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1、 圆明园的毁灭教案（5篇） 【教学目标】 1、熟悉6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、珍宝、灰烬、举世著名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、奇珍异宝”等词语，用联系上下文，查阅工具书，词素分析法理解带点词语的意思。 2、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，抓住重点词句体会对祖国文化、对侵略者的情感 4、领悟课文特别的表达方法。 【教学过程】 学案 教案一、学习提纲 1、自学生字、新词，用联系上下文，词素分析法，查阅工具书等方法理解目标1中带点的词语。 2、读通读顺课文：按“概写辉煌消灭”把文章分成三段，抓住二、三段
2、归纳文章主要内容。 3、自读其次自然段： 圆明园是一座_的皇家园林。它由_组成，很多小图分布在_三面。 “众星拱月”里“拱”的意思是_，词语的本意是_，这里指_;说明圆明园的布局_。 4、自读第三自然段。建筑艺术有_，还有_园林艺术有_，还有_说明圆明园是_闲逛园中，有如_;仿佛_。 5、默读第四自然段： 圆明园保藏的宝贵文物，上至_，下至_，历时_;保藏了_。说明圆明园是当时世界上_。 6、课文其次、三、四自然段从圆明园的布局、_、_，再现了圆明园当年的_，表达了对我国古代文化_之情。 7、自读第五自然段： 勾画英法联军消灭圆明园的动作，你从英法联军的滔天罪行中体会到了什么？ 能不能把课文中
3、“闯进”换成“进入”？能否把“但凡、统弦、实在、任意、连”这些词去掉？为什么？ 假设你正站在圆明园废墟旁，你想说什么？ 8、争论： 题目是“圆明园的消灭”，为什么用大量篇幅写它辉煌的过去？ 二、练习提纲 1、听生字、新词，用“举世著名、珍宝、众星拱月，玲珑剔透”等词语，缩写文章内容。 2、背诵课文3、4自然段。 3、学写读后感：读圆明园的消灭后感。一、初读课文，自学生字、新词，理清写作思路 1、生字正音： 损、宏、侵、烬。 2、难字书写： 剔、侵、瑶、瑰。 3、理解词语留意交给方法提醒规律。 4、抓段与段的联系分段。 二、细读探究二、三、四自然段，理解圆明园过去的辉煌，体会对我国古代绚烂文化的
4、无限喜爱之情 1、布局辉煌众星拱月： 圆林艺术的珍宝。 2、建筑辉煌： 建筑艺术的精华。 3、文物宝贵最大的博物馆、艺术馆。 （喜爱古代文化的喜爱。） 三、细读探究五自然段，了解圆明园消灭的过程，体会对帝国主义滔天罪行的无比痛恨之情 1、自读、句画，批注体会。 2、换词、增删后，与原文比拟，体会用词的精确、恰当，深入体会对帝国主义的无比痛恨之情。 四、争论题目，体会布局谋篇的精妙 先“辉煌”，后“消灭”，一美一毁，爱恨交错。 五、转换迁移，训练运用 圆明园的消灭教案 篇二 【设计理念】 阅读教学是学生、教师、文本三者之间进展对话的过程。因此，对本文的教学，我的设计是以读为主，让学生在读中去体会
5、、去想象、去感悟、去练习表达，使学生走近，走进课文，进入梦想的境地里。在阅读中有所思，有所悟，有所感，在阅读中绽开想象，在阅读中进展语言，在阅读中激发不忘国耻振兴中华的责任感和使命感，在阅读中积存语言。教师作为学生学习学问的引领者，要立足教材，营造气氛，引导学生入情入境争论探究，引发三情（教师情、学生情、情）共振。 【教学流程及设计意图】 一、解题激凝 看了题目，你们想了解什么？ 梳理问题： 、圆明园是怎样的一座园林？ 、是谁怎样把它消灭的？ 激发学生探求新知的兴趣，增加读书的目的性，为努力构建开放而有活力的课堂奠定根底。 二、读文解疑 、请同学们带着自己的问题读课文，并把写对圆明园评价的句子
6、划下来。 、检查读书效果： 是怎样评价圆明园的？相机指导理解、品读“举世著名”、“珍宝”、“精华” 总结提问：圆明园是 （一座举世著名的皇家园林。） 归纳板书： 当时世界上最大的博物馆、艺术馆园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华。 激发学生用欣赏的语气读板书。 为下一步深层探究找到了主题，初步激发了学生对祖国绚烂文化的喜爱，更为学生深层研读定下了情感的基调。 三、研读探究 、提问： 为什么给圆明园如此高的评价呢？你能从书中找到答案吗？ 、学习其次节： 抽生读圆明园的布局，其他同学在头脑中形成画面。 引导生用语言描述画面，用简笔画画画面，渗透对“众星拱月”的理解，辨别哪是星，哪是月。 看图试背本段：
7、小结：师引述：圆明园如此雄伟，真算得上是一座 生诵：举世著名的皇家园林。 、学习第四节： 自由读第四节。小组争论圆明园为什么可以称为当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 从文物跨越的年月，文物的类型来理解的这一评价。 结合“最宝贵”、“奇珍异宝”这些字眼理解想象的这一评价。 小结：是啊，馆藏如此丰富，文物如此宝贵，圆明园的确是 生诵：当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 、学习第五节： 自由读第三节，说说能从文中知道什么。 教师引读： 圆明园中，有也有有也有，园中很多景物还有很多文物园中不仅有还有 课件展现“买卖街”、“山乡村野”、“平湖秋月、“雷峰夕照”、“蓬莱瑶台”。 把最感兴趣的景观想象详细并描
8、述出来或介绍自己收集到的资料。 假设你就闲逛园中，看到眼前的美景，你想发出什么样的感慨？ 请同学们用朗读把自己的感慨表达出来吧，品读引读想象读配乐读。 小结：师述：圆明园中汇合了中外风景名胜，像是梦想的境地，怪不得称圆明园是 生诵：园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华。 以上对二、三、四节的学习，让学生以对“语言文字”的理解为载体，以绽开丰富的想象为手段，潜移默化中产生了对祖国绚烂文化的喜爱之情，激发了学生的学习兴趣，培育了他们主动探究的精神。“三情”随之和谐进展。 过渡语：（消沉而缓慢地）然而年月日，英法联军侵入北京，厄运降落到了圆明园的头上。 、学习第五节： 边读边用笔在感受深的句子旁做批注，把
9、不理解的问题找出来。 教师读句，重读“闯进”、“统统”、“实在”、“任意”，学生在头脑中形成画面并用语言描述。 面对这样的场面，你头脑中蹦出了哪些词语？ “罪不行恕、残暴野蛮、贪欲无比、虚伪狡猾” 把自己的感受融进去，再读这一段。 梳理疑问： 侵略者为什么胆敢在中国的土地上如此为非作歹？ 在对语言文字的理解中积存语言，积淀情感，让学生读中感知、读中感受、读中感悟，读中受到感召。 四、总结升华 过渡语（哀思的）：圆明园，这一举世著名的皇家园林，这一当时世界上最大博物馆和艺术馆，这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样化成了灰烬。引读第一自然段：它的消灭给祖国，给世界带来了巨大的损失，所以说，圆
10、明园的消灭是 （生齐读第一段。） 回扣课文第一自然段，让学生对“不行估量”有感性的、详细而全面的理解。 、出示课件： 圆明园的残痕断壁。 问：假设此时你正站在圆明园的废墟旁，你想说什么？ 小结： 是啊，作为中华儿女，我们要时刻记住“不忘国耻，振兴中华”。让我们举起右手面对圆明园的废墟宣誓：不忘国耻、振兴中华。 至此，教师、学生的情感到达了高潮，这也是写作本文的目的，在“三情”共振中文章的主题得到了升华。 、结合上一单元的训练重点“分清文章的主题次”，我们看这篇文章在材料安排上有什么特点，这样安排的目的是什么？ 、课外组织语文实践活动，辩论赛：圆明园该不该修复。 教学内容 篇三 精读、品读，了解
11、圆园明辉煌的过去和消灭的经过，激发喜爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感；领悟文章的表达特点；学习与运用整理资料的方法。 圆明园的消灭教案 篇四 教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 2、围绕“不忘国耻，振兴中华”这一主题开展一次演讲活动。 过程与方法：引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来。 情感态度价值观：激发喜爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。 教学重点： 背诵课文，并开展演讲活动。 教学难点： 在演讲的过程中做到语言流畅，仪态大方，感情真挚。 课前预备： 搜集资料，加以整理，以备上课沟通。
12、 教学过程： 一、复习稳固 1、朗读课文，体会剧烈的爱与恨。 2、背诵三、四自然段。 朗读、背诵、体会的爱与恨。 进一步加深对课文的理解。 二、探究沟通 1、今日，我们将围绕“不忘国耻，振兴中华”为主题开展一次演讲活动，同学们在演讲的时候应做到语言流畅，仪态大方，感情真挚。 2、以小组为单位推选一名代表和教师组成评审团。 3、按次序进展演讲。每个人享有对自己观赏的演讲投支持票的权利。 4、依据评审团的评比结果及同学们的投票状况，评出优秀演讲个人若干，并总结嘉奖。 推选评审团并演讲。 熬炼搜集和整理信息以及表达清提那的力量。 三、总结发言 师总结：同学们的演讲精彩极了，既让我们回忆了那段耻辱的历
13、史，同时又让我们明白了不忘历史不等于牢记仇恨，而应为中华民族的宏大复兴努力学习，不让历史悲剧重演，是中华民族矗立于世界民族之林。 学生仔细倾听。 激发感情。 板书设计： 圆明园的消灭 “不忘国耻，振兴中华” 教学反思： 在教学时由于拘泥于课堂时间的限制，学生的思维进展、情感体验没有充分拓绽开。在课上假如安排学生动笔下下自己的感受就更好了。让他们熟悉到了他们这一代肩挑重担，必需发奋学习，保卫祖国，决不让列强再踏进国土一步，要让庄重的五星红旗永久高高地飘扬。 圆明园的消灭教案 篇五 教学目标 1、理解 “举世著名、众星拱月”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文的其次、三、
14、四自然段，了解圆明园的辉煌。 4、课后背诵第三、四自然段。 重点：有感情地朗读课文，了解圆明园的辉煌。 难点：句子训练，感悟辉煌。 教学预备 多媒体课件，直观教学，引人入胜，激发学生的学习兴趣。 教学方法 情境教学法，引导学生读、思、议、说 教学过程 一、借助多媒体，激情引入 播放关于圆明园从前的漂亮和消灭的多媒体图片，引出课文题目。（它是怎么变成今日的样子的呢？今日我们连续学习圆明园的消灭板书） 二、读课文，了解圆明园的建筑风格和历史文物，感悟圆明园的辉煌。 读后相互沟通，在沟通中深入感悟课文。 感悟其次自然段： 选学生朗读其次自然段，问：圆明园在北京西北郊，是一座举世著名的皇家园林。“举世
15、著名”指什么？（在全世界都特别出名） 请读出举世著名的气概。 感悟第三自然段： 师：刚刚我们感悟了圆明园举世著名的布局，你知道课文的哪个自然段写了这些举世著名的雄伟建筑吗？（请学生说说他看到的哪些是举世著名的雄伟建筑， 圆明园的哪些建筑给你留下了极其深刻的印象？） 感悟重点语句。 出示课件1： 圆明园中有_的殿堂，也有_的亭台楼阁；有象征着_的“买卖街”，也有象征着_的山乡村野。 句式训练：圆明园中饲养着很多珍禽异兽，有（ ）的丹顶鹤，也有（ ）的绿孔雀；有（ ）的鹦鹉，也有（ ） 的天鹅。 圆明园中种植着很多珍贵的花木，有（ ），也有（ ）；有（ ），也有（ ）。 假设你来到圆明园中，你最想
16、去哪欣赏风景？说说理由。 感悟第四自然段： 圆明园不但建筑雄伟，还保藏了最宝贵的历史文物，你知道都有什么吗？ 说课堂 圆明园中，有这么多的雄伟建筑，有这么多的中外名胜，有这么多的历史文物，同学们，我们可以用一个什么样的词语来形容它呢？（辉煌）是呀！当时的圆明园是多么地辉煌！那课文题目是“圆明园的消灭”，圆明园是怎样消灭的？我们下节课再来学习。 布置作业 1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 2、选作：搜集文字或图片资料，了解旧曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。 板书设计 21、圆明园的消灭 举世著名 布局众星拱月 从前的辉煌 建筑风格各异 文物宝贵特别 它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家带来的5篇圆明园的消灭教案，盼望可以启发您的一些写作思路。