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1、 一年级秋天教案8篇 教学目标： 1、引导学生在参加观看、分类和沟通等活动中，感受秋天景物的变化和大自然的漂亮，激发学生亲近大自然的欲望与喜爱大自然的情感。 2、熟悉秋天的显著特征，知道一些常见的植物叶的颜色在秋天会发生变化。 第一课时 9月22日 教学过程： 一、导入： 1看课件，提问： （1）谁知道教师今日要讲什么内容？ （2）你感到秋天是个什么样的季节？ 二、出示课题 1再次观赏漂亮的秋天。 2问题： （1）秋天的什么风光最吸引你？ （2）你认为什么颜色可以代表秋天？ （3）谈谈你的秋天是什么样的？ 争论，沟通 3带着学生观赏秋天的画。 出示看看画家是怎么描绘秋天的。 说一说： （1）家
2、乡哪些植物在秋天发生了哪些变化。（重点是树叶的变化） （2）自己家的院子和夏天比时，有何不同。 4儿歌：秋天到，天气凉，一群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。 5你喜爱秋天吗？说说理由 课后反思:学生通过观看能够说出秋天的变化。 其次课时 9月26日 教学目标：通过观看秋天植物叶子的显著特征，培育学生的观看力量、比拟力量和分类力量，激发学生亲近大自然的欲望与喜爱大自然的情感。 教学过程： 1、组织学生观看校园里的树叶的变化 2教师展现自己采集的叶子，让同学们认一认。（杨树叶，松树叶，银杏叶等等） 3观看叶子的显著特征，并说一说是什么叶子，有何特征，相互补充。 4课件：教师出示相对
3、应的植物，学生给叶子找家。（熟悉几种常见的植物和它们的叶子） 5学生对比观看自己叶子，通过观看比拟，熟悉叶子的形态。 6以组为单位，共同观看本组同学所植物的叶，比拟有哪些一样点，有哪些不同点。 7将本组的叶子进展分类，并说一说自己是怎样进展分类的。（尝试合作，体验胜利） 8全班同学进展沟通，体会更多的分类方法。 9谈谈这节课的感受。 一年级秋天教案 篇二 教学目标 1、熟悉本课中的13个生字，会写其中的7个生字。 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。 通过朗读，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个漂亮的季节，培育学生观看自然的兴趣，激发学生喜爱大自然、走进大自然和亲近大自
4、然的情感。 重点难点 让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，能够用“一会儿一会儿”说话。 教学过程 一、导入3分钟 一年有四个季节，春夏秋冬。谁情愿说一说，你最喜爱哪个季节？为什么？（图片出示庄稼成熟）你们知道这是什么季节的风光吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观看得可真认真，有一篇课文写的就是秋天，题目是秋天。（师板书课题）请伸出你的右手食指和教师一起来书空，齐读课题：秋天 二、初读课文，感知内容 1、看拼音读课文。4分钟 师：请把书轻轻地翻到60页。首先请同学们看拼音，自由读课文，留意要读准音节，不丢音节，不加音节。 2、拼音汉字对比读课文。 师：同学们读得可真专心啊，接下
5、来请同学们拼音汉字对比读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读两遍。 3、看汉字读。 师：教师发觉了，同学们熟悉的汉字都许多！这回教师增大难度，请你们只看汉字读课文，要读准字音，读通句子。 4、检查识字。 （1）借助拼音自由读。 师：藏在课文里的生字宝宝，信任大家已经都熟悉他们了，现在它们跳到屏幕上了，自己先读读。 （2）指名领读 师：其他同学留意听，假如他读对了，请你跟他读一遍，假如他读错了，你要给他订正过来。 （3）齐读 （4）摘掉拼音帽子，你还熟悉它们吗？（开火车读） 出示“那”时，强调是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。 （6）出示其次组词：“棉花、高粱、稻子”要读轻声。放到句子里，结
6、合图片，再读一读。 师：下面，让我们把字宝宝送回课文中，看谁能把课文读得更通顺，更流利。 5、指名分段读课文。师：课文有几个自然段，3个，要是一人读一段需要几个人，好，我请3名同学来读课文。（指3名学生读） 师：其它同学拿出一支铅笔，假如他哪个字读得不精确，你要标记出来，一会儿帮他改正过来。（读后汇报） 三、理解课文，指导朗读16分钟 秋天到了，我们四周发生了许多变化，那么课文里写了哪些变化呢？请大家自由地读一读课文，到课文中找一找。 汇报：“秋天到了，天气凉了”板书：天气（2分钟） （出示课件）“秋天到了，天气凉了。”你从哪感受到凉了？（衣服厚了）你能读出凉的感觉吗？指名读。 找一找，课文还
7、介绍了秋天的哪些变化？ 2、汇报：“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”板书树叶（3分） 说得真好，你们看，出示图片，秋天到了，树叶黄了，一片片从树上飘落下来。 你们想像一下，飘落下来的树叶像什么？ 一片片表示有许多的树叶，渐渐地飘落下来。 谁能读一读这句话？指名5人， 树叶为什么会从树上落下来呢？（秋天到了，天气凉了。） 拿起书，谁能给大家读一读第一自然段。2生。 连续说说，课文向我们介绍了秋天的哪些变化？ 3、汇报：“天空那么蓝，那么高。”板书：天空 4、那么蓝，那么高就是很蓝很高，谁想读读这句话，把天空又蓝又高的感觉读出来。指名读。 4、汇报：“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排
8、成个一字。”（板书：大雁） 5、谁能读出相关的句子。 师：出示图片，大雁一会儿排成人字，一会儿排成一字，一会儿表示很短的时间做不同的事情。你能试着用“一会儿一会儿”说句话吗？ 自己再小声的把这句话读一读。谁能自己读了。谁还想试试。你再试试。一起读读行吗？就这句话，谁还有不明白的吗？ 大雁为什么要往南飞呢？谁情愿给大家介绍一下有关大雁的学问？（大雁是留鸟，天气凉了，大雁从北方飞到南方比拟温和的地方过冬。其次年春天，大雁再从南方飞回到北方来生活。） 我们再来一起读读这句话。 接着来说，这篇课文还向我们介绍了秋天的哪些变化？ 5、汇报：“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。”板书：
9、田野。 6、在这一段里，教师发觉了好多表示颜色的词，你找到了吗？快用笔圈起来吧。你能看着图，照刚刚的样子说一说吗？庄稼成熟了，丰收的季节到了，你高不快乐啊？你能把这种感觉通过朗读表现出来吗？试读、指名读，小组赛读、齐读 四、结合板书，指导背诵。 师:指着板书总结“秋天到了，天气凉了，树叶黄了，落了下来，天空又蓝又高，一群大雁往南飞，田野里，农夫们丰收了。秋天是这么漂亮，布满了收获的喜悦，谁情愿把这篇课文连起来，美美地的读一读。他读的时候，其他同学可以小声的跟着他背一背，你们声音小一点，他声音大一点。”指名读，嘉奖红苹果。 下面请你自己小声地把课文背一背，背的时候可以结合教师的板书。 （借助板书
10、，引导背诵）指名背诵，齐背。 同学们学得可真好，这么短的时间，不但会读了，还会背了。你们可真棒！ 五、拓展延长。 同学们，秋天到了，我们身边的事物也发生了很多变化，你发觉了吗？（庄稼成熟、空气枯燥、多风、果实成熟、小动物开头预备过冬、增加衣服了、易发病、苍蝇蚊子没有了等等） 六、结合板书，总结全文1分钟 你喜爱秋天吗？看到这么漂亮的秋天的风光你想说点什么？回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受漂亮的秋天 一年级秋天教案 篇三 教学目标： 1通过秋游、赏花和绘画等活动，激发学生亲近大自然、喜爱大自然、喜爱家乡、喜爱美妙生活的情感和审美情趣。 2培育学生的观看力量，比拟力量和语言表达
11、力量。 3进一步熟悉秋天的特征，知道北京市花和市树的形态和习性特征。 教学重难点：观看比拟市花和市树的特征。 教学过程： 一、秋游去 1、自由发言：秋游时，自己都去过哪些地方，向同学介绍介绍。 2、看图：说说他们都去了哪里，在干什么？ 3、说说到了秋天，你观察游客到我们这个地方游玩什么？ ：我们爱大自然的秋天，秋游不仅可以欣赏大自然的美景，还可以增长许多的学问呢！ 二、熟悉市花和市树 1、出示菊花和月季花图：找一找哪朵是菊花，哪朵是月季花？ 2、看图，观看比拟这两种花的形态各有什么特点？（小组合作） 3、描述一下自己观察过的菊花和月季花的颜色，说说他们的气味有何不同。 4、出示各种各样的菊花和
12、月季花图：观赏它们的美。 5、出示国槐和侧柏图：找一找哪棵是国槐，哪棵是侧柏？ 6、观看比拟两种树的叶、花、果实、气味等形态特征。（小组合作） 7、说说自己都在那些地方见过这两种树和花。有没有人破坏它们，谈看法。 8、教师这两种花和树是北京市的市花和市树。要爱惜大自然的一草一木。 9、想一想：如何把秋天的风光留住？（画画、儿歌、照相、找诗） 课后反思: 学生还不能精确的记住学过的学问点，还需要多复习稳固。 一年级秋天教案 篇四 秋天课文原文 天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成“人”字，一会排成“一”字。 啊！秋天来了。 秋天教案 设计说明
13、 语文课程标准指出：低年级阅读教学要使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是的教师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读力量的保证。本教案采纳以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的根本特征，从朗读中领会对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，参加自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情，直至熟读成诵。低年级注意识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，把握汉字的根本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 课前预备 1、制作课件、生字词语卡片。（教师） 2、秋天树叶的实物。（
14、教师） 3、大雁图片。（教师） 4、观看大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。（学生） 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发觉了美，感受到了美。现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的风光。 2、播放秋季漂亮风光的视频，引导学生观赏漂亮的画面。 3、你知道刚刚呈现的画面是哪个季节的风光吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：秋天） 4、小结：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的风光呀！这节课我们就一起学习课文秋天。 5、齐读课题。 设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学
15、生直观地感受秋天到来时的风光变化，使学生初步感受到秋天风光的漂亮，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知 1、熟悉自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开头标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮忙我们来分清每个自然段。（多媒体课件展现，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3、（多媒体课件展现）引导学生明确课文一共有3个自然段。 4、教师配乐范读课文，同学们仔细倾
16、听，留意自己不熟悉的生字。 5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6、教师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 （1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 （2）检查第2自然段的朗读状况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 （3）指名读第3自然段。 教师指导学生读好“啊”字。 7、同桌互读，检查生字读得是否精确。
17、设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生特别直观地熟悉自然段。本环节教学中教师注意培育学生借助汉语拼音认读汉字的力量，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习稳固，从而能使学生精确地拼读音节。 三、随文识字，品读课文 （一）品读第1自然段。 导学：秋天到了，我们四周发生了许多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。 1、天气凉了。 （1）学习生字“气”。 这里有我们今日要熟悉的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音一样的字汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。 （2
18、）（课件演示）做区分形近字嬉戏，把汉字送回家。 气汽 天（）（）水空（）（）油 （3）指导读句子，“凉”字读重音。 2、树叶黄了。 （1）出示各种“树叶”的标本。（出示多媒体课件） 导学：这些小珍宝就是树叶。看，它们的外形各有不同。 （2）学习生词“树叶”。熟悉偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好方法记住“树叶”？ 加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。 （3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。 导学：哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有认真观看才会发觉大自然的这些奇异的变化呀！ （4）你能读出秋
19、天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 3、一片片叶子从树上落下来。 （1）比拟“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是许多片） （2）你能结合课文的插图说说为什么要说“一片片”吗？ （3）小结：课文插图会帮忙我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。 （4）拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？ 小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 （5）了解“片”的字理。 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？ 课件出示：一片（）一片（）一片（） （6）想象情境，指导朗读
20、。 你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、渐渐地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。 4、齐读第1自然段。 导学：秋天到了，身边的景物正在静静地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！ （二）品读第2自然段。 1、自由地读一读课文的第2自然段。 2、学习第2自然段。 （1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？（课件出示第2自然段）一边观看课文插图，一边读这句话。 （2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是留鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比拟温和的地方过冬。等到其次年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方
21、来生活。） （3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ （4）小结：课文插图会帮忙我们理解句子。 （5）导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观看大雁究竟是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。 （6）谁情愿读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。 （7）你能用“一会儿一会儿”说句话吗？ （8）学习生字“大、飞、会、个”。 大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。 飞：（课件出示鸟儿展翅飞行的动作，出示“飞”字的古文字）“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞行的样子。同学们仿照鸟儿做一做展翅飞行的动作
22、吧。组词：飞机、飞鸟。 会：熟悉“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。 个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个（）。 3、初步感受“一”字的变调。 （1）细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是“一”，为什么有时候读y，有时候读y，有时候读y呢？你在课文中找到了吗？读一读。 （2）课件出示词语：一（y）片片一（y）群一（y）会儿“一（y）”字 指名读，请小教师领大家读，齐读。 （3）小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！ 4、指导朗读第2自然段。 导学：秋天真是个漂亮的季节，我们一边观赏画面，一边有感情地朗
23、读吧。（配乐朗读课文） （三）品读第3自然段。 过渡：秋天可真美呀！不禁发出了这样的感慨（课件出示第3自然段：啊！秋天来了！） 1、指导读好感慨句。 这是两个感慨句，我们朗读时语气要剧烈些，谁情愿来试一试？ 2、创设情境，激发朗读兴趣。 （1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进展引读： 秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只漂亮的蝴蝶从树上翩翩落下，我们快乐地说道啊！秋天来了！ 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵动听的歌声，我们不禁感慨道啊！秋天来了！ （2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？ （3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！ 3、学习生字“秋、了”。 秋：（出
24、示生字卡片认读“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地燃烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。 了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”比照来识记。强调“了”由两笔组成，留意“了”的笔顺。 4、齐读第3自然段。 设计意图：语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于肯定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求
25、，引导学生学会看课文的插图，注意对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活阅历来理解词语的含义。同时，引导学生进展说话练习、积存丰富的词语，为学生供应了语言训练的时机。 四、引导观看，指导书写 1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。 2、学习“了”字的书写。 （1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 （2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 （3）教师范写。 （4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 （5）教师巡察指导。 （6）投影展现，师生评议，教师依据学生的书写状况相机指导。 3、运用迁移法学习“子”的书写。 （1）教师先示范“子”的书写
26、，教师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最终一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。 （2）学生描红，练习书写。 （3）投影展现，师生评议。 设计意图：语文课程标准指出：写字教学要引导学生把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新熟悉的笔画书写，让学生在写好笔画的根底上进展生字的整体书写。学生通过观看生字的构造，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。 五、作业布置，拓展延长 1、熟读课文。 2、秋天是一个漂亮的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，查找秋天的脚
27、印。 设计意图：激发学生对大自然的喜爱之情，引导学生到大自然中去观看、去思索、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。 其次课时 一、复习词语 1、开火车读词语卡片。 秋每天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个 2、过渡：这节课我们连续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信念吗？ 设计意图：复习稳固词语，快速过渡到其次课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好预备。 二、指导书写 1、学习撇、捺的写法。 我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。 撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。 捺：从左上
28、向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。 2、指导书写“人”。 （1）教师示范，讲解要领。强调书写规章：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。 （2）学生练习。 3、运用迁移法学习书写“大”。 （1）观看比拟“人”与“大”中“人”的区分，引导学生留意这两个字在书写时占格位置的不同。 引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。 （2）教师一笔一笔做示范，学生观看。 （3）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿态。 （4）师生
29、评议，培育学生写字兴趣。 4、小结：我们在书写生字时，要留意观看笔画的位置，要做到一看，二写，三对比，养成良好的写字姿态，通过不断练习来写英雄字。 设计意图：语文课程标准指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，每天练。本环节连续指导书写，完本钱节课中要求会写的字的书写训练，同时注意对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好预备。教师总结了“一看，二写，三对比”的写字方法，从而培育学生良好的写字习惯，使其书写标准、端正、干净。 三、词语嬉戏 1、摘果实嬉戏。 课件出示苹果树丰收的图片。 师：同学们，秋天不仅是一个漂亮的季节，还是一个收获的季节
30、。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！ 引导学生做摘苹果生字卡片的嬉戏。 2、找部首嬉戏。 师：这节课，我们熟悉了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用擅长发觉的眼睛找到它们吗？ （课件出示：秋树叶会） 学生找到新学的部首后，部首相应地变红。 设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语嬉戏，激发学生的学习兴趣，稳固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了稳固、复习作用。 四、指导背诵 1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2、指导背诵第1自然段。 过渡：这篇课文把秋天描写得特别美，对于这样美丽的语言我们要想方法背诵下来。背诵也是需要肯定的方法的，
31、这样才会背得又快又牢。 （1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。 （2）出示画面引导学生背诵。 （3）小结：我们抓住关键词语，想象漂亮的画面就会很快把课文背诵下来了。 3、指导背诵第2自然段。 （1）抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？（大雁南飞） （2）课件出示句式：一会儿一会儿 有时，我们还要记住特别的句式，它会帮忙我们更快地积存好词佳句。 同学们将关键词语参加到这样的句子中，我信任你们肯定会很快背诵下来的。 （3）练习背诵。 （4）同桌相互检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。 4、齐声背诵第3自然段。 5、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面
32、，都是不错的背诵方法。 6、出示课文画面，齐声背诵课文。 设计意图：重视背诵积存，从而丰富学生的语言材料，增加体验，培育语感。教学中注意对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。 五、拓展延长 1、想一想，说一说，画一画。 想一想你见过的秋天风光，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。 2、学生在美丽的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。 3、小组内沟通。 4、全班内展现。 5、说话练习。 秋天美吗？你喜爱秋天吗？为什么？ 设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜爱秋天吗？为什么？”说出学
33、生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的喜爱之情，进展了学生的语言力量和思维力量，丰富了学生的情感体验。 六、总结全课 同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的得意之处，让我们多到大自然中去走走，去查找，去发觉，好吗？ 设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观看、体验和感受，鼓舞学生留心观看，擅长积存，从而激发学生对大自然的喜爱之情。 板书设计 秋天 美 秋天教学反思 秋天是一首诗歌，采纳了拟人化的手法，描写秋天迷人的风光和丰收的景象，抒发了对秋天的喜爱和赞美之情。在课前我先带学生看校园内的秋景，看石榴，闻桂花。课上引导学生与实际秋景联系起来，
34、学生进入情境，在品词析句时，绽开一幅幅画面，把图文对比起来，引导学生朗读、想象、去感知语言之美，从而让学生能更好地理解诗歌的内容。但是课上学生心情没有我预期中的饱满，怎样让学生真正理解“捡一片黄叶静静地珍藏，”激发起学生对秋天的喜爱和赞美之美。 我请学生课后去采集落叶，通过观看五宝（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），看：落叶的颜色，外形，虫咬的洞洞，叶脉，裂痕等；听：风摇树叶的声音；闻：树叶的味道青草味、臭味、太阳的味道等。尝：香、涩、苦；摸：光滑，刺手，软软的。再想象树叶会落到哪儿，去干什么？学生的奇思妙想布满童趣或许会落到小河里，变成蚂蚁的小船，蚂蚁高快乐兴地去远方旅行；或许会落到鸟窝里，成
35、了小鸟的被子，小鸟感到舒适又温馨，在甜蜜的梦乡中乘着树叶飞毯去寻找太阳升起的地方；或许会落到小姑娘的家门口，小姑娘捡起来夹在书页里，变成书签。小姑娘时不时地翻开书来观赏 在秋天的背景下，借助秋风、秋雨、秋阳，秋天植物的特点清楚地现秋天的美。适时地参加一些小动物，例如一只蚂蚁、一只蜻蜓，这些植物便多了情感颜色哦！固然，还有很多其他的景物可以结合进来，为描写植物效劳，例如蟋蟀不再响亮的歌声、流水带走飘落的落叶。 一年级秋天教案 篇五 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书数学（一年级上册）第47页及练习七第13、14题。 教学目标： 1、通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清
36、晰告知了什么，要求什么，并能把握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。 2、使学生切实感受用学过的数学学问去解决简洁的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。 3、结合用数学的过程，对学生进展喜爱自然、爱惜动物、爱护环境的教育。 教具预备： 课件、展现台、录音机。 教学过程： （黑板上已板书：金色的秋天） 一、录像激趣，引入新课 师：孩子们，喜爱看动画片吗？（喜爱）好，请看大屏幕！ 1、两段录像场景。（动画片里面的形象，以及一些生活实例） 师：你看到了什么？能提出什么问题？ 2、学生举出身边的详细实例。 师：在生活中，你遇到过这种事吗？谁情愿说给大家听？
37、3、谈话引入。 师：生活中的很多事，我们都用了数学学问去解答。今日，教师和小朋友一起。用我们学过的数学学问去解决发生在我们身边的事情，好吗？ （教师板书：用数学） 二、新课局部 （一）教学图1 师：孩子们，现在是什么季节？（秋天）对，秋天到了，秋天多么美呀！（课件出示背景图：孩子们三五成群到郊外去玩。）瞧，他们来了！（演示课件，不消失大括号和问号。） 师：你看到了什么？（有四个小朋友在玩，又跑来了两个小朋友。） 说得好，孩子们接着看 （课件演示大括号和问号闪动） 师：现在在我们原来学习的根底上多了一个大括号和一个问号，他们表示什么意思你们知道吗？谁来说？（学生自由答复） 师：大括号表示把先跑来
38、的四个小朋友和又跑来的两个小朋友合起来（师边说边做手势），下面的“？人”就表示让我们求出一共有多少人，也就是问我们“先跑来4个人，又跑来2个人，合起来是多少人？”（结合教师手势）孩子们，你们自己说说，边说边做动作，开头！ 师：谁来说给大家听？（指定学生答复） 师：谁能完整地说说图上告知了什么？要求什么？ （多请几个人说） 师：（稍慢）先跑来的4个小朋友和又跑来的2个小朋友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题。先跑来的4个小朋友是告知我们的第一个条件，又跑来的2个小朋友是告知的其次个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。 师：依据原来有4个小朋友，又跑来了2个这两个条件，你能求出一共
39、有多少人这个问题吗？ （能！） 师：用什么方法算？为什么？（学生答复） 师：对了，由于是要把这两局部合起来（教师手势），所以用加法算。 师：加法算式怎样写呢？谁来写？ （生说，教师板书：4+2=6，课件也出示算式） 师：4、2、6各指的什么？（请学生到屏幕前来指） 师：原来有4个小朋友，又跑来2个小朋友，现在一共有多少个小朋友？（6个！）你们运用这两个条件求出了这个问题。（结合教师手势）孩子们真能干！ （二）教学图2 师：这些小朋友玩累了，想到好朋友小强就在旁边住，想去小强家休息一下，小强见他们来了，可快乐啦！连忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子来款待这群好朋友！瞧，小强在地里正忙着呢！（课件演示：
40、7个向日葵，大括号） 师：大括号表示什么？（一共有7个向日葵） 师：真不错，接着看（课件演示：摘了3个，？个） 师：你看到了什么，说给同桌听听！ 师：谁来说给大家听？（学生答复） 师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告知了什么条件？提出了什么问题？（学生答复） 师：这幅图告知了我们有7个向日葵，小强哥哥摘了3个这两个条件，提出了还剩多少个这个问题。 师：谁来完整地说说告知了什么？要求什么？（学生答复） 师：谁来告知我用什么方法算？为什么？（用减法算。由于是从7里面去掉3个，所以用减法算。） 师：谁来列算式？（学生答复，教师板书73=4，课件也出示算式） 师：7、3、4、在图
41、上各指的什么？（请学生到屏幕前来指） 师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，还剩几个？（4个）孩子们真能干！你们运用这两个条件解决了这个问题。（伴随教师手势） （三）小结，指导看书 师：刚刚图上的两件事，都是我们生活中常见的，我们应用数学学问去解决了生活中的问题，所以这样的题我们也叫它“应用题”（课件出示这三个字）。孩子们，这种题叫什么呀？（应用题！）你们以后会解同意用题吗？（会！） 师：好，翻开书第47页，从上往下看，第一幅图你们见过吗？（见过）下面的算式能填完整吗？ （能）其次幅图你们见过吗？（见过）下面的算式能填完整吗？（能）好，填在书上。 （四）课间活动 三、稳固练习 （一）第47页“做一做” （展现台出示“做一做”中的两幅图） 师：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴树上挂满了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果园里欢乐地飞来飞去，孩子们，仔细观看这两幅图：（缓慢）图上告知了什么？要求什么？该怎样列式解答呢？ 同桌相互说一说，然后完成下面的列式和计算。 师订正：第一幅图谁来说给大家听？（学生说）算式怎么写的？为什么用减法算？一样的请举手！（其次幅图订正方法同样） （二）练习七第13题 师：孩子们，秋天美不美？（美）还有更美的呢！教师带你们到湖边走走，好