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1、 关于初中音乐说课稿范文5篇初中音乐说课稿 篇1 今日我说课的内容是走进京剧大世界。它是人音版初中音乐教材第十五册的内容，适用于八年级的学生。下面，我将从六个方面谈谈这堂课中信息技术与音乐学科整合的设计思路和教学意图。 一：说教学分析 1、教材分析：唱（蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙。）京剧艺术是我国的国粹艺术，它是一种综合性舞台表演艺术，仅靠教师的语言介绍，或听唱段观赏，对学生熟悉其综合性表演艺术特征有很大的局限性，因此，采纳信息技术多媒体手段能拓展学生的熟悉视野。 2、学生分析：八年级学生对京剧了解不多，他们对拖着长腔的京剧不是很喜爱，但他们具有求知欲望强、表现欲望强、奇怪心大、积极
2、性高的特点。能娴熟使用Internet，有较高的信息猎取、分析、处理、应用的力量。且具备肯定的自主、合作、探究学习的力量。 3、教学环境分析：本节课在多媒体教室授课，便于使用视听结合的教学手段，这是满意学生情感与认知需求的最有效、最有用的途径。 二、说教学目标 1、情感目标： 以典型范例观赏激发学生兴趣，喜爱倾听和观看京剧。 2、认知目标： 借助信息技术手段，了解京剧的行当、脸谱、表演特点及京剧的伴奏乐器。 3、力量目标： 启发学生积极体验与感受京剧音乐，从而提高学生鉴赏京剧的力量。 三、 说教学重点、难点 重点：了解京剧艺术的四大行当、四大功夫等相关学问，初步感受京剧的艺术魅力。 难点：调动
3、学生将课堂变成展现自我的舞台，积极参加观赏、仿照和富有制造性的艺术活动。 四、说教学方法 为了突破课的重点、难点，本课采纳的教学方法是：情景教学法、谈话法、体验教学法。 五、说教学过程 （一）、课前营造浓郁的京剧气氛 为了营造浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣，课前，多媒体播放京剧苏三起解视频片断，学生随京剧音乐进教室，营造课堂浓郁的京剧气氛。 （二）、课中创设情景，加深感受。 第一环、谈话法提出问题，引出课题。 课开头，我问学生“你知道刚刚播放的是我国戏曲中的哪个剧种吗？”结合学生答复，引出课题“走进京剧大世界”。 其次环、自主合作，了解京剧常识。 课前我把班级学生分成若干个小组，并给他们
4、供应了三个主题学习网站：“中国脸谱网”、“ 走进京剧 ”网 、“ 时代国粹”网，让学生课外在网络上搜寻相关京剧常识，然后整理所查到的资料，分别做成图文并茂的演示文稿发到我的邮箱，我选择其中几个较好的，由学生在课上给大家展现、共享，这时的学生俨然成了教师，教与学角色的变换，激发了学生的主动性，积极性，在热闹、高涨的课堂气氛中，通过自主合作，大家了解了京剧的四大行当，四大功夫，脸谱特点，伴奏乐器等京剧根本常识。学生对京剧艺术的喜爱之情也由然而生，初步达成了课的认知目标和情感目标。信息技术网络象本大百科全书，大大拓展了教学内容的信息量，演示文稿展现便利了教学内容的呈现，转变了传统的教学模式，使学生的
5、学习变得主动积极。 第三环、创设情景，加深感性体验。 教师使用多媒体出示唱、念、做、打四大功夫的视频片断，为学生创设看得见、摸得着，京剧就在自己身边的教学环境，激发学生跟着媒体示范念一念有音调的京剧韵白、看一看精彩的武打动作、做一做京剧的表演程式，这是学生感受和体验京剧的良好途径与方法，使他们在轻松开心中学到了学问和技能。信息技术多媒体视频的演示解决了一般音乐教师无法到达的京剧表演专业水准的难点，体验教学法能便于调动学生将课堂变成展现自我的舞台，积极参加仿照和富有制造性的艺术活动，更好地感受体验京剧的表演特点。 第四环、综合观赏，提升力量 在前面各环节的根底上通过视频观赏京剧铡美案选段包龙图打
6、坐在开封府，试图利用学生各种感官参加，在直观性、趣味性、富有感染力的情景下，通过观其形，辩其色、听其声、会其意来学习观赏。信息技术多媒体的使用给学生呈现了京剧表演的舞台，让课堂布满戏台的味道，使学生有身临其境的感觉。视听结合，声像一体，供应的外部刺激多样化，能使学生猎取更为清楚的音乐形象，产生剧烈的情感共鸣，大大激发了学生兴趣，从而使学生的审美力量也得到提高。 （三）课后延长 为了拓展京剧文化视野，提议学生在班里办个京剧艺术墙报。可提示学生在网络上搜寻有关京剧的流派及其代表人物，京剧故事，艺术家的轶闻，可用文字、图片、唱谱等各种形式。 六、说教学反应 1、教学气氛和谐，学生学习兴趣深厚。课堂上
7、有师生热闹的争论声，也有学生激情昂扬的发言声和学生发自内心的由衷感慨“京剧，你真ok！”。这一切说明，信息技术多媒体手段在这节课上起了桥梁的作用。 2、活动形式丰富，学生实践成效显著。听一听、念一念、看一看、做一做，学生的实践活动串连了本堂课。 3、沟通方式多样化，师生沟通，生生沟通，师机沟通，生气沟通，使课堂生气勃勃，学生学习方式的变革，必将带着学生成为网络的仆人，成为学习的仆人。 本节课中，信息技术运用的创新点是：凭借信息技术手段，营造京剧气氛，优化音乐教学过程。以上是我说课的全部内容，感谢您的指导。 初中音乐说课稿 篇2 一、说教材 1、教材分析：本次参赛课的内容，是初二上册第六单元教材
8、。本课共分三个课时，我上的是第一课时，本课时的主要教学内容有：歌曲新年好、综合训练（一）（二）（三）。 新年好是一首英国儿童歌曲， 拍，F大调，是由两个乐句构成的一段体构造。曲调美丽、流畅，表现了人们在新年到来之际欢快歌舞，相互庆贺的开心心情。 综合训练 （一）是熟悉铃鼓并把握其演奏方法； （二）是用铃鼓、碰钟为歌曲伴奏。 （三）让学生按节拍用踏脚、拍手、等方法为新年好伴奏。 2、教学目标： （）、指导学生用轻松开心的心情，严厉而有弹性的声音演唱新年好。 （）、熟悉铃鼓，把握其演奏方法，并会使用其为歌曲伴奏；进展创编练 习，培育学生的创新力量及自主学习的力量。 3、教学重点： （）、学习用轻松
9、开心的心情、严厉而具有弹性的声音演唱。 （）、培育学生制造性地表现歌曲。 4、教学难点：把握歌曲节奏，用各种方式为歌曲伴奏。 二、说教法 教学过程是教与学的统一的过程，学生是学习的主体，要主动积极地学习。要使学生学得主动，必需靠教师的启发、指导，“教”为“学”效劳。只有遵循音乐学科的规律，充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采纳形式多样、生动活泼的教学方法，帮忙学生在学习时保持主动、自然、开心的心境。基于以上缘由，我设计如下教法： 1、依据学生无意留意占优势的原理，运用学问形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中把握了学问，把枯燥的学习变成了乐学。 如在教学
10、节奏时，我采纳了用学生与小兔子交朋友的方式，让学生按节奏说话，学生便在玩中学会了本歌的节奏。 2、创设情境法：通过开火车的嬉戏，使学生在活动中感受到了音乐的”欢乐。 3、依据以音乐审美为核心，注意音乐实践、鼓舞音乐制造的新课程标准理念，我运用了“音乐感知实践教学法”和“音乐情感实践教学法”。 听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如，我在导入新课时就是通过听范唱让学生感知的。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参加之后的有理解的真情实感地表现。在学会唱歌曲后，我通过学生自编节奏为歌曲伴奏及，选择表演形式自编表演动作，对唱词二度创作，让学生充分参加到表演、舞蹈
11、、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与制造音乐美的力量，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育审美教育。 4、运用谈话法、争论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培育学生的想象力和分析力量。 这两种方法在本课中主要表达在理解歌曲内容和对唱词的二度创作及用打击乐为歌曲伴奏上。 5、视觉图象法：利用现代教育技术手段和直观教具，联系生活实际，帮忙学生学习、理解和感受歌曲的情感。如：在节奏练习时，通过直观教具小兔子的说话，让学生主动参加到学习中去；在歌曲导入时，我充分运用了VCD范唱及图片，使学生既理解了歌曲内容又激发了兴趣，并使学生感受到了新年的情景。 初中音乐说课稿 篇3 萨克
12、斯管教学摇篮曲 一、说理念 器乐是音乐的重要表现形式，在当今普及音乐教育过程中，器乐教学已成为音乐教学的重要内容，没有器乐教学的音乐教育肯定是不完整的教育。器乐教学对于学生来说，既是很好的音乐实践，又能促进学问向力量的转化，而器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和制造力量等方面都有着极为重要的意义。本课旨在通过萨克斯管的教学激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的综合素养，以促进素养教育的进展。 二、说教材 1、教材分析 本课依据教学实际，学生力量，我自选教材萨克斯管演奏教程，并精选入门小曲摇篮曲，作为学生演奏学习的曲目。这是一首具有摇篮曲风格的四三拍子的曲子，一段体构造，旋律
13、美丽简洁，全曲只有G、A、B三个音符，学生简单把握。 2、教学目标 （1）认知目标：了解萨克斯管及历史。 （2）、力量目标：把握萨克斯管的根本演奏。 （3）、德育目标：引导学生体验演奏的乐趣，树立信念陶冶情操。 3、教学重点难点 本节课的重点是；把握萨克斯管的根本演奏（包括姿态、口型、手型及简洁的指法），并演奏乐曲摇篮曲。 本课的难点是：学生对乐器的掌握及能奏出轻松而美的声音。 三、说教法、学法 七年级学生是学习管乐较佳时期，身体发育等已经具备学习条件，只是萨克斯管看似简单，一般学生望而兴叹，认为挺难学，其实越简单的乐器，越易上手。我依据多年的实际教学阅历及学生实际设计如下教学方法： 1、教法
14、 在整个教学过程中要帮忙学生制造最正确心理状态，树立信念，制造开心的学习气氛。鼓舞学生多动脑、动手、动眼、动口、专心去演奏、去感受和表现音乐，多启发学生用自己的乐器去“唱歌”。详细运用以下教学方法：（1）探究发觉法，（2）器乐讲解示范法，（3）实践练习法，（4）仿照、接龙，（5）观赏体验等。 2、学法 （1）、学生要积极参加教学活动，主动探究，大胆地去仿照，去演奏，去竞争，充分表现展现自我。 （2）、留意与他人和教师沟通合作。 （3）、留意养成良好的器乐学习习惯，慢练是学习最好的方法。慢的过程中能更好的去倾听，去体验，去感受正确的演奏。 四、说教学过程 （一） 导入新课（3分钟左右） 首先，我
15、用b高音萨克斯管演奏回家片段，激发学生对萨克斯管的兴趣及求知欲。 二）新课教学 1熟悉了解萨克斯管（5分钟左右） 课件 1）萨克斯管的简介（阿道夫萨克斯的头像挂图） 2）萨克斯管的种类及音域（五种萨克斯管的挂图） 3）萨克斯管的构造（bE萨克斯管示范） （萨克斯管主要有：上段管体、下段管体、喇叭口、连动杆、弯勃、笛头、挂带。笛头又分为哨片、卡子、笛帽。） 2把握萨克斯管的根本演奏（12分钟左右）（包括姿态、口型、手型及简洁的指法、吐奏与连奏等）这个环节中，主要通过教师本人标准而科学的示范演奏，以及自我探究，师生沟通、互动，引导解决本堂课的重点，教师在这一环节中既要讲清演奏要领，又要准时订正学生
16、错误。 3学习吹奏（15分钟左右）这是一个实践练习的过程，学生兴趣深厚，可以实行仿照接龙等教学方法让学生很快的把握乐曲的演奏。留意乐曲三拍子的律动，及连奏，尽量启发学生用自己的乐器去“唱歌”，尽可能的用美的声音去表现音乐。练习时可以分组合作探究与他人和教师沟通。 4展现自我表现自我，并进展制造性的表演。这是本节课的高潮局部，课程进展到这里，学生都跃跃欲试，表现自我展现自我，将得到更好的表达。这时可以进展生生评价、自我评价、教师将给与更多的是确定和鼓舞，表现特突出的，教师将赠与爵士名盘给与嘉奖。 （三）拓展延长 观赏爵士萨克斯的演奏片段母鸡公鸡，介绍萨克斯管演奏风格（古典与爵士），并介绍我国萨克
17、斯管演奏现状及国际水平，激起学生努力学习并为我国管乐事业做出奉献。 （四）结课 同学们在回家的乐曲中走出教室。 五、设计自我评价 本节课是一堂实实在在的器乐教学课，就从萨克斯管那金灿灿的外型就会激发学生剧烈的求知欲，让他们满怀探究之情主动学习，使学生在活动中参加，在参加中体验，在体验中感悟，充分表达了以学生为主体的教育理念。另外，本科设计背景：在我校，学生大多家庭条件较好，一件初学乐器对于大多数家庭来说不存在困难，并且在我校管乐学习气氛很好，学校有一百多人的管乐团，因此完成此节课的教学是可能的。 我的说课完了，不当之处在所难免！敬请各位专家、领导、教师斧正！感谢！ 初中音乐说课稿 篇4 一、说
18、内容 人教版教材七年级雪绒花，主要教学内容是唱雪绒花，观赏DoReMi、孤独的牧羊人 二、说教材 歌曲介绍：雪绒花是美国电影音乐之声中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民宠爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采纳四三拍子和中等的速度，就打算了它的风格优雅舒适，心情没有较大的起伏 ，歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的喜爱，寄予了仆人公对亲人、对家乡深深的思念和祝愿。我设定本课的教学目标之一就是指导学生用美丽的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首心情欢愉快泼、演唱形式多样的观赏歌曲，因此本课其次个教学目标设定为通过观赏电影音乐之声插曲，感受歌曲形象和心情
19、，扩大音乐视野。 三、说教法、学法： 1、为了让学生更好的体验作品的意境、领会音乐的无穷魅力，充分调动学生的参加积极热忱，本课教学环节进展如下设计：介绍电影剧情听DoReMi猜谜雪绒花学唱歌曲用英语演唱观赏片段孤独的牧羊人。 2、本课运用多媒体教学手段，以观赏电影片断为手段，引导学生在观赏过程中注意对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进展比照，拓展学生思维。 3、在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培育学生自学的力量，通过操作、唱歌比拟分析歌曲旋律，使学生能够唱准相像乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的心情。 4、始终留意引导学生的思维，在观赏电影片断和听教
20、师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确观赏目的，以便更好地理解作品。 四、说教学过程 1创设情境： 雪绒花这首歌曲的旋律很多学生都很熟识，。七年级的学生由于年龄大了一些，音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我安排了由教师抑扬顿挫的语气讲故事， 70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、漂亮和善，喜爱唱歌，会弹吉它。一天 玛丽亚来到一位退役的海军上校家产家庭教师，上校的七个孩子很淘气、每次家庭教师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二为教师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系，玛丽亚教会了孩子很多歌曲，使孩子们受到良好的
21、教育，并得到慈母般的暖和。介绍音乐之声的剧情入手，讲到这里一下子吸引学生的留意力，对影片产生奇怪感，自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲DoReMi。 2、猜谜导入歌曲 一说到猜谜，学生积极性一下子提高了，出示图片，让学生猜植物，我再介绍雪绒花的得名。雪绒花的歌声随着影片的放映受到广阔人民的宠爱。我们看歌词（多媒体出示歌词）你能试着把歌词中人们对雪绒花的宠爱之情读出来吗？学生带着自己对唱词的理解有感情地朗读。 3、学唱歌曲： （1）首先听教师演唱歌曲，再带问题听录音，答复教师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的？强弱规律是什么？学生通过反复倾听熟识歌曲旋律，很快能解决刚刚的问题，再通过
22、用“lu”哼唱旋律后，让学生提出节奏有不太顺的地方，教师拿节奏卡片指导练习八分休止符用“哒”演唱节奏，再让学生唱准相像乐句，解决歌曲难点。 （2）在进展歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生进展启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的心情。学生唱好歌曲后我提问：“我们怎样才能将这首唱歌得更富有感染力呢？歌声很动人！教师还要告知你们一个唱歌的好方法：那就是“要想把唱歌好，情感的表现很重要”。指导学生把三拍子的强弱关系唱得明显一点。 4、拓展感受： 学生唱好歌曲后我发给学生英语歌词，我用英语演唱歌曲，让学生观赏后说说英文发音和中文不同感受，使学生产生也想用英语学唱
23、歌曲的愿望，我给学生介绍汉语、英语发音的不同，英语里有些音要连读。教读Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文单词后。让我们带上对祖国的喜爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱雪绒花。 5、观赏电影歌曲片段 学生已经学唱好歌曲后，我连续介绍在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲孤独的牧羊人表演得特别好玩，我们一起看一看这个电影片断。（播放多媒体课件）引导学生通过分析比拟，对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格有肯定的了解，正是有了这三首美丽悦耳的歌曲贯穿于整部电影，才使音乐之声更加吸引人。音乐课带给我们欢乐、欢乐、
24、愿同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。最终回到本课的重点雪绒花，学生演唱歌曲走出教室，使他们能够领会到音乐的无穷魅力，同时受到爱国主义的教育。 初中音乐说课稿 篇5 一、说教材 首先来谈谈我对教材的理解。 牧歌选自人音版七年级上册第三单元，是一首蒙古族的长调歌曲，牧歌全曲为D大调4/4拍二句类的一段体曲式构造。通过本节课的学习，进而帮忙学生了解蒙古族的风土人情。 二、说学情 深入教材的分析，了解学情是上好一堂课的根底。初中生的认知力量由感性渐渐上升到理性，渴望更深一层了解音乐内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就更重要。教师应当让学生反复倾听、直观演示，开阔学生的音乐视野，同事这一时期的
25、学生正直变声期，在教授过程中应提示学生留意爱护嗓子。 三、说教学目标 新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及学问与技能这三个方面，而这三维目标又应是严密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下： 情感态度价值观：通过牧歌的学习，学生了解蒙古族的风土人情，以及对民族民间音乐的喜爱之情。 过程与方法：过倾听、教唱的方式，提升学生演唱的力量。 学问与技能：能够把握一段体曲式构造，以及蒙古族长调的音乐特点。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是把握一段体曲式构造，并完整的演唱歌曲；难点是学会蒙古族长调的音乐特点。 五、说教法、学法
26、为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采纳的教学方法分以下两点。 教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。 学法：视听结合法、小组合作探究法。 六、说教学过程 本节课的教学过程我是这样思索的，总的设计思路分为四个环节：创设情境，导入新课学唱歌曲、感受体验稳固提高，为歌曲创编节奏课堂小结，点题升华。下面，我将分别来介绍这四个环节： 第一环节是新课导入环节 好的导入是胜利的一半，为了培育学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂气氛。 首先，在导入环节，我会运用情景导入的方法。通过多媒体播放腾格尔的歌曲天堂所描绘的蒙古族的自然风光，顺势引入本课，同样描写蒙古族自然风光的歌曲牧歌。这样设计，既熬炼了他们的自主
27、思索的力量，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。 其次环节是初步感知环节 初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点绽开教学。 首先，通过多媒体播放音频，请学生初步倾听音乐。边倾听，边思索歌曲的心情是什么样的？学生通过认真倾听，相互争论后得出歌曲的心情是美丽，抒情的。我会赐予学生确定性的评价。 接着，我会简洁的介绍一下蒙古族长调，（蒙古族长调蒙古语称“乌日图道”，意即长歌，它的特点为字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，宜于叙事，又长于抒情；歌词一般为上、下各两句，内容绝大多数是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等
28、。） 我会进展歌曲的范唱。在唱之前我会向学生提出问题：“歌曲中所描绘的景象是怎样的？它的节奏带给你怎样的感受？”通过学生的答复可知：歌曲中为我们描绘了蒙古草原的蓝天、白云以及羊群。通过这样的景象带给我们听者开心的心情。我会加以鼓舞性的评价。 通过这样直观感知的方式，同学能够捕获到最外表一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知力量，为接下来的探究学习做了良好的预备。 第三环节是探究学习环节 探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的根底性内容，是培育学生音乐审美力量的重要途径。 在接下来，学唱之前，我会先让学生们进展发声练习（1 2 | 3 2 | 1 |并练习两组）以此来爱护嗓子
29、。而后我会通过先带着学生唱谱后唱词的方式来进展歌曲的教唱。在此我也会进展提问“这首歌是蒙古族民歌分类中的哪一个呢？”学生们对于这个问题会产生不同的意见。有的学生会说属于以前学过的短调，有的可能会说不知道。借此我会顺势说出这是蒙古族的长调歌曲板书（节奏自由、舒缓，旋律悠长并带有独特的装饰音的音乐特点。这里也会简要复习短调的音乐特点，节奏整齐，构造规整，多为叙事性歌曲。并提示学生长调短调的区分）。至此本节课的教学难点解决。这样的设计在很大程度上，可以让学生通过本节课，把握长调的音乐特点，并学会区分蒙古族长调与短调的歌曲。 最终通过对唱曲的整体感知与学唱学生们已经可以对唱曲进展完整的演唱。那么接下来
30、，我会请学生们完整的演唱歌曲牧歌，在唱的时候请学生思索一个问题：“歌曲牧歌描绘了几个意境或形象呢？”这时学生通过思索会发觉只有一个音乐形象。就此我会顺势说出本节课就是二句类的一段体曲式构造。板书（由一个乐段构成，一般状况下只有一个音乐形象，一种音愿意境）。这时通过刚刚的倾听与学唱学生已经了解了歌曲所表达的感情，并已经学会了歌曲。我会请学生带着感情完整的演唱歌曲。并顺势引导学生歌曲的情感是让学生感受蒙古族的风土人情并产生对民族民间音乐的喜爱之情。这样设计不仅可以突出本节课的教学重点，更可以让学生充分的参加到课堂中来，依据新课标的标准，以学生为主体，就显露无疑了。 最终我会让学生有感情的完整的齐唱
31、歌曲，并表达对民族民间音乐的喜爱之情。 通过这样的设计，学生可以更加清楚地理清学习思路，更全面地把握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。 第四环节是稳固提升环节 为了更好地稳固已经把握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，在这一环节中，我将采纳小组合作法，这样学生对音乐的体验与感受有所加深，并提高了学生良好的团队合作力量。我会请学生分小组对节拍进展改编，从而转变歌曲的强弱。（歌曲原是4/4拍，在这里可以改成4/3或4/2拍）。而后我会对学生的改编进展评价。而在评价的时候，我会打破以往教师单方面对学生进展评价。让学生与学生之间相互评价。这样可以提升学生编创的力量，并符合新课标评价的多元化。 这样做既能够对新学习的音乐作品进展稳固，同时又可以让同学们充分地参加到课堂学习中来，稳固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐观赏、表现、制造以及艺术审美的力量。 第五环节是课堂小结环节 好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容增加学生的记忆。并进展情感升华，（请学生在课后自行分组共同为本节所学歌曲牧歌编个舞蹈，下节课相互共享）这样的方式可以加深学生对于本节所学学问的印象并且使学生之间相互沟通，建立起友情。 【关于初中音乐说课稿范文5篇】