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1、 燕子优质课教学设计一等奖 1、燕子优质课教学设计一等奖 教学目标 1、感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天的风光，培育学生喜爱大自然的思想感情。 2、学会按肯定的挨次、抓住特点观看事物的方法。 3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 4、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点 抓住重点词、句、段，体会燕子的得意和生气勃勃的春天的风光。 教学难点 理解最终一句话的意思。 教具学具 自制幻灯片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、默读“导读”局部，了解本组教材的内容和要求。 二、指导学生看图 1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的外形 2、微机出示插图看
2、图表达图意 按由近到远的挨次观看春天的风光 观看近处空中的燕子 观看远处落在电线上的。燕子 三、检查预习： 1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。 2、指名分段朗读课文 四、图文结合理解课文内容 1、理解第一自然段 （1）默读思索： 投影： 1、燕子的形状特点 2、燕子的性情特点 （2）争论解答 （3）练习背诵 2、理解其次自然段 （1）看图说说春天的特征 春天的柳树有什么特点 理解“聚集”、“像赶集似的”、体会写法 想想“光荣夺目的春天”是什么样的 （2）理解“生气”和最终一句话的意思 感情朗读想象画面 练习背诵 3、图文对比理解34自然段 微机出示画面 理解第3自然段
3、观看飞行中的燕子 指明读第三自然段想象是怎样描写的 抓住重点词语理解句子 看图说说燕子飞行时的特点 理解第4自然段 观看落在电线上的燕子读读第自然段 抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最终一句话的意思。 指明读比方句，体会这样写有什么好处 练习背诵 五、作业 ： 感情朗读课文背诵课文 其次课时 一、感情朗读课文，体会写法 1、自读课文，说说每个自然段写的是什么 2、争论沟通： 课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？ 二、指导、检查背诵 1、自读课文，完成“思索练习”第3题（出示幻灯片） 2、指导学生按自然段背诵 3、检查背诵（小组互查教师抽查） 三、指导识记
4、生字、词 1、出示生字（幻灯片）抽查读音 2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法 3、练习书写“思索练习”第4题的词语 四、作业 1、娴熟背诵课文 2、预习“海上日出” 2、燕子优质课教学设计一等奖 教学目标 一、通过燕子在春天里飞行的美景，对学生进展美的教育。培育学生的审美力量，激起他们对大自然的喜爱。 二、稳固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光荣夺目、百花争艳；体会比方、拟人在课文中的作用。 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有挨次地看图和描述，培育学生的观看力和思象力。 四、能有表情地朗读课文，并能背诵。 课前预备：一张剪纸。一张燕
5、子的剪影。一张挂图。 课时安排：2课时 第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。 其次课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。 教学过程 第一课时 一、导语，激起学生学习新课的兴趣。 小朋友，春天来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生答复后，板书课题，并提示学生写“燕”。) 你们观察过燕子吗？燕子是一种特别得意的鸟，它在春天里飞行的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢？听教师读课文。 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文。 教师看得出，小朋友很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 这是
6、一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：“_？” 五、指导看图。 小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清晰，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观看。深蓝的底色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天飞行。如右图)教师提示：留意一下，你是根据什么挨次观看的。 观看后口述。 (结合学生答复，教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并依据学生答复，点明观看挨次。) 六、讲读课文。 第一节 1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。 2指名朗读第一节。 3课文上写燕子的模样是从
7、什么写到什么？也就是表达的挨次是怎样的？ (依据学生答复，板书：羽毛翅膀尾巴) 4教师教导：也就是从全身写到局部。 5那么小燕子的全身以及各个局部长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。 6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo) 7“俊美”是什么意思？“俊美”即“样子好看”。 8指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑美丽”“俊美”“剪刀似的”写出了小燕子形状的美，所以语调严厉一些，声音轻些。(示范) 学生各自练习，然后再指名读。 9现在我们来体会体会，这一小节最终一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑”成了？ 教师
8、教导：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的得意。 10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(“一身”“一对”“一个”) 11现在我们轻声齐读这一小节，留意这些量词的用法。 其次节 1这么活泼得意的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图) 2指导看图。 提示观看挨次：观看图画，我们可以根据什么挨次观看。(由近远；由上下) 3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得认真地观赏一
9、下。(让学生担当角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观看伴随着情感，同时对教材产生亲切感。) 4谁能把你们观看的美景说出来。(教师供应导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_。”进展语言训练。) 5学生口述。 6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对比图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7依据学生答复，板书：雨风柳草叶花 8请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简洁的说法，怎么把它们联成句子。 (学生答复后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚集来，形成了春天。) 我请一位同学念念是，并说说感觉。 9你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课
10、文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思一样，但又有怎样的不同呢？ “三月”，“阳春三月”，“阳春”即光明的布满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。 “下过雨”下过什么样的雨呢？(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？ (这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来答复：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针) “风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。) 怎样的.风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写
11、出柔柳的颜色、姿势、数量，特别生动形象，谁能说说。 微风吹拂着什么样儿的柔柳？(“微风吹拂着才伸展开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼？“黄绿”的颜色，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样肯定就把柔柳写活了，而且似乎是才睡醒了一般，伸展开眉眼。) 不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳) 朗读全句，指导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才伸展开/黄绿眉眼的/柔柳” 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。) 阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻
12、，柳枝漂浮。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示颜色的，也可以是表示姿势的，也可以是既表示颜色又表示姿势的，甚至数量的，各种艳丽的花，你也可以详细说说什么花怎么样： ( )草_ ( )叶_ ( )花_ ( ) _ ( ) _ 现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿颜色？(“光荣夺目”，光明的颜色特别刺眼。) 这么多漂亮的花儿一起开了，似乎在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(百花争艳艳：颜色鲜亮而好看；“争”：比。) 小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比方？(_ _ _都像赶集似的聚集来。) 释：“
13、赶集”，原来是指农夫们带着各种农副产品，从四周八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”，留意这个“赶”字，有一种生怕落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚集来”，我们觉得怎样？教师小结：这样一比方、一拟人，似乎我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂密，花草的繁多，布满了生气，一下子赶到春天里来了。 指导朗读这几个句子。通过刚刚的争论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要依据描写的事物状态的不同，打算轻读还是重读。如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔
14、的状态，应当怎么读呢？而“像赶集似的”“百花争艳”，又应当怎么读呢？(结合示范) 学生练习 10你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(“赶”) “赶来做什么”？赶来参加这百花争艳的盛会，留意是“盛会”，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。“百花争艳的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观看的景象，进展想象，然后加以表达。教师供应导语：我仿佛看到_。) 这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参与了，为什么说“为春天增加了生趣”呢？ 释：生趣，很有生气，很有情趣。 教导：留意这儿是“增加生趣”。由于春天本身已经很有生趣了，所以说是“增加生趣”。 11指导朗读。这一段描
15、写了一幅漂亮的春天的图画，我们怎么来朗读呢？观赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：) 12现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞行的美景，请一个小朋友朗读。 13指导背诵。 理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；其次句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。 练习背诵。 七、练习。 扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以稳固新课。) 同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。 要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。留意学习运用比方和拟人的手法，最终说到春天这么美，我们也赶着去参与这盛会。 其次课时 一、复习生字：俏(俊美)、伶、俐
16、(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(间或) 复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。 二、讲读课文。 第三节 1导入：课文第一节写了小燕子的外形；其次节写了燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。那么小燕子为春光增加了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅漂亮的图画。 2指导看图 我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以根据什么挨次观看呢？(由上下) 高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？ 3看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美) 4课文中哪些词语告知我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧的一声、已经) 假如说燕子斜着身子
17、在天空里飞过和拂过有什么不同？ 5过去我们学的翠鸟一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。 6谁能依据书上描写的内容、画面，联系平常你所观看到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语留意运用。 提示：这一节开头，简洁的两笔“在微风中”“在阳光下”描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。 7学生口述。 8“掠”“唧的一声”等词语留意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？假如象声词“唧的一声”，用不上，可以换上“砰的一声”“嗤的一声”“嗖的一下”等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。
18、(引导运用) 9我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？“还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。” 这个长句子，谁能学习上一节教师和你们一起争论的“微风吹拂着”那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？ 学生学习自己讲书。 释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活阅历结合理解。 燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？ ( )的燕子(伶俐得意，特别灵活，聪慧。) 10看图作接近原文的复述。(课文第三节) 照顾：这就是写小燕子以它飞行的灵活、轻快、美丽，给春天带来的生
19、趣。 第四节 1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。 2看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？ 3课文上打了一个很美的比方。 “这多么像正待演奏的曲谱?”你们想怎么像曲谱？ 为什么说是“几痕电线”不说“几根电线？”(板书：几痕) 几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？(板书：落) 从高处究竟处；由动到静，把燕子伶俐轻松的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。 课文最终不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱) 4齐读第四节。 5指导朗读：你们说第三节是
20、写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就详细写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应当怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应当有什么变化呢？语气适当加强些。 朗读全文 三、总结全文 这篇课文，从燕子的形状，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。 春天是美的，燕子也是美的。春天由于有了燕子，更有生趣；而燕子由于有了春天的衬托，又显得更强健。 四、练习：燕子的自述 1模样2赶来了3飞行4停息 学生口述 板书设计 第一课时： 燕子 春天 一身羽毛 细雨 一对翅膀凑 微风 一
21、个尾巴 柔柳 ( )草_ ( )叶_ ( )花_ 其次课时： 飞行的美(动) 停息的美(静) 掠倦了 落 唧的一声 几痕细线 已经 几个小黑点 沾 像正待演奏的曲谱 荡漾 3、燕子优质课教学设计一等奖 教学目标 一、通过燕子在春天里飞行的美景，对学生进展美的教育。培育学生的审美力量，激起他们对大自然的喜爱。 二、稳固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光荣夺目、百花争艳；体会比方、拟人在课文中的作用。 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有挨次地看图和描述，培育学生的观看力和思象力。 四、能有表情地朗读课文，并能背诵。 课前预备： 一张剪纸。一张燕子的剪影。
22、一张挂图。 课时安排： 2课时 第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。 其次课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。 教学过程 第一课时 一、导语，激起学生学习新课的兴趣。 小朋友，春天来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？（学生答复后，板书课题，并提示学生写“燕”。） 你们观察过燕子吗？燕子是一种特别得意的鸟，它在春天里飞行的情景，可美啦！燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢？听教师读课文。 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文。 教师看得出，小朋友很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 这是一篇“看
23、图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。（复习自学符号之一，表示疑问的：“_？” 五、指导看图。 小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清晰，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。（出示燕子的剪纸，学生观看。深蓝的底色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天飞行。如右图）教师提示：留意一下，你是根据什么挨次观看的。 观看后口述。 （结合学生答复，教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并依据学生答复，点明观看挨次。） 六、讲读课文。 第一节 1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。 2指名朗读第一节。 3课文上写燕子的模样是从什么写到
24、什么？也就是表达的挨次是怎样的？ （依据学生答复，板书：羽毛翅膀尾巴） 4教师教导：也就是从全身写到局部。 5那么小燕子的全身以及各个局部长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。 6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。 7“俊美”是什么意思？“俊美”即“样子好看”。 8指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑美丽”“俊美”“剪刀似的”写出了小燕子形状的美，所以语调严厉一些，声音轻些。（示范） 学生各自练习，然后再指名读。 9现在我们来体会体会，这一小节最终一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑”成了？ 教师教导：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了
25、小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的得意。 10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？（“一身”“一对”“一个”） 11现在我们轻声齐读这一小节，留意这些量词的用法。 其次节 1这么活泼得意的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。（出示放大插图） 2指导看图。 提示观看挨次：观看图画，我们可以根据什么挨次观看。（由近远；由上下） 3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得认真地观赏一下。（让学生担当角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生
26、的观看伴随着情感，同时对教材产生亲切感。） 4谁能把你们观看的美景说出来。（教师供应导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_。”进展语言训练。） 5学生口述。 6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对比图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7依据学生答复，板书：雨风柳草叶花 8请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简洁的说法，怎么把它们联成句子。 （学生答复后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚集来，形成了春天。） 我请一位同学念念是，并说说感觉。 9你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的
27、和黑板上的这一段意思一样，但又有怎样的不同呢？ “三月”，“阳春三月”，“阳春”即光明的布满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。 “下过雨”下过什么样的雨呢？（“细雨”“蒙蒙的细雨”）加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？ （这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来答复：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针） “风吹拂着柳”，（通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。） 怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的颜色、姿势、数量，特别生动形象，谁能说说。 微风吹拂
28、着什么样儿的柔柳？（“微风吹拂着才伸展开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼？“黄绿”的.颜色，使我们感到柔柳是那样青嫩。）这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？（这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样肯定就把柔柳写活了，而且似乎是才睡醒了一般，伸展开眉眼。） 不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。（板画：春风杨柳） 朗读全句，指导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才伸展开/黄绿眉眼的/柔柳” 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。） 阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝漂浮。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加
29、上适当的词语吗？可以是表示颜色的，也可以是表示姿势的，也可以是既表示颜色又表示姿势的，甚至数量的，各种艳丽的花，你也可以详细说说什么花怎么样： （ ）草_ （ ）叶_ （ ）花_ （ ） _ （ ） _ 现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿颜色？（“光荣夺目”，光明的颜色特别刺眼。） 这么多漂亮的花儿一起开了，似乎在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？（百花争艳艳：颜色鲜亮而好看；“争”：比。） 小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比方？（_ _ _都像赶集似的聚集来。） 释：“赶集”，原来是指农夫们带着各种农副产品，从四周八方集中到一
30、个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”，留意这个“赶”字，有一种生怕落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚集来”，我们觉得怎样？教师小结：这样一比方、一拟人，似乎我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂密，花草的繁多，布满了生气，一下子赶到春天里来了。 指导朗读这几个句子。通过刚刚的争论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要依据描写的事物状态的不同，打算轻读还是重读。如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应当怎么读呢？而“像赶集似的”“百花争艳”，又应当
31、怎么读呢？（结合示范） 学生练习 10你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？（“赶”） “赶来做什么”？赶来参加这百花争艳的盛会，留意是“盛会”，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。“百花争艳的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什么情景？（启发学生回忆在春天里观看的景象，进展想象，然后加以表达。教师供应导语：我仿佛看到_。） 这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参与了，为什么说“为春天增加了生趣”呢？ 释：生趣，很有生气，很有情趣。 教导：留意这儿是“增加生趣”。由于春天本身已经很有生趣了，所以说是“增加生趣”。 11指导朗读。这一段描写了一幅漂亮的春天的图画，我们怎么来朗读呢？观赏读，把好词
32、佳句画下来（复习自学符号之三，表示好词佳句的：） 12现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞行的美景，请一个小朋友朗读。 13指导背诵。 理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；其次句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。 练习背诵。 七、练习。 扮演角色口述。（通过表演，在情境中对话，以稳固新课。） 同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。 要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。留意学习运用比方和拟人的手法，最终说到春天这么美，我们也赶着去参与这盛会。 4、燕子优质课教学设计一等奖 教学目标 1、感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天的风光，培育学生喜爱大
33、自然的思想感情。 2、学会按肯定的挨次、抓住特点观看事物的方法。 3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 4、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点 抓住重点词、句、段，体会燕子的得意和生气勃勃的春天的风光。 教学难点 理解最终一句话的意思。 教具学具 自制幻灯片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、默读“导读”局部，了解本组教材的内容和要求。 二、指导学生看图 1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的外形 2、微机出示插图看图表达图意 按由近到远的挨次观看春天的风光 观看近处空中的燕子 观看远处落在电线上的”燕子 三、检查预习： 1、默读课文，说说燕
34、子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。 2、指名分段朗读课文 四、图文结合理解课文内容 1、理解第一自然段 （1）、默读思索： 投影：1、燕子的形状特点 2、燕子的性情特点 （2）、争论解答 （3）练习背诵 2、理解其次自然段 （1）看图说说春天的特征 春天的柳树有什么特点 理解“聚集”、“像赶集似的”、体会写法 想想“光荣夺目的春天”是什么样的 （2）理解“生气”和最终一句话的意思 感情朗读想象画面 练习背诵 3、图文对比理解3-4自然段 微机出示画面 、理解第3自然段 观看飞行中的燕子 指明读第三自然段想象是怎样描写的 抓住重点词语理解句子 看图说说燕子飞行时的特点 、理解第4自然段 观看
35、落在电线上的燕子读读第自然段 抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最终一句话的意思。 指明读比方句，体会这样写有什么好处 、练习背诵 五、作业 ： 感情朗读课文背诵课文 其次课时 一、感情朗读课文，体会写法 1、自读课文，说说每个自然段写的是什么 2、争论沟通： 课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？ 二、指导、检查背诵 1、自读课文，完成“思索练习”第3题（出示幻灯片） 2、指导学生按自然段背诵 3、检查背诵（小组互查教师抽查） 三、指导识记生字、词 1、出示生字（幻灯片）抽查读音 2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法 3、练习书写“思索练习
36、”第4题的词语 四、作业 1、娴熟背诵课文 2、预习“海上日出” 板书设计 ： 羽毛 形状 翅膀 尾巴 赞 热 燕子 飞回 增加生气 美 爱 春 大 姿势美丽 天 自 飞行 速度快 然 心情快乐 停留 电线曲谱 燕子音符 教学札记： 学生在观看图画时比拟盲目，没有根据肯定的挨次观看。教学中应引导学生有重点、有目的的观看图画，并结合课文理解重点词句。 5、燕子优质课教学设计一等奖 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步把握读懂长句子的根本方法。能用增加、间或造句。 2、学会本课11个生字;理解俊美、吹拂、伸展、光荣夺目、百花争艳、波光粼粼等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4
37、自然段。 4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解构造比拟简单的句子。 课前预习： 1、娴熟地朗读课文。 2、词语：俊美、吹拂、伸展、伶俐 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用增加、间或造句。 3、学习单元提示，初步把握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题。 1、教师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞
38、，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。 2、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗?今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。 (2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)出示新词语，指名认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写确实实很美。下面认真读第一自然段，说说
39、你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看单元学习提示 4、读懂长句子的步骤怎样?先再，用线划出。 5、下面我们就用单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些局部?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用乌黑光滑、俊美、剪刀似的有什么作用? 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进展画图、说话训练，深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 3、谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下? 4、大家留意没有，怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗? 5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。 6、朗读第一自然段。