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1、 九色鹿教案设计（8篇） 教学主题： 阅读课 所属学科： 语文 适于年级： 二年级上册 教材版本： 义务教育课程标准试验教科书语文（语文出版社S版） 建议学时数： 2学时 教学设计： 一、教学目标 1用自己喜爱的方式熟悉“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。 2正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积存语言。 3教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。 二、内容分析 这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起观察过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动
2、了，放了九色鹿，并下令谁也不许损害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，单独生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。 三、学生分析 低年级的孩子比拟喜爱童话和神话，这些东西孩子比拟简单理解，也比拟有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比拟感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。 四、设计思路 语文课程标准强调，低年级阅读教学要“让学生宠爱阅读，有深厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际动身，创设情境，营造宽松、公平、民主的教学气氛，让学生在“读中感悟，在读中积存”。 教学过程 ： 第一课时 一、创设情
3、景，导入 新课 1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，漂亮极了！你们能猜出它叫什么名字吗？ 2、今日，我们就和书中的九色鹿交个朋友。 板书课题，读题。 二、初读课文，熟悉生字 1、请同学们自读课文，圈出不熟悉的字。 2、遇到不熟悉的字怎么办？那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜爱的方法识字。 3、同桌互读课文，假如发觉有读得不够正确的地方或有不熟悉的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。 4、教师范读课文，学生听读识字。（范读时放慢语速，重读课文中的生字。） 5、指导识字。 （1）教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。 （2）小教师领读。 （3）全班读。 6、请同学们把生字宝
4、宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不熟悉它，要是熟悉了就擦去生字上的圈。 三、指导写字，培育习惯 1、同学们的识字本事真大！教师信任你们写字本事也很大！（出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。） 2、同学们再用你们光明的眼睛认真观看，你发觉了什么？ 3、说说怎样才能把它们写美丽，再看看教师在田字格中怎么写，记住笔顺。 4、请在书上描一个，写两个。 5、对比课本，同桌伙伴相互评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就相互教导一下。 四、读通课文，感知内容 1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。 2、请同学们朗读课文，其他同学仔细听后评价。 3、感知内容，相互沟通，九色鹿把那人救
5、上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？ 其次课时 一、复习生字，改入新课 二、精读课文，感悟文意 1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也肯定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。 2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“”和“”分别标出九色鹿的话和那个人的话。认真读读，看看你想对九色鹿说些什么？ 3、四人小组相互读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。 4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。 5、聪慧的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么
6、？ （1）学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。 6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。 （1）自由组合，三人一个小组演一演。 （2）配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思索：国王为什么叫人放了九色鹿？那个人为什么躲到大山里单独生活去了？ （3）汇报自己喜爱的句子，当小教师带读。 三、指导积存，拓展延长 1、同学们读得真有感情，现在请把你喜爱的词语标出来，摘录到词语花篮中去。 2、在
7、日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。 教学反思： 1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标 。 2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。 3、在听说读写的过程中，还让孩子们参与表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演力量和会话力量。但在从课文往品德教育的导出上还稍显缺乏。 色鹿教学设计 篇二 教学目标： 1、读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。 2、通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。 3、理解课文内容，明白做人要遵守信用的道理。 教学重难点：通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。 教
8、学过程： 第一课时 一、导入课文，板书课题 （由敦煌壁画导入）（边播放课件，边进展讲解。课件自动播放。完毕导入后，单击鼠标，出示课题。） 导入讲解词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国闻名的佛教圣地。走进敦煌，犹如走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的其中，在第257窟西壁上，记载着一个奇妙的故事，那就是关于九色鹿的故事。 二、初读课文，整体感知。 快速扫瞄课文，理清人物之间的联系。（单击鼠标，出示文中人物。再连续单击，逐一显示人物之间的联系。） 三、精读课文，品读感悟。 1、这四个
9、人物，你最喜爱谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。单击鼠标出示： 九色鹿啊，你是一只（）的鹿。 该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容： 1、漂亮；2、英勇、无私；3、敢斗、敢争；4、总结，形成一首诗。 （一）自主学习课文第一局部 1、各自有感情地朗读第一局部课文。 2、依据第一局部课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？ 3、齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（漂亮）的鹿，你双角雪白如雪，身披九颜色衣。 （二）自主学习其次局部课文。 1、分角色朗读。 2、想想、议议： （1）依据这段课文所写内容，其次节诗的横线上该填一个
10、什么词？（英勇）为什么？ 当时是怎样的情景？（汹涌的波涛）九色鹿是怎样救敌的？（马上纵身跳入水中）从马上这个词中读出了什么？ （2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么答复的？ 冒着生命危急救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？（无私） （3）齐读填好的其次首诗：九色鹿呀，一只（英勇）、（无私）的鹿，你救起了垂死的调达却根本不要报答。 其次课时 （三）自主学习第三局部课文 1、引读课文。 各自轻声朗读第三局部课文。思索：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话 2、指导朗读。 认真体
11、会：为什么你们特殊喜爱这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）依据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？ 3、想想，第三节诗的横线上毕竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争） 4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。 四、鼓励自主完成诗的结尾 我们在学习理解课文内容的根底上，已经成功完成了这首诗的一、二、三节的填空。靠着大家的聪慧才智，结尾的这两句诗，肯定会写得更精彩！ 1、总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊，九色鹿，（），我们会永久放声把你唱歌。 2、齐读诗的结尾 五、加深理解，朗读课文个别朗读课文
12、，集体朗读相应的诗句 六、小结课文，说话 练习：故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的熟悉和看法。 你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自己说些什么？ 七、布置下节课内容。 下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。 第三课时 一、复习导入 1、同学们，这节课我们连续学习第28课九色鹿。 2、通过九色鹿第一课时的学习，你知道了什么？ 过渡：要想真正读懂课文，我们必需抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。 二、学习课文其次段 1、这篇课文主要讲到了谁？ 2、请同学们自由读课文，一边读，一边思索：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词
13、语来概括他们的品德吗？ 3、组织学生争论、沟通九色鹿和调达的品德，并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品德高尚） 4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品德高尚呢？组织学生自由读课文其次段，并用笔圈划。 5、组织学生绽开争论、沟通，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。 （1）九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。在汹涌的波涛中奋力挣扎从马上一词可以说明九色鹿救人时不假思考，行动快速而坚决，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。 （2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。 （3）读
14、了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？ 6、有感情地朗读课文其次段。 第四课时 三、学习课文第三段 1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系详细的内容说说自己的理解。 2、组织争论沟通，教师相机引导。 （1）相机理解恩将仇报背信弃义。 （2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜测着说说吗？ （3）假如你在场，你会怎样劝阻他呢？ （4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个卑劣无耻的小人、灵魂肮脏的小人。 （5）教师看到同学们都为此事感到特别生气，假如换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？ （6）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎
15、样说的呢？出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的生气之意）。 3、当国王知道九色鹿的品德是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？这又是为什么呢？ 4、从这一个故事中，你懂得了什么道理？ 四、复述课文 1、组织学生练习选择自己喜爱的形式绘声绘色地叙述或表演故事。 2、指名学生复述有关段落。 五、布置作业 1、把九色鹿这个故事讲给亲人或同学听。 2、搜集一个你喜爱的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事 色鹿教学设计 篇三 学问力量目标： 1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生
16、字。熟悉三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度目标： 读懂课文，明白做人要守信用的道理。 教学重难点：通过阅读感受诚恳、和善的美妙品质，学会本课生字。 课前预备：用七种不同颜色写的生字卡片，挂图。 课时安排：二课时。 教学过程： 第一课时 一、学会生字，读准字音。 1、同学们，你们看森林里来了一只鹿，它的身上有九种颜色，咦，怎么只有两种啊？ 2、你们赶快把这七个要学会的字记牢了，就来装扮九色鹿。 3、学生借助拼音读课文，识记要求学会的字。 4、指名读生字卡片，多种形式读准字音。 5、请同学们上来装扮九色鹿。（把彩纸上的字音读准了，就贴在九色鹿身上并领
17、读。） 二、朗读课文。 1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。 2、同位相互读一读，说一说九色鹿是什么样的。 其次课时 一、复习生字。指生认读字。 二、朗读课文，感受九色鹿的漂亮。 1、你喜爱九色鹿吗？自由的读读课文，把你的感情读出来。 2、说说你为什么喜爱九色鹿，在课文里找出理由来。四人小组先相互沟通。 3、全班沟通喜爱九色鹿的缘由，师依据学生答复相机进展指导。 4、练习用“好象”说话。 例：月亮弯弯好象 好象 三、理解词语，激发想象。 1、指名读课文最终一段。 2、质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文理解。 3、体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。 4、想
18、想，国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。 5、全班沟通。 四、续编故事，拓展想象。 1、假如你是一位小，能不能再把国王和猎人之间的事想象一下，会发生什么呢？ 2、四人小组互编，说一说。 3、全班沟通。 五、指导写字。 1、出示生字卡片，观看生字在田字格中的位置。 2、师范写，生书空。 六、课外延长，加强情感教育。 1、讲课外故事魔笛。 2、引导生说说听后的感想。 那我们应当做什么样的人？全班沟通争论。 九色鹿教案设计 篇四 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，具体复述。 2、通过文中详细描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，责备背信弃义、
19、恩将仇报的可耻行为。 3.能够运用“百度搜寻”，解决文中的一些疑难问题，加深要学内容的印象。 4.教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，具体复述。 5.教学难点：通过学习领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，责备背信弃义、恩将仇报的可耻行为。 教学过程： 一、复习检查 （一）检查网络搜寻作业 1、搜寻九色鹿这篇民间传奇的来处。 2、通过搜寻选出下面加点字的正确意思。 皇榜 张贴的名单；古代指文书；匾额 （ ） 纵身 释放，放走；放任，不约束； 猛力向前或向上（跳）（ ） 指名答复，检查网络作业状况。 师生共同沟通。 二、新 授 请同学们快速扫瞄一遍课文，回忆：故事中共消失了哪几个人物？主要
20、发生在谁和谁之间呢？他们之间发生了什么事情？ 板书： 九 色 鹿 恩将仇报 救 放 指责 调 达 惩处 国王 举报 小结：同学们真会读书，初读课文后不仅能够把握生字新词，还能抓住故事的主要内容，真不错！不过读书光做到这些是不够的，还要把自己的情感也融进文章中去，读出自己的感悟。 二、自学质疑 过渡：这节课让我们再次走入这个动人的民间故事。请同学们再悄悄地读一读课文，细细品尝，体会故事当中表现的真善美和假恶丑。留意边读边在自己感受深的地方做上记号。 1、九色鹿和调达这两个人物，他们分别给你留下什么印象？ 2、九色鹿的哪些地方让你觉得它特别和善得意呢？ 出示描写九色鹿“救人”和“拒绝感谢”的段落，
21、从这些语句中你读懂了什么？（抓住关键词语体会九色鹿救人时的毫不迟疑、奋不顾身，及救人于危难却不计回报的高尚品行。） 小结：读到这里，你对九色鹿怀着怎样的感情呢？ （多美的九色鹿呀，她不仅外表美丽极了，而且心灵也高尚极了。她救人与危难之中却丝毫不图回报，她就是真、善、美的化身！） 让我们再来观赏观赏这些语句，使我们的心灵也得到荡涤和净化！ 三、沟通展现 1、被九色鹿救起的调达，又是怎样的一个人呢？ （依据学生答复）出示描写调达“千恩万谢”的句段，体会他当时的感谢之情和信誓旦旦（两段）。 出示表现调达看了皇榜后见利忘义的句子。（指导观看图画，想象调达当时见利忘义的心理活动。） 调达知道自己这样做会
22、给九色鹿带来什么后果吗？请同学们再快速默读课文6至8自然段，边读边想一想。 （指导学生通过课文中对王后、国王的军队等侧面描写体会调达的行径会置九色鹿于死地。） 小结：读到这，你想对调达说什么？ （调达你真可恨呀！你真是个见利忘义、恩将仇报的小人！） 四、互动探究 1、当九色鹿被这个卑劣小人出卖，被包围在刀枪箭斧之中无法脱身时，它是怎么想的呢？ （出示九色鹿的话）从九色鹿的话中，你读懂了什么？ （两层意思：揭露调达是个见利忘义的小人。奉劝国王不要与调达为伍，以免被天下人讥笑。） 2、俗话说“善有善报，恶有恶报”，调达背信弃义，恩将仇报，最终受到国王严峻的惩处。假如你是国王，你会怎么处置调达呢？同
23、桌相互沟通总结。 3、分角色探究文中各个人物的性格、语言、表情等，然后分角色表演。 五、总结课文，拓展应用 1、这篇课文主要讲九色鹿在调达处于危难之中时救了他，而调达却见利忘义出卖了九色鹿，最终受到严峻惩处的故事，赞扬了九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，责备背信弃义、恩将仇报的可耻行为。 六、课后网络搜寻作业 2、用“百度搜寻”搜集一个你喜爱的民间故事 给爸爸妈妈讲一讲这个故事，并请他们给你打分。 ，讲一讲，练一练，周五的中队主题会上，我们开一个“民间故事会”。 色鹿教学设计 篇五 一、 复习导入 同学们，通过上节课的学习，我们熟悉了九色鹿，还熟悉了调达，那他们之间的关系是怎样的呢？板书:
24、九色鹿是怎样救调达的，调达又为什么要害九色鹿？这就是这节课我们所要解决的问题。 二、 精读探究 1、 这是一只怎样的九色鹿？自由朗读课文第1自然段，画出描写九色鹿的语句。 练习说话:真是一只 的九色鹿！ 2、 默读课文第25自然段，要求: （1） 用“”画出描写九色鹿的语句，想想:这是一只怎样的九色鹿？ （2） 用“”画出描写调达的语句，想想:这时候的调达给你留下了怎样的印象？ 3、 这时候的九色鹿给你留下了怎样的印象？从哪些语句中可以看出？ （1） 和善、英勇。 （出示）“九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。” 你从哪些词可以感受到九色鹿的英勇？ “马上”一词可不行以去掉？为什么？ 这
25、时候的调达正处于怎样的境况中？（抓“汹涌”“奋力挣扎”来感受状况的危险） 就在这危险的时刻，九色鹿消失了，莫非九色鹿跳进这汹涌的波涛中就没有生命危急吗？那它为什么还要去救他？（英勇） （2） 不求回报。 （出示）“九色鹿打断了调达的话就算是知恩图报了。” 什么叫“知恩图报”？这里的“恩”在文中指什么？ 调达原来预备以怎样的方式去回报九色鹿？ 九色鹿需要调达这样的回报吗？它只要调达（不泄露自己的住处） 这真是一只 的九色鹿。 4、 此时的调达给你的印象又是怎样的？（感恩戴德） （1） （出示）课文第3自然段 此时此刻的调达内心有着怎样的情感？ 你从哪些词感受到的？（抓住“连连叩头”“感谢”“永久
26、”“终身”来领悟） 读出调达的感谢之情。 （2） （出示）“调达严肃起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。” 什么是“严肃起誓”？ 古人宣誓时，跪在地上，手拿枝条，发完誓后折断枝条，假如违反了誓言必将和这根枝条一样。 面对自己的救命恩人，调达严肃起誓:我调达对天起誓，今生今世决不说出九色鹿的住处，假如说了，必将。 5、 真实的誓言还在耳边回响，可是调达的誓言经得住时间的考验吗？调达又是以怎样的方式去回报九色鹿的呢？ 6、 默读课文第69自然段，这时候的调达又给你留下了怎样的印象？你从哪里看出来的。 （1） （出示）“调达看了皇榜，心想发财的时机来啦，就进宫告密”。 告什么“密”？（说
27、出九色鹿的住处） 刚刚还信誓旦旦，为什么突然之间就发生了变化？（看到了一张皇榜） 皇榜上会写些什么内容？联系课文内容谈一谈。 （2） 此时，调达会想: 。 7、 调达还是没能抵抗得了金钱的诱惑，他最终选择了金钱，出卖了九色鹿，他不仅告了密，还带着国王的军队去捕获九色鹿。 8、 当九色鹿发觉调达站在国王身边的时候，它内心的感受怎样？ （1） “见利忘义”中的“利”和“义”分别指什么？ （2） 什么是“灵魂肮脏”？这和衣服的肮脏有什么不一样？为什么说调达灵魂肮脏？ （3） 九色鹿仅仅斥责了调达吗？它还斥责了谁？斥责国王什么？ 9、 听完九色鹿的话，国王非常惭愧，他为什么惭愧？ 最终，国王还是醒悟了
28、，他会对调达说:“”；他会对九色鹿说:“”；他会对全国臣民说:“”。 10、 故事读到这儿，你心里肯定有许多话想说，把你从中受到的启迪用一句简短的话写下来。 色鹿教学设计 篇六 教材简析： 九色鹿是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人，落水人宣誓永久不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最终受到了惩处的事，告知人们：做人要遵守信用。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。 3、理解课文
29、内容，明白做人要遵守信用的道理。 教学重点、难点： 体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理。 教学过程： 一、谈话激趣 1、同学们，你们喜爱小动物吗？教师今日给你们带来了一只小动物，仔细看黑板。（板书：鹿）是什么？齐读。 2、你见过鹿吗？是什么样子的？ 3、在一片风光秀丽的山林中，有一只鹿。同学们看（课件出示九色鹿的漂亮图片和文字）师生齐读：它双角雪白如雪，身上有九种艳丽的毛色，美丽极了，人们都称它九色鹿。 4、喜爱九色鹿吗？喜爱就再读读。 5、今日教师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。 二、检查预习 课前教师已经让大家预习了课文，下面我们大家一起来检查。 1、检查生字词。（课件出示生字词） （
30、1） 小组内检查，不会的组长或组内其他成员帮会他。 （2） 齐读生字词。 2、课文主要讲了一件什么事？（课文讲了九色鹿救了一个落水人调达，调达人宣誓永久不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最终受到了惩处的事）（板书：九色鹿 调达） 3、通过预习课文，九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象？小组内沟通一下，然后小组派代表把你们的沟通状况写在黑板上。 4、教师梳理小组沟通板书状况。 九色鹿：美丽、舍己救人、不图回报 调达：见利忘义、背信弃义、恩将仇报 5、从各小组沟通的状况看，同学们很会读书，对故事中的人物已经有了肯定的熟悉。下面，让我们再次走进九色鹿这个故事，进一步了解故
31、事中的人物形象，感受故事带给我们的启发。 三、精读感悟 1、九色鹿的美丽。 刚刚我们已经观赏到了九色鹿的美丽，下面把描写九色鹿美丽的句子再来读一读。 （1）自渎。 （2）指名读。把九色鹿的漂亮通过你的朗读表现出来。 2、九色鹿的舍己救人，不图回报。 九色鹿不仅有美丽的外表，更有纯净美妙的心灵。课文的哪些地方描写了九色鹿舍己救人、不图回报呢？找出来，读一读。 （1）指名答复。 （2）课件出示：九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。从这里你体会到了什么？这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人，是哪一个？为什么要“马上”呢？你能不能把这句话读一读，把九色鹿舍己救人的品质表现出来？ （3）从哪里看出
32、九色鹿救人不图回报？“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一个词说就是不图回报。 3、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。 （1）得救后的调达有什么表现呢？指名答复。 课件出示：调达得救后连连向九色鹿叩头，感谢地说：“感谢你的救命之恩。我愿永久做你的奴仆，终身受你的驱使” 面对救命恩人，调达心情怎样？你能走进故事，感动地读读吗？这可是救命之恩呢！ （2）调达当时除了表示自己的感谢之情外，还有什么表现？指名答复。 （课件出示：调达严肃起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。） 你能想象一下，他当时是怎样起誓的吗？ （3）调达当时说得多好啊，后来是不是做到了呢？他是怎样做的呢？指名答复。 （课
33、件出示：调达看了皇榜，心想发财的时机来啦，就进宫告密。） 同学们看，这就是那个又是叩头，又是感谢，又是严肃起誓的调达，面对重金悬赏的诱惑，一心想发财，就进宫去告密。同学们再把这三段话连起来读一读，看看你有什么感受？ 课件出示： 调达得救后连连向九色鹿叩头，感谢地说：“感谢你的救命之恩。我愿永久做你的奴仆，终身受你的驱使” 调达严肃起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 调达看了皇榜，心想发财的时机来啦，就进宫告密。 （4）学生谈感受，教师小结：面对救命之恩，调达当时又是叩头，又是感谢，又是严肃起誓，可他却没有做到，在重金悬赏下，一心想发财，就进宫去告密。这就是见利忘义！这就是背信弃义
34、！这就是恩将仇报！ 4、感悟九色鹿的镇静、机灵，痛斥调达的肮脏灵魂。 （1）可国王并不知情，他听了调达的话，马上调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。 （师布满感情表达）山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听，马蹄声越来越近，国王的军队正一步步靠近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同学们，让我们和九色鹿的好朋友乌鸦一起，叫醒九色鹿。（课件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”） 语气还不够着急，声音还不够快，再来一遍！ 九色鹿从梦中惊醒，发觉自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边，九色鹿一切都明白了，接下来，它会怎么办呢
35、？指名答复。 （2）从这里，你还能感受到九色鹿的什么品质？（板书：镇静、机灵） （3）面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达，让我们和九色鹿一起，怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧！ （课件出示：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他宣誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，莫非不怕天下人笑话吗？”） 齐声怒斥。 谁还想把自己内心的生气表现出来？指名怒斥。 5、国王熟悉了调达的丑行，调达受到了应有的惩处，九色鹿得到了爱护。这样的结果你满足吗？你快乐吗？带着这种的心情齐读最终一自然段。 四、总结全文 同学们，故事读完了，假如九色鹿、调达、国王、王
36、妃就在你身边，你想对他们说什么呢？选择其中的一个人物对他说一说。 课件出示： 我想对九色鹿说； 我想对调达说：。 我想对国王说：。 我想对王妃说：。) 五、布置作业 1、 把刚刚说的试着写下来。 2、 同学们，你们知道吗？我们今日学习的九色鹿是一个民间故事，该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。（课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画）敦煌石窟还有许多这样的故事，课后同学们可以上网搜一搜，找出来读一读，阅读课上我们一起沟通。 色鹿教学设计 篇七 教学目标： 1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报
37、的品质。责备调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要遵守信用的道理。 教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，仔细体会、感悟、理解。 教学过程： 一、齐读课题：九色鹿 二、复习旧知，导入新课 1昨天我们已经初步学习了课文九色鹿，这些词语你会读吗？ 出示词语： 救命之恩 严肃起誓 千恩万谢 知恩图报 见利忘义 恩将仇报 背信弃义 重重惩处 2指名读词语，试着把你对词语的理解读出来。 指名读前四个：很好，字正腔圆。 指名读后四个：也是动听悦耳。 齐读。 3词语
38、读得很好。能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。 三、第一板块： “救” （一）第2小节 1我们先来看“九色鹿救调达”的局部，（相机板书：救）自己读读课文25自然段。（学生自由练读） 2出示第2小节内容。指名读。 3从这段中你体会到了什么，感受到了什么？ 4状况非常危险 （1）你从哪感受到的？（ “汹涌的波涛”，“奋力挣扎”） （2）你能把当时状况的危险读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。）男生齐读 5九色鹿的英勇和善 （1） “马上”说明白什么？（九色鹿在救调达时毫不迟疑，奋不顾身！ ）请用朗读向我们呈现出来（指名读） （2）把九色鹿的英勇和善、奋不顾身读出来。女生齐读。 6过渡：古人讲“
39、滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，（相机板书：恩）面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？ （二）第3、4、5小节 1指名学生起来读第三自然段。 2想象一下调达连连叩头的样子，带着感谢之情再读调达的话（齐读句子） 3在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？ 4而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节） 5通过两者比照，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多和善的九色鹿呀，请再齐读她说的话。（齐读） 6面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。调达是千恩万谢、严肃起誓。设想一下，他会如何起誓？（指名说话：调达千恩万谢，严肃起誓
40、说 ）（评点：并不是只有“毒誓”才算“严肃”，关键是是否是发自肺腑，发自自己灵魂深处。） 7我们来看这个“誓”字（板书：誓），上面是个“折”，下面是个“言”。古人起誓是非常严肃的事，经常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是假如食言，就是说话不算话，就会像这根枝条一样。那说明这个誓言怎么样？（誓言是表示决不违反的承诺。）对，同意了就必需要做到，“誓”就是一诺千金。 8过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？（相机板书：卖） 四、其次板块： “卖” 1什么缘由让他背信弃义、恩将仇报呢？请默读课文6、7自然段。 2学生沟通，相机提问： （1）那是一个怎样的王妃？（倾慕虚荣）这就
41、为后文调达出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。（相机指导读好句子） （2）这个国王是不是心甘情愿的？你从哪儿看出来的？（相机出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。）你能把国王的无可奈何，但不得不做读出来吗？（指名读、齐读） （3）试着用“只好”造句。（由于什么，谁只好怎样？） 3“皇榜”是指什么？联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容？（指名答复：由于什么缘由要张贴这张皇榜、假如捕获到九色鹿会有什么奖赏、悬赏多少黄金。）请你们来当一回这个国王秘书，拟写这张皇榜好吗？可以借助课文中内容。（四人一小组争论一下。）（指名答复） 4假如你是当时的一位臣民，看到这样一张皇榜，你有什么真实的想法？但他们想了也是白想，由于大家都不知道九色鹿的行踪，只有一个人知道，他是？（调达）此时他就挤在看皇榜的人群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了？（重金悬赏） 5面对重金悬赏的皇榜时，