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1、 这儿真好教学设计第二课时 1、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语，从而帮忙理解句子。 2、在理解课文的根底上正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得种树就能把荒绿变成绿岛;只要生活的环境变好了，朋友就会来了。 教学过程 一、导入。 1、小朋友们，你们都有好朋友吗?(有)跟好朋友在一起玩，心情怎样?(自由说) 2、可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢? 二、导学。 1、读读课文的第一自然段，想一想。 2、读明白了吗?(指名说：由于小熊住在荒岛上。)贴图或板书“荒岛” 3、这荒岛是个什么样的呢? (1)出示荒岛的图片，后出示填空题：这儿没有_，没有_，
2、只有_ (2)小岛上没有树木，没有花草，(在荒岛上消失小熊)只有这想着心事的小熊。贴图小熊岛上的小熊是什么样?看看他的表情，学学他的动作，用一个词儿说说，“这是一只的小熊。”(学生自由补充说) (3)书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。(板书“孤零零”) (小熊边上出示词语：孤零零)孤零零是一种什么样的感受呢?你有没有感到孤零零的时候呢? (4)现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想? 多可怜的小熊啊!(面对小熊的画图)我能理解你，让我读读第一小节，和你做个朋友。(师范读) 你能理解小熊吗?你情愿做小熊的”朋友吗?谁情愿读? 小朋友们，刚刚我们通过看图、争论，全班小朋友都
3、情愿跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关怀。(齐读) 过渡：没有朋友，小熊心里多焦急，多难受呢!这时，他看到天空飘来一朵云赶忙问 4、在小熊边上出示白云：让学生练习读小熊的问句，教师适度评价。 5、云儿不说话，飘来飘去变成一棵树(演示“云变树”)聪慧的小朋友知道云儿想告知小熊什么呢? 可是，种树和找朋友有什么关系呢?你知道吗? 小熊明白了吗?他是怎样做的呢?(板书种树)小朋友们，闭上眼睛，听教师读，听得仔细的小朋友，在你的头脑中确定会消失画面的(生闭眼睛，师范读) 好，睁开眼睛，说说你看到了什么? (引导)为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，
4、这就叫种呀种(出示句子“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了很多小树苗。”)为了能把岛上全部种上树，他今日种，明天还要接着种，这就叫种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么?(辛苦、但又是欢乐的)你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。(学生朗读) 6、小岛上处处都是树，这些树长得很茂密，树叶挨挨挤挤地*在一起，书上用了两个词，谁能把它找出来读一读。(出示“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。)板书或贴图“漫山遍野绿叶成阴”的小岛 (1)遍野，绿叶成阴是什么样?看看图，想一想，谁来说说。 (2)(出示“满山遍野绿树成阴”的绿岛)看，这些绿树长得(许多| 处处都是的)对，这就叫漫山遍野。再看
5、，每一棵树的叶子都长得(绿绿的| 连在一起| *在一起)这就叫绿叶成阴。 (3)这“漫山遍野，绿叶成阴”可不是一天两天，一年，两年形成的，而是经过漫长的一年，两年形成的，所以读起来要慢一些。 生读“一年，两年，漫山遍野，绿叶成阴。” 咱们来比比，谁读出的小岛最美。(生竞赛读) 7、这么美的环境吸引来了一只小鸟(演示小鸟飞向绿岛)(贴鸟图)小鸟唧唧喳喳地叫着，似乎在说(出示：啊，这儿真好!我就住在这儿吧!)学生练读 (1)你情愿做小鸟吗?学学小鸟的动作，一边飞，一边说。 (2)小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里? (3)(还有很多小动物来了，都是谁?出示课文第五段。(生自由地读) 依据答
6、复相应出示：小鹿、小象、小猴、小鸟们(相应贴图)这些小动物来到了岛上会说些什么呢?会觉得这儿好在哪里呢?下面，你喜爱哪种动物，就做哪种动物，请情愿做小猴的站在一起，相互争论一下;情愿做小象的站在一起相互争论一下;情愿做小鹿的站在一起争论这儿好在哪里;(学生分角色站好，争论沟通) (4)这时，小岛的仆人小熊看到这么多的小动物情愿跟他做朋友，快乐极了，不停地说(引说)：出示小熊图及句子。“欢送你们!欢送你们!” 小朋友们，今日这节课我们跟着小熊经受了找朋友的过程，在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成阴的绿岛，吸引来了很多朋友，可见一个好的环境对大家多么重要。 三、作业。 这么美的绿岛，你情愿去吗?请你把这美丽的绿岛画出来给你的朋友看看，邀请他们一起去好吗? 板书设计 15、这儿真好 荒岛绿岛 (种树) 孤零零(小鸟图) (小象图) (小猴图) (小鹿图)