《梦想的力量》优秀教学反思.docx

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1、梦想的力量优秀教学反思幻想的力气优秀教学反思 篇1 今日看了王燕的幻想的力气这一课。不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是预备，略读才是应用。”“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。语文课程标准也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让同学逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样

2、提出略读的要求。其实，在信息时代，略读更能快速、便捷地猎取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文，我认为： 1、略读教学是一种教学活动，它担当了更为广泛的任务，不只是让同学在略读实践中猎取信息，更重要的是要让同学在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育同学的略读力气。因此，在略读教学中光让同学略读是不够的，还要受之以法，循法而学。 2、略读课上同学应当有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的方法加以迁移运用，还应当有更多的沟通自己心得的机会。略读课上，同学学得更自主、更放开，老师说得更少、更精到。 3、略读教学作用应当多重。略读课文一般都排在

3、单元的最终，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应当让略读课文发挥总结与延长的作用。 幻想的力气优秀教学反思 篇2 这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温和。 依据我们班同学不太懂得关怀别人的现况，设计这篇课文我意在教育同学做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。我设计了五个环节： .初读课文，感知内容。 .快速扫瞄，体会情感（抓住字、词、句去感受瑞恩

4、的和善、坚韧和执著）。 .领悟作者的写作方法。 .创设情景，升华情感。 .师生互动找寻收获。 这是一篇略读课文，篇幅较长。因此，教学一开头，我首先叙述故事的梗概，然后提出这样的问题：你听了这个故事，有什么想法？为什么？你曾有过为了实现幻想而努力的经受吗？五班级同学也爱听故事，老师富有感染力的语言，饶有爱好的故事，可使同学的神经中枢引起兴奋，吸引同学的留意力，这样不仅调动了同学学习的乐观性和主动性。也培育了同学的想象力。 瑞恩的幻想是什么，同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。

5、假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。虽然这篇文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，同学多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。下次假如能重新上这一篇课文，我确定会多花时间让同学潜心阅读，指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 在学完新课后，我问：“

6、读完这篇文章，你有什么收获？”同学深思后，各抒己见，畅所欲言。我又让每个孩子写下自己的读后感，孩子们纷纷提笔就写，生怕下课写不出来。许多孩子充分利用午休的时间写出自己的所思所感。当天下午，我收到了一段段热忱洋溢的美文。 从同学的课堂反应及课后作业来看，大多数同学已懂得了要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。教学目标基本达到，整堂课收到了较好的效果。 幻想的力气优秀教学反思 篇3 xx月xx日上午，在我校进行了全镇指导性听课、评课活动，本人受益匪浅。 本节课是一篇阅读课文，我设计了五大环节： 、初读课文，感知内容。 、快速扫瞄，体会情感（抓住字、词、句去感受瑞恩的和善、坚韧和执著）。

7、 、领悟作者的写作方法。 、创设情景，升华情感。 、师生互动找寻收获。 因课堂教学任务比较繁杂，因而忽视了阅读的训练，只是让同学朗读一遍之后，抓文章的主要内容，接着快速扫瞄课文，找寻自己最感动的部分，这样，课堂上前后只朗读了两遍课文。在沟通同学最“感动的”部分时，也并没有依据教材的需要，进行朗读的指导，总之，课堂上忽视了阅读训练，所以造成“不能深化感知课文内容”，影响了同学对情感的体会。 另一个问题，挖掘教材时并没有真正地给同学创设真正的意境，因而不能很好的培育同学的口语力气和丰富的制造思维。例如：假如小瑞恩和他父亲再次来到中央电视台的实话实说栏目组，你作为一名主持人预备向他们问些什么？这一环

8、节的创设，只是追求了形式，忽视了意境的创设，让同学不能身临其境的感觉，收不到真正的效果。假如在课堂上创设意境，找同学分别扮演小瑞恩和他的父亲，鼓舞同学大胆想象，从不同角度去采访，深刻的体会文章的情感，同时也从中获得了思想教育。 通过本次教研活动，自己意识到了课堂教学中朗读教学的重要性。同学通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟。作到读有要求，读有层次，通过派多种形式的朗读，悟情传情，培育感悟。写景的文章，既要读出景物的奇妙，还要体会如何借景抒情；写事的文章，要体会如何记事传情；写人的文章，要感悟人物的形象，体会人物情感。 课堂教学，创设意境也是尤为重要，是不行缺少的教学环节，是情感升华的

9、主题，这里必需作到真实、有意义。 幻想的力气优秀教学反思 篇4 这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。岁的加拿大男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的奇妙童心。 这是一篇略读课文，篇幅较长。教学时，我先让孩子们谈自己的幻想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么？”“瑞恩是怎样实现自己的幻想的？”“幻想究竟有多大的力气？”由于是周一升完旗第一节课上的，教学时为了完成教学任务我略显仓促，有一种有点赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么？”同学一找就知道了，也初步感受到了瑞恩的为人和善、有

10、爱心。教学重点应是幻想是如何实现的，并从中体会幻想的力气。但是自己没有很好地抓住，没有深究没有准时有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，实在是一种圆满！ 俗话说：“读书百遍，其义自见。”课文虽然语言朴实，但是蕴涵丰富的情感。只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获，让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。特别是第六自然段，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、坚韧的意志。假如能让我重新上这篇课文，我确定会多花时间让同学潜心阅读，指导同学抓住重点段落练习有感情地朗读，

11、多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。 幻想的力气优秀教学反思 篇5 这是一篇略读课文，开头上课前，让同学们读略读提示，明确学习要求，然后依据要求让同学通过自由读、默读、快速扫瞄等多种读书形式了解课文主要内容。所谓“读书百遍，其义自现”，多读几遍之后，对于略读提示中提的两个问题：“瑞恩的幻想是什么？”“他是怎样实现自己的幻想的？”同学能很快找出答案，我适时提问：“瑞恩有没有令你佩服的地方？”同学都争着举手回答，有的同学会结合自己要是遇到这种状况会怎样说出瑞恩让其鄙视之处。回答这个问题，同学会初步在脑海中明白“幻想的力气”中的

12、“力气”有多大。最终出示“一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”让同学自己说一说“如此大的力气”有哪些方面，这是一个教学难点，但在沟通了前面几个问题之后，同学基本能说出力气之大表现在哪些方面。 此次教学本篇课文，在早读时就让同学读了几遍课文，上课流程明显比读的少的课文要流畅得多，同学理解也到位，所以语文教学还是要重在“读”！ 幻想的力气优秀教学反思 篇6 幻想的力气叙述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的幻想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。最终，瑞恩的井建成了。这就是幻想的力气。在本堂课我主要抓住以下几方面： 一、做好了课前预习和课

13、外拓展。考虑到课文较长，一节课难以上完。我就先让同学做好课前预习，扫清了生字、词障碍。由于同学的实际状况使他们难以想象和了解非洲人民缺少赖以生存的最基本的事物和水，饱受饥饿、疾病的熬煎，甚至面临着死亡的苦难，这理解起来很费劲。因此，我课前让同学搜集非洲的一些资料，对非洲人民的生活有个初步了解。在教学中让同学找出瑞恩幻想产生的缘由，结合文中老师的话来感受非洲孩子生活的不易及水的重要性。 二、由主线问题入手，教学环节层层深化。由于本课是略读课文要一课时教完，而课文篇幅较长，教学时我尝试着接受“先学后教，当堂训练”的教学模式，让同学在自读自悟中理解课文，在教学中我接受以同学自主学习为主的教学方法，将

14、课文内容内化为几个相关联的问题：“瑞恩的幻想是什么？”“瑞恩的幻想产生的缘由是什么？”“瑞恩是怎样实现幻想的？”“幻想究竟有多大的力气？”，做到环环相扣，层层深化地引导同学理解课文内容。 不足之处是：部分孩子没有做好课前的预习，课前查阅资料的同学也不多，同学参与意识不是很强。这方面还要加强培育。 幻想的力气优秀教学反思 篇7 幻想的力气是九年义务教育人教版新课标五班级下册第四单元第17课的课文，这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。文章记叙一个年仅6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和

15、善、坚决执著的、金子般的奇妙童心。这就是幻想的力气！奇妙和善的幻想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能制造特殊迹。本课从介绍非洲安格鲁地区贫瘠干旱的状况入手，旨在激发同学内心的真善美，低缓的悲情音乐使用恰到好处。仆人公瑞恩的幻想和孩子们的内心想法是契合的，孩子们通过多种方式了解了瑞恩的幻想实现之路，不仅理清了课文脉络，也更简洁理解“心有多大，舞台就有多大的道理”。 瑞恩为实现自己的幻想不懈地努力，不仅实现了对自我的超越，也感动了很多人，也使很多人加入到这场爱心接力中。课例补充了洛文救济非洲小男孩的故事，使同学更能体会到人性的奇妙，最终，孩子们在超越幻想的歌声中抒发了对幻想的感悟，比如：“

16、有了幻想，整个世界都会为你让路！”孩子们的表达令人赞美。整节课板块分明，思路清晰，从情感的激发激励自己感动他人抒发体会，一气呵成，浑然一体。 幻想的力气优秀教学反思 篇8 闪光点： 围绕自主学习提示引导学童自主学习，并接受了小组合作争辩沟通、全班汇报，这样的生动活泼的学习形式。从授课效果来看，学童的学习乐观性高，举手发言特别踊跃。从作业的完成状况看，学童捕获关键信息的力气有了提高，如，课后练习中，瑞恩做了哪些事实现了自己的幻想？95的孩子能够从文章中捕获到有价值的信息，并且用文章中的词句简练地概括大事。 圆满点： 课后有一道习题：你应当向瑞恩学习什么？假如你见到他，会说些什么？这是一道开放题，

17、有的孩子只答了一问，有的孩子叙述的文句有病句。 改讲点： 在课后复批时，指导学童用序号标示答案，免得漏题，养成依据答题格式作答的良好的习惯。二是严格要求学童依据写作的标准对待阅读题，文句要写通顺，写过之后读读改改。 幻想的力气优秀教学反思 篇9 在这一节课的教学过程中，一个“幻想”想要的揭示的不仅仅是本文作者的小瑞恩的幻想，同时还要让同学们有一个拥有“幻想”的意识。有了幻想才有奋斗的目标，也是由于了幻想，我们有了更多了动力去坚持做好一些事情。所以在教学中，同学们的幻想很丰富或许多彩，可能在有些人的看来根本不行能实现，但是他们知道为什么有这么一个幻想，他们有那个指引着前进的方向。“长大后想当总统

18、”，他说，“维护世界和平”。放眼望去当今时局，我们理解，这是一个和平使者的雏形。“想要当篮球明星，所以每天不管多忙，都会打半个小时的篮球”。我不知道他以后的命运如何，但是我知道，他能收获很多 同学们拥有幻想，那么我们今日的主角呢？他又拥有什么样的幻想，有了这个幻想，他又是怎样让这个幻想实现的？通读课文后，关于瑞恩幻想实现过程的句子，同学们都能找到，并作出精彩回答。加之六岁孩子对幻想执着的语气之坚的把握上也是不错的。其次在这个幻想的实现道路上。瑞恩又是做了了哪些，让他的幻想得以以如此快的速度实现。在这个过程上，很多同学是能明晰这条实现之路的。这是教学的一个重点，也是我们在之后的生活中应当努力培育

19、的素养。所以在我添加的非洲生活状态的图片呈现之后，同学们似乎都若有所思，这时的他们更能理解瑞恩的幻想的力气之大。 最终的版块：当瑞恩踏上非洲的土地后，他是怎样一个心情的把握上，同学们基本能读懂，并能理解为什么会有这样的举动。 瘦小的瑞恩方且有这么执着的幻想，并努力实现着，那我们呢，我们的幻想该怎样？值得我们深思。 幻想的力气优秀教学反思 篇10 幻想的力气这篇课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令读者倍受感动。这也是一篇略读课文，篇幅较长。课堂上，我主要抓两个问题：瑞恩的幻想是什么？幻想是如何实现的？瑞恩的幻想是什么,同学一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是其次个

20、问题，我只是简洁地让同学列出了分三步实现，没有让同学重点地品位词句，来体会“幻想的力气”的深刻含义。 假如下次上，我会让同学潜心阅读，指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 幻想的力气优秀教学反思 篇11 课堂导入环节太匆忙，导入的时候问他们有什么幻想，同学回答后没有再互动一下，有些形式主义，课堂应对上欠缺。读课文时我下去转，发觉之前少说了一句把课文的段落分出来，于是只能自己看着挨个儿没分出的告知，影响了他们读课文。PPT预备的挨次我遗忘了，所以只能退回去找，当然这个不是大问题，但我的课堂进行的太慢，在划分段落时，找了太多人起来说，

21、并没有为每个人做很好的总结，最终给出了自己的答案，形式化严峻，时间在这个环节铺张了很多，是不必要的，这一点我自己没有把握好，很不应当。当时我明明意识到了却没有准时调整也是个错误。我这节课思路其实很清晰，依据幻想实现的步骤一步步讲解，对文章的语言行为方面多做分析，所以我从第一部分开头，对文章的一些字句慢慢讲，但是我认为我的讲解还是有些混乱，就是自己都无法看清楚却还要交给别人的感觉，犯了老师的大忌，归根结底还是我的课前预备不够充分，有些环节被我给遗忘了，原来想着给同学看看非洲缺水的现状，让他们更能理解仆人公的心理，激起他们的怜悯心，产生共鸣，但却被我遗忘了，这个比较惋惜。同学们踊跃举手但是我并没有照看到每一位同学，觉得有些不好。在同学回答完问题后，缺少相应地鼓舞，课堂上老师应以鼓舞为主，我却没有做到。 由于身体不适，我的声音小了，加上课上觉得特别紧急，嘴里特别干，嘴巴觉得都快张不开了，导致声音不够大，有时在与某一位同学说话时声音小，忽视了其他的同学，没有整体的意识，声音小是这节课的缺陷，课堂上更是没有意识到这个问题，没有当堂调整。老师的气概没有出来，在讲台上待的时间过少，还是个同学的感觉，角色转换不成功。12