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1、初中数学教学总结学校数学教学总结 篇1 一学期来,我担当九班级(2)、(4)班的数学教学,在教学期间认真备课、上课,准时批改作业,严格要求同学,敬重同学,发扬教学民主,使同学学有所得,学有所用,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺当完成教育教学任务。下面我就这一学期工作做简洁的总结。 一、提高教学质量,关键是上好课。 课前预备:备好课。认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,弄清楚,了解教材的重点与难点,把握学问的规律,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。了解同学原有的学问技能的质量,他们的爱好、需要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的预防措施。考虑
2、教法,解决如何把已把握的教材传授给同学,包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 课堂上的状况。 组织好课堂教学,关注全体同学,留意信息反馈,同时,激发同学的情感,使他们产生愉悦的心境,制造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明白,克服了以前重复的毛病,课堂提问面对全体同学,留意引发同学学数学的爱好。在总复习中,同学在解题中消逝错误是不行避开,老师针对错误进行系统分析是重要的,首先可以通过错误来发觉教学中的不足,从而实行措施进行补救。 二、抓住同学心理,营造良好的教与学环境 数学是一门比较抽象的学科,要激发同学的学习爱好,必需重视与同学的情感沟通。比如给同学准时的辅导;给留意力不集中的同学准时的提示;
3、给有好的解法的同学准时表扬;给失去信念的同学准时的心 理劝慰;给学有余力的同学各种力气的培育和发挥潜能的机会。只有老师与同学有充分足够的情感沟通,才能使教学在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。 三、加强对教材的争论,营造课堂教学高效益 实施素养教育的主渠道是课堂教学,大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜,必需从初一开头抓起,打好基础很重要,当然初三复习的后期工作也特别重要,要在有限的几个月时间里,把六本书复习好,不讲技巧,不讲方法,不拿出有效的措施确定是不行的。所以在后一阶段,我很讲究“精讲”这一环,学校给我们的教学时间与别的学科一样,时间紧,任务重,要做到“精讲”,对老师来讲
4、,要求是特殊高的。我们留意引导同学对概念、定理、公式、规律的消化;留意针对同学的学问缺陷和疑难问题作重点叙述;留意新旧学问、新题旧题的对比,把简洁抽象的问题作连贯解决;留意解题方法的延长,摸索解决的规律;留意一题多解的争论和条件多变的问题的应付方法;留意富有思考性的新问题,与同学一起探究争论。 中考是一场硬仗,要打好这场硬仗,不能强攻,只能智取。回顾自己的教学,虽然做了许多工作,但也存在许多不足。在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为奇妙的明天奉献自己的力气。 学校数学教学总结 篇2 一学期即将过去,可以说紧急劳碌而收获多多。本人认真执行学校教育
5、教学工作方案,转变思想,乐观探究,改革教学,在连续推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,乐观探究,改革教学,收到很好的效果。 一、课程标准走进老师的心,进入课堂 国家数学课程标准对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。鲜亮的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习,对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解。 二、课堂教学,师生之间学校同学之间交往互动,共同进展。 本学期本人是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,本人把课堂教学作为有利于学
6、校同学主动探究的数学学习环境,把学校同学在获得学问和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学校同学之间交往互动,共同进展的过程,组织了“自主创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材,乐观利用各种教学资源,制造性地使用教材,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。突出过程性,留意学习结果,更留意学习过程以及学校同学在学习过程中的感受和体验。这说明:设计学校同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培育学校同学应用数学的意识和力气。重视
7、培育学校同学的探究意识和创新力气。 常思考,常争论,常总结,以科研促课改,以创新求进展, 进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学校同学全面进展,打好基础,培育学校同学创新力气”,以“自主创新”课堂教学模式的争论与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。 三、创新评价,激励促进学校同学全面进展。 我把评价作为全面考察学校同学的学习状况,激励学校同学的学习热忱,促进学校同学全面进展的手段,也作为老师反思和改进教学的有力手段。 对学校同学的学习评价,既关注学校同学学问与技能的理解和把握,更关注他们情感与态度的形成和进展;既关注学校同学数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础
8、学问的把握,抓课堂作业的堂堂清,接受定性与定量相结合,定量接受等级制,定性接受评语的形式,更多地关注学校同学已经把握了什么,获得了那些进步,具备了什么力气。使评价结果有利于树立学校同学学习数学的自信念,提高学校同学学习数学的爱好,促进学校同学的进展。 四、抓实常规,保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学校同学严峻、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 从点滴入手,了解学校同学的认知水平,查找资料,细心备课,努力创设宽松愉悦的.学习氛围,激发爱好,教给了学校同学学问,更教会了他们求知、合作
9、、竞争,培育了学校同学正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学校同学学得好玩,学得实在,确有所得,向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业,教法切磋,学情分析, “一得”沟通都是大家随机教研的话题,扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,切实抓好单元过关及期中质量检测,班里抓单元验收的段段清,并跟踪五名好差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实,引到老师走进新课程,抛砖引玉,对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育 价值观等多方面体现,强调学校同学的数学活动,进展学校同学的数感、空间观念以及应用意识与推理力气,优化笔试题目的设计,设计学问技能形成过程的试题,设计开发性试题
10、,设计生活化的数学试题,真正将考试作为促进学校同学全面进展、促进老师提高改进教学的手段,并对本班前后5名学校同学跟踪调研,细致分析卷面,分析每位学校同学的状况,找准今后教学的切入点,查漏补缺,培优辅差,立足课堂,夯实双基。 一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。 学校数学教学总结 篇3 这学期我担当时一级数学教学。由于教学阅历尚浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深化争论教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,猎取了很多宝贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 教学就是教与学,两者是相互联系,不行分割的,
11、有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此,了解和分析同学状况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解同学对教学的重要性,只是专心争论书本,教材,想方设法令课堂生动,同学易接受。 一方面,农村的同学听,说的力气相对较弱,授课接受一般话教学,同学们还不能适应。另一方面,四班的同学比较活跃,上课气氛乐观,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照看到整体,我备课时也没有留意到这点,因此教学效果不如理想。从今可以看出,了解及分析同学实际状况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备同学”
12、。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中,备课是一个必不行少,特别重要的环节,备同学,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严峻影响课堂气氛和乐观性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。 一堂预备充分的课,会令同学和老师都获益不浅。例如我在讲授平行四边形的时候,由于这课的内容比较多,不同图形间的一些性质,特征有比较相像。教学难度比较大。假如照本宣科地讲授,同学会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真争论了课文,找出了重点,难点
13、,预备有针对性地讲。为了令教同学动,不沉闷,我还为此预备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。备课充分,能调动同学的乐观性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力气,由于同学在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课确定要设法令同学投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。 教态自然,讲课生动,难易适中照看全部,就自然能够吸引住同学。所以,老师每天都要有充分的精神,让同学感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,由于有时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心向学,违反纪律时,我的心情就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发
14、挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必需努力克服,争论方法,实行有利方法解决当中困难。 数学是一门工具学科,对同学而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好数学,就要让同学宠爱数学,让他们对数学产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情,不愿学,也无法学下去。为此,我实行了一些方法,就是尽量多讲一些数学典故,让他们更了解数学,更宠爱学习数学。由于只有数学水平提高,他们才能提高同学们的解题力气,对成果优秀的同学很有好处。 由于数学的特殊状况,同学在不断学习中,会消逝好差分化现象,差生面扩大,会严峻影响班内的学习风气。因此,确定不能忽视。为此,我制定了具体的方案和目标。对这部分同学进行有
15、方案的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有力气提高,但平常懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我实行集体辅导,给他们支配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;其次组是肯学,但由于力气不强的同学。对这部分同学要适当引导,急躁教育,慢慢提高他们的成果,不能操之过急,且要多鼓舞。只要他们肯努力,成果有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。 数学是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让同学多想,多练。为此,在
16、自修时,我坚持下班了解自修状况,发觉问题准时订正。课后发觉同学作业问题也准时解决,准时讲清楚,让同学即时消化。另外,对部分不自觉的同学还实行扎实基础的方式,先打实他们的基础,然后想方法提高他们的力气。 经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成果凹凸,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高同学的数学水平。因此,无论怎样辛苦,我都会连续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅,许多地方存在不足,希望在将来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成果。 学校数学教学总结 篇
17、4 时间过的真快,转瞬间一学期又过去了。经过一学期的摸爬滚打,一学期结束了。 回首这一学期来,本人依照教学方案、新课程标准,认真备课、上课、听课、评课,准时批改作业、讲评作业,做好课后辅导。当然时间紧急,使我们的课程进度有些快,但我们却如期完成教学任务。做到有方案、有步骤地引导同学进行温习,并做好补缺补漏工作。一个学期来,我在教学方面严格要求同学,敬重同学,发扬教学民主,使同学学有所得,不断进步,从而不断进步自己的教学水平,并顺当完成教育教学任务。现将一学期的工作总结以下。 一、扎实做好教学常规工作。 (1)课前备好课。 认真争论教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教
18、材的结构,重点与难点,把握学问的规律,能应用自若,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 了解同学原本的学问技能的质量,他们的爱好、需要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的预防措施。 考虑教法,解决如何把自已把握的教材传授给同学,包括如何组织教材、如何支配每节课的活动 (2)组织好课堂教学。关注全体同学,留意信息反馈,调动同学的.有意留意,使其保持相对稳定性,同时,激起同学的情感,使他们产生愉悦的心情,制造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明白,课堂提问面对全体同学,留意引发同学学习化学的爱好,认真做好每个演示试验。课堂上讲练结合,布置好作业。努力进步合格率,争取较高优秀率。 (3)课后
19、做好辅导工作。学校的同学爱动、好玩,缺少自控力气,常在学习上不能按时完成作业,有的同学抄袭作业,针对这类题目,就要抓好同学的思想教育,并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去,还要做好对同学学习的辅导和关怀工作,特别在落后生的转化上,对落后生努力做到从友善开头,比如,握握他的手,摸摸他的头,或关怀整理衣服。从赞美着手,全部的人都渴望得到他人的理解和敬重,所以,和差生交谈时,对他的境况、想法表? 二、乐观参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法。 在教学交换方面,我乐观参与同科老师相互观摩课堂教研活动,我还走出校内,去长城中学听课,开拓了视野,增长了见识,博采众长。同时,通过听评课活动,加深对教材的
20、理解、教法的掌控,进步课堂教学水平。 三、认真学习全日制义务教育学校化学课程标准。 有方案地对有关基础教育课程改革和试验教材的学习,了解课程标准和试验教材编写的指导思想和特点。乐观主动的参与教改,并准时总结教学阅历。以基础教育改革的新理念为指导,转变教学观念 四、认真弄好集体备课 通过集体备课,资源共享,优化课堂教学。对教材中的重点、难点和教学方法,细心分析、争辩,探讨突出重点、突破难点、增进同学进展的思路和方法。 学校数学教学总结 篇5 初一同学大多数是13、14岁的少年,处于人生长身体、长学问的阶段,他们惊奇、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃;但自制力差,留意力不集中总之,初一同学处于半稚嫩、
21、半成熟阶段,把握其规律教学,更应擅长引导,使他们旺盛的精力,猛烈的惊奇化为猛烈的求知欲望和认真学习的精神,变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一年来我对初一数学的体会: 本学期,我适应新时期教学工作的要求,从各方面严格要求自己,乐观向老老师请教,结合本校的实际条件和同学的实际状况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有方案,有组织,有步骤地开展。 一、认真备课,不但备同学而且备教材备教法,依据教材 内容及同学的实际,设计课的类型,拟定接受的教学方法,并对教学过程的程序准时间支配都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前作好充分的预备,并制作各种有利于吸引同学留意力的好
22、玩教具,课后准时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的学问要点,归纳成集。 二、增加上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,精确化,条理化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深化浅出。在课堂上特别留意调动同学的乐观性,加强师生沟通,充分体现同学的主观能动作用,让同学学得简洁,学得轻松,学得快乐;留意精讲精练,在课堂上老师尽量讲得少,同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂 三、认真批改作业, 布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力气,让各个层次的同学都得到提高。了做到这点,我常常下题海去搜集资料,对各种关心资料进行筛选,
23、力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、认真,分析并记录同学的作业状况,将他们在作业过程消逝的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关状况准时改进教学方法,做到有的放矢。 四、做好课后辅导工作,留意分层教学。在课后,为不同层次的同学进行相应的辅导,以满足不同层次的同学的需求,避开了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习学问性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生 的成果,首先要解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件苦痛的
24、事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别留意给他们补课,把他们以前学习的学问断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,爱好和求知欲也会随之增加。 五、我在教学工作中留意了同学力气的培育,把传授学问、技能和进展智力、力气结合起来,在学问层面上注入了思想情感教育的因素,发挥同学的创新意识和创新力气。让同学
25、的各种素养都得到有效的进展和培育。 六、狠抓学风。我所教的两个班中有一部分同学学习状况不太好,基础差,上课的时候不认真,不能专心听讲,课后也不能认真完成作业。甚至找别人的来抄,这样就严峻影响了成果的提高。对此,我狠抓学风,在班级里提倡一种认真、求实的学风,严峻批判抄袭作业的行为。与此同时,为了提高同学的学习乐观性,开展了学习竞赛活动,在同学中兴起一种你追我赶的学习风气。可是后进生基础太差,考试成果都不是很好,有些同学是经常不及格,我找来差生,了解缘由,有些是不感爱好,我就跟他们讲学习数学的重要性,跟他们讲一些好玩的数学故事,提高他们的爱好;有些是没有努力去学,我提出批判以后再加以鼓舞,并为他们
26、定下学习目标,时时督促他们,关怀他们;一些同学基础太差,抱着破罐子破摔的态度,或过分自卑,考试怯场等,我就关怀他们找出适合自己的学习方法,分析缘由,鼓舞他们不要可怕失败,要给自己信念,并且要在平常多做多练,多问几个为什么。同时,一有进步,即使很小,我也准时地表扬他们。 七. 经过一个学期的努力,一部分同学成果有所提高。存在的不足是,同学的学问结构还不是很完整,学校的学问系统还存在很多真空的部分。由于很多社会因素的影响,很多同学厌学,导致教学工作很难开展,同学的学习成果很难提高。如何解决呢? 这些都有待以后改进。 教学中的困惑:在教学中,我留意接受小组合作沟通,共同学习,但在此过程中,好的同学能
27、乐观争辩、发言、学到了很多学问,进展了他们的力气,但对于哪些调皮同学来说,争辩简直是一种放松。什么都没有学到,同学与同学之间的两极分化日趋严峻,作为老师特别头疼,如何解决呢?还有待探究和争论。 学校数学教学总结 篇6 随着新课程标准的颁布与实施,数学教学的任务已转变为首先关注每一个同学的情感、态度、价值观和一般力气的进展,为每个同学的终身可持续进展奠定良好的基础。课堂教学从传统的集中于数学的内容方面,转变到数学的过程方面,其核心是给同学供应机会、制造机会,教学时,老师应擅长从同学的生活阅历和已有的学问背景动身,为同学供应充分的进行数学实践活动和沟通的机会,努力转变传统的单一的学习方式,即从单一
28、、被动的学习方式,向自主探究、合作沟通、操作实践的学习方式转变,使他们在自主探究的过程中真正理解和把握基本的数学学问技能和相应的思想与方法,同时获得广泛的数学活动阅历。我认为新课程标准下的数学教学应从以下几方面进行反思。 一、教学工作不能只凭阅历 从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情,然而阅历本身的局限性也是很明显的,就数学教学活动而言,单纯依靠阅历教学实际上只是将教学当作一个操作性活动,即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动;将教学作为一种技术,依据既定的程序和确定的练习使之自动化。它使老师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的.,例行的而非自觉的。这样
29、从事教学活动,我们可称之为“阅历型”的,认为自己的教学行为传递的信息与同学领悟的含义相同,而事实上这样往往是不精确的,由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不行靠的,甚至是错误的。 二、理智型的教学需要反思 理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业学问作为教学活动的基本动身点,努力追求教学实践的合理性。从阅历型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。对一名数学老师而言教学反思可以从以下几个方面开放:对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1.对数学概念的反思学会数学的思考 对于同学来说,学习数学的一个重要目的
30、是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于老师来说,他还要从“教”的角度去看数学,他不仅要能“做”,还应当能够教会别人去“做”,因此老师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系的等方面去开放。简言之,老师面对数学概念,应当学会数学的思考为同学预备数学,即了解数学的产生、进展与形成的过程;在新的情境中使用不同的方式解释概念。 2.对学数学的反思 当同学走进数学课堂时,他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的熟识和感受。老师不能把他们看成“空的容器”,依据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”,这样常常会进入误区,由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在很
31、大的差异,这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材,一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把同学头脑中问题“挤”出来,使他们解决问题的思维过程暴露出来。 3.对教数学的反思 教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?我们在上课、评卷、答疑解难时,我们自以为讲清楚明白了,同学受到了确定的启发,但反思后发觉,自己的讲解并没有很好的针对同学原有的学问水平,从根本上解决同学存在的问题,只是一味的想要他们依据某个固定的程序去解决某一类问题,同学当时或许明白了,但并没有理解问题的本质性的东西。我们老师在备课时把要
32、讲的问题设计的特别精致,连板书都设计好了,表面上看天衣无缝,其实,任何人都会患病失败,老师把自己思维过程中失败的部分隐瞒了,最有意义,最有启发的东西抽掉了,同学除了赞美我们老师的超群的解题力气以外,又有什么收获呢?所以贝尔纳说“构成我们学习上最大障碍的是已知的东西,而不是未知的东西” 三、合作型的教学需要沟通 同事之间长期相处,彼此之间形成了可以争辩教学问题的共同语言、沟通方式和宽松氛围,便于开放有意义的争辩。由于所处的教学环境相像、所面对的教学对象学问和力气水平相近,因此简洁找到共同关注的教学问题开放对彼此都有成效的沟通。沟通的方式很多,比如:共同设计教学活动、相互听课、做课后分析等等。沟通
33、的话题包括:我觉得这堂课比较成功的地方是,我觉得这堂课比较糟糕的地方是;这个地方的处理不知道怎么样?假如是你会怎么处理?我本想在这里“放一放”同学,但怕收不回来,你觉得该怎么做?我最怕遇到这种“意外”状况,但今日感觉处理得还可以,你觉得怎样?学问经济时代需要具有丰富想象力和巨大制造力的人才。这就要求我们在教育教学活动中,要擅长鼓舞同学独立思考,大胆质疑,为他们营造创新氛围,引导他们多角度看问题、思考解决问题,养成求异和创新的习惯,努力把他们培育成敢于探究、勇于创新、擅长思考,具有良好的综合素养的跨世纪人才。 学校数学教学总结 篇7 本学期,我中心校依据教育教学方案,我们以提高教学质量为根本,以
34、课堂教学为着落点,以培育同学自主合作探究力气为主导,切实贯彻教学常规,实施新课程教学,乐观推动课堂教学改革,为此开展了一系列教研活动。我们的具体作法如下: 一、学习理论,转变教学观念,不断提高老师的教育教学力气 为了提高老师的理论水平,我们利用科组活动时间,组织全体数学老师学习数学新课程标准及最新的教育理念,正确把握数学教育的特点,乐观提倡自主,合作、探究的学习方式;本学期我们还鼓舞老师们实行“多阅读、多反思、多执笔”的方法,不断促进对课革内容的进一步领悟,利用好网络资源,经常上网扫瞄、查阅相关的材料,和网上研讨的机会,准时了解课改动态,扩大自身的视野,通过多渠道多方位地提高自身的理论素养,并
35、结合自己的数学实践进行反思,促进教育教学力气的提高。 二、开展教研活动,提高教学质量 1、进一步完善集体备课制度。 为了节省老师的备课时间,发挥每位老师的特点,同仁之间相互学习、相互借鉴,本学期数学组尝试了集体分节备课,每位老师在这个基础上,依据自己的特点、风格再进行修改,在教学上体现出自己的共性;提倡利用网络资源查找资料,以达到资源共享之目的。目前,各备课组都积累了确定的教学资料,有老师们自己的教学阅历,也有从其他地方搜集到的,做到资源共享。集体备课结合了各类教学资源,优势互补,形成了教的合力,提高了数学教研组整体教学教研水平。 2、加强课堂教学,提高课堂效率。 本学期每位数学老师都上了1节
36、数学公开课,上公开课的老师认真备课、上课、反思,听课老师认真听课,然后集体评议,相互研讨,共同促进,形成良好的教研氛围。培育新老师也是组内活动的一个重点,新老师上公开课前,备课组先提前一周进行集体备课、听试讲、指导、反馈,关怀他们始终讲到成功,指导他们怎么备课,怎样上课,调动同学等方法,教给了他们很多自己的宝贵阅历。 三、开展“青蓝工程”师徒结对子活动,促年轻老师成长 如何使年轻老师尽快成长是我们科组长期以来的重要工作,最有效的方法是师徒结对,一帮一,依据学校“青蓝工程”的活动方案与数学组的实际状况,我们认真开展了此活动,一位有阅历的老师带一位年轻的老师(王志老师带胡君老师,冯闻老师带冯文琼老
37、师),要求年轻老师要经常听师傅的课,每学期至少15节以上,学习师傅的教学方法和教学阅历。同时,我们还要求徒弟每学期要写一篇学习心得体会。师傅要经常听徙弟的课,给他们的教学提出改进建议,这项工作有效地促进了年青老师的成长。 四、做好常规检查,强化教学管理 在鼓舞老师们制造性工作的同时,不放松对教学常规的指导和监督。本学期,教研组协作教务处进行了两次教学常规工作检查,内容包括是否认真编写学案、有没有进行其次次备课和是否写教学反思,作业的次数,作业量是否符合要求,作业学案的批改是否准时,认真等方面,检查结果令人满意。 五、乐观总结教改阅历,撰写教研论文 为了增加我们的教科研力气,全组老师在搞好教学工
38、作的同时,加强理论学习,认真积累资料,在深化争论教材,乐观撰写争论论文。 回顾过去,我教办数学教研组开展了扎实有效的教研工作,取得了显著成果。但成果只能代表过去,展望明天,我教办数学教研组在学校的领导下,团结奋进,锐志进取,确定制造出更好的成果。 学校数学教学总结 篇8 爱是同学基本心理的需要。教育是布满爱的事业,没有爱,就没有责任感,老师应向后进生倾注特别的爱,把厌烦变为宠爱,把粗暴变为急躁,把赶走变为挽留,把体罚变为疼惜。在课堂教学中,老师要擅长用亲切的眼神,微小的动作,和气的态度,热忱的赞语等缩短师生心灵间的差距。平常生活中对后进生应嘘寒问暖,假如他们的学习遇到困难,老师要赐予关怀,并鼓
39、舞他们主动参与数学活动。课余时间,老师应抽时间主动与他们沟通。如打球、下棋等,把自己融入他们的环境中。当老师的关怀、疼惜得到同学的认可,同学才能接受老师的要求。所谓“亲其师,信其道”,同学往往由爱上老师而爱上数学。 分层教学是依据不同的同学,实施班内区分教学,是适应各层次同学学习要求的一种教学形式,其原则是“因材施教”,依据分层教学,可把同学分成优、中、后进生三类,并依据后进生实际状况做如下支配。 依据后进生数学基础差这一特点,在班内开展“一帮一”活动,让一名后进生与一名数学成果优异的同学结对子,使后进生在学习上有确定的主动性。在优生的关怀下开展其次课堂教学,开设数学爱好小组,促使后进生能理解
40、数学概念,主动参与数学活动。 依据同学的分类,使不同层次的同学实现不同的目标,完成不同的任务。本人对七班级下册(北师大版)第五章第2 节图形的全等的教学设计片段如下: 在学习过程中,后进生只需要实现目标,完成作业,剩余部重量力而行。 转化后进生的关键是培育他们良好的学习习惯,引导他们会思考,会学习。 每次新课之前,老师要把预习作为一项课后作业布置给同学,同时针对后进生学习特点提出适应他们的预习要求。可接受填空、连线、推断等方式。上课时,必需要进行预习检查,督促他们对将要学习的内容有所了解。 后进生由于数学基础差,不能跟上课堂教学的节奏,从而在课堂上留意力不集中。大部分时间“身在曹营心在汉”。因
41、此,老师要多向后进生提出简洁的问题,让他们也有种跳一跳能摘到苹果的喜悦心情,调动他们学习数学的主动性和乐观性,促使他们养成课上专心听讲的习惯。 后进生自控力气差,贪玩,认真完成作业对后进生来说是一件难事。老师要求后进生做作业时,首先应当深化了解他们把握学问的深度和广度,针对实际状况,给他们布置难度适宜,数量适度的作业;其次,应提出严格要求,如书写要工整,态度要认真,思维要独立,提交要准时等;第三,老师要做到有做必收,有收必改,有改必评,有错必纠。在批改作业时除了对作业的正误评价外,还要对书写有特殊评价,并经常呈现他们中优秀的作业,让他们找到学习的榜样。这样会调动他们作业书写的乐观性,养成认真作
42、业的习惯。 心理学告知我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力气。假如老师运用赏识教育的方法对同学进行鼓舞性评价,那么同学将会获得一种再接再厉的内趋力。在教学中,为了体现他们的存在,老师可依据教学内容设计一些操作性强的活动,并且有意识支配各小组的后进生为本小组做活动预备。如教学七班级下册(北师大版)第四章时,本人要求每个组的后进生去制作转盘,查找硬币,自制小立方体。到上课时,带来的小立方体有木制的,石刻的,还有塑料制的,有的还涂了颜色。经过这次活动,这些后进生在他们小组中找到了自己。 在全面推动素养教育的今日,“教育要面对一切同学”提示我们,后进生是一个不容忽视的重要群
43、体。在教育教学中,我们老师应树立以同学进展为本的理念,想方设法给他们供应学习的条件和机会,关怀他们学会主动参与学习,让我们的爱在他们身上生根发芽。 学校数学教学总结 篇9 我校数学科始终坚持着“以科研为先导,以队伍建设为基础,以教学为中心,全面推动素养教育”的教学思路。我们将教育科研作为数学科各项工作的原动力,引导、促进各项工作的改革与创新,这一做法为数学科带来了一些成效。数学科全组老师坚持教育、教学理论的学习,乐观参加各项开展教研活动,完善和改进教学方法和手段,为提高我校的数学教学质量做出了确定的贡献。 一、领导重视,亲临课堂指导。 校长在抓好学校全面工作的同时,还对数学科组工作进行指导。无
44、论工作多忙,他都尽量抽出时间参加各学科的听课、评课,提出教改看法,指导学科开展工作。校长在繁忙的工作中,还不断关怀各科组的工作,了解教学教研状况,培优扶差状况。有领导的重视,老师们的觉悟较高,接受新的教育思想、教学方法快,促进我校教育教学工作的开展。 二、认真抓好教学的常规管理工作。 1、订好方案。在学期初每个数学老师能依据学校的教学工作方案,结合数学科的特点,同学的实际,认真订好各班级各学科的教学方案,并按方案开展预定的活动。 2、坚持教研活动。 (1)加强理论学习,努力提高数学老师的教学理论水平。依据科组方案,在学期开头全体老师以科组为单位,认真学习学校数学大纲,让老师们明确自己所教班级的
45、教学要求。组织老师学习有关教育科研的文章。如组织老师学习国家新课程标准以及新课程标准解读本等有关新课程的理念学问,老师们通过深化认真的学习争辩,更新教学观念,努力探讨新策略,利用新方法组织好课堂教学,在实践中不断提高自身的素养,让老师从阅历型向专业型、科研型转变。同时,乐观组织老师学习校本课程开发的理论,如从化市太平镇学校校本课程开发指导看法、校本课程开发与管理等的理论学问。 (2)定时组织集体备课,认真钻研教材教法。做到课前备好课,课堂上好课,课后有反思。并经常探讨教学问题,沟通教学方法。留意练习的设计,作业的布置和课后差生的个别辅导。 (3)加强备、讲、批、辅等教学环节的管理,每月进行一次
46、备课、作业的检查,并准时反馈,进行小结,不断促进老师教学各环节的提高。特别是同学的作业布置与批改,数学组老师都能依据同学的实际状况和教学内容,作业的批改准时、认真、细致、规范。 三、连续深化数学教学改革,全面推动校本课程的开发。 伴随着新世纪的脚步,我国基础教育课程改革已全面启动。新一轮的基础教育课程改革由原来的两级管理走向三级管理,使学校这个真正发生教育的地方有了确定的课程权利,并担当了相应的责任。我校在11月8日召开“从化市太平镇学校校本课程开发研讨会”后,抓住这个契机,乐观组织全体老师学习有关会议精神,学习有关理论学问,明确校本课程开发的意义、形式等。我校领导班子、中层干部经过反复争论、
47、学习,明确我校的校本课程的开发工作如下: 1、校长是第一责任人,是身体力行者,校长负责开展专题讲座,组织全体老师理论学习,转化老师的思想观念。 2、学校鼓舞老师订购书籍,并赐予老师外出学习机会,鼓舞老师“充电”学习。 3、学校对现有图书室、阅览室、电教设备等进行调整,统一部署,妥当支配各功能室的使用,保证同学有较好的活动空间和条件,并为课程资源开发制造条件。 4、形成由多个层面的组织管理系统:学校课程开发领导小组教育处校本课程实施老师。 5、完善课程实施的有关的规章制度,对课程实施全过程的每个环节提出工作任务和质量要求。 四、我校在实施校本课程的过程中也遇到了一些问题: 1、确定程度上,我校的
48、校本课程实施还缺乏规范性、制度化管理,学校没有就校本课程的执行提出具体而明确的要求,活动辅导老师还没有系统的有方案的备课,确定程度上还表现出任凭性。 2、还没有形成系统有效的评价和鼓舞制度,因此使得老师们在实施工作持续开展上显得信念不足。 3、教材的内容方面相对缺乏,师资比较薄弱,理论学问不够丰富,专业技能不够扎实等。 4、管理阅历缺乏。由于对校本课程的实质把握不够准,尽管我们已经开头行动起来,但由于是新的问题,缺乏实践阅历的积累,故而在执行过程中,尚未形成系列化、制度化;相对有效的实施阅历。 校本课程开发不是一次就能完成的,而是长期的、反复的过程。实践出真知,实践是校本课程形成的沃土,实践是检验真理的唯一标准,通过实践不断