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1、乘法的初步认识优秀教学设计【精选3篇】乘法的初步认识教学设计 篇一 二年级数学上册乘法的初步认识教学设计教学目标： 1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。 2、认识乘号，会读、写乘法算式。 3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。 重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。 难点：把加法算式改写为乘法算式。 教学过程： 一、游戏导入 1、拍手游戏 师：课前，我们一起来玩拍手游戏。老师拍完后，请你模仿老师的动作，再拍一次。 师：老师拍的节奏是每组几下？一共拍了几组？ 也就是几个几？ 2、三组拍手动作总结：像
2、这样每个算式里所有的加数都相同，我们叫做相同加数。 二、新授。 1、出示主题图。 师：今天文老师带你们一起去游乐园逛逛，说说游乐园里都有什么项目？哪些项目跟我们刚才做的游戏是相同的情况呢？让我们具体来看看。 2、小飞机项目。 师：一共有几架小飞机，每架小飞机里坐几个人呢？你能圈一圈吗？是几个几？一共有几个人玩旋转飞机呢？你能列一个加法算式吗？ 3、火车和过山车项目。 师：你能像这样接着回答小火车和过山车的问题吗？请完成学习单中的13题。 学生汇报。 4、乘法的认识教学 （1）揭示课题。 师：过山车的加法算式好写吗？（不好写，太长了）那想不想用简便一些的算式表示呢？像这样加数相同的加法，可以用乘
3、法表示。今天我们来学习乘法的初步认识。 师：刚刚的这个加法算式就可以写成2乘7等于14或7乘2等于14 （2）认识乘号及各部分名称。 中间的这个符号叫做乘号。 师介绍乘号的由来。 乘号两边的数叫做乘数，计算出的结果叫做积。 师：在刚刚的加法算式中并没有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？ 师：你能用乘法表示出上面两道题吗？ 师：请你观察这三组算式，你有什么发现？ 交换乘数的位置，积不变。 5、小练习。 完成数学书第48页第1、2题。 三、巩固练习。 师：刚刚我们参观了游乐园，你们想不想一起进去玩啊？管理员叔叔说了，你们每玩一个项目都得先通过考验才行！我们开始行动吧！ 乘法的初步认识教学设计
4、 篇二 教学内容 教科书第13页的内容，课堂活动第1、2题。 教学目标 1、经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式。 2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。 3、初步感受乘法与加法的联系，激发学生对乘法学习的兴趣。 教学难重点 教学重点：经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式。 教学难点：感受乘法与加法的联系，初步理解乘法的含义。 教学准备 教师准备：实物投影仪，课件。 学生准备：小棒，圆片。 教学过程 一、复习铺垫，引入新课 1、课件展示
5、情境图 请你仔细观察这幅图，你看到了什么？ 2、提出数学问题 根据图中的这些信息，你能提出哪些数学问题？ 引导学生提问，教师根据学生的回答同步板书： 3、解决问题 谁能解决这第一个问题？ （1）每层楼有9扇窗户，我想问3层楼共有多少扇窗户？（共27扇窗户。）你是怎么知道的？ 教师再抽学生说一说怎么解决其他问题的，同步在相应的问题后面板书算式。 4、感知“几个几” 观察上面几个算式，你发现了什么？把你的想法说给同桌听一听。 为什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加数是几？有几个相同的加数？ 这个算式可以说是几个几相加？其余的算式分别表示几个几相加？ 5、设置认知矛盾，引出课题 （课件展
6、示主题图中3位同学踢毽的情境） 每组有几人踢毽？ 课件出示很多组同学踢毽（展示部分） 如果有这样的100组同学同时踢毽，一共有多少人在踢毽呢？ （学生列算式） 列完了吗？你有什么感觉？有没有简便方法？ 6、揭示课题 像上面这样的算式，在数学上可以用一种更简便的方法计算，想学习这种方法吗？（停留片刻）这就是我们要学习的一种新的新的运算方法乘法。（板书课题：乘法），乘法要学习的内容还很多，今天只是初步认识。（完善板书：的初步认识） 二、自主构建，理解意义 1、教学例1，初步理解乘法的意义。 （1）出示第2页例的植树情境图。 看到这幅图，你想知道什么？ 鼓励学生采用不同的方法解决，并结合学生的回答教
7、师同步板书： （2）揭示联系引出乘法算式。 像这样求4个8相加是多少，除了可以用连加法计算，还可以用乘法计算，用84或者48来表示。 板书： 84读作：8乘4 48读作：4乘8 想一想，84等于多少？48等于多少？你是怎么想的？“”叫乘号。 4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示？你是怎么想的？ （3）引导学生体会乘法算式更简便。 你喜欢用加法算式还是乘法算式？为什么？ 2、教学例2，进一步体会乘法的意义。 （）课件出示例2的情境图。 观察图，你获得哪些数学信息？ 你能提出哪些数学问题？ （一共有多少盆花？） 发现：每次摆3盆，摆了6次，所以是6个3。 加法算式就是：333333
8、=18（盆） 写成乘法算式怎么写？ （2）认识因数。 板书：在乘法里，乘号两边的数叫“因数”，乘得的结果叫“积”。 观察上面算式，你发现了什么？ 小结：像这样几个相同加数相加，可以用乘法计算。 三、练习应用，巩固内化 1、课堂活动第1题。 看算式读一读，巩固乘法算式的读法，注意通过卡片与小组活动提高学生学习的兴趣。 2、课堂活动第2题。 同桌合作，一人先说算式，另一人根据所述摆小棒，然后交换角色活动。 3、课堂活动第3题。 前面我们遇到了：100个3连加的问题，现在你会解决了吗？怎样写比较简便？ 四、反思总结，概括提升 今天这节课我们学习了什么？你知道了些什么？ 乘法的初步认识优秀教学设计 篇
9、三 一、教学目标： 1.在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。初步掌握乘法算式的读法和写法。通过多媒体演示，培养学生的观察和实践能力。 2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联系。 3.通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与生活的关系；感受乘法的应用价值。 二、教学重点： 帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加，并能改写成乘法算式。 三、教学难点： 理解乘法的含义，正确列式。 四、教学准备： 课件 五、教学过程： （一）情境导入 师：同学们喜欢去游乐场玩吗？现在老师就
10、带大家去游乐场看一看。请同学们仔细观察，小朋友在玩哪些游乐项目？ 生：有玩小飞机的，有玩小火车的，还有玩过山车的 （二）探究新知 1.解决问题，体会加法含义。 师：从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。咱们先来看看小飞机里有多少人？ 出示： 师：怎么算出来的？谁来列算式？ 生：3+3+3+3+3=15 师：我们接着来看看小火车里共有多少人？ 师：怎样列式呢？ 生：6+6+6+6=24 师：我们最后来看看过山车里共有多少人？ 师：怎样来列式呢？ 生：2+2+2+2+2+2+2=14 2.认识“相同加数”和“几个几”。 出示：3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2
11、+2=14 师：请你观察上面的这些加法算式，它们有什么特点？ 小结：在一个加法算式中，如果每个加数都相同，我们就称这些加数为“相同加数”。这些算式就是在“求几个相同加数的和。” 师：说说每个算式的相同加数是几？是在求几个几相加？ 3+3+3+3+3=155个3相加 6+6+6+6=244个6相加 2+2+2+2+2+2+2=147个2相加 3.理解乘法的含义。 师：刚才写了这么多个2，算式很长，写起来比较麻烦，有什么好办法吗？ 我们今天学习一种比较简便的方法乘法。这种加数相同的加法还可以用乘法表示。 师：2+2+2+2+2+2+2=14表示7个2相加等于14，也可以写成： 27=14或72=14 师：这是一个新的运算符号“”，它叫乘号，读作：乘。 这两个乘法算式读作：2乘7等于14，7乘2等于14。 小结：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用乘法计算。列乘法算式时，先看相同加数是几，再数有几个相同加数，然后把这两个数相乘。 出示：3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 师：请把这两个加法算式写成乘法算式。 （三）拓展延伸 1.师：今天咱们学习了一种新的运算“乘法”，认识了“乘号”，咱们就来看看“乘号的由来”。 2.完成教材第48页做一做1、2。10