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1、 惊弓之鸟获奖教案 、惊弓之鸟获奖教案 教学目标 ： 1会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本领、凄惨、愈合、孤独失群、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语意思。 2分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 3从课文的学习中受到启发，懂得只有擅长观看、擅长分析，才能对事物有正确的熟悉；学习对事物进展分析推理的方法。 教学重点： 联系上文理解最终一个自然段更羸说的话。 教学难点： 引导学生理解、体验更羸观看、分析、推断、推理的思维过程上。 教具预备： 小黑板、生字词卡片 教学过程 一、谈话导入，提醒课题 同学们，在两千多年前，有个叫更羸
2、的人，射箭的本事特殊高强，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飞的一只大雁掉下来。你们信任吗？这是为什么？通过学习“惊弓之鸟”（板书）这篇课文我们就会明白其中的道理。 谁来说说惊弓之鸟是什么意思？ 二、预习探究 1、自由默读课文。要求： (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。 (2)把每个自然段用数码标记清晰。 2、自由朗读。要求： (1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。 (2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。 三、合作沟通 1、按要求读课文 2、检查自学状况。 (1)指名学生朗读全文，结合正音。 (2)指名学生列举不理解的词语，并鼓舞查阅工具书的同学帮忙解释
3、。重点指导：更羸（和赢比照）、愈合、魏国、嘣、孤羊离群 4、指导书写。 四、品读体验 1、师：课文中谁给你留下了深刻印象？ 你知道课文讲了他的一件什么事吗？ 真惊奇，不用箭是用的什么呀？（弦） 2、师：在小组里说说课文讲了一个什么故事？ 师板书：不用箭 只用弦 掉下来 师：现在用上教师在黑板上写的词说一说课文讲了一个什么故事？ 3、这是怎样一个人有这样魔力，快从课文中找一找。（古时魏国出名射箭能手） 什么是能手？（高手、强手）我们班有能手吗？ 4、射箭能手能有什么本事？(依据理讲解说) 5、从什么地方看出魏王很惊奇？ 6、魏王为什么不信任自己的耳朵？ 这时魏王会怎么想？（你会有这样的本领？）
4、谁来读一读魏王的话？（用一个词来表现魏王的信不过） 更羸是怎样使那只大雁掉下来的？（他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。） 大雁掉下后，魏王的表情怎样？指导朗读出魏王惊异的表情和语气。 7、争论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？ (1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣。” (2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生规律推理：大雁一般是成群地飞行，这里却是“一只”，说明什么？“渐渐地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。） 8、从课文前后联系中我们发觉，更羸说的每一句话都是有依据的、正确的。那么你认为他是射箭能手吗？你是只佩服他不用箭只拉弓就能使大雁掉下来吗？（学生答复：不是）那是什么？学生答复：我佩服他会观看，同时会分析。 9、教师总结： 对，我们平常就要养成观看的习惯、分析的习惯，同时随着学问的增多，更要学会擅长观看、擅长分析。这样才能使自己的结论趋于正确。今日，我们学习了“惊弓之鸟”请你们用自己的话说说这个成语的意思。 学生答复：被弓箭吓怕的鸟，比方有的人受过惊吓，遇到一点状况就可怕得了不得。 五、稳固延长 1、分角色朗读课文，教师总结，引导学生悟出道理，理解“惊弓之鸟”这个成语。 2、说说这节课你有什么收获？