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1、 2023年汉语拼音教学计划,菁选五篇【完整版】汉语拼音的教学规划1 在本课中，我将教学目标定为： 学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写; 学习声母与 ai ei ui 组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。因此，我有梯度地安排了复习及新课教学。在复习时，先消失6个单韵母，再消失3个复韵母，然后逐个学习复韵母 ai ei ui 的发音、记形、四声读法、与声母的拼读、书写和标调规章，最终重点练习声母与 ai ei ui 组成音节的拼读。这样，从学情动身，从学生的实际动身，循序渐进，螺旋式上升，落实了学问点，化解了难点： 一、以忆导学，留意了学问的严密连接 由于学生
2、要在本课第一次接触到复韵母这一新概念，一开头，我就以回忆6个单韵母的发音及记形为切入点，以“配音”小嬉戏为帮助，承上启下，既复习了6个单韵母，又为新课内容学习复韵母的发音和记形埋下伏笔。在课件的生动展现下，学生获得了对单韵母和复韵母的完整印象，激发了学生学习新课的深厚兴趣。 二、以多样的形式，保持学生的学习兴趣 针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”这一理念，我将活动和嬉戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。我将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中，将声母与 ai ei ui 组成音节的拼读设计成一朵朵漂亮艳丽的花朵，吸引了孩子们的视线，充分地激发了他们参加练习、积极拼
3、读的昂扬兴趣;一年级学生留意力简单分散，假如在复习稳固时进展重复单调的训练，往往达不到目的。因此在扩展嬉戏中，我将写着音节的花朵从屏幕中请下来，指名请孩子拼读，拼对了则能获得漂亮的小花，这更使孩子们雀跃不已，他们争着要拼读音节，想以自己的努力去获得漂亮的花朵，这样既活泼了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的学习效果。 三、培育学生自主合作的意识和力量 语文课程标准指出：“学生是学习和进展的主体，语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱惜学生的奇怪心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”在本课的教
4、学中，我设计了一次四人小组争论和一次同桌争论，充分地赐予了学生学习沟通、互助合作的自*。通过学生之间的合作，让不同学问水*的学生在小组学习中进展互补、互帮、互学，有助培育自主合作的意识和力量;同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进展展现，使更多的学生获得更多的胜利感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调整和放松。 四、准时确定，增加学习兴趣 我在课堂上抓住每一个学生的闪光点，准时赐予确定，让他们感受胜利的喜悦，从而增加他们的学习兴趣。如我让指名或分大组让学生拼读声母与 ai ei ui 组成的音节时，学生显得特别感动，特别渴望凭借自己的力量得到确定，一旦得到我和其他同学的确定，脸上幸福
5、欢乐的光线就情不自禁的显露出来;假如他没有读精确，我就抓住时机准时予以订正指导，直到学生读对，再给学生带读、展现自己力量的时机，这样不但鼓舞了被评价的学生改正自己的错误，帮忙他读准音节，更让他对学习产生了浓烈的兴趣和信任自己能学好的自信念。 虽然教学目标按预先设计的那样到达了，但我不断反省自己的教学，对这堂课自己的表现感到了深深的圆满，在我的教学中还有许很多多需要改良的地方： 汉语拼音的教学规划2 【学习目的】 1、学习复韵母ao ou iu及四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能精确拼读音节。 3、熟悉8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
6、【教学设计】 在新教材中，编者有意将汉语拼音安排在一个有机的整体中，在ao、ou、iu中教材设计了三幅情景图，随图的内容消失相应的句子，还有一首儿歌。依据教材的这些特点，我将其次课时设计成欢乐动物园的百年庆祝会，让学生在欢乐的童话世界里复习拼音，熟悉生字，朗读句子儿歌。 在教学设计中，考虑到低年级学生的心理特点，为了使学生的学 习 更具好玩味性，我加强了信息技术与语文学科的整合。利用课件中的识字提示帮忙学生小组合作认字，运用课件中的动物园巡游路线图引领学生朗读句子，通过动物捕食的视频演示让学生在情感体验的同时增长了见识。 由于面对的是入学刚几个星期的孩子，使得这堂课在设计时还只能停留在多媒体帮
7、助教学的阶段，而无法更充分地发挥网络的信息量大、多媒体、交互性等优势。但是多媒体已经为学生开启了一个图文并茂、声色具佳的虚拟现实世界，让学生在自主、合作、探究中培育自己的语文素养。 【教学流程】 一、复习导入 1、小朋友们，你们知道今日是什么日子吗?今日是欢乐动物园成立100周年的纪念日，欢乐动物园的欢乐园长想邀请一些小朋友来当嘉宾，欢乐园长说了，他为小朋友们设置了三个难关，假如大家能齐心协力顺当闯关，就能和动物们一起庆祝这个百年纪念日。小朋友们，你们想去吗? 2、那我们就动身吧，大家预备好了吗?请小朋友们闭上眼睛，我们走呀走呀，你瞧，欢乐动物园到了，这就是欢乐动物园的巡游路线图。假如你能拼出
8、这些小动物的名字，这些得意的动物伙伴将会邀请你到它们的家去作客的，你瞧，这些红色的拼音都是以ao、ou、iu为韵母的拼音。 二、学句识字 1、你们太聪慧了，第一关顺当通过。走进动物园，我们除了能见到各种各样的动物，还能看到有关各种动物的生活习性的介绍，这就需要小朋友们熟悉更多的生字。(课件出示生字) 2、乐园长设置的其次关，就是请小朋友们和你的小伙伴一起想方法把这些字登记来。能行吗?请大家回到你们的六人小组，在组长的带着下，学一学，认一认这些字。(小组学习)假如，你们需要池教师的帮助，可以举手，我很情愿帮忙你们一起闯关。 3、看到小朋友们这么能干，池教师真替你们快乐。现在我们就来比一比，看看一
9、组过关最顺当。(出示词语)哪一组情愿先来试试。 4、你们真是太棒了。小动物们看到大家这么合作，这么努力地闯关，想请大家先到它们家里坐一坐，歇一歇。你们想去吗?我们先到小猫家看看，小猫家门口的牌子上写着一句话，(出示句子)你会读吗?小狗家门口也有一句话，谁来读一读。小牛和小马是邻居，两家的门口也挂着一块牌子，谁会读。 5、其实在我们的课本上也有这么三句话，你能把它连起来读一读吗?(了解句号)个别读，全班读，同桌互读。 6、前面两关，大家已经顺当通过了。欢乐园长设置的第三关题目是请你帮动物园编一份动物食谱，说一说小动物们爱吃什么?编写之前，我们先去看看动物们*时吃饭的情景。(播放视频) 7、(播放
10、课件)谁情愿来试一试。 三、学习儿歌 1、大家通过自己的努力顺当通过了欢乐园长的考验，成为这次活动的嘉宾。你知道吗，今日的100年庆祝活动中还有一项重要的内容，就是评比出了今年的动物园礼貌之星，让我们一起去瞧一瞧。 2、大家可以自己试着读一读儿歌。读的时候，可别忘了读准字音。 3、谁情愿读读第一句，让我们熟悉熟悉礼貌之星大公鸡。接着我们要熟悉今日活动的评委太阳公公。谁来读读其次句。 4、我们把整首儿歌连起来读一读，看看哪组小朋友读的最好听。 5、小朋友们，假如其他人也想看看这次评比活动，你能自己设计动作，一边读，一边演吗?同桌之间一位扮演大公鸡，一位扮演太阳公公，大家自己先试一试。 6、头扮演
11、一演。 7、全班齐读。 四、扩展识字 小朋友们，你们今日真是太能干了。欢乐动物园的欢乐园长为大家预备了一份小礼物，请小朋友们看看你的抽屉，有的里面藏着一张小纸条，谁找到了。欢乐园长想请大家给这些字找朋友。 五、小结 小朋友们，动物园我们就先逛到这。今日，大家不仅熟悉了这么多的动物朋友，学会了做一个有礼貌的好孩子，还懂得了不少的识字好方法，盼望大家以后连续做生活的有心人，从生活中学到更多的学问，更多的本事，好吗? 汉语拼音的教学规划3 汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好一般话的工具。但由于拼音字母比拟抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不抱负，因此，细心设计
12、教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得敏捷是必不行少的。 一、形式多样 激发热忱 我在汉语拼音一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一些富好玩味的方法，充分调动学生的学习热忱。课堂上我有效利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声的教学场景。教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及煽动性。孩子们在把握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进展直观教学，编儿歌、小教师领读、小组开火车、男女生赛读等多种形式朗读，进展发音练习，这一过程激发了孩子们的积极性。同时，针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验
13、。在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的精神、敏捷的方法巧记拼音字母，使学生形成学问组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培育了学生的学习兴趣，进展学生的共性心理品质。 二、学习新知 加强稳固 我在教学的设计上还注意了新旧学问的结合学习。由于学习过程中有遗忘的特性，在开课前我先复习了已经学过的六个复韵母，并用手在空中写声调，加强四声的练习。在学习ieueer的过程中与前面学过的复韵母进展音形写的区分，包括与声母相拼时要留意什么。如：jqxy与相拼时，小的两点要去掉的规章。此时回忆顺口溜“小见了jqx，去掉两点还读”，强化这个学问点的重要性。还有整体认读音节ye、yue
14、 的教学，讲到这个学问点时，我又将已学的整体认读音节板书出来让学生用多种形式读，不仅学习了新知还准时的稳固了旧知，这对低年级学生来说是很有必要的。 三、贴近生活 便于记忆 在三个复韵母的教学过程中，结合图片，生动形象的帮忙学生记忆，同时，准时的给新知做拓展练习。如：椰子的y 爷爷的y 田野的y 树叶的y ，读一读，记一记。每一个复韵母都做这样的练习，信任学生也不会觉得这节课的学问枯燥乏味。 我认为以多种嬉戏形式贯穿课堂，导入自然，使各环节间的连接紧凑有效。直观、形象的连接才能有效引导激发学生的学习的情趣。在这三个复韵母的学习过程中，自然流畅的过渡才能紧紧抓住学生的学习兴趣。 汉语拼音的教学规划
15、4 我校是一所民办小学，学生由于来自不同地域的特点，他们二、三声不分，*、翘舌不分，前、后鼻音不分，为拼音教学增加了难度。为了把握汉语拼音，学英雄语拼音，现结合我校的实际，特制定以下汉语拼音教学规划。 一、把握指导思想。 汉语拼音的教学，以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，开心地学习汉语拼音、熟悉汉字、积存与语言，为学生今后的学习打下坚实的根底。 二、明确教学目标。 1、初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的欢乐。 2、懂得要敬重教师，喜爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。 3、学会6个单韵母。学会8个复韵母，以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母。学会2
16、3个声母。读准音，认清形，正确书写。 4、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。 三、弄清教学重难点。 1、把握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，把握三声的读法，会在四线三格中书写音节。 2、学会两拼和三拼的拼读方法，正确书写音节和整体认读音节。 3、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。学习声母与复韵母组成的音节，能精确拼读音节。 4、把握J、q、x与e相拼时，上两点省略规章。 5、把握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按挨次排列。 四、注意方法与策略。 (一)声母发音与课文插图的整合 新教材汉语拼音局部有几十幅富
17、有启发性的插图，或示意字母发音、或说明字母形体，还有一些是为提高拼读力量而安排的。教学中要充分利用直观形象帮忙学生学习抽象的拼音字母。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么?学生看书上的插图，可能答复：“白鸽”“三只鸽子”。教师连续引导：谁能编一句儿歌记住“g”，学生答复“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”(ge)，然后告知学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比拟接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，协作这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。 (二)拼读音节与生活
18、阅历的整合 6岁的孩子入学前已会说许多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发许多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如观察一丛草，他们熟悉是草(cao)，却不会将草(cao)分出声母C，韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进展四声拼读，因此字音(音节)的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。依据新教材增加了很多与学生生活严密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活阅历，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟
19、识的事物，说一说它们的名称(实际上已调用他们原有的“语音储藏”)，然后引导学生：想一想，它们(指这些事物)是怎么拼出来的?当学生理解有困难时，再用课件分别展现出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最终启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想熟悉它们吗?再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说(说出双音节词或一句话即可)。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是依据学生的生活阅历进展的。 (三)熟悉汉字与观看情景图的整合 新教材拼音局部的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进展了奇妙的组合，表达了“以学生为本”观念，
20、也突出了各学问点的科学性。特殊是与学习内容严密联系的情景图，给师生带来了更大的制造性学习的空间。教师应站在学生认知水*的角度上，仔细端详每一幅情景图，想方法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。 1、看懂留意，练习拼读。有的情景图内容简洁，物体的名称和音节对应消失。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。 2、抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后局部观看画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，如第4课的情景图，一只小兔奔驰时的腿形，
21、多像“兔”字下面的两笔。 3、充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有肯定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很简单就拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮忙学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。 (四)阅读儿歌与识字的整合 儿歌或口诀是小学生最喜爱的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字
22、的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、熟悉汉字的剧烈欲望。教师作为学生学习的效劳者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。 汉语拼音的教学规划5 教学目标： 1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等音节。 3、初步学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：教学声母b、p以及拼音。 教学过程： 一、复习检查。 卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。 今日我们开头学习声母。声母的发音和单韵母不一样，
23、它念得又轻又短。 三、教学声母b。 1、看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“播送”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。 启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听播送b、b、b。” 3、学习b和的拼音。 （1）看图引出b。 图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。） （2）卡片演示两音相碰： b让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”， 拼成一个音节：b。 b （3）念儿歌，边读边表演，作为
24、课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 四、教学声母p。 1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）b、p比照读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4）忆字形。 启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。” 3、学习p和的拼音。 （1）看图引出p。 图上画着什么？（一只猴子在爬竿。） （2）卡片演示两音相碰： p p 学生自由拼读，指名、正音、领读。 还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。 五、稳固练习。 1、认读卡片。 2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，教师在发什么音？ 六、指导书写。