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1、初中数学教学反思学校数学教学反思1 这学期，我照旧担当着十一班、十二班两个毕业班的数学教学工作，兼任着数学备课组的组长。在我的努力下，两个班的教学成果稳中有进，在与七中的三次联考中，两个班的教学成果均名列前茅，均分的差距一步步的拉大，到第三次联考中，均分超出对手特别之多。同时，我与三位同事团结合作，带动了初三数学的整体进步。这些成果的取得，与我平常的努力工作密不行分，概括起来，有这样的几个方面。 一、向管理要质量 过硬的教学管理，是取得好成果的重要保证。在课堂上，我对班级的每一个成员，实行了“紧盯、勤问、准时跟踪”的管理策略，时 刻关注着每个同学的一举一动，那怕是同学的一个一闪而过的眼神也不会
2、放过。课堂上绝不允许任何一个同学有一丝一毫的留意力的松懈与精神状态的萎靡不振，一经发觉，准时赐予提示和警告。在课下，对同学完成作业的状况与学问的把握状况准时追踪，即便同学的作业都是对的也要进行抽问，看同学是否真正把握了问题的解法还是似懂非懂，或者是否有抄作业的嫌疑。 二、向课堂要效益 过硬的教学管理与高效的课堂效率是取得好成果的双保险。高效的课堂效率又建立在备课充分的基础上，每备一节课，我总要提前钻研教材与课标，明确本节课的重点、难点与易混点；分析这些学问点通常用什么样的题型考查，考查的类型属于基础性的还是力气性的，中考中考查这些学问的力度或许有多大；这些学问点的常见的错误是什么，如何把这些错
3、误防患于未然；怎样设计具有层次性、针对性、艺术性的数学问题，问题中蕴涵着什么样的数学思想方法，如何设计数学问题适合同学的认知规律；如何设计练习题能更好的体现它的巩固功能、检测功能、评价功能、反馈功能、提升功能；实行什么样的教学策略等，力争从宏观上把握教材，从细节上吃透教材，从方法上灵敏驾驭教材。每当课堂上有精彩片段生成，准时调整教学策略，达到教学方法的灵敏性与多样性。 三、向同事借阅历 团结是力气的源泉。作为备课组长的我，从不傲岸自许，与三位同事团结合作，关系相处特别融洽，从未发生过因支配教学任务而消逝敷衍了事或相互推诿的状况，对布置的教学任务两位同事总是争先恐后、尽职尽责的完成。在教学方法与
4、教学设计思路上，总能与两位同事坦诚相待，哪怕是一道小小的练习题，也要取长补短、去劣存优，达成共识。乐观参加学校组织的各种教研活动，学习其他同事独特的教学阅历与管理水平，不求最好，但求更好。不放弃一切外出学习与呈现的机会，先后去李家庄学校、碾头学校、兑煤学校、孝义七中、中阳楼学校等进行做课活动，即呈现了自己的.风采，又看到了自己的不足，即发觉了以后努力与改进的方向，又学习到了人家具备而咱不具备的教学亮点，可谓“一石几鸟”。 四、向教改谋进展 这几年，市局推动了新一轮的课堂教学改革，深化我校的课堂教学改革已势在必行。前年春季，我校组织全体老师赴清徐二中与孝义七中进行观摩教学。他们的“四环节教学法”
5、与“学案式教学法”深深地触动了我，他们的那种改革的精神与士气令我鄙视。回来后，我既没有仿效清徐二中的四环节教学法，也没有完全照搬七中的学案式教学法，而是结合我校的实际状况，以“先学后教，以学定教”为基本理念，以突出同学的“自主学习、合作学习、探究学习”为学习的主要方式，在数学问题的设计上大作文章，课堂效率大大提高。同时，对我校课例争论开展的的教研活动成果进行了总结，提出了“问题导学式教学模式与策略的探讨”这一争论课题，并初步阐述了我对这一课题的一些不成熟的看法，并与全体老师进行了沟通。今后，我将持之以恒的对该课题进行深化争论，逐步摸索、争论、完善该课题。在此，我希望全体老师也加入到课题争论的行
6、列中，确立自己争论的子课题，大胆进行教学改革，为孝义教育的进展添砖加瓦！ 五、向竞争求进步 没有竞争，就没有前进的动力。我们既要学会合作，又要学会竞争。一方面，我们加大教学研讨的力度，达成共识，另一方面，我们还要分析自己所代的班级的实际状况，看清与其它班级的差距，分析差距产生的缘由，思考今后的对策与措施，要有反超他人的士气，形成你追我赶的教学氛围。 学校数学教学反思2 长期以来，对老师教学的要求强调领悟教学大纲、驾驭教材较多，所以老师钻研教材多，争论教法多，而争论同学思维活动较少，因而选择适合同学认知过程的教法也少。同学对学问的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，
7、如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做学校数学的小仆人。然后有方案、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导同学把握各种学习方法。使我们的同学能够主动地、独立地学习，到达新课程要求标准。具体数学学习方法的指导是长期困难的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈。 一、引导同学预习，细心读教材培育同学的自学本事 同学往往不擅长预习，也不明白预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导同学预习时应要求同学做到：新学问的理解，数学本事的培育主要在课堂上进行，所以要特殊重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前老师先布置预习提
8、纲，使同学有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使同学变被动学习为主动学习，同时能慢慢培育同学的自学本事。 二、加强互助学习，共同提高 老师在教学中要留意培育差生的自信念外，更应当充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念动身，关注了差生的进展，构建了团结，合作共同进展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了老师课后辅导时间不足的缺陷。 三、课内重视听讲，培育同学的思维本事 学校新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。所以，上课时要紧跟老师的思路，进取开放思维猜想下头的步骤，比较自我的解题思路与老师所讲
9、有哪些不一样。特殊要抓住基础学问和基本技能的学习，课后要准时复习不留疑点。 四、指导同学思考 数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，经过新旧学问之间的联系，构成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终必需由每个学习者相对独立地完成。所以，在教学过程中老师对同学要进行思法指导，老师应着力于以下几点：使同学到达融会贯穿的境界。在思维方法指导时，应使同学留意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思考，擅长大胆提出问题；善思，由听和观看去联想、猜想、归纳； 五、适当多做题，养成良好的解题习惯。 要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，生疏把握各种题型的解题思路。同学课后往往简洁急
10、于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致消逝按例题仿照、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解学问的应有作用。 六、指导同学记忆。 教同学如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学学问，对同学来说是很有好处的。学校新生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应学校同学的新要求。 所以，重视对同学进行记忆方法指导，这是学校数学教学的必定要求。 “思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为老师，在教学中也应适时反思
11、教育的得与失，消去弊端，得教益。 今年，我担当学校数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反思。 一、课堂教学中存在的问题。 1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发同学想象力与制造力和发散同学思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏乐观有效的师生互动，部分课时过于留意讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对同学的基础、力气的关注。 2、课堂教学不能针对同学实际，缺乏“备同学”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握照旧拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对同学
12、进行基础学问点、中考热点和中考难点的渗透，同学原有的学问不能得到准时、适时地活化；课堂密度要求不足，同学参与机会少、参与面小；课堂留给同学自疑、自悟、自学、自练、得意的时间特别有限。 3、对中考的争论不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对同学英语学问体系的方法指导和力气培育。 4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能准时获悉同学在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教同学什么”，课堂反馈“同学学到什么”和课后反思“同学还想学什么”三个环节没有得到最大
13、程度上的统一。 二、同学数学学习存在的问题。 由于课堂教学中以上问题的存在，同学的数学学习与复习消逝了许多问题。 1、同学对数学学习缺乏爱好、自信念和学习动力；在数学课堂上不乐观参与，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。 2、同学对数学课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分同学对书本学问不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。 3、部分同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学方案，或者学习和复习没有共性化特点
14、， 导致学习效果不明显。 4、基于以上状况，我认为作为同学中考的把关者，学校数学老师首先要有正确地意识，应充分熟识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假犹如学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高： 1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高同学的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中同学的
15、学习留意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的.设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取学问，提高力气的标准来设计教学。课堂设计要有助于同学在课堂上乐观参与，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。 2、数学课堂上老师应准时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对同学的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，准时了解同学的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 3、留意课堂
16、教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要乐观进行教学反思，由老师自己准时反省、思考、探究和解决教学过程中存在的问题，准时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点内容上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集材料，适当拓宽。 4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升同学的成果，从方法上，要抓住同学学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强同学实际问题的争论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的同学，接受老师定同学、师生结对、辅导等有效形式
17、使同学随时能得到老师的辅导和关怀，从而切实提高同学成果。 三、复习中应留意的几个原则： 一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，老师和同学都应认真学习并充分理解和精确把握教学大纲中对基础学问与力气的要求。 二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的题型，通过复习，要使同学对学校数学学习有个总体的、概括的印象。大到计算证明，小到具体的学问点，使同学脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。 三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累同学平常在各方面消逝的错误，逐题突
18、破。 四、复习提示和建议。 在复习中，老师应要求同学学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，准时订正反馈。老师要加以选择，并要求同学有选择性地做基础学问练习，让同学走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，同学复习时应加强练习，广泛接触各种题型，拓展学问面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可削减中考时的答题失误。 总之，中考数学复习阶段特殊重要，复习可以查漏补缺，能使学问达到系统、全面。虽然我们已经逐熟识到课堂教学的重要性和对同学指导的紧迫性，但是离相对满意的数学课堂的目标还存在确定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身
19、的理论水平和实践力气，为同学的数学进展和轻松面对中考作出更大的努力。 学校数学教学反思3 一学期的教学工作已经结束，从本次期末考试成果中发觉了教学中的种种不足，为了能更好的做好以后的教学工作，我针对以往的教学工作做如下反思： 一、教学中从在的问题 1、对学问的发生过程呈现不够，教学中连忙将公式、定理推证出来，或是只草草的对例题进行讲解，只留意教给同学解题方法，没挖掘其内在规律就通过大量的题目来训练同学。造成同学没有真正的理解，只是简洁机械的仿照，甚至将简洁问题简洁化，或者擅自增加条件使图形特殊化，或在条件未充分时盲目下结论。例如：在解答问题时，同学常把一般三角看成直角三角形或等腰三角形进行解答
20、；在分式的化简过程中经常有人去分母。 2、在教学中对一元一次不等式组这部分的学问练的少，同学解答大题、难题的力气相对较差，所以涉及到这部分的大题得分率较低，影响了整个成果。 、教学中没有给同学充分的思考时间，没能让同学尽情的发表自己的见解，使他们在思考中学习，在思考中创新。而是老师过分的包办代替，老师讲的过多过细。造成很多同学反映：上课老师讲的听着很明白，下课自己做题又不太会。同学的解题思考力气差。 4、同学读题理解题义的力气差，在期末考试的很多问题，假如老师把题意给同学分析了，那么同学会认为这道题很简洁，但是轮到自己读，自己做时又不能理解乱做一通。究其缘由主要是平常教学中为 了加快进度，经常
21、不给同学充分的读和理解的时间，而是在老师的关怀下进行。所以同学的读题力气差也是一项明显的缺陷。 二、对今后教学工作的启示： 通过以上分析，我们认为教学中应尽量做到以下几个方面： 1、加强基本方法的训练。在教学过程中要不断引导同学归纳一些常见题型的一般方法，以便让同学在以后的学习过程中能够触类旁通。 2、重视观看力气、归纳力气、思维力气的训练，提高同学实际操作和动手力气。力气的培育，首先应重视学问与技能的教学、思想方法的渗透。具体方法：留意多题一解、一题多解，一题多变的运用，有利于培育同学的求同思维，求异思维，思维的灵敏性和深刻性。教学中重视审题与解题后的总结、反思。对运算技能的要求要恰当，基本
22、的解题思想方法关键在于灵敏，擅长分析，简缩思维，学问化归，方法迁移，真正做到培育同学懂数学、会数学。 3、在教学中给同学充分的思考时间，让同学自己去分析理解题意，并让同学充分发表自己的主见，必要的时候还可以让同学开放争辩或争论，使同学自主探究，从而获得学问。 4、加强非智力因素的培育，提高同学认真审题、规范解题的习惯。 这学期已经过完了，回顾自己的教学，虽然做了许多工作，但也存在许多不足。在以后的工作中我要努力克服缺点，把工作做的更细些，让每个同学都能取得更理想的成果。 20xx年的夏季，我选择了九中，九中选择了我，我由一名农村老师转变为一名城市教育工作者。面对新的工作环境，我踌躇满志，满怀希
23、望，有信念打造出一片新的天地。同时，我也感受到前所未有的生存压力。令我欣慰的是，校领导给我制造了学习与进步的机会，同事给了我热忱的关怀和关怀，使我在九中这块沃土上，一步步的前行，不断超越着自我。三年多的时间就这样不知不觉的过去，回顾这学期的工作历程，成果中存在着问题，问题中孕育着希望。 学校数学教学反思4 一、课堂上老师的主导地位不能丢 新课程强调发挥同学主体性，把课堂还给同学，多给同学思考的空间。但其实，新教材的资料更要求老师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发同学思考，而不是一味地让同学自我看书探究，尤其是我们农村学校同学，他们的自学本事，理解本事还不是很强，所以老师更要讲得精，更要
24、擅长引导，放手之前要先看同学的水平如何。比如此刻我教的有两个班的同学，其中一个班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法；而另一个班的同学比较安静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无生气；比较幻想的教法是老师必需要担好引导者的“职责”，引导思维活跃的同学把握正确的思考方式，而对于沉闷的课堂，就要留意培育同学的自信念，我经常接受各种提问方式去激发同学表现欲望。 二、留意培育同学的学习爱好 要成为一名老师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好老师，不仅仅要能得同学心，还要在各方面都
25、能在同学面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应当让同学佩服，这样同学才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教育，才会宠爱上你的课。老师对同学的承诺必需要做到，比犹如学那里收缴到的一些小物品，必需要在承诺的时间内归还，否则在同学心中的信任度就会大打折扣，同学对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的.提议，同学会简洁产生抵抗心情，管理和教学工作就很难开展。 三、做好充分的课前预备和课堂管理 备课既留意学问的落实，也努力培育同学的爱好。上课前尽可能地做好充分的预备，每一课都做到“有备而去”，这样在时间的支配和学问上的引导，我们都能尽在把握。上课过程中重视启发同学思维，我经常让同学做到“三动
26、”既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分同学把手放在口袋里上课的不良习惯，同学在课堂上消逝了违纪，应亲自参与管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，同学只会厌烦你。 四、同学的作业检查要落实 除了每一天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学爱好小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。 学校数学教学反思5 反思一学期的教学总感到有许多的不足与思考。从多次考试中发觉一个严峻的问题，许多同学对于比较基本的题目的把握具有很大的问题，对于一些常见的题目消逝了各种各样的错误，平常教学中总感到这些
27、简洁的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严峻之处，看来还需要在平常的教学中进一步落实同学练习的反馈与矫正。在平常的教学过程中，我们要求同学数学作业本必需准时上交，目的是为了准时发觉，准时设法解决同学作业中存在的问题，认真落实订正的作用，将反馈与矫刚要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫刚要到位。另外我们还应留意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，由于反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发觉不了问题，就不能全面地了解同学的状况，也就不会实行准时、正确的矫正措施。我认为要留意以下几个方面： 一、留意反馈矫正的准时性。 课堂教学中应留意引导同学上课集中精力，
28、勤于思考，乐观动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到同学的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，准时反馈在一日为好。 二、留意反馈矫正的精确性。 在教学中我们必需经常深化到同学中去了解他们的困难和要求，乐观热忱地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温和，尝试到因乐观与老师协作、真实地供应信息而尝到学习进步的甜头。 三、留意反馈矫正的灵敏性。 我们在教学中可接受灵敏多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案，也可猜想同学简洁出错的地方，在猎取信息后，认真分析其问题的实质，产生问题的缘由，然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查
29、过程中，要求进一步落实同学是否存在抄作业现象，是否认真订正作业。总之，反馈矫正确定要落在实处。 我们要主动辅导，准时令其矫正。进一步培育同学的主动性和自觉性，当然，假如我们只强调同学的主动和自觉，而不留意自身的主动和自觉，结果也会不如人意。 四、运用新的教学方法和现代教学理念。 新课程提倡自主、探究、合作的学习方式，追求公正、合作、对话的师生关系。在数学教学中，通过不同的数学活动的教学，不断完成师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。在数学课堂教学中，要创设有助于同学自主学习的生活情景，激发同学的探究欲望，引导同学通过实践、思考、探究、沟通，从而获得学问，形成技能，培育同学的发散思维力气，
30、让他们学会学习，从中熟识到学习的乐趣。 五、营造公正融洽、师生互动的教学氛围。 如何制造出一种无拘无束、和谐融洽的教学氛围：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满足不同层次的同学，以此来激发同学的求知欲，引发同学的制造潜能。本学期我除了完成教材内容以外，要把大量的时间用在补习同学基础学问及拓宽优秀生学问面上。尽量从同学实际动身，了解同学，争论同学，敬重他们的想法，承认他们之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此降低学困率，提高优秀率。 总之，为了全面提高我校教学质量，我在本学期的教学工作中，要在“努力”二字上下功夫。老师们常说的一句话是：“功夫不负苦心人”，“有一分付出，就会有一分收获”。读书是这样，教书又何尝不是这样呢？凡是教了多年书的老老师都这样认为，“成果是苦干出来的，同学是磨练出来的”。所以，要取得好成果，确定要做“舍命三郎”，有首歌词不是说“爱拼才会赢”嘛。也不是说，只要蛮干就会出好成果，当然，苦干还要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教学方法和新的教学手段以外，更重要的是如何争论同学，争论教材，探究出一种适合本班实际的教学方式。17