《一年级语文《雨铃铛》教案（13篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文《雨铃铛》教案（13篇）.docx（48页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 一年级语文雨铃铛教案（13篇） 设计思路：选材的思索： 春天是个漂亮的季节，随着一场场淅沥沥的春雨，春天也静静的来到我们的身边，孩子们在漫步、运动的时候，总是会跑到我身边来，“教师，你看好多小花都开了呢！”他们对春天大自然的变化特殊关注，在这个时候开展本次活动孩子的兴趣应当是相当深厚的。基于曾经开展过一次厨房里的声音的打击乐活动，孩子们对于乐器与乐曲的匹配演奏也有了初步阅历，所以我将此进一步开展起来，尝试用轮奏的方式表现春天里春雨和种子对话的情境。 环节的思索： 第一环节，认真倾听音乐，找出春天两个好朋友春雨和种子不同的唱歌声音；其次环节，尝试区分选择不同的声音特质的乐器来匹配歌曲内容，依据
2、图谱提示节奏进展打击；第三环节，感受节奏谱，尝试用匹配乐句的乐器轮奏。 活动目标： 感受不同乐器的声音特质，尝试依据图谱提示用轮奏的方式为歌曲伴奏，体验与同伴共同演奏的乐趣。 重点：依据节奏谱将歌曲的内容与乐器匹配演奏。 难点：用轮奏的方式为歌曲伴奏。 活动预备： 乐器、节奏谱 活动过程： 一、两个好朋友（环节意图：认真倾听音乐，找出春天两个好朋友春雨和种子不同的唱歌声音。） 1、谈话导入：你们喜爱春天吗？春天里有什么？ 总结：春雨来了，小草绿了，花儿开了，种子大树发芽了，春天真是个漂亮的季节。 2、倾听歌曲： 提问：有一首我们熟识的歌曲，我们一起来听听里面两个春天的朋友分别是谁？ 重点提问：
3、那么你们听到歌曲中唱到的两个好朋友吗，他们是谁？ 他们分别是怎么唱歌的？ 小结：春雨春雨沙沙沙，种子种子在说话，他们是春天里的一对要好的朋友。 二、乐器宝宝爱春天（环节意图：尝试区分选择不同的声音特质的乐器来匹配歌曲内容，依据图谱提示节奏进展打击。） 1、过渡：我这里有些乐器宝宝可喜爱春天了，他们也要来唱歌了。 提问：这两个乐器，听一听，那个乐器像春雨在唱歌，那个乐器像种子在说话。请你去拿一个乐器宝宝，来摇一摇，听一听。（幼儿探究尝试） 2、提问：你觉得哪个乐器像春雨的声音，哪个乐器像种子在说话呢？ 小结：原来沙球沙沙沙的正似乎春雨下下来的声音，响板的声音就似乎种子在说话一样。 3、重点提问：
4、那么春雨和种子都是怎么说话唱歌的呀？请你用小乐器演奏一下。 幼儿尝试演奏，教师一一出示节奏谱： 沙球| | | 响板| | | 沙球| 我 要 | | 响板| 我 要 | | 三、春天协奏曲（环节目标：感受节奏谱，尝试用匹配乐句的乐器轮奏。） 过渡：小乐器都那么爱春天，他们说要为春天演奏一首春天协奏曲。 1、 幼儿分组。 提问：谁是春雨？谁是种子？ 小结：沙球宝宝是春雨，响板宝宝是种子。春雨和种子你们预备好了吗？ 1、幼儿第一次尝试： 重点提问：是不是种子和春雨是一起唱歌的呢？ 小结：原来是春雨先唱，种子再唱，然后春雨和种子一起唱。 2、其次遍尝试： 小结：你们唱的都很好听，但是似乎种子太焦急
5、了，春雨先来了，种子才能喝到水，才能一起长大。 3、第三次尝试： 小结：唱歌是要有节奏的，我们要跟着音乐节奏谱的节奏一起来唱。（提示幼儿轻响、有节奏） 延长提问：还有谁在春天里也会唱歌的呀？那下次我们一起用乐器来帮它伴奏吧。 小班音乐教案下雨 篇二 活动目标： 1、熟悉碰铃，把握碰铃的使用方法。 2、用动作和语言表达对两种不同雨声的感受。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 响铃。 活动过程： 一、律动练声。 1、练声。国旗多漂亮讲卫生庆祝节日咚咚锵 2、律动。 生活仿
6、照动作、我们大家做的好 二、进一步熟识歌曲 1、教师弹奏乐曲旋律，引导幼儿回忆歌曲名称。 教师：小朋友认真听听刘教师弹奏的是什么歌曲？歌曲叫什么名字？ 教师小结：歌曲的名字叫下雨了。 2、请幼儿依据歌曲歌词来唱歌。 教师：大雨的声音是什么样的？请小朋友唱着歌答复教师。小雨的声音是什么样的？也请你们唱着歌告知我！ 3、教师和幼儿一同演唱歌曲。 教师：大雨和小雨谁的”声音更大一些，我们要怎么样唱大雨和小雨的声音？ 4、引导幼儿分别用大声和小声演唱大雨和小雨。 三、依据歌曲内容，表演歌曲 1、幼儿自由表演后教师引导幼儿集中学习一、两种比拟好的动作。 教师：假如请你来表演下雨，你会怎么表演？下雨可以这
7、样表演，下大雨可以怎么表演，下小雨又可以怎么表演呢？ 2、教师带着幼儿完整表演歌曲。 教师：刚刚我们用声音和动作表演了大雨和小雨，教师还为小朋友带来了一些乐器，用他们来表演歌曲也特别好听。 3、教师出示铃鼓和碰铃，引导幼儿熟悉乐器，学习这两种乐器的演奏方法。 4、教师分别演奏两种乐器，引导幼儿倾听哪种乐器演奏大雨，哪种乐器演奏小雨。（哗啦啦处连续摇铃鼓，滴滴滴滴嗒处用碰铃，一字一次。） 5、将乐曲安排给孩子们，教师组织幼儿演奏歌曲。（引导幼儿看手势指挥演奏，明确自己的演奏任务。没有乐器的小朋友拍手唱歌） 6、请另外一些孩子用乐曲演奏歌曲。 四、复习歌曲讲卫生 小结活动状况，对一些表现好的小朋友
8、进展表扬，对一些表现不好的孩子提要求，活动完毕！ 活动反思： “幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分制造条件和时机，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。”在有限的时间里，如何让一个活动制造出更多的价值，而不仅仅局限于会唱一首歌，会做一个动作，是需要我在今后的教学实践中不断思索斟酌的。 春雨沙沙 篇三 活动设计： 歌曲春雨沙沙旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小朋友演唱。 活动目标： 1、知道歌曲名称，初步理解歌曲的内容，使幼儿喜爱唱歌。 2、学会正确的演唱姿态，会用自然声音唱歌，集体能
9、够一起开头，一起完毕。 3、引导幼儿去感受和表现音乐力度的强弱。 4、唱准歌曲的旋律，为歌曲创编简洁的动作。 活动前分析： 重点是学唱歌曲并能唱准音调。 难点是学习强和弱的唱法。 活动预备： 1、教师事先带着幼儿在下完第一场春雨后观看春天的风光。 2、预备描绘春天和春雨的图片。 活动过程： 1、幼儿在春天在哪里的歌声中随音乐自由做动作进入教室。 2、教师边拍手边说儿歌提示幼儿做好：“一二三，拍拍肩，四五六，点点头，七八九，转转手，最终我说十，大家做整齐。” 3、用小动物的叫声带着幼儿练声。 4、教师出示春天和春雨的图片，让幼儿观看，看到图上有什么？教师结合事先观看到的春天的风光鼓舞幼儿说出：图
10、上有春雨、种子。教师提问：“春雨会发出声音吗？农夫伯伯把种子种到地里过几天种子会怎么样呢？种子喝到雨水后感觉怎么样呢？种子喝饱了雨水以后，想干什么呢？” 5、让幼儿连续观看图片，教师说：“我们把好看的图片编成好听的儿唱歌一唱好不好？”师幼共同编儿歌：春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙种子种子在说话，在说话，哎呀呀雨水真甜，哎呀呀，我要发芽；哎呀呀我要出土；哎呀呀我要长大。 6、教师与幼儿共同跟着节奏谱拍节奏 7、师幼共同按节奏说歌词一遍。 8、教师范唱歌曲一遍，引起幼儿学唱歌的兴趣。 9、教师逐句教唱幼儿两遍，让幼儿把握歌曲的旋律。 10、师幼一起边表演小手拍拍，让幼儿放松一下。 11、教师说：“我们
11、班的小朋友唱的真好，要是再给歌曲加上动作那就更美了。”启发幼儿为歌曲创编动作，并提示幼儿种子说话的声音是弱的，要用手势和动作表现出来。 12、请个别力量强、胆大的幼儿上前面来做自己的动作，做得好的大家跟着做。 13、为歌曲起名字。师：小朋友们都有自己的名字，那我们也一起来为歌曲起一个好听的名字好吗？”引导幼儿纷纷发表意见，最终师幼共同确定歌曲的题目春雨沙沙。 14、为调动幼儿唱歌的积极性，让力量强的一名或二至三名幼儿领唱。 15、活动完毕： 教师：今日我们学习了春雨沙沙这首歌，我们从这首歌里可以看出什么季节来了？孩子答复：春天来了 教师：那我们一起到院子里去找一下春天的花草、树木，还有我们种植
12、园地里的种子发生了什么变化。 活动延长： 在教室内设立音乐角，在日常生活或课间要求幼儿唱歌尽量用自然声音演唱，提高幼儿的唱歌力量。 一年级语文雨铃铛教案 篇四 经过几天的细心预备，公开教学雨铃铛最终在上周四下午第一节顺当完成。据听课教师的反应还不错。晚上静下心来把教案和反思整理了一番，盼望对以后上课的教师有所帮忙。也盼望同行们多提珍贵意见，让我不断成长！ 雨铃铛 【教学目标】 1.运用综合的识字方法，熟悉本课的生字，培育学生独立识字、合作识字的力量。 2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培育学生喜爱大自然、亲近大自然的感情。 3、体会儿歌的韵律美，培育
13、学生的创新、想象力量。 【教学重难点】 1、在阅读实践活动中品尝语言魅力、积存语言、发挥想象力。 2、运用综合识字法进展识字。 【教学预备】 雨滴状生字卡片、课件、燕子头饰等 【教学过程】 一、激趣导入 1、师：春姑娘轻轻一抖衣袖，天空就下起了细雨。调皮的小雨点像顽皮的小猴子从爬杆上滑下来。你听田野、山坡、小院响起了他们欢快的歌声。（播放音乐小雨沙沙） 2、师：同学们，你们这美丽的歌声不仅吸引了林教师，还吸引了春姑娘，她也来凑喧闹了。还送给你们一件小礼物。留意听，什么呀？（铃铛） 3、铃铛的声音好听吗？谁来学一学？它是什么做的？（摸摸看） 4、你猜猜，假如教师想写出它的名字，里面应当有什么偏旁
14、？（与学生一起板书铃铛）小朋友要留意“铃铛”的“铛”单独读“铛”时是一声，连词时读轻声。这两个字是今日要学的生字，大家看一看想一想怎样记住这两个字？ 5、这节课我们来熟悉一种特别的铃铛，什么呢？（补充课题，齐读） 二、初读感知 1、春雨姐姐觉得小朋友这节课特精神，打算把这首好玩的儿歌送给大家，你们听（出示课件师配乐配图课文朗读） 2、师：大家听得很仔细，那你们想不想读一读雨姐姐的这首儿歌呢？在读儿歌的过程中，遇到不熟悉的字怎么办呢？ 生：借助拼音识字。 生：圈出来问问别人。 生：还可以依据上下文猜一猜。 生：不熟悉的字还可以到后面的生字表里查一查。 师：同学们识字的方法真多，下面就请大家自由读
15、课文，遇到不熟悉的字圈出来，用自己喜爱的方法解决好吗？ 三、自主识字 1、师：小朋友都很不错，读得可棒了。看，雨姐姐把词宝宝也带来了！我们一起来叫叫他们的名字好吗？（课件出示词语：沙沙响 房檐 水珠 一串串 招呼 快快 盖新居）齐读。 2、师：你们真厉害，一下子就全部会读了。现在我们一起来合作学习这些词语。 （1 ）生读：沙沙响 师：春雨沙沙响。（指导读得轻） （2）生读：洒在 师：春雨洒在我脸上。 （3）生读：房檐 （课件出示），生指出插图中房檐的位置。 （4）生读：水珠 师：晶莹的水珠 （5）生读：一串串 师：好，请大家听教师说“一串铃铛 一串串铃铛”有什么不同。 生说。 我们可以说一串铃
16、铛，还可以说一串什么？ 生说：一串葡萄 一串珍宝 一串羊肉串 （6）生读：招呼 师：嗨，同学们，大家好！教师在跟你们打招呼呢，你们怎么不跟我打个招呼呢？ 生打招呼。 师：后面还有这么多的教师，你们跟他们也打声招呼。 生打招呼。 （7）师：好了，快快坐好，我们连续学词。 生读：快快 （8）生读：盖新居 师：春天来了，小燕子在屋檐下盖新居。 3、师：和大家合作真开心，那这些雨点小珍宝你还熟悉吗？我们来开列火车读读，哪列火车情愿来？（开火车读、齐读） 四、理解感悟 1、生字词我们读熟了，读起课文来就更轻松了，不信你把诗歌读给同桌听，假如你觉得他读得比你好，请你夸夸他；假如你觉得他读得不够好，请你教教
17、他。（互读）师：谁情愿起来读给大家听？抽生读诗歌。（学生评价） 2、在课文中还藏着好听的声音呢。请你再读读课文，找出好听的声音，把它画下来。（教师相机板书：沙沙响、丁零当啷） （1）“沙沙”是细雨落在房子上的声音，该怎样读？（轻）“丁零当啷”是雨点从房檐上滴下来的声音，该怎样读？（略重） （2）谁能美美地读一读？（多个学生读） （3）分小组读，齐读。 3、诗中把什么比作串串小铃铛？（板书：串串 小铃铛）是呀！春雨在沙沙地下着，水珠挂在房檐上。那雨是不是真的是小铃铛呢？哦，不是，是看到房檐上的水珠的样子，板书（形）听到春雨的声音（板书：声）丁零当啷的想象成了小铃铛，其实并不是小铃铛哦。 四、拓展
18、延长 1、除了“沙沙响”、“丁零当啷”这两种声音，春雨的声音还像什么？你能学学吗？ 2、刚刚你们这小雨点的声音交错在一起谱成了一曲小雨之歌多美啊！这小雨之歌把谁呼唤来了？到书上找找。谁来读。（师生合作读） 3、师戴上小燕子的头饰。我就是这只燕子，你们是小雨点。来，我们打个招呼吧。你能和我说说话吗？ 4、你们都是热忱的小雨点。除了招呼小燕子，还会招呼谁？会和他说什么？生：我会招呼小草，我对它说：小草小草喝点水吧，快点长高，小草快乐地穿上了绿装。生：我是春雨，我招呼青蛙说，小青蛙，春天来了你快出来吧，尽情地唱吧，尽情地跳吧，你看春天多美呀？ 5、师：多美的春天啊！教师也收集了一首很美的儿歌，我们一
19、起来观赏吧。（播放音乐小雨沙沙沙） 六、总结回归 是呀！春雨贵如油。得到春雨的滋润，一切都显得生气勃勃。小草发芽长新叶，花儿开放了笑脸，柳树抽出了新的枝条，动物们纷纷出来找食物。让我们用快乐的心情，悦耳的读书声，伴着沙沙的雨声（配乐春姑娘的歌声）来感谢春雨给我们带来的美妙时间吧！（让学生加上动作齐读、指名读） 七、作业超市 选择自己喜爱的做一做 1、我能背：把这首好听的诗歌背诵给家人听。 2、我能画：用彩笔画出自己心目中的春雨美景。 3、我能学：收集有关雨的小诗、歌曲、图片。 【板书设计】雨铃铛 声 沙沙 丁零当啷 雨 招呼小燕子 形 串串 小铃铛 加强情感体验 注意共性化学习 雨铃铛课后反思
20、 雨铃铛这篇课文，内容短小精悍，语言清爽美丽，生动活泼，布满了情趣，是一篇丰富学生语言，积存学生语言，训练学生语感力量，获得初步情感体验的好课文。在钻研了教材之后，如何通过朗读，领悟诗歌所表达的思想感情？如何巧设环节，引导学生想象，促进共性化学习？是备课过程中我不断思索的问题。课后，我对这课的教学过程进展了仔细反思，总结出了一些胜利之处： 一、展现给学生一个“布满激情的我”。 在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生布满激情地学习？展现给学生一个布满激情的我，是这节课的一个优势。 二、提快乐趣，让学生爱学。 兴趣是最好的
21、教师。学生有了学习的兴趣，特殊是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种开心的体验。教学这课时，我以小雨沙沙这首歌导入，看着他们兴奋骄傲的样子，我知道这节课开了个好头。课上，我充分利用学生爱听“好话”的心理，“你真棒！”“你真会想！”“你读得太美了，真盼望现在就下场春雨吧！”等鼓舞的话我会毫不吝啬地送给他们。特殊是送给学生第一份“丰厚”的奖品时，我感觉到同学们的兴致更高了，学习的动力更强了，都纷纷举起了小手，用渴求的目光凝视着我，明显这种嘉奖机制奏效了。 三、以读代讲，让学生感悟春雨的美。 闻名特级教师窦桂梅教师曾说过，学生感悟力量就犹如杠杆上的支点，对人的进展来说，学生的
22、感悟力量的凹凸正打算今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经受，这是一种审美的体验。为了让学生对春雨的美有所感悟，我先放手让学生自主学习，要求正确读文的过程中，用自己喜爱的方式识记生字，再流利读文，最终能做到有感情地朗读。这样由易到难，循序渐进，符合低年级学生的认知规律。特殊是指导朗读这一环节，教师先配乐示范朗读，然后重点指导学生该如何读好“沙沙响”、“丁零当啷”，再指名请学生朗读，最终集体朗读。在悦耳动听的春姑娘的歌声的配乐声中，同学们显得特殊兴奋，通过一次次地美读，细细品尝，慢慢地把的情感化为自己对春雨的宠爱之情了。 四、 绽开想象，让学生的思维活起来。 在充分读文的
23、根底上，我依据课文内容的特点，结合儿童生活阅历，借助情境，请学生说说平常听到的雨声是什么样的？能学一学吗？孩子们的思绪如同闸水一样涌出来。“滴答滴答像闹钟发出来的。”“噼里啪啦像放鞭炮的声音。”“哗哗像海浪拍打着岸边的声音。”接着，我又戴上小燕子的头饰把学生的思路引到了“春雨在招呼谁回来？能和小燕子打个招呼吗？能和我说说话吗？”上，在孩子们你一言我一语的沟通中，我带着他们一遍一遍地读着“丁零当啷，丁零当啷，它在招呼小燕子，快快回来盖新居。”每一次读好像都有新的体验，孩子们喜爱极了。于是，我借势引导学生春雨还可以招呼谁？做些什么呢？请仿照诗歌最终一句续编儿歌吧！孩子们一边想象春天万物的变化，一边
24、将想象到的内容以儿歌的形式表达出来，在自编儿歌中绽开想象的翅膀，对春雨的熟悉不再局限于课文。有的说：“它在招呼小青蛙，快快醒来捉害虫。”有的说：“它在招呼小树苗，快快长出新叶子。”还有的说：“它在招呼桃花，快快露出笑脸来。”多美的诗句啊！孩子们把书上的语言变成了自己的语言，在无拘无束的想象与沟通中呈现共性的童真，对春天的喜爱之情也得到了升华。 但课堂总是布满了圆满啊。这节课出于向教师们展现一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得引导学生“边读边想象画面”这一环节较为仓促。另外，让学生回归课文再读时，忘了让他们加上动作读。 美国学者波斯纳认为：教师的成长=阅历+反思。在今后的教学
25、实践中，我会进一步探询有效的反思的方法，努力使自己成为一名反思型教师。 一年级语文雨铃铛教案 篇五 教学目标：1、用综合的识字方法，熟悉本课十一个生字，会写八个生字，培育学生独立识字、合作识字的力量。 2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培育喜爱大自然、亲近大自然的感情。 3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培育学生的创新、想象力量。 4、在语文课程标准的根本理念下，发挥信息技术的优势，让信息技术和学科之间相互衬托发挥最大的优势。 教学重难点： 学习生字、感悟课文。 教具预备 ：多媒体课件、录音带、生字卡片 教学建议：本课建议在下雨的时候讲，便于学生的亲身
26、体验，效果会更好。 教学过程： 一、猜-雨 导入新课：同学们，教师今日给大家带来了一则谜语，看谁有本领，能猜出来。千条线，万条线，落到水里看不见。学生猜出谜底是雨。 二、听-雨 把学生带到室外闭眼睛听雨或放录音磁带，播放雨的不同声音（如滴滴嗒嗒、淅沥淅沥、噼里啪啦、哗哗哗、铃铛声、喝水声咕咚咕咚等）说说你听到了什么？出示课题，结合课题熟悉生字：铃 、铛。理解铃铛的意思。 三、赏-雨 请同学们看看雨姑娘的样子？再看看这么得意的春雨还会落到哪些地方呢？请同学们观赏课件（草地上、小河里、操场上、小动物的身上、雨伞上、大路上）他们会说什么呢？依据这个句式练习说话。 （谁）会说（怎么样）。 小草会说雨水
27、帮我把脸洗洁净。 雨伞会说雨点在我身上跳舞。 四、淋-雨 学生亲自体验淋雨，说说自己的感受。（有的说凉凉的；有的说粘粘的；有的说湿湿的；还有的说是特别欢乐的）。 五、品读-雨 1、把同学们带进教室，听录音读课文，听读识字。 师：把书翻开，用手滑读课文，假如情愿也可以小声跟着读。 2、自己读课文，遇到不熟悉的字，用你自己喜爱的方法解决。 3、同桌互读课文，认真听听他有没有把字音读准读对了，就表扬他，读错了就帮忙他。 4、在嬉戏中小组合作学习生字。 听到同学们的读书声，儿歌里的一些词语快乐得跑出来了，大家看他们是谁？认读生字。（课件出示生词）读对了小雨点就回到了家。小组沟通识字方法，偏旁归类法，猜
28、谜语，图画法，加件法等。进展生字开花的嬉戏。你给生字组个词或说一句话，它就能开出一朵花来。（课件演示） 5、熟读朗读 *现在这些字娃娃快乐得跑进儿歌里了，信任这次大家会把儿歌读得更好。（现在大家就用自己喜爱的方式读，可以自己读，可以同桌读，也可以小组读，还可以用你喜爱的方式来读。） *指名读文，师生评议。（刚刚同学沟通自己为什么读得这么好时，讲到自己一边读一边想像雨中那漂亮的景象，这种方法很好。） *男女生分读 *全班齐读 *学生试背课文 6、学生质疑提出自己不懂的问题。 六、创-雨 你还知道有关雨的那些词语，你还知道那些描写雨的诗句。（在学生说的根底上，课件演示一些有关的诗句）你也试着编一首
29、有关雨的儿歌。 七、写字指导 同学们说得真好，现在我们在动动手，把字漂美丽亮的写出来好不好？ 谁来说说呼字怎么写？生说写法，其他同学做书写练习，描红在写一下。 请同学当小教师教大家写快字，（课件演示）在黑板上范写并讲一讲应留意什么？ 师生互评作业，展览。 八、课后延长 1、创编一首小诗。 2、画一幅雨中的画。 3、收集雨的词语（成语、诗歌、词句） 可以选择其中自己感兴趣的作业完成。 小班音乐教案下雨 篇六 活动预备 油画棒、画纸 课件： 图片、雨天 音乐： 小雨小雨，别下了 活动目标 1、培育幼儿对绘画的兴趣。 2、引导幼儿学习用直线、斜线表现小雨和大雨。 3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据
30、所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4、在想象创作过程中能用简洁的材料装饰，体验胜利的乐趣。 活动过程 一、谈话引起兴趣 1、播放下雨的声音 提问：你听到了什么声音？ 你知道雨是从哪儿掉下来的吗？ 你们见过小雨点吗？是什么样的？ 2、出示图片：雨天 观看，感知雨点。 小结：下大雨时，像根直直的、长长的线；下小雨时，一点点的。 二、操作演示，引出内容 1、油画棒演示画长直线雨 哗！哗！下了一场大雨。 幼儿试画(强调从天空中滴下来，直直的，长长的。) 2、滴答滴答，下小雨了，小雨的雨点怎样的呢？ (一点点的)小雨点落到了哪儿？ 小雨点落到池塘里会怎么样？ 边讲边演示大小不同的水晕及水花。 三、幼
31、儿创作，教师观看指导。 1、引导 下雨啦，池塘里的水晕是什么样的？ 大雨和小雨有什么不同？ 2、幼儿作画 鼓舞幼儿添加自己喜爱的东西 四、听歌谣小雨小雨，别下了 自然完毕。 教学反思： 绘画下雨了是一个布满生活情趣的内容，所以本节活动我不但把让幼儿学习用各种线型来表现不同的雨作为重点，而且我把激发幼儿对大自然的喜爱以及对绘画活动的兴趣也同时作为本次活动的另一个重点，并以情感体验为主线，贯穿于整个活动中。 1、艺术可以表现生活也可以表达情感，在教学开头，我通过听说演看想，激起小朋友对雨的已有阅历，自由地把所见所闻、所 感所想的事物说出来，用肢体表现出来，教师再进一步对幼儿的语言进展概括，进展提升
32、，让幼儿对雨有进一步的熟悉，为下面的绘画做了一个感性和情感的铺垫。 2、结合语言进展绘画，增加了活动的情趣。在用短线、长线、斜线画雨时，我结合生动、形象的语言。如：小雨一滴一滴一滴落下来。大雨哗啦啦，一条一条落下来。起风了，大雨、小雨斜斜地落下来。幼儿一边说，一边画，幼儿就觉得好玩多了。 春雨沙沙 篇七 活动目标： 1、感受歌曲的美丽旋律，愿意用身体动作表现歌曲的内容。 2、体验与同伴合作表演所带来的欢乐。 活动预备：音乐磁带、有歌曲的“朱家雄课件”、春雨背景视频、 种子长大的图片、种子背景视频 活动过程： 一、复习歌曲春雨沙沙 1、集体唱 师：（小朋友站中间围拢）“沙沙沙沙沙沙春雨来到了我们
33、身边，落在泥土里，落在小河里，让我们一起为春雨唱首好听的歌曲吧！” 提示：我们的小脑袋可以跟随着音乐摇摆，在唱歌的时候身体要挺直，手自然的放下哦！ 2、分角色唱 师：小朋友们唱的可真好听！这首春雨沙沙里有几个朋友，他们分别是谁呀？ 谁想扮演春雨站一边，谁想扮演种子站另一边，哎呀呀的时候呢大家一起来唱，小眼睛看好沈教师的指挥哦，让我们把这首好听的歌曲再唱一遍吧！ 二、观看视频，尝试创编种子和春雨的动作 1、创编春雨动作 师：小朋友们唱的真棒！瞧！春雨姐姐来到了我们教室，假如你是春雨，你会用什么动作来表示呢？ 留意：孩子在举例时，在重复的同时要留意美感的体验，如：雨是从上面下下来的，眼顺手动 a
34、下大雨、下小雨 小结：手抖得厉害是大雨，手轻轻地抖动是下小雨 b 被风吹的雨，方向是斜的 师：为什么雨的方向是不一样的呢？ 小结：风吹得方向不一样，雨下的方向也不一样，手方向的不同表示小雨的方向不一样。 2、随春雨背景音乐集体跳春雨 师：你在下什么样的雨呢？让我们一起用动作来告知大家吧！ 留意：观看幼儿动作，适时进展仿照与确定。 总结：我们的小朋友用手腕摇摆的不同，手方向的不同下了不一样的春雨，本事真棒啊！ 3、创编种子动作 师：听！是谁在唱歌？（播放半段春雨沙沙，到“在说话“截止） 种子会说些什么呢？（依据幼儿答复出示种子成长过程的ppt） a 师：假如你是种子，你会用什么动作来表示呢？ 泥
35、土中的种子（小小的、裹在一起） 发芽的种子 出土的种子 长大的种子 小结：我们弯曲身体抱住双腿变成一粒小小的种子；用手和身体的摇摆表示种子在发芽、在钻出泥土，在长大，原来种子成长的过程有那么多动作来表示。 4、随种子背景音乐集体跳种子的成长过程 师：你这颗小种子是怎么样渐渐长大的呢？让我们一起用动作来表示吧！（放种子背景视频，大家一起表演种子） 留意：观看幼儿动作，适时进展仿照与确定。 总结：小种子们跳的真棒！原来你们长大的过程有这么多动作表示呀！ 5、完整舞蹈 师：小朋友们用身体动作一会儿表演春雨，一会儿表演中，真厉害呀！那你们能不能用好听的声音、好看的动作一起来表演春雨沙沙呢？ a 集体表
36、演 b 师：小朋友们表演的真好，我们试试用不一样的动作来表演春雨和种子，好吗？ 三、舞蹈表演春雨沙沙，尝试角色扮演 （在扮演的时候可以将刚刚创编的动作加进去） 1、师：（种子）我们的小朋友表演的是在是太好了，沈教师也想做做种子，谁来做春雨给我浇水呀？留意：下雨的动作是否都一样，种子长大是不是一样？由教师扮演春雨，其他幼儿扮演种子。 2、（春雨）师：咦？做春雨姐姐真的很快乐，谁来做种子宝宝，我来帮你浇水罗！ 3、大家一起来 请幼儿找个好朋友，两人相互商议好扮演的角色。 小结：离开了春雨种子也不能长大，所以种子和春雨是一对好朋友，小朋友们要记住，在跳舞的时候，我们要用好看的姿态把春雨和种子相亲相爱
37、的感情给表现出来哦！ 一年级语文雨铃铛教案 篇八 教材分析： 雨铃铛是北师大版教材下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采纳简洁、生动而布满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培育学生喜爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探究自然的兴趣。语文课程标准的课程总目标中提出在进展学生语言力量的同时，进展思维力量、激发想像力和制造潜能。据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的根底上，以培育学生的制造力量为宗旨，进展教学设计。 教学目标： 1、熟悉课文中的“铃铛”等11个生字。连续练习运用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁识字。 2、能根据笔
38、顺在田字格中正确标准书写“雨”等7个生字。 3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培育喜爱大自然，亲近大自然的感情。 4、能够想象春景，依据课文句式试编儿歌，体会儿歌的韵律美，培育学生的创新、想象力量。 教学重点：熟悉课文中的“铃铛”等11个生字。连续练习运用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁识字。 教学难点：能够想象春景，依据课文句式试编儿歌，体会儿歌的韵律美，培育学生的创新、想象力量。 教学课时：1课时 教具预备：生字卡片、多媒体课件、贴图 板书设计： 一、谜语导入 1. 今日教师给你带个谜语，“千条线，万条线，落到水里看不见”。猜猜是什么是什么？（雨）
39、2. 板书“雨”谁能用这个字组词？生（大雨、小雨、毛毛雨、雨伞，雨衣、暴雨、雷雨。） 3. 教师也组了一个词是雨铃铛。板书“铃铛”这就是我们今日要学习的课文，一起读读课题（雨铃铛） 二、新授 （一）初读课文，随文识字 1.质疑 你看到“雨铃铛”这个题目，会有什么疑问？ （什么是雨铃铛？雨铃铛什么样？为什么说雨铃铛） 2.自读课文，字音精确，读准课文 3.指名读课文。每人读两句，其他同学做小评委，听他们的字音是否精确。 4.学习词语。我们来读读词语好吗？ 出示词语“沙沙响，盖新居，房檐，水珠，串串，铃铛，招呼” （1）抢读词语 （2）指名读词语 （3）理解“檐”（房顶伸出的边沿局部）。在图中指一
40、指哪里是房檐。指一指帽檐在哪里。理解“檐”（只掩盖物的边沿或伸出局部） （4）轻声的读法。 “铃铛”和“招呼”。 观看着两个词语在读音上有什么特点？（后一个读轻声） a.学习“铃铛” 铃铛是什么样的？看看铃铛是什么做的？（金属），那你猜一猜这两个字的偏旁应当是什么？（金字旁）。带金字旁的字跟什么有关呢？（金属） b.学习“招呼” 请你和听课的教师打打招呼？发觉了什么？ 招：用手打招呼，所以是提手旁 呼：用嘴说话问好，所以是口字旁 （5）这些词语的拼音朋友藏起来了，你还熟悉吗？ 5.学习生字 （1）下面是一句话，谁想读？“房檐上，挂水珠”。 （2）水珠是怎么挂在房檐上的呢？看教师手里的小水珠，每
41、个小水珠都包含着一个生字宝宝，假如你学会了生字，那么教师小水珠就可以挂在房檐上了。 （3）抢读生字（用多种方法识字，渗透识字方法） 雨：组词 快：什么偏旁？你还知道带“竖心旁”的生字吗？带竖心旁的生字多跟心情有关。 响：你能给它换个偏旁变个新字吗？ 挂，招：提手旁 串： a什么东西是串的？（糖葫芦，羊肉串） b教师边板书边讲解：画几个小圆，用小棒或绳子连成一气，就是“串” c我们一起把串送回田字格好不好？看看有什么特点，知道我写一写。 d教师板书“串”，请同学在写字本上书写。纠错再写。 房： 我们再来感谢房。留意笔顺。 （二）再读课文，感悟内容 1.字词我们都学会了，再读课文，你肯定会读的更好
42、的。 （1）那就请你再来读读课文，边读边想，课文中藏着哪些悦耳的声音呢？用直线标出悦耳的声音 （2）沟通有哪些悦耳的声音 （3）怎样把这些声音读好呢？（指导朗读，朗读中感悟） “沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上” a指名朗读 b配乐朗读 c“洒”说明白什么？（雨小，细，密） d再度，体会春雨的特点。 “房檐上挂水珠，似乎串串小铃铛。丁零当啷，丁零当啷” a初读 b抓“挂”（也说明春雨小，细，密的特点） c理解什么是雨铃铛（雨珠的外形像铃铛，雨珠从房檐落地的声音像铃铛） d再来读一读。 （4）读一读小诗的前六行，感受两种声音的不同，感受春雨的特点。 （5）拓展 看到挂在房檐的水珠的像铃铛，滴在地上的声音像铃铛，给课文起名字叫做“雨铃铛”。你们也观察过春雨，也听过雨声，你们觉得他像什么，能试着给