一年级《秋天》教案范文.docx

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1、一年级秋天教案范文 秋天是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的宠爱之情。下面我给大家带来了一年级秋天教案，希望大家喜爱! 秋天课文原文 天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成“人”字，一会排成“一”字。 啊!秋天来了。 秋天教案 设计说明 语文课程标准指出：低年级阅读教学要使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。“爱好是的老师。”养成阅读爱好是学生持续阅读和提高阅读实力的保证。本教案采纳以读代讲为主，老师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感

2、受秋天的基本特征，从朗读中领会作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情，直至熟读成诵。低年级注意识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 课前打算 1.制作课件、生字词语卡片。(老师) 2.秋天树叶的实物。(老师) 3.大雁图片。(老师) 4.视察大自然的改变，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，

3、我们发觉了美，感受到了美。现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的景色。 2.播放秋季漂亮景色的视频，引导学生观赏漂亮的画面。 3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天) 4.小结：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文秋天。 5.齐读课题。 设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色改变，使学生初步感受到秋天景色的漂亮，激发学生学习课文的爱好，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知 1.相识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的

4、只有一个自然段。自然段有自己的起先标记，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，老师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4.老师配乐范读课文，同学们仔细倾听，留意自己不相识的生字。 5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6.老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第1自然段，相机

5、指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第2自然段的朗读状况，老师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。 老师指导学生读好“啊”字。 7.同桌互读，检查生字读得是否精确。 设计意图：通过课件演示、老师讲解等方法使学生特别直观地相识自然段。本环节教学中老师注意培育学生借助汉语拼音认读汉字的实力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘

6、舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生精确地拼读音节。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。 导学：秋天到了，我们四周发生了许多改变，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些改变。 1.天气凉了。 (1)学习生字“气”。 这里有我们今日要相识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。 (2)(课件演示)做辨别形近字嬉戏，把汉字送回家。 气汽 天()()水空()()油 (3)指导读句子，“凉”字读重音。 2.树叶黄了。 (1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 导学：这些小珍宝就是树叶

7、。看，它们的形态各有不同。 (2)学习生词“树叶”。相识偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好方法记住“树叶”? 加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。 (3)课件播放树叶由绿到黄的改变过程。 导学：哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了改变，由绿色变成了黄色。看来，只有细致视察才会发觉大自然的这些奇异的改变呀! (4)你能读出秋天到来时的这种改变吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 3.一片片叶子从树上落下来。 (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是许多片) (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”

8、吗? (3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。 (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗? 小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 (5)了解“片”的字理。 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么? 课件出示：一片()一片()一片() (6)想象情境，指导朗读。 你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、渐渐地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。 4.齐读第1自然段。 导学：秋天到了，身边的景物正

9、在静静地发生改变，我们一边读一边想象画面吧! (二)品读第2自然段。 1.自由地读一读课文的第2自然段。 2.学习第2自然段。 (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边视察课文插图，一边读这句话。 (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的改变而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较温煦的地方过冬。等到其次年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗? (4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。 (5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生视察大雁究竟是怎样一会儿排成

10、个“人”字，一会儿排成个“一”字的。 (6)谁情愿读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。 (7)你能用“一会儿一会儿”说句话吗? (8)学习生字“大、飞、会、个”。 大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。 飞：(课件出示鸟儿展翅翱翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中翱翔的样子。同学们仿照鸟儿做一做展翅翱翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。 会：相识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。 个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。 3.初步

11、感受“一”字的变调。 (1)细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是“一”，为什么有时候读y，有时候读y，有时候读y呢?你在课文中找到了吗?读一读。 (2)课件出示词语：一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。 (3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀! 4.指导朗读第2自然段。 导学：秋天真是个漂亮的季节，我们一边观赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文) (三)品读第3自然段。 过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!) 1.指导读好感叹句。 这是两个感叹句，我们朗读时语气要剧烈些，谁情愿来

12、试一试? 2.创设情境，激发朗读爱好。 (1)播放秋天美景的画面，老师渲染情境进行引读： 秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只漂亮的蝴蝶从树上翩翩落下，我们兴奋地说道啊!秋天来了! 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道啊!秋天来了! (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情? (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧! 3.学习生字“秋、了”。 秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

13、了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，留意“了”的笔顺。 4.齐读第3自然段。 设计意图：语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于肯定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字爱好。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注意对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活阅历来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生供应了语言训练的机会。 四、引导视察，指导书写

14、1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。 2.学习“了”字的书写。 (1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3)老师范写。 (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 (5)老师巡察指导。 (6)投影展示，师生评议，老师依据学生的书写状况相机指导。 3.运用迁移法学习“子”的书写。 (1)老师先示范“子”的书写，老师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最终一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。 (2)学生描红，练习书写。 (3)投影展示，师生评议。 设计意图：语文课程标准指出：写字

15、教学要引导学生驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。因此，老师在教学过程中要扎扎实实落实本课新相识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过视察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。 五、作业布置，拓展延长 1.熟读课文。 2.秋天是一个漂亮的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的改变，找寻秋天的踪迹。 设计意图：激发学生对大自然的酷爱之情，引导学生到大自然中去视察、去思索、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。 其次课时 一、复习词语 1.开火车读词语卡片。 秋

16、每天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个 2.过渡：这节课我们接着学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信念吗? 设计意图：复习巩固词语，快速过渡到其次课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好打算。 二、指导书写 1.学习撇、捺的写法。 我们首先来练习两个笔画的书写，老师示范讲解书写要点。 撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。 捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。 2.指导书写“人”。 (1)老师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上

17、。 (2)学生练习。 3.运用迁移法学习书写“大”。 (1)视察比较“人”与“大”中“人”的区分，引导学生留意这两个字在书写时占格位置的不同。 引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。 (2)老师一笔一笔做示范，学生视察。 (3)学生练习描红，书写生字，老师强调书写姿态。 (4)师生评议，培育学生写字爱好。 4.小结：我们在书写生字时，要留意视察笔画的位置，要做到一看，二写，三比照，养成良好的写字姿态，通过不断练习来写英雄字。 设计意图：语文课程标准指出：要在每天的语文课中支配

18、10分钟的写字指导，在老师指导下随堂练习，每天练。本环节接着指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注意对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好打算。老师总结了“一看，二写，三比照”的写字方法，从而培育学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整齐。 三、词语嬉戏 1.摘果实嬉戏。 课件出示苹果树丰收的图片。 师：同学们，秋天不仅是一个漂亮的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧! 引导学生做摘苹果生字卡片的嬉戏。 2.找部首嬉戏。 师：这节课，我们相识了新的部首挚友，它们就藏在这些生字中，你能用擅长发觉的眼睛找到它们吗? (课件出示：秋树叶

19、会) 学生找到新学的部首后，部首相应地变红。 设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语嬉戏，激发学生的学习爱好，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。 四、指导背诵 1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2.指导背诵第1自然段。 过渡：这篇课文把秋天描写得特别美，对于这样美丽的语言我们要想方法背诵下来。背诵也是须要肯定的方法的，这样才会背得又快又牢。 (1)找一找秋天的改变，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。 (2)出示画面引导学生背诵。 (3)小结：我们抓住关键词语，想象漂亮的画面就会很快把课文背诵下来了。 3.指导背诵第

20、2自然段。 (1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞) (2)课件出示句式：一会儿一会儿 有时，我们还要记住特别的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。 同学们将关键词语加入到这样的句子中，我信任你们肯定会很快背诵下来的。 (3)练习背诵。 (4)同桌相互检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。 4.齐声背诵第3自然段。 5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。 6.出示课文画面，齐声背诵课文。 设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增加体验，培育语感。教学中注意对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面

21、、熟读成诵等方法来提高背诵质量。 五、拓展延长 1.想一想，说一说，画一画。 想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。 2.学生在美丽的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。 3.小组内沟通。 4.全班内展示。 5.说话练习。 秋天美吗?你喜爱秋天吗?为什么? 设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜爱秋天吗?为什么?”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的酷爱之情，发展了学生的语言实力和思维实力，丰富了学生的情感体验。 六、总结全课 同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节

22、都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去找寻，去发觉，好吗? 设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的视察、体验和感受，激励学生留心视察，擅长积累，从而激发学生对大自然的酷爱之情。 板书设计 秋天 美 秋天教学反思 秋天是一首诗歌，采纳了拟人化的手法，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的酷爱和赞美之情。在课前我先带学生看校内内的秋景，看石榴，闻桂花。课上引导学生与实际秋景联系起来，学生进入情境，在品词析句时，绽开一幅幅画面，把图文比照起来，引导学生朗读、想象、去感知语言之美，从而让学生能更好地理解诗歌的内容。但是课上学生心情没有我预期中的饱满，怎样让学生真正理解“捡一片黄

23、叶静静地珍藏，”激发起学生对秋天的酷爱和赞美之美。 我请学生课后去采集落叶，通过视察五宝(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)，看：落叶的颜色，形态，虫咬的洞洞，叶脉，裂痕等;听：风摇树叶的声音;闻：树叶的味道青草味、臭味、太阳的味道等。尝：香、涩、苦;摸：光滑，刺手，软软的。再想象树叶会落到哪儿，去干什么?学生的奇思妙想充溢童趣或许会落到小河里，变成蚂蚁的小船，蚂蚁高兴奋兴地去远方旅行;或许会落到鸟窝里，成了小鸟的被子，小鸟感到舒适又温馨，在甜蜜的梦乡中乘着树叶飞毯去追寻太阳升起的地方;或许会落到小姑娘的家门口，小姑娘捡起来夹在书页里，变成书签。小姑娘时时常地翻开书来观赏 在秋天的背景下，借助秋风、秋雨、秋阳，秋天植物的特点清楚地现秋天的美。适时地加入一些小动物，例如一只蚂蚁、一只蜻蜓，这些植物便多了情感色调哦!当然，还有很多其他的景物可以结合进来，为描写植物服务，例如蟋蟀不再响亮的歌声、流水带走飘舞的落叶。 一年级秋天教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页