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2、作学习”这个词，可以说大家都很熟识，也是平常经常运用的。可是当我阅读学校的挑战创建学习共同体一书后，才发觉这里“合作学习”与自己过去的相识不尽相同，这里简洁梳理自己学习后的粗浅相识。书中提到一则小故事，让我既感动又敬佩，才发觉这里的“合作学习”与自己过去的相识有不同之处。书中说：“课堂里缄默寡言的高志与英语学习极度低下的幸子，在合作学习的课堂上偶然相遇。幸子期盼能够以自己的力气来支撑有着缄默寡言弱点的高志，而沉迷于英语的学习，短短的几非常钟里一举变更学习落后的现实；高志为了回报幸子对自己的一番好意，轻声细语地回应幸子的问话；再加上同组的另两位女生若无其事的支持，构成课堂内一道赏心悦目的风景”。
3、这里佐藤学先生描述的“合作学习”不是强强联手的模式，而是弱弱相助的姿态。这让我感受到，其实每个孩子都有他的“优势”所在，都有闪光点，如何在小组合作学习中发挥每个小组成员的优势，从而形成“优势”互补是我们老师应当着手思索的问题。只有这样，“合作学习”才能称之为“互惠学习”。我想可从以下几方面入手：1、创设合作的机会课堂教学中有不少地方假如能适时引导，不仅有利于教学效果的提高，还可以培育学生合作的意识。因此，老师要找寻机会、创建机会激励学生合作，特殊是那些平日表现不好，学习主动性不高，智力水平较弱的学生。比如，教学“步测、目测”时，老师可以设置实践活动测量操场，学生在步测中既要保持步伐大小基本一样
4、，又要数步数，假如测量效果不志向，老师可以布置两人一组，一人走一人数，给学生合作的机会；教授统计图表时，有的统计图表在正面，可有关的分析、问题却在反面，学生阅读不便利，老师可以布置同桌合作，一正一反，便于阅读。这些做法都可以激励学生合作的爱好。2、形成合作的习惯有了合作的须要，老师要适时引导学生建立合作小组。依据班级状况，通常是前后桌形成一个“四人小组”，这样分组便于学生进行合作、探讨。老师在日常教学中，再有意识地强化“小组”的集体荣誉感，组内就会出现“互帮互助，扶携共进”的良好氛围，达到合作的另一层意义共同提高。3、提高合作的效果老师必需明确，自己始终是小组合作学习的组织者和引导者。因此，对
5、小组合作必需适时进行引导，让合作“出成效，有意义”。如：给学生设计“合作学习记录表”，要求学生进行小组活动，必需做记录，每个学生轮番当小组长、轮番做记录员、轮番发言。合作学习起先阶段，老师常常性地回收“合作学习记录表”，对操作错误的刚好赐予订正，对表现优秀的更要赐予确定，激励学生把合作学习的形式逐步完善。老师要承认学生的个体差异，也要信任自己的学生，大胆放手，给学生一个自主合作沟通的时间和空间，这样既能够让学生充分体验学习过程，也能增加学生的学习爱好和自信念，提高学习效率。例如自学三角形的面积，学生已经不再像初始阶段那样只是随意看看书，而是会带着问题进行自主探究。学生会在书上用铅笔写出自己思索
6、的问题：“怎样计算三角形的面积？在计算过程中应当留意什么问题？”让学生通过动手实践、合作沟通来验证这个公式，从而透彻地理解公式的形成过程。学生在合作沟通的过程中提高了实践实力，形成了应用意识，为后续学习奠定了基础。本学期，我将在数学课堂教学中开展小组合作学习的探讨，我特别期盼在以后的教学中能够看到孩子们在经验合作过程后，能满意合作须要、体验沟通欢乐、共享合作成果，从而提高数学课堂的实效性，打造高效课堂。二、创建精彩课堂什么样的课堂能够称为“精彩的课堂”。书中有这样一段赐予我很大的启示：“精彩”并不是指老师“上课”的优劣，而是指每一个儿童逍遥自在地、有特性地参加教学，形成了以“倾听关系”为基础的
7、管弦乐般地交响，尤其是每一个老师都能真诚地面对教材与儿童。各位同仁，这是多么令人憧憬、令人着迷的课堂啊！那么怎样做才能使我们的学生能逍遥自在地、有特性地参加教学，其实达到这样精彩的课堂，它的核心词不就是“敬重”二字吗？实践“敬重”，创建“精彩”应当成为每一个老师的追求。这不仅是实现老师个人价值的有效途径，也是在实实在在地履行作为“人民老师”的职责。可以从以下几方面入手：1、老师首先要敬重自己的工作，明确自己的真正责任。书中说，老师的责任不在于“上好课”，而是“实现每一个儿童的学习权，保障挑战高水准学习的机会，”的确这样，老师要担当起这份责任，就要敬重自己的工作，必需有课前充分的教学探讨、教学设
8、计；必需有课中的不断积累；必需要课后的充分反思。2、老师要敬重每一个学生。除了敬重学生的人格以外，更重要的是了解学生，知道哪些是他们已有的学问，哪些是他们“跳一跳”可以够到的，哪些是他们要驾驭的等等。换句话也就是要真正把握学生的所想所知，保障学生挑战高水准学习的机会。3、做一个和学生沟通的老师。每一个孩子都有着想和老师沟通的想法，可能是碍于师严，可能是没有志气，最大的可能就是对自己的信念不足，才不敢接近老师，更不用谈和老师沟通。其实，只要我们用一颗童心和孩子沟通，放下那死板的师道尊严，课间和孩子说说话、跳个绳、打个球。就在这些小事情中，师生之间的距离就近了，沟通就起先了。你自然就成了学生喜爱的
9、老师了。4、做一个让学生感受到爱的老师。师爱不同于母爱，疼爱自己的孩子那是本能，疼爱别人的孩子那是神圣！没有对学生的爱，也就不行能有真正胜利的教化。师爱除了温顺，更多的是严格。是为学生形成正确的价值观、世界观所担当的责任！师爱是教化的前提！老师们，我们每个人都希望自己教的学生敬重自己、喜爱自己和爱自己。那么，就请从现在起先变更自己让学生喜爱你这个人，让学生喜爱你的课堂，让学生感受到你的爱如春风，让学生仰慕你的人格，让学生喜爱你的特性！那么，你就是孩子想要找的老师，你的课堂肯定会很精彩。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页