“,并在活动中，让幼儿在教师的帮忙下，动手制作表情小图书，贴表情小人，观看表情小人的面部特征。培育了幼儿动手、动脑、擅长思索等各方面力量，让幼儿在动中学思索，在做中求学问。 四说活动目标 （1）帮忙幼儿熟悉根本的表情特征，并让幼儿依据自己遇到的实际状况能够说出自己的心情，熬炼幼儿语言表达力量。 （2）尝识制作小图书，培育幼儿动手操作力量。 （3）
38、朗读自编儿歌，培育幼儿韵律感。 （4）指导幼儿根本生活习惯的养成，鼓舞幼儿做一名快乐珍宝，微笑珍宝。 五说活动重难点 （1）活动重点：让幼儿观看表情小人的特征，动手制作表情小图书。 （2）活动难点；知道幼儿理解不同表情下，不同的面部表情特征，及与心情的关系。 六说活动过程 1,实景和谈话导入环节，以幼儿园听课的教师为实景。（小朋友们今日这么多新教师来我们漂亮的幼儿园，来看我们得意的小珍宝们，你们快乐吗？那么和教师一起拍拍手欢送下） 2课件展现环节，做嬉戏得意的表情小人。出示镜子，让幼儿扮演笑脸，哭脸，启发幼儿观看自己的表情的变化。 教师发问：小朋友们你们认真观看过自己的表情吗？那么想象怎样才能
39、观看到自己快乐时的表情，生气时的表情（镜子）吗？ 3观看思索环节 （1）让幼儿观看课件和图片中表情小人的特征，教师指导。 （2）板书简笔画表情小人明显特征，点名幼儿答复。 （3）引导幼儿观看面部，眉毛，眼睛，嘴巴等处的明显变化。 4制作表情小图书环节（动手操作）。给幼儿每人发三四张小白纸或彩纸，指导幼儿一起做表情小人小图书，用彩笔图画。装订成小册子。看哪位小朋友做的最好，嘉奖教育结合，鼓舞幼儿养成动手习惯。 5儿歌声韵环节（自编儿歌） 小眼睛眯眯，小嘴巴翘翘，眉毛儿弯弯，我是小太阳，成天笑哈哈呀笑哈哈 小眼睛睡着了，小嘴巴厥起来，眉毛下面泪哗哗，爱哭不是乖宝宝。 小眼睛瞪起来，小眉毛竖起来，小
40、牙咬的吱吱响，生起气来真不好。 小眉毛儿弯弯，小眼睛圆溜溜，小嘴巴圆圆，森林里来了，一只大老虎，真可怕呀快快跑！ 我是乖宝宝，成天快乐笑哈哈哈呀笑哈哈！ 6课外扩展环节（我是表情小判官） 1听教师讲故事，让幼儿猜猜故事中仆人公的心情，并翻自己的小图书。 例： （1）小明每天上课都做的端端正正，每节课教师都嘉奖他小红花。猜猜小明心情？ （2）2一天，豆豆起床后，不喜爱洗脸，刷牙，被妈妈批判了一顿？ 2在故事中穿插幼儿教育学问，以及日常行为习惯。 3鼓舞幼儿做一名开快乐心的小珍宝或微笑珍宝。 七说活动方法 总体活动理念： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量，更升
41、华了情感。本次活动采纳的教法有： 1、实景教学法 在活动导入环节，以在场的实际状况，引导幼儿进入角色，例如：今日有真么多教师来看我们小珍宝，小朋友们，你们快乐吗？那么做个微笑的表情拍拍手欢送。 2、多种感官参加的直观教学法 新 纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在制作小图书和贴表情小人环 节，引导幼儿眼看（观看）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留意观看，发挥想象、大胆表述及 表现。多种感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 2、体验
42、法 心理学家指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在表情小人活动中就采纳了嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。 3、尝试法 陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步。“在第贴表情小人环节，我鼓舞幼儿想一想，做一做，引导幼儿大胆表现；在共享活动中，我又充分赐予每个幼儿尝试的时机，让他们自己贴自己喜爱的表情小人，提高了他们的动手力量。 4、谈话法 在观看表情小人和观看镜子环节，给幼儿供应充分时间，让每一位幼儿都有时机发表自己的见解，提高言语表达力量 . 活动总结 本次综合活动紧贴教材，来源生活，依据幼儿身心进展设计，创设
43、以幼儿为主体的理念，在观看中，思索中、探讨中、动手中，穿擦幼儿正确的日常生活习惯养成教育，培育了幼儿动手、动脑、语言表达等力量。结合农村大班幼儿的实际学情创设，在活动中到达预期效果。 幼儿教师说课稿 篇8 幼儿对于自己的身体，始终布满熟悉的兴趣，而心脏作为身体内隐的一个重要器官，对于幼儿来说更是一个未知的迷。于是制造必要的学习情景，将心脏以直观的方式奇妙地显现出来显得尤为重要。因此我特设计本次主题活动，想通过幼儿的触摸，谈话，绘画让幼儿了解自己的身体，当幼儿亲身感受到心脏跳动之后，幼儿也能 学会用语言，肢体动作等方式来表现心跳和心脏部位。 在活动预备中我选取快、慢两种音乐及剪刀和笔纸若干，以协作本次教学活动的顺当开展。 在活动过程中，我首先和幼儿一起做一个心跳舞蹈。此时幼儿在教师的引导下可以感受心脏快速猛烈的跳动。幼儿还可以两两结伴，把手放在同伴的胸口感受跳动。然后用谈话的形式来进展心跳咚咚咚的环节，引导幼儿用象声词咚咚咚，扑通扑通，及拍手，跺脚，用手拉动胸口的衣服等方式来表现心跳。最终用手工制作的方式来完毕活动。 在活动中我主要运用肢体的放松，和动手操作等方式来溶入语言、音乐、美术、科学等领域的学问，从而到达玩中学、学中玩的教学目的。