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1、这儿真好第二课时教案 教案教学设计苏教二册 这儿真好其次课时教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，挚友就会来了。 教学过程： 一、复习导入。 1、读下面的词语，并说说它们的意思。 天空、赶忙、说话、绿树成荫、兴奋极了 2、指名朗读课文。 【其次教时的起先，要非常重视复习检查，仔细了解学生第一课时学习的状况。】 二、讲读全文。 过渡：这是一个童话故事，特别好玩。它告知我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。 1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小挚友自己读一读第一段话。 （1）学生自读。 （2）检查回答
2、，并板书：“孤零零”； （3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？ （4）小结。 【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐性地引导学生阅读思索，培育他们仔细阅读的习惯。】 2、讲读其次自然段。 过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到挚友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。 （1）出示图片，问：小熊对云说了些什么？ 【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的饿情景。】 （2）出示小熊的一句话，指导朗读。 3、讲读第三自然段。 过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？ （1）指名朗读。 （2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又做了什么呢？ （3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？
3、 （4）出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。 （5）小结。小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛最终变成了绿岛。 【这一自然段的内容很困难，也很含蓄，学生很难理解，细细引导是对的。】 4、讲读第46自然段。 过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的挚友来了吗？ （1）范读。 （2）提问：哪些挚友来了？学生答后贴上图。 （3）细读追问：他们是怎么来的？来了之后他们说什么？（指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。） 【“飞”和“划”是两个重要的词语，提示比较。不仅理解了词语的意思，而且进一步了解了荒岛四周的环境。】 （4）启发想像，出示填表空题：还会有谁来到这儿，还会有谁说些什么呢？
4、（5）讲读最终一个自然段。 （6）小结。荒岛变成了绿岛，引来了很多挚友，小熊兴奋极了。 三、总结。 小挚友，想一想，读了这个故事你懂得了什么？（只要种树，就能把荒岛变成绿岛。只要生活的环境变好了，挚友就会来了。） 四、指导朗读。 五、作业。 1、读课文 2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听； 3、完成填空：来了，说：“！” 板书： 15、这儿真好 荒岛绿岛 （种树） 孤零零（小鸟图） （小象图） （小猴图） （小鹿图） 【这儿真好是一个童话故事。周老师的教学过程是依据童话故事的特点来支配的。整个教学过程是很自然、流畅的，朗读和理解的训练是扎实的。寓意的提示不牵强，完全是水到渠成。】 这儿真好其次课时
5、课堂教学实录之一精品 师：这节课我们接着学习这儿真好，板书课题。 生：一起写。 师：真留意三短横。 生：指读，齐读。 师：这些词确定难不倒我们小挚友。自由读 生：自读。 师：火车呀，呜响。 生：开火车读字。 师：连的声母是L。火车要加速了。 生：开火车快速。 师：一起来开火车。 生：齐读。 师：通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文，这儿真好，要想进一步了解课文，有什么方法？ 生：打开语文书 师：可以轻轻的读，也可以放开声音大声的读。 生：自由读课文。 师：谁来告知我们，谁说，板书这儿真好？ 生：小鸟说 师：板贴 生：小猴 师：板贴 生：小象 师：板贴 生：很多小鸟都飞来了，都说 师：板贴，
6、谁能用一句话连起来？ 生：指名说（两位） 师：这么多小动物为什么都说这儿真好？ 生：指名说 师：你们能用课文里的句子告知我们吗？ 生：漫山遍野 师：你真会读书，这么多小动物都说，是因为，板书：漫山遍野，绿叶成阴。 生：指读，齐读。 师：从漫山遍野，绿叶成阴，到处都是，这样的景象就是 生：漫山遍野，绿叶成阴 师：读第13自然段。 生：自读。 师：说说看，你知道了什么？ 生：我知道 师：这儿呀，原来是一座荒岛，你觉得荒岛是怎样的地方？ 生：我觉得荒岛是没有山，没有树，没有小动物的地方。 师：课件荒岛，你能体会小熊的心情是怎样的？谁来读？ 生：指名读（两位） 师：老师也想读了，好不好？范读。刚才读的
7、时候，我就想着刚才那个画面，小熊孤零零的，这样就把它读好了，不信你们也试试，边读边想象。谁来？ 生：指名读。 师：好的，你把想到的读出来了吗？ 生：指名读。 师：老师好象看到了，小熊孤零零的。谁再读？ 生：指名读 师：你真是把它读透了。一起来。 生：齐读。 师：想想，你还知道了什么？ 生：小熊看到了一朵云 师：演示课件。 生：指名读 师：赶忙这个词读的真好，你是怎么想的呢？课件红点标出 生：指名读（两位） 师：通过读课文，你还知道了什么？ 生：云变成了树 师：其实它在提示小熊，你明白了什么？ 生：要找挚友，先种树 师：你从哪儿明白的？ 生：指名读。 师：看来种树不是一年两年的问题，也不是一天两
8、天的问题，所以说种呀种 生：齐读 师：演示课件，一年两年，小树苗长大了，漫山遍野 生：指名读（三位） 师：老师好象就好象坐在这树底下，一阵风，你感觉到了吗？只要边听边想，或者是边读边想，你就会感觉到了。 生：指名读，齐读。 师：课件，小鸟飞来了，边飞边叫 生：指名说：啊，这儿真好（三位）齐读，女生读 师：其他小动物是怎么来的？又说了什么呢？ 生：自读 师：小鸟怎么来的？小鸟应当住哪里？不举手，自己上来，下面的小挚友配上动作。 生：上台表演，板贴小鸟，小鹿，小猴，小象 师：你把小猴放在哪儿，为什么？ 生：小猴生活在树上 师：很多小鸟来了，你们两一起来 生：两位板贴 师：现在这儿是不是荒岛了，假如
9、我们也来到这儿了，我们会怎么说，怎么做呢？ 生：练习说话 师：小挚友呀探讨的可真仔细了，我想早点听到小挚友的探讨。 生：啊，这儿真好！几棵树可真美，我在这儿做作业就更舒适了 生：啊，这儿真好，有花有草， 生：啊，这儿真好，空气多么簇新，真是个仙境呀！ 师：听到了这么多的赞扬呀，小熊可兴奋了，说 生：欢迎你们，欢迎你们！ 师：自己读读 生：自读。指读（三位），齐读。 师：是呀，这儿真好，小熊动手又动脑，创建出了个漂亮的环境。让我们美美的读课文。 生：齐读课文。 师：也能把字写好，课件出示：话、年、极、象 生：齐读 师：先看象字，小熊的挚友小象来了，课件象改变，结构，偏旁 生：书空，描红 师：这几
10、个字中你们最想和老师一起来学哪个字？板书：极，数一下几笔了，木，看一下第六笔是什么？板书，及。 生：书空，描红。 内容概括：这篇介绍了关于这儿真好其次课时课堂教学实录之一，希望对你有帮助！ 小学语文一年级：这儿真好其次课时教案 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，挚友就会来了。 教学过程： 一、复习导入。 1、读下面的词语，并说说它们的意思。 天空、赶忙、说话、绿树成荫、兴奋极了 2、指名朗读课文。 【其次教时的起先，要非常重视复习检查，仔细了解学生第一课时学习的状况。】 二、讲读全文。 过渡：这是一个童话故事，特
11、别好玩。它告知我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。 1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小挚友自己读一读第一段话。 （1）学生自读。 （2）检查回答，并板书：“孤零零”； （3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？ （4）小结。 【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐性地引导学生阅读思索，培育他们仔细阅读的习惯。】 2、讲读其次自然段。 过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到挚友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。 （1）出示图片，问：小熊对云说了些什么？ 【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的饿情景。】 （2）出示小熊的一句话，指导朗读。 3、讲读第三自然段。 过渡：云儿是怎样回答小熊的呢
12、？小熊又是怎样做的呢？ （1）指名朗读。 （2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又做了什么呢？ （3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？ （4）出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。 （5）小结。小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛最终变成了绿岛。 【这一自然段的内容很困难，也很含蓄，学生很难理解，细细引导是对的。】 4、讲读第46自然段。 过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的挚友来了吗？ （1）范读。 （2）提问：哪些挚友来了？学生答后贴上图。 （3）细读追问：他们是怎么来的？来了之后他们说什么？（指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。） 【“飞”和“
13、划”是两个重要的词语，提示比较。不仅理解了词语的意思，而且进一步了解了荒岛四周的环境。】 （4）启发想像，出示填表空题：还会有谁来到这儿，还会有谁说些什么呢？ （5）讲读最终一个自然段。 （6）小结。荒岛变成了绿岛，引来了很多挚友，小熊兴奋极了。 三、总结。 小挚友，想一想，读了这个故事你懂得了什么？（只要种树，就能把荒岛变成绿岛。只要生活的环境变好了，挚友就会来了。） 四、指导朗读。 五、作业。 1、读课文 2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听； 3、完成填空：_来了，说：“_！” 板书： 15、这儿真好 荒岛绿岛 （种树） 孤零零（小鸟图） （小象图） （小猴图） （小鹿图） 【这儿真好是一个童
14、话故事。周老师的教学过程是依据童话故事的特点来支配的。整个教学过程是很自然、流畅的，朗读和理解的训练是扎实的。寓意的提示不牵强，完全是水到渠成。】 小学一年级语文教案这儿真好其次课时教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、想象课文中的“这儿真好”的景象，培育学生的想象实力。 3、使学生知道创建美妙的生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。 教学过程： 一、创设情境，歌曲导入 播放歌曲共同拥有一个家，听后请学生说说听后的感受。师：歌中的小娃娃很可怜，今日我们课文中的小熊也很可怜。请小挚友读读课文。 二、细读课文，学习内化 （一）学习第一小节： 1、激发想象，让学生想象荒岛的样子
15、，体会小熊孤独的心情。 让学生想象荒岛的样子 师画荒岛。练习说话：荒岛上没有，没有，也没有 。 引导学生想象小熊孤独的心情 读句子，理解“孤零零”的意思。 2、指导读第一自然段，读出小熊孤独的心情。 （二）学习二三两小节： 1、孤独的小熊太渴望挚友了，这时，它看到谁来了？自渎其次小节。 云儿来了，小熊多焦急呀？它赶忙喊学生接下去读。 2、理解小熊与云儿之间的对话。 理解“赶忙”的意思（可采纳去掉词语比较、调换其它词语比较的方法。） 指导读小熊与云儿的对话，体会小熊的心情。 3、播放课件，出示句子，引导学生理解“种呀种，漫山遍野，绿树成荫”是什么样的景象？想象小熊种树的过程，体会小熊的辛苦。 引
16、导学生结合“漫山遍野，绿树成荫”想象荒岛改变后的样子，体会小熊此时的心情。 引导学生上台画出荒岛改变后的样子。（师生合作板书） 4、指导学生读第三自然段，读出小熊不怕辛苦和兴奋的心情。 （三）学习第四五小节 1、学生自读第4自然段，感悟环境爱护的重要。 自读课文，思索：岛上来了哪些挚友？ 出示一句话：“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！” 这句话是谁说的？仿照小鸟飞向小岛的动作和语言，体会小鸟的快乐心情。 出示 ：“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”反复朗读体会小动物对改变后的荒岛的赞美之情。 练习说话：现在岛上有，有，还有 。 2、自渎第5自然段。 指导读出小熊的兴奋之情。 还有哪些动物也会来呢
17、？它们在岛上干什么呢？ 感悟环境美和创建漂亮环境的重要：小熊为什么会有这么多好挚友？ 三、总结课文，深化主题 1、回读全文，概述小熊的心情改变过程。 2、激发学生的环保热忱：你打算怎样做一名环境的爱护者和创建者？ 小学语文一年级教案这儿真好其次课时教学设计之三 教学目标 1、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语，从而帮助理解句子。 2、在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，挚友就会来了。 过程 一、导入。 1、小挚友们，你们都有好挚友吗？（有）跟好挚友在一起玩，心情怎样？（自由说） 2、可是，
18、有一只小熊却没有挚友，这是怎么回事呢？ 二、导学。 1、读读课文的第一自然段，想一想。 2、读明白了吗？（指名说：因为小熊住在荒岛上。）贴图或板书“荒岛” 3、这荒岛是个什么样的呢？ （1）出示荒岛的图片，后出示填空题：这儿没有_，没有_，只有_ （2）小岛上没有树木，没有花草，（在荒岛上出现小熊）只有这想着心事的小熊。贴图小熊岛上的小熊是什么样？看看他的表情，学学他的动作，用一个词儿说说，“这是一只的小熊。”（学生自由补充说） (3)书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。（板书“孤零零”） （小熊边上出示词语：孤零零）孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？ (4)现在
19、，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？ 多可怜的小熊啊！（面对小熊的画图）我能理解你，让我读读第一小节，和你做个挚友。（师范读） 你能理解小熊吗？你情愿做小熊的挚友吗？谁情愿读？ 小挚友们，刚才我们通过看图、探讨，全班小挚友都情愿跟小熊做挚友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关切。（齐读） 过渡：没有挚友，小熊心里多焦急，多难受呢！这时，他看到天空飘来一朵云赶忙问 4、在小熊边上出示白云：让学生练习读小熊的问句，老师适度评价。 5、云儿不说话，飘来飘去变成一棵树（演示“云变树”）聪慧的小挚友知道云儿想告知小熊什么呢？ 可是，种树和找挚友有什么关系呢？你知道吗？ 小
20、熊明白了吗？他是怎样做的呢？（板书种树）小挚友们，闭上眼睛，听老师读，听得仔细的小挚友，在你的头脑中确定会出现画面的（生闭眼睛，师范读） 好，睁开眼睛，说说你看到了什么？ （引导）为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫种呀种（出示句子“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了很多小树苗。”）为了能把岛上全部种上树，他今日种，明天还要接着种，这就叫种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么？（辛苦、但又是欢乐的）你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。（学生朗读） 6、小岛上到处都是树，这些树长得很茂密，树叶挨挨挤挤地靠在一起，书上用了两个词，谁能把它找出来读一读。（出示“一年，
21、两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。）板书或贴图“漫山遍野绿叶成阴”的小岛 （1）遍野，绿叶成阴是什么样？看看图，想一想，谁来说说。 (2)（出示“满山遍野绿树成阴”的绿岛）看，这些绿树长得（许多|到处都是的）对，这就叫漫山遍野。再看，每一棵树的叶子都长得（绿绿的|连在一起|靠在一起）这就叫绿叶成阴。 (3)这“漫山遍野，绿叶成阴”可不是一天两天，一年，两年形成的，而是经过漫长的一年，两年形成的，所以读起来要慢一些。 生读“一年，两年，漫山遍野，绿叶成阴。” 咱们来比比，谁读出的小岛最美。（生竞赛读） 7、这么美的环境吸引来了一只小鸟（演示小鸟飞向绿岛）（贴鸟图）小鸟唧唧喳喳地叫着，似乎在说
22、（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读 （1）你情愿做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。 （2）小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？ （3）（还有很多小动物来了，都是谁？出示课文第五段。（生自由地读） 依据回答相应出示：小鹿、小象、小猴、小鸟们（相应贴图）这些小动物来到了岛上会说些什么呢？会觉得这儿好在哪里呢？下面，你喜爱哪种动物，就做哪种动物，请情愿做小猴的站在一起，相互探讨一下；情愿做小象的站在一起相互探讨一下；情愿做小鹿的站在一起探讨这儿好在哪里；（学生分角色站好，探讨沟通） （4）这时，小岛的主子小熊看到这么多的小动物情愿跟他做挚友，兴奋极了，不停地说（引说）：
23、出示小熊图及句子。“欢迎你们！欢迎你们！” 小挚友们，今日这节课我们跟着小熊经验了找挚友的过程，在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成阴的绿岛，吸引来了很多挚友，可见一个好的环境对大家多么重要。 三、作业。 这么美的绿岛，你情愿去吗？请你把这美丽的绿岛画出来给你的挚友看看，邀请他们一起去好吗？ 太阳其次课时 教案教学设计 教学目标： 1、学习课文，了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生酷爱自然科学的情感。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终一个自然段。 教具打算： 1、生字卡片。 2、有关太阳的课件。 一、复习导入 1、听写生字。 2、开火车轮读词语。 二、学习课文。
24、 （一）学习第一段 同学们，我们上节课把课文分成三个部分，第一部分是第到第自然段，写了什么？师用课件出示下表，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学习回答） 特点数据 远一亿五千万公里 大一百三十万个地球 热表面六千度，中心温度是表面温度的3000倍 2、指引：从表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？（列举数字） 3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？ 4、（课件出示课文第一自然段）指名学生朗读课文后回答 （1）依据学生回答，老师进行指引。（引用传闻）谁能说说后羿射日的传闻？假如课文不用传闻，光用数字，你觉得好吗？（光用数字，比较枯燥。课文引用传闻，就生动多
25、了。） （2）指引：传闻是流传在民间口头的故事，探讨科学特别讲究科学性，必需说明它的实质。这儿在传闻以后，用了什么词语来揭示实质？（其实）文章中引用传闻，引人入胜，接着用其实一词揭示实质。 （3）说太阳，怎么又说了地球，说了钢铁呢？（突出抵得上变成汽等词语） 作比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。 （4）引导学生从事物的相互关系上思索问题。太阳的大热离我们远这三大特点，与我们的地球是相互联系的。你们要做科学家，阅读资料时，就得仔细思索，自己先思索一些问题。 太阳虽然大，但因为远，所以看起来很小。 出示句式（因为所以） 因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。谁还能说这样的句子？老师激励
26、。 （二）其次段（太阳与人类的关系） 1、提示：大家都分析的很好，详细说来，太阳与人的关系怎样亲密呢？这个问题我们要好好探讨。 2、（课件出示其次段）依据你平常视察所得和书上供应的资料说说太阳不尽然们人类关系怎么亲密。（学生训练句式） （课件出示句式）（1）有了太阳 （2）假如没有太阳就，因为。 3、指引：第四自然段先正面说，有了太阳再反过来说，假如没有太阳就说明白关系的亲密。 4、提问：这一自然段的内容可以用课文中的那一句话来概括？（同学们回答）师指出这叫段首概括。阅读这类文章要留意每个自然段快乐的话，它往往可以帮助我们驾驭自然段的内容。 太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以
27、用上虽然但是。 5、齐读这段。 （三）学习第三段（太阳与自然的关系）（课件演示） 其次段说了太阳与人的关系，那么太阳与自然的关系怎么呢？ 分别出示两组卡片：1、太阳水雨水蒸气小水滴云 2、太阳热量多热量少热冷风 （同学们自己用箭头连接关系，老师指导） 太阳云雨雪太阳 小水滴热风冷 水蒸汽 水热量多热量少 课文还有一个段写了太阳与人类的关系？大家快把它找出来读一读。（指名读57自然段） （四）学习第四段（总结段） 1、（课件出示第四段）指名读、齐读。指导背诵。 三、总结 1、这一课的学习，使们们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系亲密。没有太阳没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，
28、没有这个漂亮可爱的世界。 2、学习这篇课文也使我们懂得了应当怎样阅读说明文，说明文一般在写作上常引用传闻列举数据进行比较等方法来说明事物。 四、作业 1、背诵最终一个自然段。 2、运用学到的说明事物的方法，把收集到的太阳资料，仿写成一段介绍太阳常识的小说明文。 夏天其次课时 教案教学设计夏天其次课时教学目标：1、有感情地朗读课文，了解“雷雨前、雷雨时、雷雨后”的景象，感受大自然的美。2、能用“像像”和“有人有人”造句。3、积累并运用描写雨后美景的语言。教学过程：一、复习导入。1、小挚友喜爱听歌，今日老师为你们带来了一首歌，想听吗？这唱的是什么季节的歌呢？2、是呀，绚丽多彩的夏季来到了，我们大地
29、上也发生了很大改变。你觉得有哪些改变呢？夏天最大的特点就是常常会下（雷雨），板书：雷雨3、今日这节课我们就去领会一下夏天雷雨前后的情景。4、通过上节课的学习，我们知道课文是按怎样的依次写的？（指名说）板书：前、时、后。我们还知道了哪几节是写雷雨前？哪几节是写雷雨时？哪几节是写雷雨后？板书。二、学习“雷雨前”1、下雷雨前会是怎么样的情景呢？自己读读第一、二小节，你感受到了什么？（指名说）（特别闷热、难过、无精打采）。是吗？你们从哪些地方感受到的呢？再自己大声读读、找找、划划。2、探讨沟通。（指名说）。（1）句子：太阳像个大火球。a.这里把太阳比做了什么？说明当时的天气怎样？谁能读出当时的感觉？b
30、.你还从哪些地方看出来？（2）句子：柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！a.为什么从这里可看出来？b.是呀，火辣辣的太阳炙烤着大地，使得柳叶毫无力气，打着（卷儿），小花也无精打采，难过得（低下了头），小作者还担忧湖水被也被（烤热了），小鱼也被（煮熟了）。c.谁能试着读一读，让我们大家一起来感受一下当时那中闷热、难过的情景。d.蜻蜓为什么要低飞？e.好闷热的天，真实让人受不了，你仿佛看到了什么？听到了什么？（看到小狗伸出长长的舌头，直喘气，老母鸡躲在树阴下不敢出来，听到知了难过地叫。）（3）正值我们热得受不了，闷得受不了时，谁为我们带来了好消息呢？蜻蜓飞来时，你心情怎样？为
31、什么？你能读出那种感受来吗？（是呀，让人迫不及待地等待着一场大雨的到来）三、学习“雷雨时”1、蜻蜓的消息是真的吗？雷雨果真来了.夏天的雷雨有什么特点呢？自己读读读三小节。2、探讨：（1）先风，再云，接着打闪，然后打雷，最终下雨，按肯定的依次。（2）下起来急而大。（板书：急而大），从哪里看出来？3、能通过朗读把急而大的雷雨表达出来吗？自己试指名试。四、学习“雷雨后”1、夏天的雷雨来得快，去得也快，下了一阵，风（停了），云（散了），闪（停了），雷公公（回家了）。太阳（出来了）天涯挂起了（一条彩虹）2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大声读读4、5、6小节，谈谈此时的你又会感受到了什么？（板书：景色
32、清爽宜人）。3、你们从哪些地方体会出来呢？再自己细致地读一读，找一找。4、反馈沟通。（1）句子：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。a.此时的柳叶和小花会说些什么？谁能把这个句子读好？读出柳叶、小花的心情。（2）句子：湖里，小鱼摆着尾巴游得多兴奋。a.此时的小鱼心情怎样？你能读一读吗？（3）湖边有人乘凉，有人漫步。a.是呀，美丽的景象吸引了人来乘凉和漫步，你觉得会有哪些人呢？b.你能用“有人有人”来造句吗？（公园里，操场上）（4）湖水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。a.把湖水比做什么？为什么？b.清清的湖水能照出桥，照出天，照出小学生，还能照出什么？（5）你们喜爱最
33、终一句话吗？为什么？自己读读。小鸟指什么？彩虹指什么？小鸟飞过雨后的彩虹指什么？你能用“像”来说一句话吗？那么美的句子又该怎样读呢？（指名读最终一句）5、指导朗读。雨后景色清爽宜人，而课文又描写的那样美，想不想再美美的把雨后景色读一读。齐读4、5、6小节。5、我们想不想把这雨后美景留在我们的画上呢？画雨后美景。前（1、2）：闷热板书：雷雨时（3）：急而大后（4、5、6）：凉快漂亮资料供应者：西湖 （其次课时） 教案教学设计其次课时教学目标：1、精读课文，理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。2、默读课文34自然段，留意句与句之间的联系。教学过程：一、回顾复习，巩固生
34、字。1、导入：昨天我们起先学习西湖这课，初读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这节课我们接着学习。二、再读生疑，研读感悟1学生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？西湖四周的远山景色如何？湖面的景色如何漂亮？月光下的西湖又是一番什么景象？对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题（如上进问题）让学生探讨解决。2精读思索，解决问题。给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以相互探讨。检查学习效果时，可让学生不按自然段依次汇报。各自然段精读设计：其次自然段：你认为写远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要？（绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语）能说说理由吗？
35、你能把这些词读好吗？让学生反复品读。找出两个比方句并口头造句。第三自然段：什么叫“心旷神怡”？文中哪些景物让你心旷神怡，感到特殊安逸？学生自由说。你能把“心旷神怡”的安逸心情读出来吗？第五自然段：先让学生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的漂亮景色。通过二、三、四自然段学习，谁能说一句赞美西湖的话（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”三、学做导游，背诵积累同学们对西湖的美景都感受到了吗？现在有一批外国友人来西湖参观，你们可以给他们当导游吗？学生比照课前打算好的西湖图片（全景、远山和湖面漂亮景色、小洲等主要景点、月光下的西湖风光
36、）当导游讲解，部分学生戴上头饰、面具扮游人。试背课文。做“词语汇展”嬉戏，积累词语。老师说意思，学生猜词语；老师说近义词，学生猜词；老师指（或述）图中景物，学生用一个精确的词描绘。资料供应者：匆忙（其次课时）教案 教案教学设计匆忙（其次课时）教案常州市武进雪堰中心小学张燕青学习目标：1、娴熟地、入情入境地朗读课文。2、了解作者对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。3、感受语言美，领悟表达方法。4、背诵自己喜爱的自然段。教学重点：1、感悟语言美，体会作者的思想感情。2、积累语言。教学过程：一、沟通上堂课的学习体会，过渡新授：通过上堂课的学习，你对匆忙这篇课文
37、有什么相识或感受？过渡：是啊，这篇课文的确写得很美，令人百读不厌。那么，她美在哪里呢？就让我们打开课原来细细品尝这篇喜闻乐见的散文吧！二、读中感悟：悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧。师：请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜爱的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受；然后同桌间沟通沟通。学生边读边悟，同桌沟通。学生集体沟通。重点沟通：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的运用。）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在
38、时间的流里，没有声音，也没有影子。”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；”（体会运用比方的好处。）（老师适当点评、补充。引导学生相互评价。）三、指导朗读、背诵。师：把你最喜爱的语句或段落背下来，好吗？指名背诵。四、仿写练习，拓宽课文内容，加深感受。我们阅读一篇课文，不但要能读进去，还要从课文的内容想开去。我们可以从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。你能把他们写下来吗？假如你能仿写就更好了。学生仿写练习，或整理有关时间的诗句、格言。学生沟通。五、编座右铭，深化相识：学了
39、这篇课文，你肯定对时间、对生活有了很深的感受。你能不能把你的感受编成一句话，把它作为座右铭送给自己或送给你的同学呢？六、课后阅读：举荐学生阅读朱自清的春荷塘月色背影等文章。分发阅读材料，要求学生仔细阅读。资料供应者：zhangyanqi蒲公英（其次课时） 教案教学设计13、蒲公英（其次课时）一、二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情都必需实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。3、练习想象说话，培育学生的创建力。三、教学过程（一）导入昨天我们学了蒲公英的第一自然段，一起将第一自然段读给我听好吗？谁能将第一自然背诵给
40、大家听？过渡：我仿佛看到这些小着陆伞在微风的吹拂下，离开妈妈的怀抱，在空中自由漂浮。（看课件）（二）学习其次自然段正在这些蒲公英种子欣喜地找寻自己的新家时，太阳公公给他们送来了亲切的叮嘱。读读其次自然段，太阳公公都说了些什么？1、读2、沟通（谁来当一回太阳公公/）3、评（太阳公公当得怎么样？）4、你觉得太阳公公说的有道理吗？5、一起来读。（三）学习第三自然段这些小着陆伞听话吗？读读课文第三自然段。1、齐读2、这些小着陆伞听话吗？为什么他们中还有选择去沙漠和湖泊的？（板书）3、分角色读第三小节。（四）学习第四自然段小着陆伞们的结果怎么样？1、个人读2、看课件说，（板书）3、想象说话：假如你是那个
41、落在沙漠或湖泊的小着陆伞，当你即将死去时，你会想些什么呢？假如你是那些选择黑黝黝泥土的小着陆伞，正在阳光下竟相开放，你又会对太阳、泥土或其他蒲公英说些什么呢？总结：看来，表面上美妙的东西，不肯定是适合自己的，只有脚踏实地地生活，才不至于奢侈自己的一生。资料供应者：点金术（其次课时） 教案教学设计 教学要求： 情感与认知：通过阅读课文，使学生相识到贪得无厌是愚蠢的，使不会得到华蜜的。 技能：理解国王思想改变的句子，找出感情改变的词语。体会作者有层次地反映人物感情改变的写法。 教学重点： 通过阅读课文，使学生相识到贪得无厌是愚蠢的，使不会得到华蜜的。 教学难点： 体会什么是真正的华蜜。 教学过程： 一、板书课题，引入： 1、什么是华蜜？ 2、你认为最富有的人是否就是最华蜜的人？ 为什么？ 3、希腊国王麦得斯是怎样认为的呢？今日，我们就来学习第八课点金术。 板书课题：8 点金术 二、深化理解： 1、默读并思索：麦得斯是否认为最富有的人就是最华蜜的人？为什么？ 2、学习重点语句 （1）出示句子：我将成为世界上最富有、最华蜜的人了。 我这么喜爱金子是很愚蠢的。 （2）男、女生读句子。 （3）为什么麦得斯说我将成为世界上最富有、最华蜜的人了。?理解贪得无