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1、污水和污水处理教学反思污水和污水处理教学反思1污水和污水处理是小学科学（教科版）六年级下册环境和我们单元中第六课的内容。本课的“科学概念”是：1、水污染主要是人类的活动造成的。2、污水需经过困难的处理才能运用。“过程与方法”是：.做污水净化试验。“情感、看法、价值观”是：.增加爱护水资源的意识和责任感。这一课内容分三个部分。第一部分:视察比较自来水和生活污水。其次部分:污染源的探讨。第三部分:污水的处理。我在上这课时先由图片导入，(在淡水资源在淡水资源紧缺的状况下，水污染更给人类和其他生物造成了威逼。水的污染源可能来自哪儿？)我先上的其次部分，让学生相识到“绝大多数的水污染都是由人类的活动引起
2、的”。接下来再探讨第一部分和第三部分。我觉得这样更自然，让学生更好理解。在第三部分污水的处理中，学生思索，汇报之后，老师小结时，我通过比照废水处理系统示意图边小结边板书让学生对污水处理的方法更清楚、更易理解。我是这样做的：污水的处理是困难的，一般通过三种方法-物理方法、生物方法、化学方法获得净化。(板书：物理方法、生物方法、化学方法)物理方法主要就是分别水中的杂物和较大的颗粒。杂物有塑料袋、菜叶杂草等，主要通过一种叫“格栅”的装置。书中的初步处理是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中较大的.颗粒沉淀下来。(板书：分别)其次个圆形池是二沉淀池，在这里，将活性污泥和水进一步分别。然后，在滴流过滤系统
3、中，废水经过沙砾得到过滤。沙砾表面可铺一层细菌群，以分解污水中的废物。生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。(板书：分解)最终主要用化学方法，化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂-氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。(板书：消毒)即：物理方法分别生物方法分解化学方法消毒污水和污水处理教学反思2目前，淡水资源短缺的状况下，人类活动引起的水污染更给人类和其他生物造成了威逼。本课就是引导学生关注水污染，意识到水污染主要是人类活动造成的，进而树立节约。污水和污水处理是六年级下册第四单元的第六课。目前，淡水资源短缺的状况下，人类活动引起的水污染更给人类和其他生物
4、造成了威逼。本课就是引导学生关注水污染，意识到水污染主要是人类活动造成的，进而树立节约用水、削减污水的意识。这一课内容分三个部分。第一部分：视察比较自来水和生活污水。其次部分：污染源的探讨。第三部分：污水的处理。我在上这课时先由视频导入（在淡水资源在淡水资源紧缺的状况下，水污染更给人类和其他生物造成了威逼。水的污染源可能来自哪儿？）我先上的其次部分，让学生相识到“绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的”。接下来再探讨第一部分和第三部分。我觉得这样更自然，让学生更好理解。课初，我从网上收集了一些有关地球水资源有限的短视频。在课堂上，将这些资料呈现给学生，让学生内心产生共鸣，从而引入新课。学生产生
5、了想探讨的爱好后，这节课就胜利了一半。课前，学生就调查了水的污染源，这个活动学生对污水状况已经取得初步的了解。课堂上，学生沟通汇报调查到的污染源，充分意识到大部分污水是人类的生活造成的，污水问题已经燃眉之急。污水净化试验中，每个小组打算了2杯水：一杯生活污水，一杯自来水。课堂上，学生用已经驾驭的视察方法比较视察这两杯水有什么不同，并填写试验表格，分别从颜色、气味、沉淀物、透亮度等方面去比较。在试验中，有些学生视察得特别细致，试验后，基本能达成共识：生活污水中不仅有泥沙，还存在油污等其他杂质。沉淀和过滤法可以对污水进行净化，但达不到自来水的干净程度。试验的效果比较令人满足，学生得出的结论也比较完
6、善。最终在污水的处理这个教学内容上，我让学生自行阅读污水处理系统示意图。之后给学生补充加细菌群的生物处理方法和加氯的化学处理方法。学生取得印象也不是很深刻。由于组织学生参观污水处理厂这个活动不能落实，我下载了污水处理厂污水处理的视频给学生观看，也非常精彩，学生如身临其境，这也是这节课的画龙点睛之处。这节课，老师始终有一个困惑不能解答，现在仍不知该怎样处理。第三环节污水的处理中，老师究竟需不须要引领学生了解污水处理的三种方法物理方法、生物方法、化学方法。让学生明白物理方法的特点是分别，生物方法的特点是分解，化学方法的特点是消毒，好像我觉得学生完全可以理解，但是因为是公开课，胆怯学生弄不清，所以我
7、没有讲，总觉得有些缺憾。这节课中，学生参加主动主动，展示大方，视察细致，课堂气氛活跃。但还存在着几点不足之处：1、老师语言不够精炼，教学过渡语设计得也不是很完备，这些缺点有待于日后改善。2、污水的打算应当具有多样性。可让学生打算各种各样的污水。例如厨房污水、洗涤污水、河水等，效果会更好。3、小组调查不到位，不精确。例如动物尸体对水的污染、工业污水对水的污染。4、学生试验时秩序有些乱，而且小组长分工了，但没有落实好，学生被试验所吸引，没有好好视察，记录。5、老师处理不好与学生的关系，老师总是急于讲解、提示，而留给学生的空间、时间不够充分。尤其在最终一环节污水的处理中，学生可自行得出的结论，老师过
8、多干涉。总之，课改的路只有起点、没有终点，我会不断思索、实践、总结，我会在漫漫长路上上下断求索，迎接新的挑战，奔向曙光。污水和污水处理教学反思3污水和污水处理是六年级下册第四单元的第六课。目前，淡水资源短缺的状况下，人类活动引起的水污染更给人类和其他生物造成了威逼。本课其目的是为了让学生了解水污染的成因以及污水处理的方法，从而感受净水的来之不易。本课包括三个主要活动：一是“视察比较自来水和污水”，二是“污染源的探讨”，三是“污水的净化处理”，为了让本节课更有条理，我将其次部分提前，先探讨污染源，而后再进行比较和处理污水。课初，我从网上收集了一些有关地球水资源污染的图片。在课堂上，将这些资料呈现
9、给学生，让学生内心产生共鸣，从而引入新课。学生产生了想探讨的爱好后，这节课就胜利了一半。课堂上，学生结合拖地水沟通汇报可能存在的污染源，充分意识到大部分污水是人类的生活造成的，污水问题已经燃眉之急。污水净化试验中，每个小组打算了2杯水：一杯生活污水，一杯自来水。课堂上，学生用已经驾驭的视察方法比较视察这两杯水有什么不同，并填写试验表格，分别从颜色、气味、沉淀物、透亮度等方面去比较。在试验中，有些学生视察得特别细致，试验后，基本能达成共识：生活污水中不仅有泥沙，还存在油污等其他杂质。沉淀和过滤法可以对污水进行净化，但达不到自来水的干净程度，试验的效果比较令人满足，学生得出的结论也比较完善。之后给
10、学生补充加细菌群的生物处理方法和加氯的化学处理方法，并下载了污水处理厂污水处理的视频给学生观看，也非常精彩，学生如身临其境，让学生在污水处环节加以完善这，也是这节课的画龙点睛之处。这节课，老师始终有一个困惑不能解答，现在仍不知该怎样处理。第三环节污水的处理中，老师究竟需不须要引领学生了解污水处理的三种方法-物理方法、生物方法、化学方法。让学生明白物理方法的特点是分别，生物方法的特点是分解，化学方法的特点是消毒，好像我觉得学生完全可以理解，但是因为是公开课，胆怯学生弄不清，所以我没有讲，总觉得有些缺憾。这节课中，学生参加主动主动，展示大方，视察细致，课堂气氛活跃。但还存在着几点不足之处：1.污水的打算应当具有多样性。可让学生打算各种各样的污水。例如厨房污水、洗涤污水、河水等，效果会更好。2.老师处理不好与学生的关系，老师总是急于讲解、提示，而留给学生的空间、时间不够充分。尤其在最终一环节污水的处理中，学生可自行得出的结论，老师过多干涉。