《梦想的力量》教学反思_1.docx

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1、梦想的力量教学反思幻想的力气教学反思1 本次多彩课堂文化节研讨活动,几位老师的课堂各有千秋,都让我受益匪浅。孔令伐老师代表高班级语文组进行了优质课的呈现,她细心备课,试课、磨课,虚心接受大家的建议修改教案,最终呈现了精彩的语文课堂。 幻想的力气是一片略读课文,孔老师的教学使这篇课文略而不浮,略而不浅,我觉得这节课主要以下几个亮点: 1、设置问题有针对性。 她设计的问题特殊简洁,很有针对性,往往一个关键的问题就能统领全文,让同学有话可说,有感而发。比如,她问的“这幻想带给年轻的瑞恩毕竟是什么?”这个问题,同学思考的角度是多维的,有的说到“坚持”,有的讲到“毅力”,有的点到“兴奋”,还有的提到“执

2、著、百折不挠”等等,老师的提问让同学沿着各种不同的途径去思考,多方面去思考,训练了同学们探求多种答案的思维力气。虽然同学们的答案不一,但都能回归到一个中心,那就是“幻想的理想如此无比巨大!” 2、在阅读中品尝幻想的力气。 这是一篇略读课文,篇幅较长。为了完成教学任务,教学时,瑞恩的幻想是什么,同学一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的,从中去体会幻想的力气。课堂上孔老师紧紧把握住同学的情感脉络,给同学充分地读书时间,指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话,同学多读不仅能拉近与文本的距离,读出感情,而且越读越有体会。俗话说:“读书百遍,其义自现。”只有多读,同学

3、才会真正读懂语言文字背后的意蕴,有所感悟,有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志,坚持不懈付出艰苦的劳动。在指导同学抓住重点段落进行赏析的基础上,练习有感情的朗读,那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感,会打下更深的烙印。 3、体现了略读教学的特点。 整节课没有繁复的步骤,没有花哨的课件。但是可以明显的感觉到老师引领同学所经受的三个层次:感知、感受、感悟。感知,对全文的整体把握,对重要信息的提取;感受,营造一种静读对话的氛围,让孩子们走进文本,与文本对话,与文中的人物对话,作批注;感悟,悟出幻想的力气,关照他人,更关照自己。层次分明。最终是小练笔。突现了略读课文教学的灵动,追求

4、课堂教学中更多的动态生成,这将是我们今后努力的目标。让我们感受教学带给我们的真、善、美,感受教学带给我们的欢快! 听了孔老师执教的幻想的力气一课,给我留下了深刻的印象。课堂上,孔老师以她漂亮的教学语言,娴熟的教学技巧,独创的教学设计把同学带到了一个布满人性美的世界。孔老师的语文新课堂,使我对信息化手段在教学中的运用有了新的熟识,今后我会在平常多钻研业务,努力提高自己的语文综合素养。 幻想的力气教学反思2 这次互听课我讲的是幻想的力气,这是一篇略读课文,篇幅较长。为了完成教学任务,教学时,我略显仓促,有一种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么,同学一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键

5、是幻想是如何实现的,但是自己没有很好地抓住,没有深究没有准时有效地引导,始终想着这是一篇略读课文,要在一节课内完成全部教学内容,高潮即将来临又把它压下去,实在是一种圆满!虽然文章语言朴实,但是蕴涵丰富的情感,同学多读不仅能拉近与文本的距离,读出感情,而且越读越有体会。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络,多给同学读书的时间,指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。俗话说:“读书百遍,其义自现。”只有多读,同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴,有所感悟,有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志,坚持不懈付出艰苦的劳动。特别是第六小节,也

6、就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一节中,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、坚韧的意志。 假如能让我重新上这一篇课文,我确定会多花时间让同学潜心阅读,指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读,那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感,会打下更深的烙印。 幻想的力气教学反思3 今日看了王燕的幻想的力气这一课。不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话:“就教学而言,精度是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精度是预备,略读才是应用。”“假如只留意于精度,而忽视了略读,功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点,既熟习了例子,只定了动身点,就得推广开来,阅读略读书籍。”这段话

7、叶老精辟地阐述了精度与略读的关系,精度是略读的基础,略读是精读的补充,它们都是阅读的最基本方法,有着各自不同的作用,略读与精度一样重要。语文课程标准也指出:“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导,让同学逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实,在信息时代,略读更能快速、便捷地猎取大量信息,在日常生活中,略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文,我认为: 1、 略读教学是一种教学活动,它担当了更为广泛的任务,不只是让同学在略读实践中猎取信息,更重要的是要让同学在不断的实践中学习略读方法,学会略读方法,从而培育同学的略读力气。因此,在略读教学中光让同学略读是不够的

8、,还要受之以法,循法而学。 2、 略读课上同学应当有更多的自主阅读的时机,把在精读课上习得的方法加以迁移运用,还应当有更多的沟通自己心得的机会。略读课上,同学学得更自主、更放开,老师说得更少、更精到。 3、 略读教学作用应当多重。略读课文一般都排在单元的最终,这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外,还应当让略读课文发挥总结与延长的作用。 幻想的力气教学反思4 幻想的力气这篇课文布满了浓浓的人性美,小瑞恩的和善令我们倍受感动,文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手,献上了爱心,这同样使我们感受到爱的温和。在设计教案时,意在教育同学做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人,做

9、事要有明确的目标,要想美梦成真,必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。 幻想的力气是一篇略读课文,教学时,我先让孩子们谈自己的.幻想,由此引入话题,然后提出三个问题。“瑞恩的幻想是什么?”同学一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是“幻想是如何实现的,从中去体会幻想的力气”。在课堂上我紧紧把握住同学的情感脉络,多给同学读书的时间,指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话,从而更深刻地体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节,也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、坚韧的意志。这篇文章语言朴实,但是蕴涵丰富的情感,

10、同学多读不仅能拉近与文本的距离,读出感情,而且越读越有体会。俗话说:“读书百遍,其义自现。”只有多读,同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴,有所感悟,有所收获,进而明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志,坚持不懈付出艰苦的劳动。信任通过这节课的学习,同学们确定从小瑞恩的身上学到了很多。 幻想的力气教学反思5 这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文布满了浓浓的人性美,小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动,文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手,献上了爱心,这同样使我们感受到爱的温和。 依据我们班同学不太懂得关怀别人的现况,设计这篇课文我意在教育同学做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他

11、人,做事要有明确的目标,要想美梦成真,必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。我设计了五个环节: .初读课文,感知内容。 .快速扫瞄,体会情感(抓住字、词、句去感受瑞恩的和善、坚韧和执著)。 .领悟作者的.写作方法。 .创设情景,升华情感。 .师生互动找寻收获。 这是一篇略读课文,篇幅较长。因此,教学一开头,我首先叙述故事的梗概,然后提出这样的问题:你听了这个故事,有什么想法?为什么?你曾有过为了实现幻想而努力的经受吗?五班级同学也爱听故事,老师富有感染力的语言,饶有爱好的故事,可使同学的神经中枢引起兴奋,吸引同学的留意力,这样不仅调动了同学学习的乐观性和主动性。也培育了同学的想象力。 瑞恩的幻想

12、是什么,同学一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的,从中去体会幻想的力气。为了完成教学任务,教学时,我略显仓促,有一种始终在赶的感觉。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络,多给同学读书的时间,指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。虽然这篇文章语言朴实,但是蕴涵丰富的情感,同学多读不仅能拉近与文本的距离,读出感情,而且越读越有体会。俗话说:“读书百遍,其义自现。”只有多读,同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴,有所感悟,有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志,坚持不懈付出艰苦的劳动。下次假如能重新上这

13、一篇课文,我确定会多花时间让同学潜心阅读,指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读,那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感,会打下更深的烙印。 在学完新课后,我问:“读完这篇文章,你有什么收获?”同学深思后,各抒己见,畅所欲言。我又让每个孩子写下自己的读后感,孩子们纷纷提笔就写,生怕下课写不出来。许多孩子充分利用午休的时间写出自己的所思所感。当天下午,我收到了一段段热忱洋溢的美文。 从同学的课堂反应及课后作业来看,大多数同学已懂得了要想美梦成真,必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。教学目标基本达到,整堂课收到了较好的效果。 - 幻想的力气教学反思6 幻想的力气是一篇略读课文,篇幅较长,但学起来

14、并不难,由于瑞恩的幻想是什么,同学很快就能找出来,包括瑞恩为实现幻想所做的一些事,同学从瑞恩的幻想中也能感受到他的为人和善、有爱心。 但是在攻克教学难点时却让我有些力不从心的感觉,我让同学谈谈对“是呀,一个幻想,竟有如此大的力气,在此时有谁不流泪呢?”这一句的理解,孩子们始终只能停留在由于做了感动的事情而流泪这一层面上,却不能与幻想和幻想产生的力气联系起来,课堂上他们的争辩看上去好像已经理解了这句话的含义,都说的是那么一回事,可是我内心深处总觉得不满意,总是觉得孩子们没有真正的理解,瑞恩并没有真正打动他们的心,虽然课文依据预定方案顺当的上完了,不过这种感觉却始终挥之不去,怎样才能让他们更深刻的

15、体会到幻想的力气,我想确定要促进使他们的行动才算完结吧。于是我便布置了一道作业,让他们写写自己已经实现了的小小幻想,重点写为了实现自己的幻想所做的事情。然后我选了两篇比较好的作文在班上沟通,或许是亲切感的作用吧,由于瑞恩毕竟比班上同学距离远嘛,同学一下子就明白了要想美梦成真就必需要付出艰苦的劳动,这一次的争辩完全没有了全是课文语句的感觉,都说的是自己的心里话,知道这时我才松了一口气。之后我又细细观看班上同学的表现,果真有一些触动,尤其是几位女生,她们学习的劲头更足了,作业上由从前的老师布置了我就做,变成了老师不布置我也会提前做。 像幻想的力气这样的文章,我觉得老师的教学不能仅仅停留在对课文内容

16、的理解,要更多的关注是否真正达到了触动同学内心的目的,由于它不单单只是一篇语文教材,它也是一篇能转变我们行动的很好的生活教材,假如我们能奇异的用好它,对我们的同学来说更是一道精神上的养分餐。 幻想的力气教学反思7 课堂导入环节太匆忙,导入的时候问他们有什么幻想,同学回答后没有再互动一下,有些形式主义,课堂应对上欠缺。读课文时我下去转,发觉之前少说了一句把课文的段落分出来,于是只能自己看着挨个儿没分出的告知,影响了他们读课文。PPT预备的挨次我遗忘了,所以只能退回去找,当然这个不是大问题,但我的课堂进行的太慢,在划分段落时,找了太多人起来说,并没有为每个人做很好的总结,最终给出了自己的答案,形式

17、化严峻,时间在这个环节铺张了很多,是不必要的,这一点我自己没有把握好,很不应当。当时我明明意识到了却没有准时调整也是个错误。我这节课思路其实很清晰,依据幻想实现的步骤一步步讲解,对文章的语言行为方面多做分析,所以我从第一部分开头,对文章的一些字句慢慢讲,但是我认为我的讲解还是有些混乱,就是自己都无法看清楚却还要交给别人的感觉,犯了老师的大忌,归根结底还是我的课前预备不够充分,有些环节被我给遗忘了,原来想着给同学看看非洲缺水的现状,让他们更能理解仆人公的心理,激起他们的.怜悯心,产生共鸣,但却被我遗忘了,这个比较惋惜。同学们踊跃举手但是我并没有照看到每一位同学,觉得有些不好。在同学回答完问题后,

18、缺少相应地鼓舞,课堂上老师应以鼓舞为主,我却没有做到。 由于身体不适,我的声音小了,加上课上觉得特别紧急,嘴里特别干,嘴巴觉得都快张不开了,导致声音不够大,有时在与某一位同学说话时声音小,忽视了其他的同学,没有整体的意识,声音小是这节课的缺陷,课堂上更是没有意识到这个问题,没有当堂调整。老师的气概没有出来,在讲台上待的时间过少,还是个同学的感觉,角色转换不成功。 幻想的力气教学反思8 幻想的力气一文是五班级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“同学抓住感动我们的地方,体会作者的思想感情,领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章,具有深厚的人文内涵。幻想的力气读起来令人心灵震撼和感

19、动不已。一个6岁的孩子,为了实现“给非洲孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一幻想,而不懈的努力,最终使幻想成真的经过。体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的奇妙童心。 在课文的备课当中,我将教学的重点设计为“理清作者幻想的实现过程,体会作者的感情”,难点设计为“理解题目的深刻含义”。在教学当中,我抛出了问题“读完课文题目,你最想问什么问题?”并引导同学归纳为三个大问题“什么样的幻想?”“幻想是怎样实现的?”“什么是幻想的力气”。这三个问题中就包含了重难点。让同学提出问题后,让同学自读课文解决能够自我完成的问题。为了让同学能够突破重点,我设计了这样的环节:以文章中富含深意的数字为引线,让

20、同学领悟幻想实现的三个阶梯:70元、20xx元、购买钻井机的钱。这个环节让同学依据数字的具体意思,用通顺的话将之串联起来,完成对幻想实现过程的大体了解。此外,我在板书上有意呈现出阶梯性,并在两者之间留下空档,目的是让同学去发觉这一步步的理想实现过程中消逝了什么“意想不到的事情”。并在此让同学感悟幻想实现的困难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是犯难点服务的,从这个阶梯性的板书,我想让同学领悟理想的力气可以变大,而且同学依据文本中对瑞恩理想变化的描述:“挖一口井”到“让全部非洲的.人喝上干净的水”感悟到了这点。而在解决重点时,涉及到的瑞恩得到社会的支持,从中让同学感悟幻想那感动人的力气时

21、就有些困难了。此外,同学对这“幻想的力气”的其他体现理解起来就更无所适从了。再利用板书的特点,提及文章的表达方法:设置悬念,层层深化。更是难题了。总感觉整节课,同学上到了确定的高度后,到了领悟更深一点的时候就消逝了无法逾越的瓶颈。 这是一篇略读课文,篇幅较长。为了完成教学任务,教学时,我略显仓促,有一种始终在赶的感觉。不仅由于篇幅长,内容深刻,还由于虽然文章语言朴实,但是蕴涵丰富的情感,同学应当多读,这不仅能拉近与文本的距离,读出感情,而且会越读越有体会。可这都在时间的有限中显得很肤浅。看来这取舍问题的确耐人寻味。 幻想的力气教学反思9 这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。岁的加拿大男孩

22、瑞恩为了实现“给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝”这一幻想而不懈努力,最终使幻想成真的经过,体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的奇妙童心。 这是一篇略读课文,篇幅较长。教学时,我先让孩子们谈自己的幻想,引入话题,然后提出三个问题:“瑞恩的幻想是什么?”“瑞恩是怎样实现自己的幻想的?”“幻想究竟有多大的力气?”由于是周一升完旗第一节课上的,教学时为了完成教学任务我略显仓促,有一种有点赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么?”同学一找就知道了,也初步感受到了瑞恩的为人和善、有爱心。教学重点应是幻想是如何实现的,并从中体会幻想的力气。但是自己没有很好地抓住,没有深究没有准时有效地引导,始终想着这

23、是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容,实在是一种圆满! 俗话说:“读书百遍,其义自见。”课文虽然语言朴实,但是蕴涵丰富的情感。只有多读,同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴,有所感悟,有所收获,让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志,坚持不懈付出艰苦的劳动。特别是第六自然段,也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、坚韧的意志。假如能让我重新上这篇课文,我确定会多花时间让同学潜心阅读,指导同学抓住重点段落练习有感情地朗读,多给同学读书的时间,指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。 幻想的力气

24、教学反思10 本文是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。加拿大岁的男孩,要为非洲的孩子修一口井,听起来这确定是一个梦,一个小孩子的梦,一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实,而且影响着越来越多的人去关爱和关怀别人。这就幻想的力气!奇妙和善的幻想,会给人带来希望,能制造特殊迹。 故事布满了浓浓的爱心,和善的小瑞恩令我们倍受感动,故事中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手,献上了爱心,这同样使我们感受到爱的.力气。 设计这篇课文时,我首先考虑到要教育同学做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人,做事必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗精神。 教学过程中,我紧紧把握住同学

25、的情感脉络,乐观设置平台给同学充分地读书时间,指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话,同学多读不仅能拉近与文本的距离,读出感情,而且越读越有体会。俗话说:“读书百遍,其义自现。”只有多读,同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴,有所感悟,有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志,坚持不懈付出艰苦的劳动。在指导同学抓住重点段落进行赏析的基础上,练习有感情的朗读,那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感,会打下更深的烙印。 幻想的力气教学反思11 幻想的力气一文是五班级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“同学抓住感动我们的地方,体会作者的思想感情,领悟文章的表达方法”。整组课文都是

26、情感性很强的文章,具有深厚的人文内涵。幻想的力气这篇课文布满了浓浓的人性美,小瑞恩的和善、富有怜悯心令读者倍受感动。一个6岁的孩子,为了实现“给非洲孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一幻想,而不懈的努力,最终使幻想成真的经过。体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的奇妙童心。 教学中,我先借助课件让孩子们感受美丽的合肥,然后介绍非洲缺水状况,引入话题,然后提出三个问题:“瑞恩的.幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的”“幻想究竟有多大的力气”。为了便利同学理解,我简洁地让同学列出了分三步实现:(瑞恩个人的努力;瑞恩的行为感化他人;努力带去的幸福)。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络,多

27、给同学读书的时间,指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精度是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精度是预备,略读才是应用。”“假如只留意于精度,而忽视了略读,功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点,既熟习了例子,只定了动身点,就得推广开来,阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系,精度是略读的基础,略读是精读的补充,它们都是阅读的最基本方法,有着各自不同的作用,略读与精度一样重要。语文课程标准也指出:“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导,让同学逐步学会精度、略读和扫瞄。”

28、其实,在信息时代,略读更能快速、便捷地猎取大量信息,在日常生活中,略读比精读应用更为广泛。我应当教给同学更多学法,并指导应用。 本节课,我认为自己做得不足的是: 1、没有更好地顾及不同等次的同学,提问时应当多给后进生一些回到的机会。 2、还应当更留意对课文的品析,加深同学对课文的理解。 3、时间支配不够好,以后应当合理支配各环节的时间。 幻想的力气教学反思12 幻想的力气一文是五班级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“同学抓住感动我们的地方,体会作者的思想感情,领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章,具有深厚的人文内涵。幻想的力气读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子,

29、为了实现“给非洲孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一幻想,而不懈的努力,最终使幻想成真的经过。体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的奇妙童心。 教学中,我先让孩子们谈自己的幻想,引入话题,然后提出三个问题:“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的?”“幻想究竟有多大的力气?”为了完成教学任务,教学时,我略显仓促,有一种始终在赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么”,同学一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。但我在此铺张时间较多。教学重点应是:幻想是如何实现的,并从中体会幻想的力气。为了便利同学理解,我设计了表格,分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。假如我能 在课堂上紧紧把握住同学的情感脉

30、络,多给同学读书的时间,指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。 叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精度是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精度是预备,略读才是应用。“假如只留意于精度,而忽视了略读,功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点,既熟习了例子,只定了动身点,就得推广开来,阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系,精度是略读的基础,略读是精读的补充,它们都是阅读的最基本方法,有着各自不同的作用,略读与精度一样重要。 语文课程标准也指出:“学会多种阅读方法。“加强对阅读方法指导,让同学逐步学会精度、略读和扫

31、瞄。”其实在信息时代,略读比精读更能快速、便捷地猎取信息。精读应用更为广泛。我应当教给同学更多学法,并指导应用。本节课,我认为自己做得较好的是: 1、抓住了重点段落感知,特别是第六小节,也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、坚韧的意志。 2、放手让同学围围着问题自主学习。 存在的不足: 1、没有更好地顾及不同等次的同学,提问时应当多给后进生一些回到的机会。 2、时间的支配还可以更合理。 通过这次的研讨课,加深了自己对文本的理解,让自己收获颇多。 幻想的力气教学反思13 成功之处: 教学中抓住了重点段落感知,特别是第六小节,也就是描写

32、瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、坚韧的意志。我让同学先读,然后填表,最终看动画听读,加深了理解。最终我补充了瑞恩的简介,同学们都很鄙视他,赞美幻想的力气之大,并从瑞恩身上学到了很多。 不足之处及整改措施: 教学中,我先让孩子们谈自己的幻想,引入话题,然后提出三个问题:“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的?”“幻想究竟有多大的力气?”。为了完成教学任务,教学时,我略显仓促,有一种始终在赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么”,同学一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。但我在此铺张时间较多。教学重点应是:幻想是如何实现的,并从中体会幻

33、想的力气。为了便利同学理解,我设计了表格,分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络,多给同学读书的时间,指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。 幻想的力气教学反思14 【教材分析】 幻想的力气是九年义务教育人教版新课标五班级下册第四单元第17课的课文,这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。文章记叙一个年仅6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝”这一幻想,而不懈努力,最终使幻想成真的经过,体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的奇妙童心。这就是幻想的力气!奇妙和善的幻

34、想,会给人带来希望,会给人带来无穷的动力,能制造特殊迹。 【学情分析】 五班级同学经过前三个单元的学习,同学们有确定的阅读、收集资料的力气及预习力气。因此,本单元学习,老师可引导同学通过朗读感受人物的精神品质,体会作者的情感脉络和表达方法,培育同学的速读力气。由于课文篇幅较长,初读课文时刻让同学借助“阅读提示”独立阅读课文,指导同学深化细致地与文本对话,与作者对话。 【教学目标】 1、熟识6个生字,读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、分散、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。 2、领悟课文表达上的特点,并能运用到自己的习作中去; 3、有感情地朗读课文,连续练习快速阅读,并能简要地复

35、述故事。 4、读懂课文内容,体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的奇妙,并懂得仅仅有幻想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。 【重、难点突破】 本课的教学重点是引导同学体会瑞恩的精神品质,领悟作者的表达方法;教学难点是体会“幻想的力气”所蕴含的.深意。 【教学过程】 一、导入新课 1老师板书“幻想”。 2提问:同学们,你有自己的幻想吗?有的话,请你告知大家,你的幻想是什么? 3同学们的幻想都很奇妙!希望你们能时刻记住自己的幻想,并使幻想转化成前进的动力,由于幻想的力气是巨大的,它可制造无法想象的奇迹。(补全课题) 4现在就请你来阅读一个真实的故事,去感受幻想的力气。(齐读课题) 5同学

36、们已看了这篇课文,依据课题提出课文内容相关的问题。 谁的幻想? 幻想是什么? 怎样实现幻想? 力气有多大? 二、自主学习,整体感知 1自由读课文 2检查预习状况 迫不及待 募捐 水泵 下旬 筹齐 一声不吭 颠簸 分散 接火车读 全班齐读 三、学习课文,体会“幻想的力气巨大” 1依据刚才同学们的提问,你能解决哪些问题?、 2解决问题(瑞恩) 3解决问题,请大家自由朗读课文,在文中找出相关语句,并谈体会 同学读课文沟通 .我想给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝。 我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。 老师小结:瑞恩的幻想坚决、执着,他的幻想越来越大。 瑞恩的幻想大,最终他的幻想实现了吗?

37、哪一个自然段特殊明确的告知我们。(17自然段) 4解决问题,在课文上找出相关语句课文 是呀。一个幻想,竟有如此大的力气,在此时有谁不流泪呢?(全班齐读) 提问:谁流泪了,为什么流泪? 小结:安格鲁村民们,由于瑞恩的井给他们带来了幸福、生命、健康,是一种感谢泪,瑞恩和父母都流下了感动、幸福的眼泪,他们没想到幻想的力气竟有如此之大。对瑞恩的井,安格鲁村民们表示感谢,自己没想到付出,会得到相应的回报。 全班齐读 5解决问题 提示:瑞恩幻想的实现大体经受了三个步骤,一是挣70元,二是筹集20xx块钱,三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山,一步比一步困难,瑞恩的幻想,瑞恩的和善,瑞恩的怜悯心

38、面临着一次比一次愈加严峻的考验。 挣70元请同学们快速扫瞄,找到相关的段落 同学沟通:第6自然段 A质疑:请同学们快速扫瞄,用“”标出瑞恩做的几件事?体会他是一个怎样的孩子? B质疑: 仅仅只做了这五件事吗?你是从哪儿知道的?(省略号) C质疑:瑞恩为挣70元,他至少做了几件事?作者并没有一一写出来,为什么? 同学沟通并汇报:作者没有一一写出来,由于那样会让文章哆嗦,的确,在写作时,应选择具有典型性、代表性的事例才能打动读者。 D创设情景: a.当全家人去看电影,他一个六岁的孩子,认真地擦着窗子,累得筋疲力尽时,他会想? b.当暴风雪过后,树上的枝条散落一地,他突然捡到一根粗重的枝条,费了九牛

39、二虎之力才把它拉动,此时他会想? E质疑:除了做这些事,还做了哪些事? F小结:一个年仅6岁的孩子,要为遥远的非洲的孩子们挖一口井,听起来,这确定是一个梦,一个小孩的梦,一个无法实现的梦,然而就是这样一个不行能实现的梦却变成了现实,这就是幻想的力气。 当听工程师要买钻机时,他会有什么反应?(请同学们找出相关的段落) 同学沟通并汇报:第12自然段(全班齐读) 小结:瑞恩已熟识到买钻机的难度,但是态度很坚决,同时,这也说明他在不断成长。(筹集20xx块钱) 仅仅靠个人的力气能实现这个幻想吗?(不能) 那他用自己的幻想感到许多好心人,你从哪个自然段看出来了,感到了谁? 同学沟通 小结:瑞恩的幻想不仅

40、激励自己,耕多感到别人,从而感受到幻想力气的巨大。(这就是幻想的力气) 四课堂作业 学完课文后,你想对瑞恩说些什么? 五板书设计 17幻想的力气 瑞恩 怜悯心 挣70元 更多人筹钱 挖一口井 基金会 30口井 六教学反思 幻想的力气这篇课文布满了浓浓的人性美,小瑞恩的和善、富有怜悯心令读者倍受感动。这也是一篇略读课文,篇幅较长。课堂上,我主要抓两个问题:瑞恩的幻想是什么?幻想是如何实现的?瑞恩的幻想是什么,同学一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是其次个问题,我只是简洁地让同学列出了分三步实现,没有让同学重点地品位词句,来体会“幻想的力气”的深刻含义。 幻想的力气教学反思15

41、这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一幻想,而不懈努力,最终使幻想成真的经过,体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的奇妙童心。 课文布满了浓浓的人性美,小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动,文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手,献上了爱心,这同样使我们感受到爱的温和。 这篇课文我的设计意在教育同学做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人,做事要有明确的目标,要想美梦成真,必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。 这是一篇略读课文,篇幅较长。为了完成教学任务,教学时,我略显仓促,有一种始终在赶的感

42、觉。瑞恩的幻想是什么,同学一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的,从中去体会幻想的力气。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络,多给同学读书的时间,指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节,也就是描写瑞恩克服重重困难自己*做家务活挣钱这一节中,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、坚韧的意志。课堂上同学有点到要处,但是自己没有很好地抓住,没有深究没有准时有效地引导,始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容,高潮即将来临又把它压下去,实在是一种圆满!虽然文章语言朴实,但是蕴涵丰富的

43、情感,同学多读不仅能拉近与文本的距离,读出感情,而且越读越有体会。俗话说:“读书百遍,其义自现。”只有多读,同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴,有所感悟,有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志,坚持不懈付出艰苦的劳动。假如能让我重新上这一篇课文,我确定会多花时间让同学潜心阅读,指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读,那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感,会打下更深的烙印。 略读课文该大胆放手让同学自主学习,培育同学学习的力气,这一点我自己也做的不够好。没有利用好第2个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁,他怎么做,感动了谁,他怎么做”在充分学习第六小节之后,完全可以通过自主阅读让每个同学独立完成练习,不但深化对课文的理解和感受,而且使同学的思想熟识得到升华。让同学明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心,增进友情、带来希望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句:“是呀,一个幻想,竟有如此大的力气,在此时有谁不流泪呢?”此刻,我信任这是发自同学肺腑的,是一种情不自禁的真情流露。24

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