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1、燕子优质课一等奖教学设计（燕子优质课一等奖教学设计）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计（燕子）以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，能够按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。教学目的：1、能正确理解课文中的长句子，并初步把握读懂长句子的基本方法。能用“增添、“偶然造句。2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼等词语。3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的气力。
2、教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解构造比拟复杂的句子。课前预习：1、熟练地朗读课文。2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目的：1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、“偶然造句。3、学习单元提示，初步把握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学经过：一、导入、揭题。1、老师念儿歌（春天多美妙）：小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习（
3、燕子）这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你以为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，老师巡回指导。3、检查自学效果。(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。4、朗读课文，检查能否读得正确、流利。三、学习第一自然段这篇文章写确实实很美。下面仔细读第一自然段，讲讲你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用本人的话来讲。3、师：这自然段是一句长句子，我们如何读懂一句长句子呢?大家先来看“单元
4、学习提示4、读懂长句子的步骤如何?先再，用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是如何的?7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用?8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、讲话训练，深化体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学相互介绍一下本人画的燕子。3、谁愿意到前边来把本人画的燕子向介绍一下?4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?5、这告诉我们，描写景物，
5、一定要捉住有特色的地方写。6、朗读第一自然段。五、指导用用“增添、“偶然造句。1、理解词义讲讲“增添、“偶然的近义词。2、指名造句。评议。3、书面练习造句。六、布置作业。作业本1、2、3、4、6题。第二课时教学目的：1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示中的方法读懂长句;背诵第4自然段。2、指导有感情地朗读全文。教学经过：一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，考虑：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了很多生趣)2、我们先来学习第二句，齐读。(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?(2)讲得很对，那么“黄绿眉眼指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼指的就
6、是柳芽)(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼，为什么不就讲嫩芽?(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)3、学习第三句句子。(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。(3)指名同学讲讲你是如何理解这一句长句子的。师：什么构成了光彩夺目的春天?是如何构成的?其它词语有什么作用?(4)什么叫“赶集?师：去买的，还有卖的，都叫赶集请讲讲赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么类似之处。师：古人讲：“红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。(5)齐读第三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句
7、。(1)谁能简单地讲讲这句话的意思。(2)“增添是什么意思，“生趣是什么意思?(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，能够这样讲，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。(板书：斜、擦过、唧)3、师：一个“斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“擦过这个词字典里怎么解释的?4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，
8、体会体会。5、我们从“唧这个字可以以看出什么?6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快?7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?师：“小圆晕是什么?想过吗?师：作者为什么不讲“小圆圈而讲“小圆晕“晕是什么意思?想过吗?师：“晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段1、读了
9、第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁讲。2、指名讲。(燕子落在电线上休息的样子)3、读懂了，哪些语句给你留下了深入的印象?大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!“这指的是什么?看看书上的插图。5、教师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)6、学生齐读第四自然段。7、从课文中，我们进一步领略了燕
10、子的美。这一自然段还有两个词用得十分传神，不知有人注意没有，请读读第二句。8、这里的“痕字用得好，为什么不用“条?(由于电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)9、大家细细读读这一自然段，再本人细细体会。10、看图试背。四、有感情地朗读全文。五、作业。作业本第5、7、8题。拓展阅读：（燕子）原文一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，构成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了很多生机。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在
11、天空中擦过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横擦过湖面，尾尖偶然沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。第2篇教学设计（燕子）以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，能够按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。教学目的：1、能正确理解课文中的长句子，并初步把握读懂长句子的基本方法。能用“增添、“偶然造句。2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼
12、粼等词语。3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的气力。教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解构造比拟复杂的句子。课前预习：1、熟练地朗读课文。2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目的：1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、“偶然造句。3、学习单元提示，初步把握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学经过：一、导入、揭题。1、老师念儿歌（春天多美妙）：小燕子，真乖巧，拖
13、着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习（燕子）这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你以为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，老师巡回指导。3、检查自学效果。(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。4、朗读课文，检查能否读得正确、流利。三、学习第一自然段这篇文章写确实实很美。下面仔细读第一自然
14、段，讲讲你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用本人的话来讲。3、师：这自然段是一句长句子，我们如何读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示4、读懂长句子的步骤如何?先再，用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是如何的?7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用?8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、讲话训练，深化体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。2、
15、同桌的同学相互介绍一下本人画的燕子。3、谁愿意到前边来把本人画的燕子向介绍一下?4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?5、这告诉我们，描写景物，一定要捉住有特色的地方写。6、朗读第一自然段。五、指导用用“增添、“偶然造句。1、理解词义讲讲“增添、“偶然的近义词。2、指名造句。评议。3、书面练习造句。六、布置作业。作业本1、2、3、4、6题。第二课时教学目的：1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示中的方法读懂长句;背诵第4自然段。2、指导有感情地朗读全文。教学经过：一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，考虑：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了很多
16、生趣)2、我们先来学习第二句，齐读。(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?(2)讲得很对，那么“黄绿眉眼指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼指的就是柳芽)(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼，为什么不就讲嫩芽?(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)3、学习第三句句子。(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。(3)指名同学讲讲你是如何理解这一句长句子的。师：什么构成了光彩夺目的春天?是如何构成的?其它词语有什么作用?(4)什么叫“赶集?师：去买的，还有卖的，都叫赶集请讲讲赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么类似之处
17、。师：古人讲：“红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。(5)齐读第三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。(1)谁能简单地讲讲这句话的意思。(2)“增添是什么意思，“生趣是什么意思?(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，能够这样讲，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。(板书：斜、擦过、唧)3、师：一个“
18、斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“擦过这个词字典里怎么解释的?4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧这个字可以以看出什么?6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快?7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?师：“小圆晕是什么?想过吗?师：作者为什么不讲“小圆圈而讲“小圆晕“晕是什么意思?想过吗?师：“晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者
19、的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁讲。2、指名讲。(燕子落在电线上休息的样子)3、读懂了，哪些语句给你留下了深入的印象?大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!“这指的是什么?看看书上的插图。5、教师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的
20、想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)6、学生齐读第四自然段。7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得十分传神，不知有人注意没有，请读读第二句。8、这里的“痕字用得好，为什么不用“条?(由于电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)9、大家细细读读这一自然段，再本人细细体会。10、看图试背。四、有感情地朗读全文。五、作业。作业本第5、7、8题。拓展阅读：（燕子）原文一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩
21、叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，构成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了很多生机。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中擦过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横擦过湖面，尾尖偶然沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。第3篇教学设计一、教学目的1、理解此词的大意。2、赏析此词的艺术特点。3、背诵默写此词。二、教学重难点重点：目的1、3难点：目的2三、教学用时一课时四、教学经过1、导入导入语
22、：以辛弃疾同题（破阵子）导入，认识到两种风格的不同。作者简介：晏殊：字同叔，死谥元献。江西临川人。北宋文学家、政治家。三朝元老，当时的名臣范仲淹、欧阳修等多出其门下。其幼子晏几道亦是著名词人，并称“二晏。其词风承袭五代，受冯延巳影响较深。作品闲雅清幽，语言婉丽，音韵和谐。但因没有多少生活基础，所作内容多单调贫乏，抒情状物不痛不痒。此词是他难得的富有生活气息的作品。2、预习学生自由读一至二遍，此后齐读，师生纠正读音、节拍。3、内容理解此词写的是什么时节？从哪里能够看出？仲春时节。从“新社、“清时能够看出。上片写了些什么？以什么表达方式为主？上片主要写了：燕子、梨花、碧苔、黄鹂、柳絮等。一句一景，
23、典型地刻画了仲春时节的景物，透露出一派生机勃勃的.景象。上片以写景为主。下片写了些什么？以什么表达方式为主？下片写人，生动地刻画了“东邻女伴斗草游戏的欢乐场景，点缀着一派春光愈加绚烂多彩，充满了活力。下片以叙事为主。4、艺术赏析上片写景，美在何处？老师提示：诗词之美，美在画面、情感、语言、哲理等。分析：此词上片美在画面和语言。起句由写燕子、梨花捎带出春社、清明节日，莺飞燕舞，落英缤纷，展现出一派美妙春光，用笔显新巧。三、四句从视觉、听觉两个角度写碧苔、黄鹂，充满了画面感，富有意境；运用似实实虚的数词“三四、“一两，恰如国画的“点染技艺，使整个显得浓淡相宜，动静有致，充满意趣。下片写人，具有如何
24、的生动效果？下片写人，生动地刻画了东邻少女的笑声。词中两处出现“笑字，让我们感遭到少女们的兴高采烈，一路有讲有笑，清脆如银铃般的笑声撒在春野，更添春光的美妙。十分是“笑从双脸生一句，仿fo让我们看到了少女美丽如花的笑靥，再联络昨夜“春梦，更让我们体味到一种微妙而不可言讲的少女情怀。5、总结略6、作业背诵并默写此词。如时间有多，建议老师指导学生当堂背诵此词。第4篇教学设计一、教学目的：1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的气力。2、学会本课9个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼等词语。3、能正确理解课文中的长句子，
25、并初步把握读懂长句子的.基本方法。能用“增添、“偶然造句。4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。5、学习捉住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种本人熟悉或喜欢的小动物。二、课时安排：3课时第一课时1、导入新课。春天来了，燕子从南方飞来了。（燕子）这篇课文，就是写燕子在春天里翱翔的情景。那燕子在春天里翱翔的情景怎么美呢？2、先来仔细看看燕子。默读片断，考虑：片断中捉住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)听老师读、删减比拟。“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。读这些词语，讲讲这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?
26、(初步体会语言的准确性。)把（燕子）中的燕子外形描写与（翠鸟）中的翠鸟外形描写进行比拟：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而（翠乌）中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要捉住特征。深化体会语言形式表达的准确性。)3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。口头缩写示范朗读讲讲理解4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横擦过波光粼粼的湖面。5、作业：（课堂作业）14第二课时1、课文第2段写了哪些景物？雨、风、柳、草、叶、花。2、出示，觉得怎么样？三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、构成了春天。3、逐个比拟，层层添加。4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想讲
27、什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急迫的心情表达出来？5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？留鸟6、理清层次，练习背诵。一共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么讲“为春光增添了很多生趣呢？释：生趣8、读第3段，想像一下燕子翱翔的情形。9、缩写句子。10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。11、小结朗读。12、作业：（课堂作业）56第三课时1、朗读最后一段。2、比拟：落停痕根3、理解“理待演奏。4、背诵本段。5、全文小结。6、仿写第1段。第5篇教学设计教学要求一、通过燕子在春
28、天里翱翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。二、稳固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶然、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描绘，培养学生的观察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。课前准备一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时安排2课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。第二课时：温习生字。讲读课文三、四节。总结全文。教学经过第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么
29、鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里翱翔的情景，可美啦!（燕子）这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听教师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。教师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，如今就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，能够先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(温习自学符号之一，表示疑问的：_？五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，如今就请小朋友先看一看燕子的样子容貌。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底
30、色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天翱翔。如右图)老师提示：注意一下，你是根据什么顺序观察的。观察后口述。(结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生回答，点明观察顺序。)六、讲读课文。第一节1如今我们来看课文上是怎么来写燕子的样子容貌的。请一个小朋友读一读。2指名朗读第一节。3课文上写燕子的样子容貌是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是如何的？(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4老师指点：也就是从全身写到局部。5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里能够看出为，把有关词语画下来。(温习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo
31、)7俊俏是什么意思？俊俏即样子好看。8指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)学生各自练习，然后再指名读。9如今我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么讲凑成了？老师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完好的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个)11如今我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。第二节1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，
32、那是一种如何的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)2指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们能够根据什么顺序观察。(由近远；由上下)3如今请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4谁能把你们观察的美景讲出来。(老师提供导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。)5学生口述。6如今我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7根据学生回答，板书：雨风柳草叶花8请小朋友再读课文，这些景物
33、，我们用最简单的讲法，怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，构成了春天。)我请一位同学念念是，并讲讲感觉。9你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思一样，但又有如何的不同呢？三月，阳春三月，阳春即亮堂的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联络到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)风吹拂着柳，(通过逐步递
34、加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)如何的风，如何的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能讲讲。微风吹拂着什么样儿的柔柳？(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好似是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)朗读全句，指导节拍：微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳这一句描写的情景和
35、学过的哪首古诗意境是很类似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？能够是表示色彩的，可以以是表示姿态的，可以以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种鲜艳的花，你可以以详细讲讲什么花怎么样：()草_()叶_()花_()_()_如今你们想，我能够用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(光彩夺目，亮堂的色彩非常耀眼。)这么多美丽的花儿一起开了，好似在比谁最美，我们又能够用一个什么词儿来形容？(百花争艳艳：色彩鲜明而好看；争：比。)小草儿，绿叶
36、儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_都像赶集似的聚拢来。)释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法？讲像赶集似的聚拢来，我们觉得如何？老师小结：这样一比喻、一拟人，好似我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚刚的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不
37、同，决定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢？而像赶集似的百花争艳，又应该怎么读呢？(结合示范)学生练习10你们这些小燕子看到这样的美景，心里想讲什么？(赶)赶来做什么？赶来参加这百花争艳的盛会，注意是盛会，浩大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会quot;百花争艳的盛会这一组词里，你仿fo看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。老师提供导语：我仿fo看到_。)这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么讲为春天增添了生趣呢？释：生趣，很有生气，很有情趣。指点：注意这儿是增添生趣。由于春天本身已经很有生趣了，所以讲是增添生趣。11指导朗读
38、。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(温习自学符号之三，表示好词佳句的：)12如今我们大家再看看图，再体会燕子在春天里翱翔的美景，请一个小朋友朗读。13指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以稳固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到讲起，讲到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后讲到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。第二课时一、温习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、
39、唧(唧的一声)、偶(偶然)温习朗读；轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节1导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了很多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。2指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们能够根据什么顺序观察呢？(由上下)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)4课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧的一声、已经)假如讲燕子斜着身子在天空里飞过和擦过有什么不同？
40、5过去我们学的（翠鸟）一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一霎时、像箭一样飞过去)。6谁能根据书上描写的内容、画面，联络平常你所观察到的想象一下，讲讲小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。提示：这一节开始，简单的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻，春光明丽的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描绘的时候，也要把这情景描绘出来。7学生口述。8掠唧的一声等词语注意用上。我们看这些词语还能够在哪儿用上？假如象声词唧的一声，用不上，能够换上砰的一声嗤的一声嗖的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)9我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？还有几
41、只横擦过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶然沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。这个长句子，谁能学习上一节教师和你们一起讨论的微风吹拂着那个长句子的方法，讲讲这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得如何？学生学习本人讲书。释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾)联络学生的生活经历结合理解。燕子飞行这么快、这么美，我们能够用什么词来形容它？()的燕子(伶俐可爱，非常乖巧，聪明。)10看图作接近原文的复述。(课文第三节)照应：这就是写小燕子以它飞行的乖巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。第四节1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2看图，你们觉得停在电线上的燕子，
42、这情景象什么？3课文上打了一个很美的比喻。这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱？为什么讲是几痕电线不讲几根电线？(板书：几痕)几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？(板书：落)从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。课文最后不只讲这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿？这使你产生如何的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)4齐读第四节。5指导朗读：你们讲第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就详细写出了燕子给春天带来的
43、生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调可以以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。朗读全文三、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天由于有了燕子，更有生趣；而燕子由于有了春天的衬托，又显得更矫健。四、练习：（燕子的自述）1样子容貌2赶来了3飞行4停息学生口述板书设计第一课时：燕子春天一身羽毛细雨一对翅膀凑微风一个尾巴柔柳()草_()叶_()花_第二课时：飞行的美(动)停息的美(静)掠倦了落唧的一声几痕细线已经几个小黑点沾像正待演奏的曲谱荡漾第6篇教学设计一教学目的1学
44、习2，3自然段，运用单元提示中的方法读懂长句。2指导感情朗读这两段。二、教学经过1温习朗读词语俊俏剪刀吹拂舒展聚拢伶俐偶然光彩夺目百花争艳波光粼粼2、齐读第一段，讲讲这段讲了什么。3、回首学法。4、学习第2自然段。1默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？3句2挑选你喜欢的一句，多读几遍，并按单元提示上的方法本人学。3反应自学情况，相机点拨。指名读本人喜欢的句子，讲讲为什么喜欢？讲讲本人是怎么学的。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。千万条、才舒展开、黄绿眉眼这些词有什么作用？讲明数量多、颜色美、新芽的可爱。4指导学生带着喜欢、赞美的情感去读句子。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳
45、的花，都像赶集似的聚拢来，构成了光彩夺目的春天。按学法学习句子。草、叶、花构成了春天。春、绿、各种鲜艳颜色光彩夺目整体的特点赶集似的聚拢来多指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，参加这百花争艳的盛会，为春光增添了很多生趣。5感情朗读第2然段。5、学习第3自然段。1小组沟通自学。2汇报自学情况。在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里擦过，卿的.一声，已经过这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。燕子飞到高柳下。其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。与课后题2联络回答。还有几只横擦过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶然沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。擦过飞行时的美姿，波光粼粼、一圈一圈湖面美，偶然动作的轻巧。3有感情地朗读第3自然段。4用本人的话讲讲燕子飞行是轻快敏捷的动