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1、三年级数学下册教案（优秀3篇）人教版数学三年级下册复习教案 篇一 教学准备 教学目标 1.结合具体情景，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。 2.能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。 3.给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。 教学重难点 会进行乘法的估算，会说明估算的思路。 教学工具 课件 教学过程 一、导入新课 1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 39、74、68、99、17、44 2、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？ 284 627 897 128 373 816 二、亲身经历，探索新知 1、出示例题2的主
2、体图。 引导学生观察：用自己的话叙述一下主体图向我们提供了有关多媒体教师里的哪些信息？ 2、教学例题2. 教师：根据画面的内容，口头编一道应用题。 出示例题2:多媒体教室一共有18排，每排22个座位，现在有350名同学来听课，能坐得下吗？ (1)教师：这一道题只要我们判断多媒体教师能否坐得下350名同学，因此不用大家计算，只要估一估就可以了，大家想应什么方法估算？以四人为一小组进行讨论。 (2)汇报：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。 方法一：1820 2220 2020=400(个)所以350名学生能坐下。 方法二：1820 2220=440(个)所以，35
3、0名学生能坐下。 方法三：2220 1820=360(个)所以，350名学生能坐下。 小结：大家根据已学在估算知识，想出了三种方法，通过这一道我们知道估算在我们日常生活中的作用是非常大的。 (3)总结出估算的方法： 估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。 三、巩固练习，运用新知 1、完成教科书第59页的做一做 让学生看清题意，独立完成。然后教师讲评。 提问：你是怎么估算的。 2、完成教科书第61页练习十四的第7题。 (1)引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？ (2)独立完成，将估算结果写在课堂本上。然后教师讲评。 3、完成教科书第61页练习十四的第8题。 (1)理解题意
4、，根据题目画面的内容说说从“学生已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？ (2)说一说你是怎么估算的？ 四、课堂总结： 本节课你有什么收获？ 课后习题 完成课后练习题。 人教版三年级数学下册总复习教案 篇二 教学准备 教学目标 1.1 知识与技能： 1、让学生在动手操作中理解平均数的意义。 2、合作探索的过程中感知平均数在生活中的应用。 1.2过程与方法： 在探索计算方法的过程中，提高学生构建和应用数学知识的能力。 1.3情感态度与价值观： 引导学生进一步体会数学知识之间的内在练习，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重难点 2.1教学重点： 理解平均数的意义及其算法。 2
5、.2 教学难点： 理解并用平均数来解决实际问题。 教学工具 多媒体、板书 教学过程 6.1情境导入 师： 同学们在以前的学习中都接触过哪些数呢？有没有听说过平均数？ 生： 应该有整数、小数等。 师： 晓丽期中考试语文考了92分，数学考了94分，成绩单上写着平均分为93分，你知道平均分是怎么算出来的吗？ 在解决这个问题之前，我们先来做一个游戏。 师： 现在我们分成3各小组，第一个个小组分给了8只蝴蝶，第二个小组分了4只蝴蝶，第三个小组分了1只蝴蝶，你觉得公平吗？如果不公平怎样才能公平呢？ 生： 不公平。 师：现在来看看我这样分公平吗？(多媒体播放动画) 第一步：把发出去的蝴蝶先收回来。 第二步：
6、每个组一只挨一只发，直到发完为止。 生：这个方法很公平。 师：这里面我们把12个蝴蝶平均分成了三份，这就是我们今天要学习的平均数。 6.2探究新知 一、求平均数 师：现在我们回头看看刚才的问题？(出示示意图) 师：知道了总数量和总分数，根据(平均数=总数量总分数)即可求出。 生：举手发言 在回答问题的过程中教师要做到问题难易程度由浅入深，学生通过这个简单的问题，提高了对本节课学习的兴趣。 问题解析： 解：平均数=总数量总份数 =1862 =93 答：晓丽的平均分为93分。 师： 结论：平均数=总数量总分数 二、求总数量 师：如果我们知道平均数和总分数能不能求出总数量呢？ 题目：班里有5个小朋友
7、，老师给每人都发了2个苹果，老师一共带来了多少苹果？ 师：现在我们来集体解决这个问题。 生：独立思考 师： 讲解计算原理(多媒体展示) 问题解析： 解：25=10 结论：平均数总份数=总数量 二、求总份数 师：现在同学们分小组来探索一下下面的这个问题？ 题目： 现在有16个苹果，如果每人拿2个，可以分给多少人？ 师：同学们分三个小组进行比赛，看谁做得又快又好。 生： 学生分组以最快的速度解决问题。 问题解析： 解：162=8 结论：总份数=总数量平均数 6.3巩固提高 师：现在我们分小组来看看平均数的应用？ (课件出示题目) 题目： 1、我们班有12名男生，8名女生，男生的平均体重为50Kg，
8、女生平均体重为45Kg，那么整个班级学生的平均体重为多少？ 师：要找出题目的关键，理清思路，细心解题。 生：学生互相探讨交流，完成整个题目，培养学生独立思考的能力。 解析： 总数量=1250+845 =600+360 =960 总份数=12+8 =20 解： 平均数=总数量总份数 =96020 =48KG 答：整个班级学生的平均体重为48Kg 师：接下来，再看一个题目，这次要分组进行，看看哪个组做得又快又好。(课件出示题目) 题目： 2、小花中午吃饭3次拿了12个苹果，下午吃法2次拿了6个苹果，上午比下午平均多拿了几个苹果？ 生：各小组在竞争中享受获取知识的乐趣。 解析： 中午总数量=12 中
9、午总份数=3 下午总数量=6 下午总份数=2 解： 平均数=总数量总份数 中午平均数=123=4个 下午平均数=62=3个 4-3=1个 答：上午比下午平均多拿了1个苹果。 师： 同学们再来看一个题目，这次要自己独立完成。 题目： 3、小明和小花去爬山，山路一共有1600米，小明用了40分钟，小花用了45分钟，小明比小花名分钟多走多少米？ 解析： 总数量=1200 小明总份数=40 小花总数量=45 解： 平均数=总数量总份数 小明平均数=120040=30 小花平均数=120045=27 30-27=3 答：小明比小花名分钟多走3米。 7 方法总结 平均数计算： 1、平均数=总数量总份数 2
10、、总数量=平均数总份数 3、总份数=总数量平均数 课后小结 这堂课同学们通过学习了平均数的意义，探索出平均数的计算方法，生活中有很多地方都要用到平均数，希望同学们能用平均数的知识去解决。这节课主要为了让同学们掌握平均数的计算和应用，在教学中涉及了学生互动，分组学习等教学模式，真正体现了学生的主体地位。让学生在课堂上动起来，寻找知识、体会知识。并在授课中采用多媒体教学手段，这样学生才能更加清晰的了解平均数计算过程和原理。 课后习题 1、小明参加了三次化学竞赛，总平均分为83分，后两次的平均分为81分，第一次的分数为多少？ 解： 833-812 =249-162 =87 答：第一次的分数为87分。
11、 2、小明个同学们分苹果，12个男生总共分了36个苹果，8个女生总共分了32个苹果，女生比男生平均每人多分了几个苹果？ 解： 328-3612 =4-3 =1 答：女生比男生平均每人多分了1个苹果。 3、总共有20个数，8个数的平均数为25，后12个数的平均数为30，这20个数的平均数为多少？ 解： (258+3012)20 = (200+360)20 =560 20 =28 答：这20个数的平均数为28。 板书 第1节平均数 平均数计算： 1、平均数=总数量总份数 2、总数量=平均数总份数 3、总份数=总数量平均数 2022人教版三年级下册数学教学计划 篇三 学生分析： 共有46人，其中男生
12、28人，女生18人。大半部分同学学习习惯较好，上课能认真听讲，作业能按时完成，但也有部分同学不会分析问题。没有学会正确的解题思路和解题方法，导致学习成绩不太理想。特别是个别学困生，需要教师在课上多关注，也需要家长的督促。 教材分析： 本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了反映社会生活且学生熟悉的事物为素材，如“家居中的学问”“农田里的数学”等利用家庭生活，种田耕作中的一些有关计算，让学生先了解生活中的科学知识。“扬帆奥运”“长大我也去航天”“走进商场”等，在计算、统计和观察物体的过程中，是学生感知祖国的新面貌。 教学措施： 1、深入研究教材，用好用活教材。 2、利用治时间联系，学习新知识。 3、留给学生充分的探究空间，引导学生学会学习。 4、注重分层教学，照顾全体学生。 5、设计分层作业，分层练习，让每个学生都能得到提高。11