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1、污水和污水处理教学反思污水和污水处理教学反思1 污水和污水处理是六班级下册第四单元的第六课。目前，淡水资源短缺的状况下，人类活动引起的水污染更给人类和其他生物造成了威逼。本课其目的是为了让同学了解水污染的成因以及污水处理的方法，从而感受净水的来之不易。 本课包括三个主要活动：一是“观看比较自来水和污水”，二是“污染源的争辩”，三是“污水的净化处理”，为了让本节课更有条理，我将其次部分提前，先争辩污染源，而后再进行比较和处理污水。 课初，我从网上收集了一些有关地球水资源污染的图片。在课堂上，将这些资料呈现给同学，让同学内心产生共鸣，从而引入新课。同学产生了想争论的爱好后，这节课就成功了一半。课堂
2、上，同学结合拖地水沟通汇报可能存在的污染源，充分意识到大部分污水是人类的生活造成的，污水问题已经迫在眉睫。 污水净化试验中，每个小组预备了2杯水：一杯生活污水，一杯自来水。课堂上，同学用已经把握的观看方法比较观看这两杯水有什么不同，并填写试验表格，分别从颜色、气味、沉淀物、透亮度等方面去比较。在试验中，有些同学观看得特殊仔细，试验后，基本能达成共识：生活污水中不仅有泥沙，还存在油污等其他杂质。沉淀和过滤法可以对污水进行净化，但达不到自来水的洁净程度，试验的效果比较令人满意，同学得出的结论也比较完善。之后给同学补充加细菌群的生物处理方法和加氯的化学处理方法，并下载了污水处理厂污水处理的视频给同学
3、观看，也特别精彩，同学如身临其境，让同学在污水处环节加以完善这，也是这节课的画龙点睛之处。 这节课，老师始终有一个困惑不能解答，现在仍不知该怎样处理。第三环节污水的处理中，老师毕竟需不需要引领同学了解污水处理的三种方法-物理方法、生物方法、化学方法。让同学明白物理方法的特点是分别，生物方法的特点是分解，化学方法的特点是消毒，似乎我觉得同学完全可以理解，但是由于是公开课，可怕同学弄不清，所以我没有讲，总觉得有些圆满。 这节课中，同学参与乐观主动，呈现大方，观看细致，课堂气氛活跃。但还存在着几点不足之处： 1.污水的预备应当具有多样性。可让同学预备各种各样的污水。例如厨房污水、洗涤污水、河水等，效
4、果会更好。 2.老师处理不好与同学的关系，老师总是急于讲解、提示，而留给同学的空间、时间不够充分。尤其在最终一环节污水的处理中，同学可自行得出的结论，老师过多干涉。 污水和污水处理教学反思2 污水和污水处理是学校科学（教科版）六班级下册环境和我们单元中第六课的内容。本课的“科学概念”是： 1、水污染主要是人类的活动造成的。 2、污水需经过简洁的处理才能使用。“过程与方法”是：.做污水净化试验。“情感、态度、价值观”是：.增加爱惜水资源的意识和责任感。 这一课内容分三个部分。第一部分:观看比较自来水和生活污水。其次部分:污染源的争辩。第三部分:污水的处理。我在上这课时先由图片导入，(在淡水资源在
5、淡水资源紧缺的状况下，水污染更给人类和其他生物造成了威逼。水的污染源可能来自哪儿？)我先上的其次部分，让同学熟识到“绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的”。接下来再争论第一部分和第三部分。我觉得这样更自然，让同学更好理解。 在第三部分污水的处理中，同学思考，汇报之后，老师小结时，我通过对比废水处理系统示意图边小结边板书让同学对污水处理的方法更清晰、更易理解。我是这样做的： 污水的处理是简洁的，一般通过三种方法-物理方法、生物方法、化学方法获得净化。(板书：物理方法、生物方法、化学方法)物理方法主要就是分别水中的杂物和较大的颗粒。杂物有塑料袋、菜叶杂草等，主要通过一种叫“格栅”的装置。书中的初
6、步处理是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中较大的颗粒沉淀下来。(板书：分别)其次个圆形池是二沉淀池，在这里，将活性污泥和水进一步分别。然后，在滴流过滤系统中，废水经过沙砾得到过滤。沙砾表面可铺一层细菌群，以分解污水中的废物。生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。(板书：分解)最终主要用化学方法，化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂-氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。(板书：消毒) 即： 物理方法分别 生物方法分解 化学方法消毒 污水和污水处理教学反思3 目前，淡水资源短缺的状况下，人类活动引起的水污染更给人类和其他生物造成了威逼。本课就是引导同学关注
7、水污染，意识到水污染主要是人类活动造成的，进而树立节约。 污水和污水处理是六班级下册第四单元的第六课。目前，淡水资源短缺的状况下，人类活动引起的水污染更给人类和其他生物造成了威逼。本课就是引导同学关注水污染，意识到水污染主要是人类活动造成的，进而树立节约用水、削减污水的意识。 这一课内容分三个部分。第一部分：观看比较自来水和生活污水。其次部分：污染源的争辩。第三部分：污水的处理。我在上这课时先由视频导入（在淡水资源在淡水资源紧缺的状况下，水污染更给人类和其他生物造成了威逼。水的污染源可能来自哪儿？）我先上的其次部分，让同学熟识到“绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的”。接下来再争论第一部分和
8、第三部分。我觉得这样更自然，让同学更好理解。 课初，我从网上收集了一些有关地球水资源有限的短视频。在课堂上，将这些资料呈现给同学，让同学内心产生共鸣，从而引入新课。同学产生了想争论的爱好后，这节课就成功了一半。 课前，同学就调查了水的污染源，这个活动同学对污水状况已经取得初步的了解。课堂上，同学沟通汇报调查到的污染源，充分意识到大部分污水是人类的生活造成的，污水问题已经迫在眉睫。 污水净化试验中，每个小组预备了2杯水：一杯生活污水，一杯自来水。课堂上，同学用已经把握的观看方法比较观看这两杯水有什么不同，并填写试验表格，分别从颜色、气味、沉淀物、透亮度等方面去比较。在试验中，有些同学观看得特殊仔
9、细，试验后，基本能达成共识：生活污水中不仅有泥沙，还存在油污等其他杂质。沉淀和过滤法可以对污水进行净化，但达不到自来水的洁净程度。试验的效果比较令人满意，同学得出的结论也比较完善。 最终在污水的处理这个教学内容上，我让同学自行阅读污水处理系统示意图。之后给同学补充加细菌群的生物处理方法和加氯的化学处理方法。同学取得印象也不是很深刻。由于组织同学参观污水处理厂这个活动不能落实，我下载了污水处理厂污水处理的视频给同学观看，也特别精彩，同学如身临其境，这也是这节课的画龙点睛之处。 这节课，老师始终有一个困惑不能解答，现在仍不知该怎样处理。第三环节污水的处理中，老师毕竟需不需要引领同学了解污水处理的三
10、种方法物理方法、生物方法、化学方法。让同学明白物理方法的特点是分别，生物方法的特点是分解，化学方法的特点是消毒，似乎我觉得同学完全可以理解，但是由于是公开课，可怕同学弄不清，所以我没有讲，总觉得有些圆满。 这节课中，同学参与乐观主动，呈现大方，观看细致，课堂气氛活跃。但还存在着几点不足之处： 1、老师语言不够精炼，教学过渡语设计得也不是很完善，这些缺点有待于日后改善。 2、污水的预备应当具有多样性。可让同学预备各种各样的污水。例如厨房污水、洗涤污水、河水等，效果会更好。 3、小组调查不到位，不精确。例如动物尸体对水的污染、工业污水对水的污染。 4、同学试验时秩序有些乱，而且小组长分工了，但没有落实好，同学被试验所吸引，没有好好观看，记录。 5、老师处理不好与同学的关系，老师总是急于讲解、提示，而留给同学的空间、时间不够充分。尤其在最终一环节污水的处理中，同学可自行得出的结论，老师过多干涉。 总之，课改的路只有起点、没有终点，我会不断思考、实践、总结，我会在漫漫长路上上下断求索，迎接新的挑战，奔向曙光。6