幼儿园教学反思_2.docx

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1、幼儿园教学反思幼儿园教学反思 篇1 我用引发对童话故事龟兔赛跑的回忆，说说兔子为什么会输。这次兔子又要向乌龟发起挑战，激发幼儿的惊奇心与求知欲。 活动中先让幼儿猜想小兔子会怎么跟乌龟说，然后利用课件，让幼儿学习歌词(对面的乌龟看过来，看过来，看过来;虽然上次输给了你，但是我会努力)，并体验兔子不服气的心情;乌龟会接受挑战吗?会怎么回答兔子?(我上看、下看、左看、右看，看来看去你都不会得第一;我再想一想，再看一看。哼!我才不会把你放在眼里。)先引起幼儿的猜想，再看课件，幼儿学习的爱好很高，再加上动作，体验乌龟自信的心情。 活动中请幼儿分别扮演兔子和乌龟，做出不服输和自信的表情和动作，幼儿乐观性很

2、高，表演得惟妙惟肖;其次，这首歌曲的旋律是幼儿生疏的对面的女孩看过来，有了前面的铺垫，在后面的边唱边表演的环节特别得顺当，掀起了活动高潮。 总之，在音乐教学过程中老师要有目的的引入或创设确定的情境颜色、形象生动具体的场景，这样可以引起同学确定的态度体验、行为体验，从而关怀同学有效参与，促进同学和谐进展。 幼儿园教学反思 篇2 本课我把这一活动我把目标定位在： 1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。 2、利用各种方式，关怀幼儿理解故事内容，知道水的深浅是相对的。 3、学习用完整、连贯的语言表述小马征询伴侣看法的过程，进展幼儿初步的比较分析力气与口头表达力气。 4、乐观学认

3、常见的汉字：麦子、伯伯、孩子、深，浅。 5、感受与同伴合作的乐趣。 一、在实践中我基本上做到了： (1)预备为目标服务，过程围绕目标开放。 (2)遵循了纲要的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。 (3)以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，相互渗透，体现整合精神。 (4)敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有机会说，想说，敢说，宠爱说的氛围。 二、活动过程中落实目标的反思 (一)老师引导、鼓舞不够 在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表叙述最好玩的故事时，幼儿表现出可怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿

4、也是硬着头皮去讲，叙述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景特殊惊诧，这与纲要中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧急，一时忘了作为老师，该有的随机教学的力气。说出的话也显得生硬，没有用乐观的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和老师的引导和鼓舞有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的需要，没有准时的鼓舞孩子乐观的表达。没有很好的体现纲要的精神，在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。 (二)在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的协作。通过我有感

5、情的将故事叙述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的爱好立即上升，我感受到孩子的协作，紧急心情也消退了，带着轻松的心情与孩子在谈天式的提问中，孩子们乐观动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语。 (三)老师的教学阅历不足。 我依据纲要的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓舞,吸引幼儿与老师同伴或其他人交谈,体验语言沟通乐趣。由于我心情紧急,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够协作，使整个教学活动的气氛都不够活

6、跃。 通过这个研讨活动，使我进一步深化理解了纲要的精神，让我在“集体活动中如何精确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以纲要的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。 幼儿园教学反思 篇3 活动开头，我一边弹钢琴一边有感情地范唱歌曲，让幼儿欣赏，目的是激发幼儿的学习爱好。接下来老师弹奏歌曲，幼儿小声随琴唱。在教唱两遍之后，播放幼儿舞蹈伴唱录像带，同时我也来到孩子们中间，引导幼儿边跟随舞蹈做动作边随伴唱学习歌曲，在我的带动下幼儿表现得很乐观，同时我也对表现好的幼儿准时赐予表扬，孩子们学习歌曲的劲头更足了。在孩子会唱的基础上，最终是歌舞表演，从集体到小组再到个人，变换着表

7、演方式让幼儿体验了各种表演形式的乐趣，让每个孩子都有表现的机会。整节课课堂气氛很活跃，我也感受到了音乐带来的欢快。 课后，我将这次教学活动做了如下反思： 1、音乐活动离不开情感的支持。因此在音乐活动中比较留意利用有效的提问来激发幼儿情感的形成和强化。如：“假如你真的.生气了，好伴侣也生气了，你们会怎么样?”“你和好伴侣和好了，这时你们心里是怎么想的?你会怎么做呢?”幼儿在比较和推断的过程中，通过动作、表情的变化，较好地把握了本次活动的音情愿境。 2、活动中我要放下师者之威猛深化到孩子们中去，很好的达成了师生间的互动与沟通，使幼儿能够感受到师生间的公正伴侣关系，营造了温馨和谐的活动氛围，使幼儿能

8、更好地体验到音乐和舞蹈带来的欢快。 3、活动中我恰当的表扬有助于加强与孩子的沟通，使孩子感受到关怀和鼓舞，会更加乐观地参与教学活动，有助于孩子自信念的建立。 幼儿园教学反思 篇4 本活动是小班上学期第一次音乐活动，因此，在整个活动设计中，主要以让幼儿听老师演唱歌曲为主，幼儿通过动作的参与（表现欢快）和乐器的演奏（感受和表现均匀节奏），来体验音乐活动的快乐。活动中幼儿的动作表现和演奏技巧没有提出确定的要求，目的是幼儿宽松的集体生活的氛围，减轻幼儿活动的紧急程度，让幼儿在放松的状态下自然地投入到音乐活动中，更好地促进幼儿接纳新生活。这里也体现和渗透了社会适应性的话题。 环节1中，让幼儿第一次感受一

9、下音乐的魅力，让幼儿跟着老师有节奏的拍手。 环节2中，老师让幼儿边看放大的我爱我的幼儿园画面，一边倾听老师示范演唱的歌曲。老师再次示范演唱唱歌歌曲时，引导幼儿尝试用动作抱抱、亲亲、拉拉手等表现“大家一起真欢快”，让幼儿学习用不同的身体动作与同伴交往的方式，并且通过身体的接触，感受到同伴共同活动的欢快，这样有助于拉近幼儿之间的距离，培育同伴见、师幼间的亲近感。 环节3中，老师提示幼儿听好前奏后再跟着学唱歌曲。 环节4中，设计了两次鼓掌：老师为幼儿鼓掌，幼儿为自己鼓掌。目的.是让幼儿在活动之中感受得到老师的接纳、同伴的接纳、自我的接纳的快乐，从而使幼儿体验到集体活动的乐趣。同时，幼儿在老师和同伴的

10、鼓舞下，体验到在集体活动中的成功感，增加幼儿乐观参与集体活动的意识。 本次活动的不足之处是：部分孩子还不愿跟着老师拍手和唱歌曲，孩子们的乐观性还不够高。我想经过一段时间的生疏和练习，孩子们的胆子会越来越大，孩子们的学习爱好随之也会提高！ 幼儿园教学反思 篇5 手指歌是一首比较形象好玩的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们会更简洁接受。所以在教学时，我先用简洁的“轱辘轱辘”手部玩耍来吸引幼儿的留意力；接着让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来；然后我再依据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么？最终让幼儿伸出自己的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，明显孩子们对这种方式特殊乐易

11、接受，个个欢乐地念着、学着、做着很是投入！ 理论分析： 幼儿的儿歌教学也可接受以下的一些方法，可能会收到较好的效果： 1、接受玩耍形式对幼儿进行儿歌教学。 玩耍是幼儿最感爱好的，有不少儿歌的内容是描述幼儿玩耍活动的，对此类儿歌，我常实行先做玩耍后教学的方法，依据儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边观看，充分体验快乐的情趣，为学习儿歌打下基础。 2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。 依据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳动是儿歌的特点之一。这时老师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，依据儿歌要求，适当增加有关的生动好玩的情节，来增

12、加儿歌的容量，为幼儿开放想象更好地理解记忆儿歌供应关怀。 幼儿园教学反思 篇6 回顾这节课的教学，发觉有好几处都是我不能把握的，甚至有时会冷场，一个问题抛出去没有幼儿搭理我。表现在以下几点： 1在开头上课时幼儿还没能完全进入课堂中，有的还沉醉在刚刚的玩耍中，所以我的突然提问和问候让有的幼儿愣了一下。假如我能够接受一个小玩耍让幼儿的留意力集中，或许一切都不会显得那么堂皇，幼儿能够一下子被我的玩耍吸引过来，从而达到我之前预想到的效果。 2当我运用图画边讲边做动作时，幼儿觉得很新奇，听的也很认真。可是让他们复述里面小动物对话的时候就显得吃力。假如我能够在每段叙述后带着幼儿多练习几遍小动物之间的对话，

13、并让全部的幼儿跟着我做动作，例如小壁虎是怎么爬的，小鱼是怎么游的类似于这些要求，幼儿在下面的表演也不会显得很笨拙，肢体语言不拘束。 3我原以为在角色表演时是最尽人意的。可是事实并不是如此，相反场面有点混乱。尤其是在最终，全部的幼儿一起表演时，那个场面我把握不了了。由于幼儿都要去选择自己宠爱的小动物进行表演。而且那个卡片很小，贴在袖子上很不便利。所以幼儿在对话表演时都是先看下袖子上的卡片接着表演。假如我能把全部的卡片做成头饰或者胸饰，或许就会好点。而且我应当把卡片分类好放在指定的篮子里，这样幼儿在选择卡片时就不会把卡片弄的 乱七八糟。而且我给幼儿表演的舞台很小，把他们框在了一个小小的空间里，导致

14、幼儿不能放开的表演。 4幼儿表演完后，我应当准时的把卡片收回。由于好多幼儿根本没有听我的总结，总是在那边玩弄手里的卡片。所以好多幼儿都没有听到我说的话，导致音乐声响起了才留意到要跳舞了。 所以，通过以上的反思，我重新把教案修改了下，又选了一些幼儿进行上课。我的课前玩耍是手指玩耍手指开花，正好玩耍结束时，幼儿的小手都是藏在身后的。他们的留意力也集中了，我的课也很顺当的进行下去。并且回应方面也有进步，幼儿能够很快回答我提出的问题。在其次环节看图分段叙述故事的时候，我把动物之间的对话来来回回跟幼儿说了几遍，并且在说的时候接受肢体语言。不仅如此，我还跟幼儿进行了角色表演，我扮演小壁虎，幼儿分别扮演小鱼

15、、牛、燕子，这样不仅让幼儿加深了对话的内容，而且还激发了幼儿表演的乐趣。下面的角色表演我给了幼儿足够大的舞台空间，并且把小动物卡片所放的的位置告知了幼儿，便利幼儿取卡片表演。表演结束后，让幼儿分组把卡片送到指定的篮子里，从而培育幼儿良好的行为习惯。最终以舞蹈结束这节课。 经过反思后修改过的教案上起来就显得比较得心应手。幼儿能够跟着你的思路走，虽然还是会消逝意想不到的事情，但幼儿都能够跟着引导很快的回到轨道上。 一节课有优点的同时也必定存在不足之处。但是课后能够准时反思就可以少走弯路，让你进步的更快。所以说一节课上完确定要进行反思，虽然反思的这个过程很苦痛，但是反思后的结果却是喜悦的，是美的。这

16、份美的喜悦也只有自己可以体会的到。所以，一切从心开头。 幼儿园教学反思 篇7 一、以自我为中心现象 现在的孩子多为独生子女，他们集长辈的疼爱于一身，一般的要求都能得到满足。久而久之，有的幼儿心目中只有自我，毫无旁人。如支配玩具时，幼儿各自抢一大堆，自管自玩：外出闲逛时两人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。这种缺乏合作精神的行为，对于他们将来的进展是很不利的。 二、合作机会的缺乏 因社会大气候的影响，如今的生活水平提高了，人们的居住环境改善了，大多以独门独户为主，家长们忙于工作，生活，没有多余的时间和精力陪孩子，教育孩子。作为独生子女的他们整日一人呆在家里，无语言，无沟通地独自玩玩具，做

17、玩耍，更难谈得上与人合作了，久而久之，在幼儿园也养成了一人坐着看书，对着鱼缸里的小鱼自言自语，拿着新积木不知怎么搭，也不会问旁边搭出好多造型的同伴。假如增加幼儿平常的合作机会，积累了阅历，我想就不会消逝这种状况了吧。 三、合作意识的淡薄 正是由于合作机会太少了，幼儿脑中对于”合作”印象模糊，意识淡薄，从而导致他们做事事半功倍，不能圆满完成任务。就像在一些主题活动中，我要求幼儿用棉签画各种颜色的菊花，每个幼儿只发了两根棉签，而每组桌上却有五种颜料，且颜色不能搞混，怎么才能画出又多又好看的菊花 我把这个问题抛给幼儿，让他们在实际操作中，得出合作的好处。但从上交的美术本反映，部分幼儿限于棉签的数量，

18、只画了两种单调的颜色;部分幼儿用两根棉签重复使用多种颜色，使得颜料变色，画面乌七抹黑，自己身上，脸上一团脏;只有极少部分幼儿想到了相互合作，交换棉签颜色，画得又快又好。 四、合作要求不明确 虽说大班幼儿有自己的主见，但他们毕竟还小，社会阅历不丰富，在做每一件事情时，须大人认真的指导，提示，且幼儿的合作意识淡薄，更需要成人在教合作方法的同时，明确讲清合作的要求，这能关怀他们更好的建立合作关系。不过，我们有些老师和家长，在疏忽中，往往遗忘了交代清楚，只是口头上不断督促”你们自己好好合作一下!相互合作啊!”怎么合作，从何开头，幼儿搞得一头雾水。有次我就亲身经受过，在娃娃餐厅的区域角刚布置好，开头活动

19、时，由于我正忙于教学活动的预备，有几个幼儿过来问我：“老师，这些碗干什么用，可不行以拿到娃娃家里去 谁做厨师，谁做服务员呀。”我应付道：“你们自己协商，合作着玩吧!”结果，等我忙完了，回头一看，娃娃餐厅乱七八糟，幼儿争做厨师，正闹得不行开焦，此次活动没有达到预期的效果，失败了。 幼儿园教学反思 篇8 这堂课我觉得幼儿做得很不错，关键成功的地方在于两点：开头部分以小伴侣们自己将接触的事物引入，幼儿对此爱好很高；对于细节处我作了很好的预备：首先是孩子活动的组织，要点和关键的地方我作了强调：比如蘸色的要求，合作的要求等等，我考虑到孩子可能会抢，对此也作了说明强调，同时预备工作也比较充分，我事先自己试

20、了试就发觉了很多问题，蘸色的颜料水分很多，水就在纸上流来流去，搞得一塌糊涂，我就比较留意，调色时保持水分较少，颜色较浓，还教给幼儿蘸好后在碗口刮一下，这样印的时候就比较简洁成功。我们的纸吸水性差，因此不能小看这点小小的转变，假如水一多确定是搞得很脏，孩子没了爱好就有可能没心思，弄得一团糟，另外我在自己尝试的过程中发觉一些蔬菜的横切面是圆形的，但是都是类似的形状也不好看，我发觉花菜蘸了颜料后印出来的是星星点点的，效果特殊好，另外还有纸团，但是发觉纸团简洁烂掉，不太适合，我就去掉了纸团，由于材料的供应也比较有目的。 因此幼儿的活动特殊顺当，虽然是第一次跟颜料打交道，但是每组上都干干净净的，孩子的衣

21、物等等也保持得较干净，作品也完成得不错，看来同样是一样的设计，有的小细节不留意可能也会带来大问题，有句话说勿因恶小而为之，勿因善小而不为，看来做人是如此，上课也是如此，记得曾在教研活动中将好课比作珍宝，我想假如珍宝当中镶了一到两粒劣珠，胡乱穿起，那这串项链的质地确定是大打了折，我们上课要对每粒珍宝基本都要有个数，要有自己的眼光和思考，不能拿着人家的教案，想都不想就用了。 小稻秧脱险记是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。整篇课文布满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有共性的对话，好玩的情节都为丰富同学的语言积累供应了很好的凭借。 进入三班级阶段，随着同学力气的增加，同学对于课

22、堂教学各环节的参与度也与日俱增。具体体现在朗读训练中，以前总是由同学读，老师加以点评。现在同学在正确把握与理解课文的.前提下，对于用怎样的语气，语调来表达课文的思想内容已经有了确定自己的体会。我将这篇文章看作是增加同学自信念，提高表达力气，进一步激励同学自我欣赏，并自我改进的一个好机会。 具体操作方法是：让同学以四人小组为单位，由组内自行准备分工。基本上由三个角色（小稻秧，杂查，喷雾剂大夫）一个旁白组成。而且每人的工作量也基本均衡。不会在小组合作中消逝无所事事或是包打天下的人消逝。因此同学参与的乐观性相当高，每个人都尽力想把自己的角色演好，真正把时间都用到了读书中去，不像以往那样往往在分工或一

23、些琐事上花费很多时间，而真正用来读书的却只有一小部分。 在大组沟通过程中，由于有了充分预备，而且每个小组成员在读时也已经相互提过看法，所以当在全班范围沟通时，基本上起来表演的同学水平都比以往个人独立发言时高。在此基础上，我先要求同学说说他们的切身感受，可以是围绕说说自己觉得成功的地方，也可以说说自己要改进的地方。假如是评论他人的，要求说一条缺点之前必需先说一条优点。这样就有效地组织他们仔细倾听，实事求是地分析，并且取长补短的作风。 总的来说，营造一个和谐，民主，活泼，真实的课堂气氛是提高课堂发言水平，提高同学思维水平的一个重要保证。由此可以带来一系列的副产品。如陈怡雯在日记中说道听卢云清嗓子变

24、调是一种享受，是那么好玩而又夸张，却又把喷雾剂大夫给演活了。还组织意犹未尽的同学写了一篇童话续集小稻秧再次历险来写写小稻秧后来在生长过程中再次遇到的危险和困难，让同学仿照与积累语言，其中不乏佳作。 幼儿园教学反思 篇9 时间飞逝。我从事幼儿教育已经两年多了。在领导和老师的关怀下，通过自己的努力，我进步了很多。 首先，我对幼儿思想教育有了新的熟识。 在进入幼儿园之前，我心目中的幼儿园是老师带领孩子们玩玩耍、学习简洁学问的地方。但当我真正开头实践这项工作时，我对它有了进一步的了解。10021000幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基本阶段和人才成长的奠基阶段。幼儿园的工作是贯彻保育与教

25、育相结合的原则，对儿童进行身体、智力、道德和审美教育，促进儿童身心和谐进展。这不仅是国家对幼儿园教育的要求，也是全部幼儿园的动身点和归宿。通过这项任务，在活动中制定了不同的目标，极大地丰富和满足了儿童的身心需求，真正让儿童在活动中欢快进展！ 二、在我的工作中，我宠爱这个行业。 在我的工作中，我遇到了一群可爱的孩子，他们每天嘴里总是说个不停，这让我爱上了这个行业。这不仅是他们的可爱，而且还夹杂着浓郁的人文气息！班上有一个孩子。有一次他感冒了，坚持要到户外去。他出门时开头流鼻涕。我帮他弄到纸。他说天气很冷，我温和了他的手。户外活动结束后，大家一起回到活动室。我想坐下。他的眼睛到处找椅子。这时，他把

26、小椅子放在我旁边。我看着他，笑了。他的大眼睛向我眨着眼睛，对孩子们身上发生的小事情微笑着，但这让我深深地感受到了“人性”，一种深情。让我在关怀别人的同时也被关怀。多幸福啊！我们为什么不努力工作呢？幼儿园的生活总是令人难忘的：孩子们的纯真和纯朴常常呼唤着我们完善的童心，让我们用这颗心去了解他们，走进他们的世界。我们真诚的理解和支持呼吁并爱惜他们宝贵的童心，让他们在人生道路上迈出坚实的第一步。让我们把心与孩子们连在一起，让幼儿园的小世界布满童心世界的真、善、美！ 三、让我在实际工作中成长。 第一个“测试”他刚工作不久就来了。虽然只有公园里的老师参加，但对于一个“新手”来说会很紧急。这门课不是很成功

27、。经过领导的.细心指导和反思，发觉原有班级存在很多漏洞。在其次节课上，我留意了课前的铺垫工作，效果好多了。反思第一次失败的缘由并吸取教训。在其次次和第三次活动中，我一点一点地克服了它，每次效果都更好。就这样，在实际工作中，我长大了！ 经过两年多的培训，我在组织教育活动时做了必要的改进。通过在园区的商业学习，我也增加了很多理论学问。在观看课上，我也学到了很多阅历。回想起来，与我第一次来到幼儿园时相比，它的确进步了很多。我应当感谢幼儿园给了我在这个大型联合小组学习的机会，也感谢同龄人的细心关怀，这样我才能快速“成长”。 教育是一门博大精深的学问，没有明确的学习方法。面对许多雪花和互联网带来的丰富信

28、息和阅历，我们必需把握一件事：让孩子真正在欢快中学习和进展。 你很兴奋。我很兴奋。我应当为你付出更多。 幼儿园教学反思 篇10 城里老鼠和乡村老鼠是一次特殊有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。 为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观看了解城市和乡下的不同，积累一些阅历。活动的开头，先让小伴侣一起在投影仪上欣赏这些画面，倾听小伴侣的介绍，然后

29、老师提问：“你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。 在活动中，我和小伴侣围绕“假如你是小老鼠，你宠爱到城里生活呢?还是宠爱到乡下生活?通过辩论会的形式进行争辩，鼓舞幼儿大胆阐述自己的看法。孩子的精彩回答让我赞美不已，感受很深。我深深宠爱这些孩子们。 其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到高傲，孩子们都说了自己宠爱城市和乡村的.理由，信任只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的进展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是 我们居住的地方，我们确定要珍惜现在的幸福生活。活动中孩子勇敢

30、的辩论是整个活动的亮点。 幼儿园教学反思 篇11 这学期幼儿园每天中午都开头有“月亮姐姐讲故事”的活动，深受小伴侣们的宠爱。之前也有听一些老师讲过，感觉老师们的语气都很亲切，和小伴侣之间的互动也不错。始终担忧着自己，有点儿可怕。原来我是在13号的时候讲故事，可由于那天刚好要去体检，就没讲了，心里还偷乐着，哈，可以不用讲了吧。谁知，过了几天，让我来了个措手不及，要把故事补上，心里“咯噔”一下，我预备的两篇故事都好久没看了，这 “到你讲故事了，快过来拉!”不一下子，电话就响了，我只好硬着头皮拿好书就直接上了，扫瞄了一下，还好对两篇故事的内容或许还有一些记得。“小伴侣们好，又到了月亮姐姐讲故事的时间

31、了，今日的第一个事故是”我努力着把故事讲好，特别是在仿照不同小动物的角色时，都尽量表现出不同的声音，但变来变去都觉得好像不是想要的效果，感觉差不多。还有在故事讲完后，之前是预备好问题要和小伴侣们一起互动的，但当故事结束以后，我遗忘了，缺少了这一环节。最终，两个故事都结束了，“月亮姐姐的故事讲完了，小伴侣们再见!” 结束后，我感觉对自己讲的这两个故事都不怎么满意，预备的也都不充分。之前一些老师讲的故事都很生动，她们确定都是认真看过，预备充分了才来给小伴侣们讲的。对于这个活动，不也是给自己一个很好的熬炼机会吗?但我这次却看轻了它。最不应当的是存在着的侥幸心理，以后再有什么活动我确定不会再像这次一样

32、，都是自己的责任，都应当把它做好才对。 幼儿园教学反思 篇12 每周一上午的其次个活动是我们班的撕纸特色活动，在这一个特色活动中，我们会支配一个有关撕纸的手工活动，这周的撕纸特色活动是学习对称撕纸“爱心”。在活动之前，单老师已经为孩子们预备好了撕纸的材料，对称折叠好的粉红色纸，纸上还画好了半个爱心轮廓。当我看到这些预备好的材料时，还对她说：“我们老师是不是做的太多了，他们就撕一下而已，应当会的。”单老师说：“顾老师，你不要太高估他们了，他们的动手力气还是很弱的。”我也就赞同了单老师的看法，于是开头教授孩子们什么对称、如何撕爱心的过程了。等到孩子们拿到撕纸材料开头自己独立撕纸时，问题就消逝了：有

33、的孩子把爱心差点分成了两半、有的孩子拿着纸不动嘴里始终叨念“我不会撕”、有的孩子只顾着撕纸没有照着爱心轮廓来撕、有的孩子叫会撕的小伴侣帮他撕当然也有成功的孩子，但是寥寥无几。为什么我认为的一个极其简洁的对称撕纸，在我们班实施的时候会发觉这么多的问题呢？活动结束后我开头反思。 一、动手操作的机会太少 虽然从上学期开头，我们班每周的撕纸活动都会开展，但是仅仅一周一次的.撕纸活动完全不能达到孩子撕纸练习的效果。再加上孩子平常的动手机会也是少之又少，特别是在家里，家长一来担忧孩子的危险，不让孩子接触剪刀这类美工工具，二来怕孩子把家里弄得一塌糊涂，不让孩子玩撕纸、手工等会制造出他们认为是一些垃圾的活动。

34、在这样的环境下，孩子们的动手力气得不到相应的练习，以至于孩子们在撕纸的时候会消逝小手不灵敏未能完成撕纸作品的现象。 二、幼儿手指肌肉发育不成熟 孩子的身体各部分的发育都有确定的时间段，可能小班孩子的手部肌肉发育还没有很好的发育，特别是需要手指活动的这一精细动作，小班孩子还是有困难的。针对这个手指肌肉不发达的现象，我们老师可以多创设一些可以关怀孩子进展手部精细动作的玩耍活动，比如：扣纽扣、串珠子、涂色等。这样孩子在这些玩耍活动中就能更好地进展他们的手部精细动作。 三、个别幼儿胆子太小不敢尝试 我班孩子的个别差异较大，动手力气差异也就很明显。这些胆小的孩子，他们之所以不敢动手撕纸，一是可能是由于怕

35、撕坏作品所以迟迟不敢动手撕纸；二是可能是由于不知道从哪个地方开头下手，假如老师给他撕开一个口子，估量他就会开头独立进行撕纸了；三是可能在老师教授的时候没有听，他不知道做些什么。针对这些现象，在今后的撕纸活动中我们老师要特别鼓舞这些胆小的孩子大胆撕纸，告知他们撕坏了没有关系，只要是自己撕出的作品都是特殊棒的。还有老师要在幼儿操作之前，确保每个孩子都能够看得到自己的示范，而且要用各种形式吸引孩子来看示范活动。 四、整班操作导致老师指导不准时 撕纸活动适合在区域活动中进行，由于区域活动人少，便于老师指导。而我们整班进行撕纸活动，孩子们同时进行，当老师在指导其中一组孩子的时候，可能就有其他组的小伴侣由

36、于没有得到准时的指导已经把操作材料给破坏了。这样等到老师来指导的时候已经没有材料再让孩子重新进行撕纸活动了。针对孩子得不到准时的指导这一问题，我们临时只能多为孩子预备一些操作材料，万一孩子在操作失误的状况下能够有再次撕纸操作的机会。 幼儿园教学反思 篇13 本次活动我上内容是按一种特征分类。上完课后，老师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发觉了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思： 一、严峻超时 小班的上课时间一般在x分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。而导致超时的缘由有两点：导入部分的手指玩耍做了太久，有或许x分多钟；二是教具预

37、备得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是特殊难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上面；三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了许多幼儿始终在上面拿着水果的图片在没有胶的地方始终拍。 二、课堂秩序比较混乱 由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比较混乱的场面。 三、没有把情境完全贯穿始终 活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要仿照小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声音。 四、与幼儿的生疏度不够 由于我们当天来得比较晚，所以我们一来到幼儿园就开头上课，还没有来得及跟他们

38、生疏。对于大多数幼儿来说他们对生人是比较可怕的，所以当我在组织活动时，许多幼儿并没有很好的协作我的活动。 五、没有留意到幼儿们需要休息 当教室里的活动结束后我就带着幼儿出到室外预备和他们一起玩玩耍了，而没有考虑到幼儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲乏了。还好当时x园长在我旁边提示我。这对我以后的教学活动也是次教训。 六、没有留意到幼儿的已有阅历 比如我的水果中有一样水果是桃子，或许是幼儿对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，很多幼儿并不认得这是桃子。 七、没有考虑到该年龄层幼儿生理进展的特点 我们教的班级虽然是小班，但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是

39、偏小的，生理进展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不同的。这个年龄层的幼儿手指发育得还不是很好，所以在玩手指玩耍的时候有些幼儿的手指是无法完成的。 八、没有很好的启发幼儿思考 这次活动我并没有完全的依据我写的教案来上，漏了一个很重要的启发幼儿思考的环节，就是让幼儿思考这些水果除了依据种类、颜色分还可以怎么分。 九、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上比较依靠乐观的幼儿 班上有几个比较活跃的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来回答，从而忽视了那些比较文静的幼儿。 这是我一次特殊宝贵的上课机会，为此我也做了很多预备，虽然照旧存在着不少问题，但是我从中也收获了很多，给我将来的教学进展指明白前进的道路。 幼儿

40、园教学反思 篇14 是叶圣陶先生写的一首奇异精致、布满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境舒适，画面漂亮。插图把诗的内容形象化了，更增加阅读时的无限遐想。上完本课第一课时之后，我颇有感悟： 一、走近实际生活，创设体验情境 “生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。”为了实现语文的生活化，导入新课时，我让同学沟通平常看到的月亮是什么样的？“一石激起千层浪。”一只只小手“唰”地举起在桌子上，有的说：“我看到的月亮是圆的、半圆、弯弯的同学的答案多种多样，这些都是同学已有的生活积累，极大地调动

41、了同学的学习爱好。 二、针对同学特点，留意激发爱好。 爱好是学习的先导，爱好是最好的老师。一班级的同学留意力不够集中，针对这一特点，在教学时为了激发同学的爱好，特别设置了一些环节：本节课我先在黑板上贴出自己制作的小星星，引出这节课所要学习的与月亮有关的儿歌，来调动同学的爱好。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教同学感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让同学学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深化理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。在学习生字词时，接受小老师带读、开火车读等方法激发同学的学习爱好，在识字环节的最终，与小伴侣做一个摘星星的玩耍

42、。 三、结合同学学情，留意识字教学 识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把同学看作识字的主体，把识字的主动权还给同学，努力调动同学的感知和乐观性，引导同学：“你是怎样记住这个字的？”以激活同学的思维。实践证明，在把握确定的识字技巧后，同学潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，犹如学会使用加一加的方法，将本课生字“只”拆成“口加八”，“尖”字拆成“小加大”，而在指导书写环节，我留意同学观看力气和良好书写习惯的培育，让他们认真观看所写的字在田字格中的位置，并试着让孩子说说这些字在田字格中所需要留意的地方，让他们从小养成认真观看，正确写字的好习惯 由于自己的

43、教学阅历不足，本节课存在着很多的问题： 1、在同学说出错误答案时，没有准时正确的引导，导致后来发生同样的问题。 2、在识字教学中，没有很好地利用同学的回答加强同学对所学字的印象。 3、平常没有教育孩子的带读习惯，在做摘星星玩耍时，让摘得星星的同学当小老师带读的环节有点混乱。 4、在教同学字时，由于没有预备磁性田字格，是自己画的，可能会导致同学看不清楚。 本次的课，使我收获颇丰，让我意识到自己还有特殊多的不足之处，同时，感谢杨玉徽老师的悉心指导，我也会在今后的教学中努力提升自己。 幼儿园教学反思 篇15 一、目标定位模糊 幼儿对学问点的了解是一个操作感知的过程，能否说出学问点（科学原理），并不是

44、活动的最终目标。而有的老师总是让幼儿说出活动的学问点，假如幼儿回答不出，就认为活动目标没有达到。例如：让幼儿了解水的浮力现象，活动结束时，老师让幼儿说出为什么有的物体沉入水底，有的浮在水面，面对这样的提问，幼儿不知如何回答。而事实上，幼儿在操作中已经感知到物体的沉浮。 二、材料投入不妥 材料的投入是否恰当，关系到能否调动幼儿参加科学活动的学习动机和爱好，而在实际工作中，有时老师对材料的投入考虑不周。例如：老师在组织科学活动变色的萝卜水时，没有买到紫心萝卜，任凭用芹菜来代替，使用的杯子也是半透亮的。结果，试验过程中，芹菜汁与白醋和碱反应后变色不明显，幼儿很快就失去了试验爱好。 三、直接指导过多

45、老师应依据活动内容选择 活动的形式，在活动中以幼儿为主体，老师为主导。有的老师无论什么内容总习惯于集体教学，依据设计的环节带领幼儿一步一步地进行，让幼儿规法法规，不许乱动。有些活动比较适合分组教学或区域活动，老师本应为幼儿供应足够的操作材料后，让幼儿尽情地玩一段时间。但某些老师直接指导过多，当幼儿在活动中消逝错误或者产生不会的现象时，老师就迫不及待的示意幼儿，甚至直接告知结果，剥夺了幼儿自己探究的权利。 四、忽视活动过程 老师过于留意科学活动的结果，对科学活动的过程有所轻视。每次活动只要幼儿在活动中没有得出结果，老师就认为活动没有成功，忽视了幼儿在活动中的爱好和操作学习，以及其他力气的培育。

46、究其缘由，主要有以下几点： 1、老师没有把科学教育的价值取向定位于为幼儿终身的学习和进展作预备上，老师在组织科学活动时，优先考虑的是学问的灌输，而不是情感态度的培育，没有把培育幼儿的自信念，主动性，制造性和责任感以及重视孩子探究学问的过程和方法放在首位，不允许幼儿在活动中消逝和产生不会的现象，没有给幼儿足够的时间去发觉问题和得出结论。 2、老师专业科学学问欠缺 许多幼儿老师日常工作时间长，工作比较琐碎，涉及幼儿生活，学习的方方面面，很少主动的，有意识的猎取科学信息。因此，不具备把科学学问与幼儿教育新观念互化的力气，不能把科学学问变成简洁被幼儿接纳的，感爱好的内容，因此对科学学问和科学教育技能知

47、之较少准备了老师的指导水平，科学教育的内容和方法不是过分学校化就是常识教育的移位。 3、不能很好的营造幼儿学习科学的氛围。老师对幼儿敬重不够，不能自觉放下老师的架子，总是按自己的意识主宰幼儿，把老师的权威凌驾于幼儿之上，不能在心理上给幼儿供应自由的空间，使幼儿在心理上没有平安感，处于紧急焦虑状态，遏制了幼儿的思维。 4、老师不能把科学教育渗透在幼儿的一日活动中，只留意每天集中活动，教育目标的方案性强，灵敏性差，老师缺乏随机教育的组织力气。 幼儿改进科学活动的方法，主要有两方面：一方面教育要努力提高自身的科学素养，另一方面就是将新观念渗透到幼儿科学活动中去，以幼儿主体为先，以幼儿进展为重。以我园为例，我园在对幼儿科学活动进行了深层次的反思以后，提出了几方面的要求，实行了一系列的措施，有效促进了幼儿的进展。 幼儿园教学反思 篇16 微笑是一个既简洁又富有深刻含义的表情动作，现在各行各业都提倡微笑服务。可见微笑在社会中占有特殊重要的地位。现在的孩子都是独生子女，在比较以自我为中心，都比较欠缺怎样给别人送去微笑。所以我觉得上这节课很有必要，想通过这次活动，让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性