《海底世界》教案_3.docx

《《海底世界》教案_3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《海底世界》教案_3.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、海底世界教案海底世界教案 篇1 教学目标： 学问与技能：知道绘画的表现形式是多种多样的，用水笔、水粉色、剪贴等方法都可以表现奇异的海洋世界，尝试主题创作画。 过程与方法：欣赏有关海底世界的图片和同龄人的作品，通过多媒体演示、老师示范、同学争辩，尝试运用水彩色对折印、剪贴、线描、水粉等方法描绘或制作海洋世界。 情感、态度与价值观：通过对海底世界的描绘，感受美术创作活动的乐趣。 教学重点难点： 重点：用画画、剪剪、贴贴的方法表现丰富多彩的海底世界。 难点：启发想象，组织画面，尝试运用水彩色对折印、剪贴、线描、水粉等方法来描绘海洋世界。 教学预备建议： 教具：多媒体课件、范例、水粉画工具等。 学具：

2、剪刀、画纸、水笔、水粉颜料等。 教学过程 一、导入 1创设情境。运用多媒体出示海底世界。 师述：小美人鱼邀请大家去她家做客。海底生活的各种动植物。有美丽的珊瑚、奇异的大海龟、各种各样的鱼真是奇异无比。 2出示课题：奇异的海洋世界 二、新授 1、了解海洋世界，观看动植物的外形。 出示一些常用的基本形，请同学概括并组合出海洋动物外形。 2、同学欣赏关于海洋世界的剪贴画作品。 提问：这些作品有什么特点？接受什么方法？表现内容？ 3、老师演示并介绍制作方法。 （1）做背景。可用水粉颜料调配画出海水的.颜色或者剪贴背景。 （2）画出海水的颜色，对印拉出水的肌理效果。 （3）贴上水草和鱼、虾等海洋的动物。

3、 留意：第一，剪鱼形要选择色泽明丽及光亮的彩纸，要避开与海水相近似的颜色和明度。其次，贴鱼群，可先把剪好的鱼形放在海水画面上作适当的支配，然后再用胶水固定。也可让同学参与拼图玩耍，尝试组织画面。 （4）示范人物的画法。如：海里的潜水员、潜水艇中的游客、美人鱼。充实画面内容。 三、同学作业，老师巡察指导 作业要求：用画、剪、贴等综合方法绘制一幅海底世界的想象作品。 突出主题。 四、展评小结 1自评。从内容上评价，看谁表现的海洋世界最生动好玩。同学通过相互沟通，介绍自己的作品。 2互评。可从画面内容、动物动态的表现，颜色的运用等方面引导同学评价。 3、小结。拓展建议：利用纸盒、挂历纸等废旧材料来制

4、作立体的海洋世界，做个小舞台，让海洋动物在上面尽情表演。 海底世界教案 篇2 教学要求： 1、认读本课的16个生字，理解“照旧、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。 2、有感情地朗读课文。 3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发宠爱自然，探究自然神奇的爱好。 教学重难点： 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教具预备： 1、CAI课件、多媒体电脑。 2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物 3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程： 一、谈话导入 1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这

5、样宽敞的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像） 2、看到这里你们有什么感受？ 3、今日我们就一起来学习23海底世界，通过学习你们确定会对奇异的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提示“底”字下面有个点。读题 二、初读、整体感知。 1、用自己宠爱的方式读一读课文，留意读准字音,标出自然段。（老师跟读） 2、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读. 3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提示“异” 三、精读课文 1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发觉什么，发觉了状况

6、立刻向船长报告。 2、汇报沟通 （1）“海面上波涛澎湃的时候宁静” A“照旧”还可以换什么词来理解。 B那这句话该怎么读呢？读出气概。多么奇异的景象啊！（板：宁静） （2）“在一片黑暗的深海里游动” A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。 B你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。 C海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光） （3）“窃窃私语” A窃窃私语是什么意思？ B请你和同桌窃窃私语一下。 C（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音） D自己读一读。 E引读。海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在（）。 F

7、海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还留意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还好像 G这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。（变红） H海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险还会发出（），各种动物还会依据状况的变化而变换自己的声音， I海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声） （4）“海里的动物三万种”三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发觉的，最近我在人类的隐秘仓库一文中知道了海底有十五万多种动物。 （5）“他们

8、旅行” A课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。 B仔细读一读，选择自己最感爱好的动物演一演他们各自的活动方法。引导同学读懂书） C出示头饰，让同学上台来演一演。 D你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。 （6）“海底有草地” （7）“植物红色的” 3、潜水员们，你们的发觉可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。 四、办展厅 1、你们确定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前预备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。 2、发牌子，各自办展厅 3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。 4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富

9、的世界，感受到了大自然的奇异和宏大。 五、课后延长 同学们的学习爱好很浓。我给大家再推举一个特地介绍海底神奇的网站：海底探秘专题。请大家拿出笔来记一记。 板书设计： 23海底世界 景色奇异 物产丰富 光 声音 动物 植物 矿物 海底世界教案 篇3 第1课时 教学过程： 谈话导入，创设情景 鱼儿，在大海深处自由地巡游，鱼儿是多么的自由欢快，老师打开课前做好的范例，同学可以看一看这个例子。自己创作一个动画。 二、共同学习，探究发觉 1、请同学也打开桌面“海底世界同学素材”中的范例2，看一看，在学习过程中思考以下脚本。 1）如何搭建鱼儿游动的脚本？ 2）让鱼儿自由游动，如何把握鱼儿在不同位置来回游动

10、？ 3）如何拖动缩略图中蓝色的线，转变角色在移动时面对的方向，设置角色的初始状态。 三、自由创作，搭建脚本 1、再打开一个scratch窗口，开头创作。 2、老师巡察指导，同学提出问题，请同学解决，共同学习。 3、发觉同学利用前面学过的脚本，搭建出新的脚本的，要赐予表扬。 第2课时 教学过程 一、叙述导入 1、上节课有部分同学已经完成了海底世界的作品，但老师觉得还不够，这节课老师再给你们加点难度，让海底向上冒泡、鱼边游边吐泡。同学们有没有信念完成？ 2、老师指导同学打开桌面的教学视频，边看边思考，老师巡察并解答同学提出的问题。 3、让同学连续修改和设计自己的作品，并鼓舞同学大胆改进，尽情发挥自

11、已的想象力，创作出有共性的作品。 二、同学创作 1、同学开头自由创作，老师巡察指导 三、共享沟通 1、指导同学用“海底世界（自已的姓名）”作为自已的作品文件名上传到老师机。 2、呈现作品。 3、发觉问题，课后可以连续再设计，使作品更好玩、更贴近自然。 四、个别同学作品图片 说明：华师附小六年（5）班陈叶嘉同学的作品，他作品的特点是：不但完成了老师布置的任务，还给舞台增加了颜色的特效，达到了海水不同颜色变化的效果。 说明：华师附小六年（5）班傅奕泰同学的作品，他作品的特点是：增加了鱼群、珊瑚等角色。 说明：华师附小六年（5）班葛近文同学的作品，他作品的特点是：增加了不同的舞台转换，体现出鱼儿在不

12、同的海环境里游动。 说明：华师附小六年（5）班邱若峰同学的作品，他作品的特点是：在老师的教学内容的基础上，转变了老师所供应的素材及想法，以“想吃鸟”为主题来进行创，是个很具有创意的同学，共性张扬。 说明：华师附小六年（5）班李泽林同学的作品，他作品的特点是：在老师的教学内容的基础上，转变了老师的角色脚本，使得鱼儿在大海里游得更加自由拘束，是个很具有创意的同学，共性张扬。 有共性的作品还有很多无法一一体现，王继华老师的同学共性张扬，富有想象力、制造力。我想这正是王继华老师的教学成果的体现。 海底世界教案 篇4 一、情境性导入。 1、同学们，首先我们一起来欣赏几幅大海的图片！ 美吗？ 对啊，真美，

13、平常，我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢？ 4、是啊！一望无际，波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢！那你们有没有想过，当海面上波涛澎湃的时候，大海深处又是怎样的呢?（稍停）今日让我们一块到海底世界去看看！齐读课题。 4、想自己去了解了解吗？打开书，自由地读读课文吧！ 二、整体性感知。 1、对不起，打扰大家一下，刚才我发觉这位同学边读书，一边还画记了一些漂亮的词语，这个方法很好，推举给大家。好了，大家连续读书吧！ 2、恩，每个同学都读得很投入，我都被感染了，刚才还和这位同学一起读了一个自然段呢？ 3、通过刚才的朗读你都了解了些什么？ 4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的，看谁

14、最先找到！ 3、对了，学会抓住了课文的重点句子，这是我们快速了解课文内容的好方法，来，我们在这句话下画上波浪线，一起来读读。 相机板书：景色奇异 物产丰富 4、你同意这样的说法吗？对了课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。那课文中哪几个自然段写了景色奇异？哪几个自然段又写了物产丰富？ （2、3自然段）（4、5、6自然段） 三、争论性感悟。 1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。 2、谁来读？这么多同学情愿读啊？我把推举的权利交给大家，谁情愿来推举一位同学读书，你为什么要推举他呢？ 3、好吧！你来读其次自然段，要把他夸奖你的那些特点读出来。 4、的确像他所说的.那样，读书的水平高。下面

15、就请你推举一位同学读第三自然段吧！ 5、朗读第三自然段。读得很有感情！ 6、你们也像刚才这两个同学一样好好读读，不过这次读啊，还要将自己觉得写出了海底奇异的句子画记出来，好好读读，想想为什么？呆会来参加“我读书，大家评”的活动，好吗？ 7、同学自由读书。 8、开展“我读书，大家评”的活动。 9、请一个同学读书，一个同学评议，总结：其实，评议别人读书也是一门艺术呢！不但要看到别人的优点也可以再指出不足，假如觉得自己读得更好，也可以读读呢！ 10、品评读书，相机板书。 重点指导： 海面上波涛澎湃的时候，海底照旧很宁静。 引导：我刚才留意了，你在读的时候把照旧读重了，为什么呢？总照旧这个词语我们可以

16、读懂什么？ 在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 引导： 你静静地想一想，读到这的时候，你会想到什么呢？ 是啊，边读书边想象画面，这是读懂课文的好方法，来大家也来试试，边读边想画面。 你想到了什么？你呢？想得真好，带着你的感受你来读读这句话！读得真好，看来边读边想画面的方法不错，是不是？ 海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾 窃窃私语是什么意思呢？老师是这样理解的，我想读给大家听听！你理解了吗？我们一块来读读！ 海底的动物们在窃窃私语呢！你都能听到些

17、什么声音啊？谁情愿来读？还会发出像什么一样的声音呢？ 现在请大家轻轻地闭上眼睛，听老师读这一段，边听边想象，呆会你要和大家说说你仿佛看到了什么？听到了什么？ 带着这样的感受我们一起来读读！想看看真实的画面吗？ 看完了，你又有新的感受了吗？带着你的感受你来读！读得真好！ 11、你瞧，通过作者语言的描绘，我们感受到了海底的确是个景色奇异的世界。黑暗中有光亮，宁静中又有动物在窃窃私语。有信念把这些语句背下来吗？大家预备预备，你可以背一个段落，可以背几句话，还可以背背你认为漂亮的词语，好吗？开头吧！ 12、谁有士气在大家面前背背。 四、制造性阅读。 1、刚才大家学得真好。你们这么聪慧，曾老师信任描写海

18、底物产丰富的这三个自然段，你们自己都可以学懂！有信念吗？ 2、那大家先自由地好好地读读这三个自然段，读完后，依据课文内容提提问题！开头吧！ 3、问题都提好了吗？那带着这些问题去考考你的好伴侣吧！ 4、我想了解一下，你刚才问了好伴侣一个什么问题？那你又是怎样回答的？ 5、这几个自然段你们都读懂了吗？ 6、老师欣赏大家的自信。接下来，我们将以小组为单位，进行“答题大比拼”。 7、预备好了吗？ 请看题： A、推断 a、海里的动物，已经知道的大约有三万种。 b、最大的海藻长达一百米。 c、海底隐蔽着丰富的煤、铁、石油和自然气，但没有稀有金属。 d、海参每小时能游几十公里呢！ B、填空： a、海参靠（

19、）爬行。 b、贝类自己不动，能（ ）。 c、海底有（ ）、有（ ）、也有（ ）。 d、植物的颜色（ ），有（ ）、有（ ）、还有（ ）。C、问答： a、“还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”你认为这一句话写得好吗？为什么？ b、课文第四自然段把海底动物的活动方式写得可好玩啦！你能读读吗？ c、课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是多的意思，那海底什么多呢？ 8、请小组长亮出得分题板！看来每个同学都学得不错！ 五、拓展性延长。 1、课文学到这，我们已经了解了海底的景色奇异和物产丰富，想亲自下到海底去探探险吗？好的，我们将乘坐潜艇动身了，我就是船长，各位探险员预备好了吗？只要你发觉了什么，你都要向船长报告啊！我们动身吧！ 2、报告船长，我用水中听音器听到了海底动物发出的声音了，你听，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还像小雨一样沙沙呢！ 说得多好啊！你竟能想到沙沙的雨声，你的想象太让人佩服了！ 3、这次探险行动就到在这吧！感谢你们让曾老师也增长了不少见识呢！我想，课文学到这里，我们确定都有同样的感受，那就是，齐读： 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 资料供应者：14