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1、农村小学如何提高教学质量农村小学如何提高教学质量 本文关键词：提高教学质量，农村，小学农村小学如何提高教学质量 本文简介：浅析农村小学教学质量现状及提高对策云台小学：沈永鹏提高教化教学的质量，是学校发展的永恒主题，更是学校立足和生存的前提；提高教化教学的水平，既是学校的中心工作，也是家长们的要求和学生们的渴望。随着社会的发展，科学技术的进步，基础教化的地位越来越重要，因此，人们对基础教化的要求也越来越高。在过去的教学实农村小学如何提高教学质量 本文内容：浅析农村小学教学质量现状及提高对策云台小学：沈永鹏提高教化教学的质量，是学校发展的永恒主题，更是学校立足和生存的前提；提高教化教学的水平，既是
2、学校的中心工作，也是家长们的要求和学生们的渴望。随着社会的发展，科学技术的进步，基础教化的地位越来越重要，因此，人们对基础教化的要求也越来越高。在过去的教学实践中，我们虽然做了一些实实在在的工作，也取得了一些并不显著的成果，但这也掩盖不了在我们的教学工作中的确存在的诸多不足和问题。下面我就农村小学教化教学质量存在的问题和解决方法提出个人不成熟的见解，不当处敬请领导和各位同行斧正。一、制约农村小学教学质量提高的缘由1、师资队伍老龄化现在农村小学老师大多是过去民办老师，学校考虑到这些老师年龄和家庭状况，基本上均支配在本村学校任教。年龄大、身体差、教学方法陈旧、教学手段落后，是这些老师的共性。偶有年
3、轻老师安排到农村小学任教，因学生削减，班额削减等因素，工作一两年后纷纷调往中心校或调入城区学校，这样使得不少农村小学只剩下年老体弱的本乡本土老老师。2、老师的整体素养亟待提高（1）老师职业道德下滑，敬业思想缺乏。在这物欲横流的时代，我们一些老师出现敬业精神淡化，工作责任心退化，教化行为简洁化，师生关系庸俗化，表现在对教化教学不负责，不钻研业务，对学生也缺乏爱心，工作方法简洁粗暴。（2）职业倦怠，漠视问题的存在。农村绝大多数老师十几年、甚至几十年都工作、生活在一所偏远的学校，几乎从来没有走出去观摩过、学习过，外面的精彩世界对于我们而言好像早已不复存在。长期偏安一隅，使得农村老师的思维渐渐迟钝，激
4、情渐渐冷却，对自己在教学中存在的诸多问题随着时间的推移渐渐地变得熟视无睹。（3）老师的专业素养不够，创新意识、质量意识不强。新课程改革对老师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了，每位老师只驾驭一门学科学问是远远不够的。我们农村学校音、体、美等专业师资特殊缺乏，农村老师要教几门不同学科的课程。一些老师参加进修培训、接受再教化的自觉性与主动性不高，造成业务素养与文化素养低下，这样都阻碍了老师专业水平的提高。有相当一部分的老师不思进取，教化方法陈旧，特殊是年龄偏大的一些老师，对新课程理念汲取不够，依旧是穿新鞋走老路，哪里谈得上创新呢？这样老师的专业素养与质量意识、创新意识没有改观，教
5、化教学质量就难以真正地提高。3、留守儿童问题目前，农村大部分学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚挚友。这些孩子缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活、学习习惯的形成，逃学、旷课、不能完成家庭作业等现象时有发生，这对提高教学质量无疑会产生很大的影响。4、生源削减对师生影响大由于，城市代进程加快，不少农夫把家安在城市或乡场镇，村小生源急剧削减，家庭条件较好的家长对优质教化的需求越来越高，都造成了一大批优秀学生的外流。学校因生源问题、师资问题，集中办高年级，村级学校原来学生就少，加之，班额不齐，家长便把可在本村读书的学生，迁到中心校或城里就读。偌大一所学校只有一、两个班，几个或十来个学
6、生，老师孤独、孤独，教学爱好全无；学生少，学生沟通面窄，大都孤僻、厌学。在这样的环境中，提高教化教学质量，的确不是一件简单的事。5、学前教化的质量问题农村幼儿教化生源少，无专职老师，不少村无法办起一个幼儿班，迫于家长的要求，由该村老师“包干”，既影响小学教学质量，幼儿教化质量难以提高。即使能办起一个班，幼儿老师由于没有通过专业培训，小学代倾向非常严峻，加之待遇不高，工作主动性差，造成了学前教化质量上不去，从而影响到小学教化的质量。6、家庭教化的协作不够如今，随着社会经济的发展，农村很多家长赚钱的脚步走得更快了，却无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教化就放心了。孩子要钱给钱，须要什么就
7、买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教化也缺少耐性，动辄打骂，更谈不上什么激励了。因此说，家庭教化的缺失，这已成为我们农村学校提高教化质量的绊脚石。二、提高农村小学教化教学质量的对策1、以人为本，更多关注农村老师这个特别群体我们农村老师不是不爱学校，不是不爱教化，相反老师们对自己的学校、学生和职业有着很强的依恋情结，但就是感觉高尚不起来。在老一百零一姓眼里，我们只是孩子王，在打工仔眼里我们连小工都算不上，一个人独守一校的状况，将越来越多，自己的工作环境、生存状态跟祟高二字相差甚远。我呼吁教化主管部门，要多宣扬老师，为老师说话，原来就
8、弱势的我们，经不起风雨，经不起折腾，经不起内耗；好的活动多搞点，让我们增长见识；学校村小村委多互动，让我们不被社会遗忘；学校把我们老师住居环境、办公环境建好点，让我们称心、安心；学校尽可能安抚好年老多病的老师，让其他老师有信念、有盼头。我们的老师在温馨、和谐又不失竞争的环境中工作，是提高教化教学质量的首要前提。2、加强老师职业道德教化老师职业道德水平的凹凸在肯定程度上也确定着教化的成败。教化是以人育人的事业，作为老师育人比教书更重要，而要想育人就必需先育己。老师作为这一特别的职业，干脆负担着培育下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加剧烈的典范性，高尚的职业道德和良好的老师
9、形象是每个老师做好教化工作的先决条件，是时代的要求，也是老师不断进取，赢得胜利的力气所在。作为一名合格的老师必需具备多种素养，而具备老师职业道德素养是合格人民老师灵魂的体现。前面我也谈到当前部分老师职业道德还存在问题，敬业精神淡化，工作责任心退化，教化行为简洁化是不争的事实。因此，要提高教化教学质量，首要的问题是解决思想相识问题，强化老师职业道德修养，提高老师教书育人的自觉性。树立了剧烈的职业志向和崇高职业信念，什么年龄大、身体差、超级小班、一人学校的孤独等问题，也就不是问题了。3、务实农村小学教学探讨活动农村老师参加进修培训、接受再教化的机会不多，客观上讲不是学校领导不重视，假如外出学习或集
10、中培训，由于没有其他老师代班，学生就得放假，时间长了家长也反对，加之，封闭的农村学校信息网络不通，老师与外界沟通渠道中断，先进的教学理念、教学方法、教化信息只有通过与学校领导在有限的沟通中得到一些零星信息，这样都阻碍了老师专业水平的提高。要解决这样的问题，个人认为：一是降低教研重心，即通过几个相邻村校联遍教研活动，多搞一些面小而实效的教研活动，老师面小，人人有机会讲、有机会问，生产的效果就会好一些。集中学习培训，年龄大的老老师跟年轻人同不了步，学校要照看整体是有难度的，加之，交通不便，路途遥远，农村老师也感到畏难恼火。二是学校可以多给农村老师一些学习资料，便利自学。三是通过强制力手段，如检查学
11、习笔记、理论考核等方法，促进农村老师的专业发展。四是推行“两段六环”的教研活动方式，即第一阶段：备课说课议课，其次阶段：上课听课评课。把校本教研活动与老师的日常教学活动相融合，从而促进老师专业水平得的提高。五是着力探讨超级小班的教学方法。从目前发展趋势看超级小班会越来越多，超级小班的教学方法假如没能有肯定突破，农村教化教学质量的提高也可能没有多大突破。4、建议联遍办学目前，一些村校只有几个学生，幼儿班也只几个人，假如仅有1个或2个学生也须要办一个班吗？奢侈师资不说，老师怎么去组织教学？现在农村老师愁的不是学生多，愁的是学生太少，由此而引发所谓的质量问题。我作为一名农村老师呼吁联遍办学。5、学校
12、要进一步加强教学常规管理。学校的常规工作要常抓不懈，学校领导应定期或不定期的深化学校，检查老师们的教学安排、教案、学生作业、教研活动记录等，引导老师发觉问题，提出解决问题的指导性建议，为老师改进教学方法供应科学依据。检查后要刚好进行反馈，填写检查表，并将检查结果与老师工作量化及奖惩挂钩。一是抓教学过程。抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业、课外活动等教学工作的各个环节，规范教学行为；二是提高老师的教学意识。让老师反思自己的教学过程，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，创新教学行为，总结教学阅历，提高教学水平，使老师真正成为学生学习的参加者和引导者。三是提高老师的教案预设。写好教案、备好
13、课是课堂优化的前提。现在一些老师备课，写教案都是为了应付检查，照搬照抄，没有落到实处。为此，老师备课必需严格具备“五备”、“四点”、“两法”、“两题”。“五备”：备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。“四点”：重点、难点、学问点、实力点。“两法”：老师的教法和学生的学法。“两题”：课堂练习题和课后作业题。6、学校要探讨和改进农村老师教化教学评价方法村级学校与中心校由于办学条件、师资、教学设备设施诸方面的差异，在绩效评价方法体系中应有所不同，对老师的评价不能片面追求分数，应当把学校所处的环境、生源、师资力气等因素加入其中，使教学评价工作更加科学、规范、客观、公正。从而激发农村老师工作主动性。总
14、之，全面提高农村小学教化质量是时代的要求，也是学校内在发展的须要。作为农村老师，过去多年来始终得到学校和上级的关爱，我们应当自尊、自重，教书育人是我们的天职，提高教学质量是我们的本分。这次教研活动再次证明上级领导对我们寄予了很高的期望，我们应当树立农村老师新形象，为人师表，严格要求自己，用严谨持重的行为和高尚的道德情操去感召学生，启迪学生，悦服家长和社会。面对现代社会、现代教化的急剧变革向老师提的出挑战，我们不能墨守陈规，固步自封，应树立起“终身学习”、“恒久探究”的思想，在教化实践中，潜心学习理论，运用理论，钻研业务，发扬探究和创新精神，不断改进教学方法，努力提高教学质量。为办好让人民满足的教化做出更大的贡献。以上只是我个人的肤浅相识，提高农村小学教学质量问题还有待专家、同行共同探究。5第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页