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1、2019下半年教师资格证考试幼儿保教知识与能力真题及答案1. 【单项选择题】菲儿把一颗小石头放进小鱼缸里，小石头很快就沉到了（江南博哥）缸底，菲儿说:“小石头不想游泳了，想休息了。”从这里可以看出，菲儿思维的特点是( )。A. 直觉性B. 自我中心C. 表面性D. 泛灵论 正确答案：D收起知识点解析参考解析：本题考查皮亚杰认知发展阶段理论中前运算阶段的特点。前运算阶段（27岁）的主要特点为：“万物有灵论”（又称“泛灵论”）；一切以自我为中心；思维具有不可逆性、刻板性；没有守恒概念；集中化思维，即做出判断时只能运用一个标准或维度。皮亚杰的认知发展阶段理论认为27岁的幼儿处于前运算阶段。这一时期儿
2、童的思维有“泛灵论”这一特征，这一阶段的儿童还不能很好地把自己与外界事物区分开，认为外界的一切事物都是有生命、有感知、有情感、有人性的。题干中的菲儿说“小石头不想游泳了，想休息了”，表明菲儿认为小石头也是有生命的，是“泛灵论”的特征。D项正确。A项，直觉性指的是幼儿在思考事情时依靠自身的直接经验进行思维，不会考虑事物的逻辑关系。B项，自我中心指的是幼儿凡事以自我为中心，不能站在他人的角度思考问题。C项，表面性指的是幼儿思考事情的时候往往过于表面化，不能深入理解事物的深层次含义，在生活中常常出现听不懂反话等现象。2. 【单项选择题】下列不宜作为幼儿科学领域学习方式的是( )。A. 直接感知B.
3、实际操作C. 亲身体验D. 概念解释 正确答案：D参考解析：36岁儿童学习与发展指南科学领域的介绍中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”D项，概念解释属于抽象逻辑思维阶段的学生的学习方式之一，不属
4、于幼儿科学领域学习的方式。因此，D项表述错误，故选。A、B、C三项，符合36岁儿童学习与发展指南中幼儿科学领域的学习方式。与题干不符，排除。3. 【单项选择题】下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是( )。A. 按数取物B. 按物说数C. 唱数D. 默数 正确答案：C收起知识点解析参考解析：掌握数概念是一个比较复杂的过程，一般来说需要四个方面的协调发展：计数能力的发展，对数序的认识，数的守恒，对数的组成的掌握。其中，儿童的计数能力标志着其对数的实际意义的理解程度，也标志着儿童数概念的初步形成。儿童计数能力的发展包括：内容方面（计数能力内容发展的顺序为四个阶段：口头数数给物说数按数取物掌握数概念）
5、；动作方面（计数能力语言动作的发展顺序为：高声说出数词小声说出数词动动嘴唇不出声的默数）。口头数数只是一种机械记忆，儿童的这种计数实际上是一种“唱数”，是幼儿计数能力刚刚起步的阶段，在该阶段幼儿常常只能从“1”开始有顺序地往下数，如果受到干扰就不会数了。C项正确。A项，按数取物是计数能力比较高的阶段，也可以说是数概念形成的后期。B项，按物说数（给物说数）是计数能力比较高的阶段，要高于口头数数阶段。D项，默数是计数能力语言动作方面的发展阶段，属于比较高的掌握程度，一般在大班出现。4. 【单项选择题】有时一名幼儿哭会惹的周围的幼儿跟着一 起哭，这表明幼儿的情绪具有( )。A. 冲动性B. 易感染性
6、C. 外露型D. 不稳定性 正确答案：B收起知识点解析参考解析：儿童情绪的易受感染与暗示有关，这些现象在小班较为明显。幼儿晚期，孩子情感的稳定性会逐渐增强，但仍受家长和教师的感染。故本题选B。A项，幼儿常常处于激动的情绪状态，他们的情感非常容易受外界事物的影响而变得冲动。C项，幼儿初期，幼儿的情感完全表露于外，几乎不加控制或掩盖。D项，幼儿情绪情感的稳定性虽然比婴儿期稍有提高，但仍是经常变化和不稳定的，甚至喜与怒、哀与乐两种对立的情绪也常常在很短的时间内互相转换。5. 【单项选择题】人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是()。A. 性格B. 气质C. 能力D. 兴趣 正确答案：B收起知识
7、点解析参考解析：气质是指一个人所特有的、主要是由生物遗传决定的、相对稳定的心理活动的动力特征。它具有天赋性，是人一出生就有的，在新生儿期就有表现。同时，气质与性格、能力等其他个性心理特征相比，更具有稳定性，“禀性难移”指的就是气质稳定性的特点。在大多数儿童身上，早期的气质特征一直保持稳定不变。B项正确。A项，性格是表现在人对现实的态度和日常的行为方式中比较稳定的心理特征。但是性格显现得较晚，3岁左右才会出现最初的性格差异，所以性格并非是出现最早的心理特征。C项，能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。智力结构随着年龄的增长而变化，同时能力也会有各种各样的变化，所以能力并非是变化
8、最缓慢的心理特征。D项，兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。年龄的变化和时代的变化也会对人的兴趣产生直接影响。就年龄方面来说，少儿时期往往对图画、歌舞感兴趣，青年时期对文学、艺术感兴趣，成年时期往往对某种职业、某种工作感兴趣。它反映了一个人随着年龄的增长、知识的积累，兴趣的重心在转移。所以兴趣并非变化最缓慢的心理特征。6. 【单项选择题】在学前教育中进行行动研究的主要目的是( )。A. 发现学前教育规律B. 解决学前教育实践问题C. 解释学前教育现象D. 构建学前教育理论 正确答案：B参考解析：行动研究是一
9、种适合广大教育实践工作者的研究，从实际工作需要中寻找课题，在实际工作中进行研究，有实际工作者和研究者共同参与，是研究成果为实际工作者所理解掌握和应用，从而达到解决问题，概念社会行为目的的研究方法。将教育理论和教育实践融合为一体，将教育者和教育现实问题紧密结合，强调在行动中研究，在情境中研究，在做中研究。故本题选B。7. 【单项选择题】养儿防老，光宗耀祖，传宗接代等所体现的观念属于( )。A. 工具主义儿童观B. 科学主义儿童观C. 自然主义儿童观D. 人文主义儿童观 正确答案：A收起知识点解析参考解析：传统的儿童观基本上属于工具主义，把儿童当作工具和成人的财产，并要求儿童围绕着成人转。与儿童本
10、位观相反，工具主义儿童观是对儿童拥有主体地位的破坏，是蔑视人、蔑视儿童的。在中国漫长的封建社会中，不仅儿童，就是成人，也都只是家族的附庸，从来没有获得过作为人的独立人格与权利，被束缚于君、臣、父、子的封建伦常关系的网络之中。题干中的传宗接代、光宗耀祖体现了把儿童当成工具这一特点。A项正确。B项，科学主义儿童观强调儿童是人，儿童是发展的人。C项，自然主义儿童观强调教育必须遵循自然的规律，尊重儿童的自然天性，使儿童的身心协调发展。D项，人文主义儿童观反对原罪说，尊重儿童的天性爱好，强调教育要顺应儿童的学习兴趣及个性。8. 【单项选择题】在教学过程中，王老师随时观察和评价幼儿的行为表现，并以此为依据
11、调整指导策略，该老师采用的评价方式是( )。A. 诊断性评价B. 标准化评价C. 终结性评价D. 形成性评价 正确答案：D参考解析：形成性评价是在教育过程中持续进行的，目的在于及时地做出反馈性调节，从而调整、修改、补充活动计划、内容和方法，使教育活动更合理、更完善地开展，促进幼儿的发展。这类评价是在教育过程中进行的，是自始至终伴随着活动进程的一种动态性评价。题干中强调的是“在教学过程中”，王老师随时进行评价，并且会调整指导策略，由此表明是形成性评价。D项正确。A项：诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”，目的在于了解幼儿的基础情况，包括对幼儿的智力、技能、行为、能力、个性、情
12、感、态度等进行诊断，做出判断，为有效制订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。一般在教育活动开展前或在新学期开始进行这类评价。题干中未体现王老师在教学活动之前进行评价。B项，仅为迷惑选项。C项，终结性评价是在完成某个阶段教育活动之后进行的，目的在于全面了解该阶段教育的结果，对达成目标的程度做出终结性评价，为以后制订教育活动的计划、设计方案提供客观依据的评价方式。如幼儿园进行某项科研后的成果验收、幼儿园办园等级评定等都属于终结性评价。题干中未体现王老师在教学活动之后进行评价。9. 【单项选择题】缺锌会导致婴幼儿( )。A. 食欲减退B. 夜盲症C. 佝偻病D. 肌无力 正确答案：A参考解析：锌
13、是多种酶的组成成分，主要功能是参与蛋白质和核酸的合成。锌对于促进儿童生长，保持人的正常味觉，促进创口愈合以及提高机体免疫功能均有重要作用。若儿童饮食中长期缺锌，会导致儿童食欲减退，生长发育迟缓，味觉异常，或患异食癖。A项正确。B项，维生素A能够维持上皮组织的正常功能，促进机体的生长发育，与保持人的正常视觉有密切关系，因此缺少维生素A会导致夜盲症，皮肤干燥，角化增生、脱屑等。C项，维生素D能够促进小肠吸收钙和磷，具有抗佝偻病的作用。如果儿童接触日光不足，生长过快或患疾病等都会造成机体缺乏维生素D，使钙、磷的吸收和利用受到影响，引起骨骼和牙齿发育障碍。所以，因维生素D缺乏而引起的疾病是佝偻病。D项
14、，钙离子在身体中的作用是抑制肌肉的兴奋性。人体内钙离子过量会产生抑制作用，导致肌无力。10. 【单项选择题】梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走过来说：“我想吃点东西”，芳芳说：“我们正忙呢”，俊俊说：“我来当爸爸炒点菜吧”，芳芳看了看梅梅，说：“好吧，你来吧”，从俊俊的社会性发展来看下列哪一选项最贴近他的最近发展区? ( )A. 能够找到一个自己喜欢的玩伴B. 开始使用一定的策略成功加入游戏小组C. 在45名幼儿的角色游戏中进行合作性互动D. 能够在角色游戏中讨论装扮的角色行为 正确答案：C收起知识点解析参考解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一种是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所
15、形成的儿童心理机能的发展水平；另一种是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。题干中，俊俊只是加入了另两位幼儿的游戏中，但他们之间并没有明确分工也没有共同的目标，所以他们的现有水平处于联合游戏阶段。而合作游戏需要幼儿之间有共同的目标，在游戏中相互合作并努力达到目的。显然俊俊并没有达到这一水平。因此“在45名幼儿的角色游戏中进行合作性互动”属于俊俊的最近发展区。C项正确。A项，题干中俊俊通过主动询问的方式加入游戏中，说明其已经达到“能够找到一个自己喜欢的玩伴”的水平。B项，题干中俊俊加入游戏小组时先被拒绝，但是他并没有放弃，而是提出自己的想法和自己能做的事，试图再次加入游戏，说明
16、其已经达到“开始使用一定的策略成功加入游戏小组”的水平。D项，题干中俊俊提出的意见“我来当爸爸炒点菜吧”正是从角色的角度出发，在使用角色语言探讨角色行为，说明其已经达到“能够在角色游戏中讨论装扮的角色行为”的水平。11. 【简答题】简述经济发展和学前教育发展的关系。收起知识点解析参考解析：(1)社会经济发展促进学前机构教育的产生。 (2)社会经济发展水平决定着学前教育发展的规模和速度。 (3)社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构和布局。 (4)社会经济发展水平制约着学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式。 (5 )学前教育为社会经济发展服务。12. 【简答题】简述幼儿口语表达能力的发展趋
17、势。收起知识点解析参考解析：幼儿口语表达能力的发展趋势 : (1)从对话言语逐渐过渡到独白言语。 (2)从情境性言语过渡到连贯性言语。 (3)讲述逻辑性的发展。 (4)掌握言语表情技巧。13. 【论述题】试述科学安排幼儿园一日生活的原则。收起知识点解析参考解析：(一)时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。(二)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合， 保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间隐性浪费。(三)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。(四)建立良好的
18、常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。14. 【材料分析题】小班张老师观察发现，小明和甘甘上楼时都没有借助扶手，而是双脚交替上楼梯；下楼时小明扶着扶手双脚交替下楼梯，甘甘则没有借助扶手，每级台阶都是一只脚先下，另一只脚跟上慢慢下。问题：(1)请从幼儿身心发展角度，分析小班幼儿上下楼梯的动作发展特点。(10分)(2)分析两名幼儿表现的差异及可能原因。(10分)参考解析：1.根据3-6岁儿童学习与发展指南中关于动作发展中的目标具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏中指出小班幼儿的发展目标为能双脚灵活交替上下楼梯。2.从材料中不难发现小明和甘甘在上楼梯的能力水平方面不存在明显差异，且基本
19、上能达到指南中对于小班末期幼儿在动作发展方面的期望。但是在下楼梯方面，二者整体水平较低，且存在明显的个别差异性。其中小明扶着扶手双脚交替下楼梯，甘甘则没有借助扶手，每级台阶都是一只脚先下，另一只脚跟上慢慢下。说明小明的肢体协调能力更好，而甘甘的平衡能力则更好些。原因如下：生物因素：遗传是指祖先的生物特性传递给后代的生物现象。通过遗传，祖先的一些生物特征可以传递给后代，这些遗传的生物特征也叫遗传素质。生理成熟是指婴幼儿身体生长发育的程度或水平。婴幼儿的生理成熟或发展是有一定顺序的，生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。由于受到生物因素，尤其遗传和生理成熟的影响，使小
20、明和甘甘在体质方面存在差异，这是导致他们动作发展差异的生理基础。环境因素：幼儿身体动作发展除了受到生理发育影响之外还受到后天环境的影响。营养、体育锻炼和劳动、疾病、生活制度、其他因素如社会经济制度家庭状况，季节因素等。15. 【材料分析题】几个幼儿正在玩游戏，他们把竹片连接起来，想让乒乓球从一头开始沿竹槽滚动，然后落在一定距离外的竹筒里,游戏过程中，他们遇到了很多困难，如球从竹片间掉落(见图1) ;竹片连成的”桥太陡，球怎么也落不到竹筒里(见图2)他们通过不断努力，终于让球滚到了竹筒里。 幼儿可以从上述活动中获得哪些经验? (12分) ?请结合材料分析说明。(8分)参考解析：材料中幼儿的行为说
21、明他们有共同的目的，能够采取分工合作的有组织的方式进行游戏。幼儿从上述活动中可以获得的经验如下: (1)幼儿的合作意识及合作能力的增强，获得活动中的组织分工经验; (2)提升解决困难的能力，了 解坚持、努力、不放弃与成功的关系; (3)促进幼儿社会性的发展; (4)有关身体协调能力的经验，促进动作的发展; (5)获得有关认知的经验。16. 【活动设计题】中班下学期，陈老师发现，班上仍有一些幼儿会抢别人的玩具,他们的理由是:“我喜欢这玩具，我要玩”。请设计一个教育活动，解决上述问题，要求写出活动名称、活动目标、活动准备及活动过程。参考解析：中班社会教育活动：做个不争不抢的小朋友一、活动目标1.情
22、感目标：愿意将自己喜欢的玩具和大家一起玩、 不独占、争夺玩具。2.认知目标：初步学习轮流玩、一起玩，了解分享的含义。3.行为技能目标:通过游戏活动，能够掌握交流玩的方法以及人际交往的技能。二、活动准备1.视频录像陈老师带来的新玩具2.幼儿阅读用书三、活动过程(一),出示视频录像，激发幼儿参与的兴趣。视频播放陈老师带来的新玩具，玩具播放的画面如下:1教师带来了一架崭新的飞机模型，投放在科学角。2.孩子们在你争我抢这架飞机，谁都不愿意让步。3.飞机模型在争抢中被撕坏。(二)通过谈话，引导幼儿初步感受“争抢”和“分享”。1.教师提问：(1)视频里发生了什么事?孩子们做得对吗?为什么?(2)针对视频中
23、幼儿出现的矛盾，你有什么解决办法?2.引导幼儿大胆讨论，表达自己的想法。3.教师小结:争抢的后果是谁都玩不了新玩具，独占、争夺玩具会带来不愉快，所以我们要学习分享。(三)通过游戏活动，掌握交往技巧。1.引导幼儿讨论:一种玩具大家都想玩，又要玩得高兴，可以怎样玩?2.引导幼儿说出轮流玩、交流玩，如你先玩，他再玩，我后玩等。3.引导幼儿阅读幼儿用书，说说:画面上的小朋友是怎么样玩玩具的?你喜欢谁?为什么?请你在圆圈里给会与大家一起玩玩具的小朋友打。四)儿歌小结。好玩的玩具都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，大家都开心。四、活动延伸以家园共育的方式进行活动延伸，请幼儿回家与爸爸妈妈分享本次活动的内容。