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1、2014 下半年教师资格证考试冲刺模拟卷小学教育教学知识与能力卷三 一、单项选择题(在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)1.中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂是()A.正蒙书院内附设的小班 B.上海泸南三等学堂 C.南洋公学外院 D.俞复等设立的三等学堂 2.本次课程改革的核心目标是()A.实现课程功能的转变 B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C.实行三级课程管理制度 D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 3.在古代的东西方，学校教学的组织形式一
2、般都是()A.个别教学制 B.分组教学 C.班级授课制 D.设计教学法 4.教育是培养人的社会活动，这是()A.教育的社会属性 B.教育的本质属性 C.教育的阶级属性 D.教育的政治属性 5.“壬戌学制”以()学制为蓝本，虽然几经修改，但变动不大，一直沿用到全国解放初期。A.美国 B.日本 C.欧洲 D.俄国 6.一般认为，()是构成教学过程的基本要素。A.教师、学生、教学内容和教学手段 B.教师、学生、教学内容和教学目的 C.教师、学生、教学环境和教学手段 D.教师、学生、教学内容和反馈 7.小学低年级儿童的自我评价具有很大的()A.抽象性 B.概括性 C.深刻性 D.具体性 8.教育制度的
3、主体是()A.学校教育制度 B.教育体制 C.社会教育制度 D.业余教育制度 9.教育方针的核心是()A.教育的性质 B.实现教育目的的基本途径 C.教育的服务方向 D.教育目的 10.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是()A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则 11.主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是()。A.卢梭 B.杜威 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯 12.()是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师
4、生之间传递信息的工具。A.教学工具 B.教学环境 C.教学设施 D.教学媒体 13.下列选项中哪一项不是研究课题的来源?()A.教育教学实践中的问题 B.对已有教育理论的质疑 C.教学课题的提出 D.教育科学研究规划 14.需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现，美国著名心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物，他认为人的基本需要有五种，其中最高级的需要是()。A.生理的需要 B.归属和爱的需要 C.自我实现的需要 D.安全的需要 15.通常在某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价称为()。A.配置性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.总结性评价 16.第一学段中“数与代
5、数”的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量和()A.式与方程 B.数与式 C.图形与位置 D.探索规律 17.在公开课上讲荷花时，出现了下列四种情况，不属于教师精心安排的是()A.教师在讲完课后，黑板上的板书上有“天头”，下有“地脚”，给人一种美的享受 B.在授课过程中，教师适时展现关于荷花的美丽景色图，以更好地启发学生想象 C.教师领读课文时，站在讲台“黄金分割点”的位置上向学生朗读 D.学生在教师教授后，因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣，纷纷产生遐想 18.在一个英语学习分化比较大的班级中，你认为最好的处理方法是以下哪一种()A.适当放低要求以鼓励差生 B.适当提高要求以鼓励
6、优生 C.按全班多数同学的接受水平选教部分材料，其他部分则在以后进行适当补充 D.关注优生和差生的需求，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得 19.成败归因理论中属于内部且稳定的归因是()A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气 20.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的()A.课堂应变能力 B.设计教学的能力 C.语言表达能力 D.分析教材的能力 二、简答题(本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分)1.简述小学班级活动的基本途径。2.简述我国基础教育课程改革的发展趋势。3.简述柯尔伯格的道德发展阶段论。三、材料分析题(本大题共 2 小题，每小题 2
7、0 分，共 40 分)1.于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助自己一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己行使班主任“职权”呢?于是她决定试试。于老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉作为第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得
8、生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位班主任。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想?达到了怎样的效果?试用教育学基本原理加以分析。2.下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论：数学教师：“二班学生一点不听话，我没得精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。”语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。”音乐教师：“我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。”接着，几位教师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。”
9、“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。”“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。”请运用所学的教育学知识进行分析上述教育现象。四、教学设计题(本大题共 40 分)1.请认真阅读下述材料，并按要求作答。亡羊补牢 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈(juan)破了个窟窿，夜里狼从窟(ku)窿(1ong)钻进去，把那只羊叼(diao)走了。街坊劝(quan)他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他说：“羊已经丢了，还修羊圈千什么呢?”第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。他很后悔。不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他
10、赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。请根据上述材料回答下列问题：(1)试给出本文的寓意。(2)如指导中学段小学生学习，试确定教学目标与教学重点。(3)试根据教学重点与教学目标，设计本课揭示寓意的环节。参考答案 一、单项选择题 1.C【解析】l897 年，盛宣怀创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学，它是我国最早的公立小学堂(这可算作中国公立小学的始祖)。2.A【解析】目前，世界各国的课程改革都将课程功能的转变作为首要目标，我国基础教育课程改革的核心目标就是围绕课程功能的转变展开的。3.A【解析】在古代社会，个别教学是教学组织的主要形式，如古代中国、埃及和希腊的
11、学校大都采用个别教学形式。4.B【解析】教育是培养人的社会活动，这是教育的质的规定性，即教育的本质属性。5.A【解析】l922 年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。而壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制都是以日本学制为蓝本的。6.A【解析】构成教学过程的要素有许多方面，人们从不同的立场和视角进行分析，形成了不同的观点。一般认为，教师、学生、教学内容和教学手段是构成教学过程的基本要素。教师是构成教学过程不可缺少的、起主导作用的因素，学生是教学过程的基本因素之一，教学内容与教学手段是教和学双边活动的中介，只有通过教学内容和教学手段，才能使教和学双方发生
12、相互作用，否则就不可能有教学过程。7.D【解析】小学低年级儿童的自我评价还具有很大的具体性，往往更注重自己的外部行为和动作。至中高年级，儿童的自我评价开始从外表深入到个性的内部品质，其抽象性、概括性明显提高。8.A【解析】学校教育制度指狭义的教育制度，简称学制，是国民教育制度的核心与主体，体现了一个国家国民教育制度的实质。9.D【解析】教育目的是教育方针中核心和基本的内容。10.A【解析】题干描述的是直观性原则的内涵。11.B【解析】杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活。主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。1
13、2.D【解析】教学媒体是教学中具有独特意义的因素，是教学内容的载体。13.C【解析】教育科学研究课题的来源十分广泛，概括起来主要有：教育教学实践中的问题;对已有教育理论的质疑;对教育文献信息的分析;教育科学研究规划。14.C【解析】自我实现是一种最高级需要。15.D【解析】总结性评价又称终结性评价，通常是在某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价。16.D【解析】数学课程标准明确指出，“数与代数”的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量和探索规律。17.D【解析】学生在教师教授后，因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣，纷纷产生遐想，这是学生自由、自主的反应，不是教师精心设计的结果。1
14、8.D【解析】“以学生为主体”的教学原则要求关注所有学生的需求，所以在学习分化较大的班级中，应采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得。19.A【解析】努力因素归属于内部、不稳定维度，任务难度因素归属于外部、稳定维度，运气因素归属于外部、不稳定维度。20.D【解析】小学语文教师要想上好语文课并提高教学质量，就一定要注重对教材的分析。教材分析是教师备课中的一项重要的工作，是教师进行教学设计、编写教案、制订教学计划的基础;是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。二、简答题(答案要点)1.(1)要注意与学生的生活实际相结合;(2)要注意与学生的品德教
15、育相结合;(3)要注意与班级的实际情况相结合;(4)要注意与各级学科相关知识的结合;(5)要注意与各类节假日和纪念日结合。2.(1)以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合;(2)稳定并加强基础教育(课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基”到“四基”)：(3)加强道德教育和人文教育，加强课程科学性与人文性融合;(4)加强课程综合化;(5)课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化;(6)课程法制化。3.柯尔伯格采用“道德两难故事法”让儿童对道德两难问题作出判断，并将道德判断分为三个水平：(1)前习俗水平，包括服从与惩罚的道德定向阶段和相对功利的道德定向阶段：(2)习俗
16、水平，包括好孩子的道德定向阶段和维护权威与秩序的道德定向阶段;(3)后习俗水平，包括社会契约道德的定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。三、材料分析题(答案要点)1.(1)学生的本质属性是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象，学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动，由教师根据一定的教育目的和具体教育场景选择教育内容，组织教材和教学活动，并采取一定的教学方法，对学生施加影响。然而这一切并不意味着在教育过程中学生只是一个受动者，忽视学生主动性存在的学生观在根本上是错误的。教师要巧妙地利用学生的依赖性和向师性，从根本上培养学生独立的发展意识与能力，发展学生自我教育的能力。引导学生积极发展，
17、是对教师素质的考验。(2)班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生提供机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。(3)于老师大胆放手，给学生以信任，让学生当代理班主任，给学生创造自我管理、自我教育的机会，这正符合了学生的本质属性，有利于学生的发展，培养学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创新性，使学生具有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。同时也是确立学生主体地位的一种富有成效的实践。2.(1)班主任是班集体的组织者、教
18、育者和指导者，在学生全面健康的成长过程中起着导师的作用。班主任要联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。科任教师要在搞好本学科的教育教学工作的基础上，协同班主任搞好学生和班级的日常管理，完成阶段性工作任务，培养良好的班集体。案例中的科任教师将班级管理的责任完全归于班主任身上的做法是不正确的。(2)班级民主管理是教师在进行班级管理时最有效地一种管理方式，它是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。班主任要积极发挥学生的主体作用，及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。案例中的班主任的管理属于以权力压制学生，缺乏民主意识，是学生难以参与到班级管理过程当中。(3)班级管理时班主任要遵循教管结合的原则。教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来。具体来说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。四、教学设计