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1、小学语文一年级教案雨铃铛教学设计资料雨铃铛教学设计（一年级语文下册） 教学目标： 1.运用多种识方法，会认本课的13个生字，能用正确的笔画，笔顺书写本课的“招、挂”两个生字。 2.能在体会儿歌内容的基础上，想象画面，美读儿歌。 教学重点： 1.指导学生用多种多样的方法识字。 2.指导学生入情入境地朗读儿歌，扩展思维，发挥想象。 教学打算： 1.自制生字卡片，实物铃铛。 2.ppt课件。 教学过程： 一.能过看、听、摸、谈相识“铃铛” 1.出示实物铃铛。师：同学们瞧，老师给大家带来了什么特殊的礼物? 2.听铃铛的声音。师：听过铃铛的声音吗?(摇一摇)你们什么时候听到过铃铛的声音? 3.出示铃铛。
2、师：来，让我们读准这两个字的音。提示“铛”读轻声。 4.提示课题：今日的铃铛很特殊，是用雨来做的。让我们读读课师：ppt：雨锒铛 二.初读儿歌，在检查预习的基础上，整体感知儿歌内容。 1.指名儿歌。师：课前老师布置了让大家回去预习儿歌的任务，谁会读? 2.学生自由读儿歌。师：老师信任，能像阙孝其一样用嘹亮的声音朗读儿歌的孩子肯定不少。下面请孩子们自读儿歌，要求：ppt：假如遇到不相识的字用我们学过的方法来解决。 3.相识本课的翘舌字音。师：老师要考考大家。留意到黑板上老师用红色粉笔圈出的生字了吗?它们的读音有什么共同点?谁能读准这些翘舌音? 4.同桌互认生字并嘉奖。师：看来老师难不到大家。下面
3、请同桌互想考考对方认字条和写字条里的生字，假如同桌读得好，在旁边给他画个五星嘉奖他。 5.开火车认读生字。师：现在孩子们要坐好了，小火车带着生字宝宝开过来了，火车往哪里开呢? 6.齐读儿歌。师：今日的火车真是又快又稳。现在把这些生字送回儿歌里，你们还相识它们吗?齐读课文，要求：读准每个字的字音，读通句子。 三.走进儿歌，美读儿歌。 1.读儿歌第一句。 (1).ppt:播放春雨画面，听雨声，你觉得雨声像什么? 师：孩子们的朗读，让老师好像感受到了春雨滋润大地的安静详和。你们听，春雨真的洒到了我们教室里。 (2)师：春雨的声音好听吗?春雨的声音听起来似乎什么? (3)师：接着播放课件ppt。这绵绵
4、的春雨像牛毛、似花针，密密地、斜斜地洒到了大地上，让我想起了一句话：春雨贵如油。同学们，你们喜爱这绵绵的春雨吗?用你们的朗读来告知老师你们对春雨的宠爱吧。 (4)指名读第一句。师：任指一生：你再来读读第一句。(你为什么把这一句读得这么小声呢?) 2.出示房檐。同学们，这个词语谁会念?这幅图上什么地方是房檐，谁来指一指?请生把“房檐”的卡片贴到图上，师说明什么是房檐。 3.学习其次句。 (1)春雨越下越大，洒到房檐上，变成了一粒一粒的水珠滴了下来。指名读“水珠”。谁能给珠字找个挚友?(组词的方式相识珠：珍宝、雨珠、露珠、珠宝) (2)老师这里还有好多好多的小珠想要到房檐上去哦。谁来帮帮它们?指名
5、生把两串小珠挂到黑板上去。 (3)相识“挂”。这些小水珠是怎么到房檐上去的?出示挂。能给挂找个挚友吗? (4)你看，这许多许多的小水珠挂到了房檐上，连成了一条线。这条线儿歌中用了哪个字来形容?出示串。生读“串”。我们把许多许多串小水珠称为串串。 (5)你怎么来记住串字? (6)这一串一串的水珠挂在房檐上，就似乎(引读)串串小铃铛。再读其次句。 4.学习“丁零当啷”。师：这一串串雨铃铛发出了怎样的声音?出示丁零当啷，指名读。(评价：很轻脆的铃铛声音) 5.学习最终一句。 (1).师：这丁零当啷的声音飘到了南方小燕子的耳朵里。猜猜看，小燕子听到了什么? (2)学习招呼。你怎么记住这两个字?春雨是怎
6、么招呼小燕子的?相识盖新居。你怎么记住“盖”字? (3)读最终一句。师：让我们一起来招呼一下小燕子吧。读，最终一句。 (4)春雨除了招呼小燕子，还在招呼谁? 预设：招呼青蛙：嘿，敬爱的青蛙，别再睡懒觉啦，外面可温煦啦。 招呼小蜜蜂：嘿，勤劳的小蜜蜂，快快来采蜜啊，花儿都开放啦! 招呼小树苗：小树苗，小树苗，快快长吧，快快长吧，我给你喂水啦! 四.入情入境，美读儿歌。 春雨浇醒了万事万物。我想此刻，这绵绵的春雨不仅洒在了房檐上，也洒进了在座的每个孩子的心里。让我们全体起立，带上我们最美的动作美美地读一读儿歌，表达你对春雨的宠爱吧! 五.巩固生字，做嬉戏。 这节老师为大家打算了许多礼物。你们看，想
7、把它们带回家吗?很简洁，铃铛后面都藏着一个生字宝宝，你摘下铃铛后，假如能正确叫出它的名字，这个美丽的铃铛就归你了。 六.写字：挂、招。 1.这节课我们有两个生字要把它们送回田字格里去。一起读一读。ppt出示挂、招 2.这两个字都是左右结构，都是左窄右宽。并且都是提手旁。 3.让我们先来写第一个字。请同学书空，其他学生留意视察，哪个笔画压线了? 4.写“招”，哪笔压线? 5.学生写“挂、招”。 六.作业设计： 1.生字“招、挂”每个字发遍两词。 2.照样子写句子：它在招呼小燕子，快快回来盖新居。 它在招呼_，快快_。 3.背诵诗歌。 一年级语文雨铃铛教案 教学目标： 、用综合的识字方法，会认本课
8、的13个生字；能用正确的笔画、笔顺书写本课的个生字。 、能正确、流利、有感情地朗读课文；体会诗歌的韵律美。 、激发学生酷爱大自然，亲近大自然的感情；培育自主合作探究的学习方法。 教学重点： 1、指导学生有感情朗读，扩展思维，发挥想象。 2、指导学生识字写字。 教学打算： 1、老师自制生字卡片，指导学生预习。 2、自制多媒体课件，协助教学。 3、课前依据当地实际提示学生视察春雨。 教学过程： 一、导入： 师：你们喜爱唱歌吗？今日老师给你们带来了一首歌，我们一起动起来吧。 师：看了画面，听了这么美的音乐，你知道歌里唱的是什么吗？ 生：（强调学生说话的完整性） 师：那一个季节的雨？ 生：（个别）春天
9、。（齐说） 师：这节课我们就来学习一首描写春雨的诗歌。雨铃铛，伸出你的手和老师一块写课题。 师：留意，雨一笔横，二笔竖，三笔横折钩，四笔竖，竖要正而直，四点分左右写。这四点就像小雨点。 二、初读课文，检查字词： 1、请同学们翻开课本67页，在读课文之前，老师想送你们一把。 课件出示：金钥匙：“读一篇新课文时,初读圈（拼一拼，查一查，问一问，猜一猜再读。） 好，现在请你们带上这把金钥匙上路吧，自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、集体读一遍（强调读书姿态） 3、课文大家会读了，课文中的生字相识了吗？敢不敢接受挑战，让我们一起走进生字健身房，这里有了道关卡，你们有没有信念闯过去？ （1），首
10、先，进入第一关，谁会认这些词语，自己小声先读一读，开火车读读词语。 课件出示： 沙沙响春雨房檐水珠似乎串串招呼 快快盖新居铃铛 那我们看“铃铛”这两字： 1，你发觉它们有什么共同特点？ 2，“钅”表示与有关； 3，例字：老师也出示了几个这样的字。 第一关我们顺当通过！ （2），好，我们进入其次关：（谁来读第一个字） 1，雨（组词/说一句话） 2，响（怎么记住这个字？/组词） 3，房：怎么记住这个字？ 4，挂，招：（偏旁，意思，都是表示动作的词/谁来给大家做一做挂这个动作） 5，串：“两个口”这两个口要扁一些，上小下大。 6，快（偏旁意思/组词/造句（反义词） （3）现在这些字要一个一个回到课文
11、中去，我们进入第三关。 1，先自己试着把字放到文中读一读， 2，谁来帮帮这些字宝宝，让她们回到课文中去， 请一学生上台边读边点。（掌声） 3，一起读一读。 师：你们真棒，顺当通过了第三关，恭喜你们。 三、精读课文： 1、现在老师要送你们其次把金钥匙。 齐读金钥匙：“读课文时，一边读，一边想象，读起课文来才更有意思。”下面我们就来用这种方法读读课文，要求一边读一边想，你在读课文时听到了什么，看到了什么？ 1，生：我听到了沙沙响，沙沙响的雨声。 师：你通过读课文中那一句话，听到了沙沙响，沙沙响的雨声，你给大家读一读。 沙沙响，沙沙响。 春雨洒在房檐上。 我们一块来听听雨声 a、听了雨声，你觉得应当
12、怎么读这一句？（读时留意什么），小声读/练读/请女生读。表情 b、你除了听到沙沙响的雨声还听到了怎样的雨声？ 2，丁零当啷 丁零当啷 a、生：我听到了丁零当啷的雨声？ 师：你通过读那一句听到了“丁零当啷”的雨声？读给大家听一听。 b,那你们想一想，课文一开头写了沙沙响的雨声，而现在又怎么成了“丁零当啷”的雨声，这是怎么回事？（先同桌沟通） 生：沙沙响的雨声是雨水干脆从天上落下来的声音，而“丁零当啷”的雨声是指雨水从房檐上往下落时一串一串的，就像小铃铛一样，就发出来了“丁零当啷”的响声。（掌声） 3、是啊，丁零当啷的雨声是雨水从房檐落下来时一串串的小铃铛发出来的，你是从哪一句知道的？ 房檐上，挂
13、水珠， 似乎串串小铃铛。 房檐上的水珠似乎串串小铃铛， 师：比作。 练习说话：似乎。 4、除了听到的，在读课文中时你还看到了什么？ 生：我看到了小燕子， 师：你从那一句知道的，读一读， 它在招呼小燕子， 快快回来盖新居。 师：它指什么？“春雨”，春雨还在招呼谁？句式：（先给同桌说一说） 扩展说话:春雨在招呼小燕子，快快回来盖新居。 春雨,快快. 2、师：其实春雨还在招呼我们可爱的小挚友们，可爱的同学们让我伴随着音乐再次读一读课文去感受春雨的美。请一学生伴随音乐有感情读课文，渲染气氛，把师生带入漂亮的春雨图中去。 3、伴随音乐齐读课文。 4、试背/全班背（配乐、做动作）。 5、师：可爱的同学们，
14、愿你们在春雨的滋润下健康欢乐的成长。 6、学了课文，你们想给自己留下什么样的作业呢？ 我能画/我能背/我能学（收集雨的儿歌或图片）。 板书: 雨铃铛 春雨 小学一年级语文教案其次册雨铃铛教案 一、努力发挥师生双方在教学中主动性和创建性 课标中指出：语文教学应在师生同等对话的过程中进行。老师要注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异。 本堂课中，初次接触课文，老师不急于提出阅读要求，而是和学生共同回顾了已驾驭的三种识字方法，并激励学生选择适合自己的学习方式阅读。识字中，老师又充分利用学生的已有阅历和生活阅历，主动调动学生学习的主动性，通过小组合作的方式运
15、用识字方法独立识字。老师则适时点拨、引导，运用形象直观及嬉戏的方法，同时进一步在学生所熟悉的语言环境中巩固本课生字。例如“珠”字的教学，老师设计了六个由“珠”组成的词语，让学生在阅读中识记；“洒”字，在学生认读后，老师又引导学生“赶快找一找它在课文中哪一句？”做到字不离词、词不理句；学文后，老师再次别具匠心地将本课生字编成一首新的有关小雨的儿歌，使学生在新的语言环境中加深对本课生字的巩固。整个识字过程力求好用结合，发展并提高了学生自主识字的意识和习惯。 另外，老师在本课中比较好地创建性地理解并运用教材，主动开发课程资源。整堂课，比较恰当的融入了音乐与美术的因素。从导入学习引用的艺术课学到的歌曲
16、小雨沙沙、理解感悟课文中的音乐渲染，到随学生发言而即兴呈现的漂亮画面，都不难看出老师关注了学科间的整合，让学生在主动主动的思维和情感活动中，受到熏陶，获得启迪，享受审美的乐趣。 更可喜的是老师敢于大胆突破教材，舍弃了教材中“你觉得雨声像什么？”的问题设计，而换成了更贴近学生实际，更有思索价值的“读了儿歌，你了解到什么或是想到了什么？”这一开放性的问题设计大大激发了学生的思维。有的回答了从书中了解的内容“春雨发出了沙沙的声音。”有的谈了自己的感受“读了儿歌，我仿佛看到了雨滴落到了嫩叶上，被叶子喝掉了。”还有的学生则把自己想到的也谈了出来“读了这首儿歌，让我想到了春夜喜雨这首诗。”于是便绘声绘色地
17、背了起来。继而老师又引导学生思索“春雨还在招呼谁，做什么？”并引导学生大胆想象，续编儿歌。这样的阅读教学设计，注意开发学生的创建潜能，拓展了学生的思维空间，从而有效培育了学生探究性阅读和创建性阅读的实力。 二、努力发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用 课堂中，老师除了在朗读指导中给学生“雨铃铛”的嘉奖，再并没有过多外在的小红花、五角星的刺激或一模一样的“棒棒棒，你真棒！”取而代之的是的体现人文关怀的细致详细的即时评价。例如在“珠”学习中，一学生说“这个字，还是宝莲珠的珠。”老师立刻评价：“你能把识字与生活联系起来，真了不得！”在老师这样的激发引导下，另一学生又争先恐后地举起手说：“我还知道招
18、也是招商银行的招。”一石激起千层浪，孩子们的思维更活跃了起来。“招字还可以用换偏旁的方法记住它。把斩昭的昭的日子旁换成提手旁就是这个字。”老师接着不失时机地在黑板上写出了“昭”这个与本课无关的新字，继而评价“从人名也能认字，真棒！感谢你，又帮我们多相识了一个新字。” 这样的即时评价，不仅满意了学生的心理须要，而且更突出体现了评价的学科性、针对性和导向性，也更具可持续性。在发言学生得到确定激励的同时，更受益的是全班全部的学生。因为他们获得的不仅是榜样的目标，更是详细的学习方法和策略，并在思维的碰撞中迸发产生新的思维的火花，生成新的更有价值的因素。个体生命的潜力尽在于此，师生情感的共鸣尽在于此，课
19、堂真正的意义与价值尽在于此！ 雨铃铛 教学设计 雨铃铛 教学目标: 学问目标:相识11个字,会写8个。 实力目标:了解雨的一些学问,能正确流畅地读课文。 情感目标:让学生感觉自然,酷爱自然。 教学重点:相识11个字,会写8个字。能正确朗读课文。 措施: 小组合作、探讨、探究,老师指导来突破重点难点。 教学策略: 1、通过朗读和背诵诗歌,进一步体会诗歌的韵律美。 2、通过表演、想象以及感情朗读加强对课文的理解。 教具打算:教学挂图。 教学过程: 一、猜迷语,导入新课。千条线,万条线,落到水里看不见。 板书课题。 二、新授。 1、学生自读课文,老师正音。 2、引导看图,想像雨落在房檐上是什么声音?
20、从房檐上落下来又是什么声音? 3、再泛读课文,留意沙沙读的轻,丁零当啷读得重。 4、学生再自读课文。 5、小组读里选择出读的好的同学读。 6、指名读。 7、小组探讨春雨除了招呼燕子回来,还在招呼谁? 8、小组推举发字,春雨招呼谁来? 三、自我总结,这堂课自己的收获是什么? 板书设计: 雨铃铛 雨落在房檐上沙沙响 房檐上的水珠落地上丁零当啷 教学反思: 其次课时 教学目标:相识11个生字,会写8个生字。 教学重点:引导学生发挥想像,学会8个生字。 措施: 小组合作、探讨、探究,老师指导来驾驭所学的生字。 教学策略: 巩固运用已有的识字方法,激励学生自主识字,并结合详细的语言环境来驾驭字的音形。
21、教具打算:多媒体课件 教学过程: 一、背诵课文导入新课。 二、探讨雨除了沙沙、丁零当啷还能有什么声音出现?如(淅沥、哗哗、滴答、噼里啪啦) 三、学习沙、响、房三个字(用组合法学字) 四、探讨用像什么的句子形容雨。如(像炒豆、像瓢泼、像倾盆等) 五、再学习串。 六、探讨雨在音乐声中招呼谁来?如(招呼风来、鸟来、蚯蚓来等) 七、学习招呼快、新。 八、自我总结自己的收获。 九、巩固生字(写三遍) 板书设计: 雨铃铛 沙、响、房、串、招、呼、快、新 一年级下册雨铃铛学案北师大版 一年级下册雨铃铛学案北师大版 一、设计理念： 在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松开心的学习氛围，增加学生
22、学习的愿望，激发他们的学习热忱，提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。结合学生的学习阅历，激发想象，激励求异探究，让学生充分表达自己的感受。 二、教材分析： 雨铃铛是北师大版一年级下册第十单元第一篇课文。本单元围绕“雨”这一主题，激发、激励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的学问，培育酷爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。本篇课文语言清爽美丽、生动活泼，充溢了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感实力，获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌，进一步体会到诗歌的韵律美。 三、教学目标： 1.相识课文中的13个生字，会写7个字
23、，能按笔顺写字，写得正确、端正。 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培育学生酷爱大自然，亲近大自然的感情。 3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培育学生的想象实力、创新精神。 四、教学重难点： 教学重点：运用形象好玩的识字方法，相识13个生字，培育学生独立识字，合作识字的实力。 教学难点：想象春景，体会儿歌的韵律美，培育学生的创新、想象实力。 五、教学方法： 自主，合作学习法、嬉戏法 六、教学策略： 分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法 七、教学打算：多媒体课件、铃铛 八、教学过程： 一、激趣导入，学写生字“雨”； 1.小挚友们，黄老师给你们
24、带来了一个神奇的礼物，想知道是什么吗？（想） 2.那请小挚友们，闭上你的小眼睛。老师摇铃铛 3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃铛） 4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？ 5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属） 6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书老师一边说一边板书“铃铛” 7.请个小挚友把这个词读给我们听一听。 a(假如对):真好，铃字的后鼻韵读得很标准！(板书lng)铛在这儿读轻声（板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读:铃铛)太好了。一起读读！(齐读) b(
25、假如不对)老师加上拼音之后,你会读得更精确，再来试试。(生读)太好了,后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读) 8.今日老师要带大家去见一种更漂亮的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。 小手指（请打算），跟老师一起写写“雨”这个字。（老师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩肯定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？（生：右边）记住它的方向啊。 在写这个字时哪个地方要特殊留意呀？（指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最终四个点，四个点的依次是先左边后右边） 请同学们拿
26、出生字书写本，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。 9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题雨铃铛。 10.读了课题你有什么想问的吗？ 哦，你们的问题都在问雨铃铛原委是什么样的。老师一边读一边板书“？” 11.老师播放视频及雨声 细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫雨铃铛。 二、初读课文，学习生字； 1.你们想读一读这好听的儿歌吗？（想） 2.在读之前考考大家，读时遇到不相识的字怎么办？ （问老师、读拼音、问同学） 你们知道的识字方法真不少，真是聪慧的孩子。 3.学生自读： 请快速打开课文57
27、页，请小挚友们自己读一读课文，遇到不相识的字就用上你喜爱的方法解决它，和生字宝宝交上好挚友，起先把。 4.老师范读： 这篇课文老师很喜爱，很想读给同学们听一听，你们想听吗？（想） 好，仔细听，假如听到你不相识的字听清并记住它的读音做好指读的打算。 5.全班齐读： 看到小挚友都听的很仔细，那现在全班我们一起来读一读，雨铃铛起 6.认读生词 （1）词语宝宝看到大家读的这么仔细，它们迫不及待的想要和你们做嬉戏，想不想和它们玩呀？（生：想） （2）这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。（指名）小老师读1遍你们读2遍。 （招呼：“呼”轻声） （3）小挚友们真厉害，现在我们
28、一起来读一读每个词读2遍。 5.学习生字： （1）词语难不住你们，生字宝宝你们也肯定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗？（指名读） （2）现在，我们开火车读。 其他小挚友仔细听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里？ （3）生字宝宝和小挚友们玩了好久，该回家了，请小挚友们每个字读2遍，把它们送回家把。 6.再读课文 生字宝宝们回到课文中，还相识它们吗？同桌之间相互读一读，假如你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。 7.举荐同桌读： （1）哪些小挚友获得了小红花，傲慢的举起你们的小手？ （2）咱们班的小挚友真棒！没有得到小红花的
29、也不要灰心，下次你肯定能得到。 （3）谁觉得自己的同桌读的不错，想举荐他把课文读给大家。 能说说为什么举荐他？ 既然你的同桌如此信任你，那你能读给大家听听嘛？（指名，再指名） （4）全班同学我们一起读一读。 三、入情入镜，熟读背诵 1.学习第一句： （1）孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢？ （2）你怎么知道的是细雨的？/你从哪个词知道的？（沙沙响） （3）是啊，“沙沙响”（贴词卡）表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应当怎样读？（轻轻的） 你来试一试，谁能读的更好？ （4）春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话（沙沙响，沙沙响，春雨洒
30、在房檐上） （5）春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读 2.学习其次句： （1）春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐究竟在哪里呢？请同学们自己快速读读其次句话，协作插图，答案肯定回出现。 （2）谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。（贴对了老师标红） （3）他贴对了吗？把掌声送给他。 （4）哦，这就是房檐（ppt图片） 房檐挂上了一串串的水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上？（请生挂） （5）他挂对了吗？（对了）挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。（师生共同做动作，一边动作一边读
31、）。 （6）房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。 3.学习第三句： （1）师：在课文里还有一种声音，你找到了吗？指名回答。（丁零当啷） （2）听！丁零当啷的雨滴声和声音很像？（铃铛） 师出示铃铛并摇一摇听！铃铛发出的声音是什么样的？（提示学生把丁零当啷读得嘹亮、洪亮）好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。（指名） （4）好的，又嘹亮有好听，全班再一起读一读。（齐读） 3、品读第四句。 （1）你们好听的声音把谁招呼来了？（指名回答：小燕子）。 （2）春雨在招呼小燕子干什么？一起读一读这句话。 （3）孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗？ （4）哦，你打招呼用上了手，
32、用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小挚友们和别人打招呼也记得要用上手和口。 （5)想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢？它会说些什么？谁也想试一试？ （6）是的，那让我们变成春雨，一起热忱的招呼去小燕子吧，起 （7）让我们读的再活泼热忱一些，不然小燕子课听不见，起 4、全班配乐朗读全文： 春姑娘带来了春雨，送来了漂亮的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的漂亮，雨铃铛，起 四、拓展提升，开拓视野 孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太孤独了，请你再去招呼些挚友们，让他们回来让春天更美更喧闹吧。 那你们想想春雨还可以招呼谁呢？它又会怎么和它们打招呼呢
33、？同桌之间探讨一下。一会儿我们来说一说。 沟通汇报。 果真，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加喧闹漂亮了。让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的漂亮。起 五、总结 接下来我们一起去听听一首儿歌下雨沙沙，一起再次去感受春雨的欢快。（播放下雨啦） 回家记得把这首儿歌共享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也喜爱上这个奇妙的雨铃铛，下课。 九、板书设计： 2022最新教案：小学一年级下册语文雨铃铛教案三篇 【导语】雨铃铛是北师大版小学语文其次册第十单元的开篇之作，课文语言简练、生动、富有童真，它描写了春雨中的景象。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1.相识课文中的13个生字，
34、会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培育学生酷爱大自然，亲近大自然的感情。 3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培育学生的想象实力、创新精神。 教学重点： 运用形象好玩的识字方法，相识13个生字，培育学生独立识字，合作识字的实力。 教学难点： 想象春景，体会儿歌的韵律美，培育学生的创新、想象实力。 教学方法： 自主，合作学习法、嬉戏法 教学策略： 分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法 教学打算： 多媒体课件、铃铛 教学过程： 一、激趣导入，学写生字“雨”。 1.小挚友们，黄老师给你们带来了一个神奇的礼
35、物，想知道是什么吗？（想） 2.那请小挚友们，闭上你的小眼睛。老师摇铃铛 3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃铛） 4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？ 5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属） 6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书老师一边说一边板书“铃铛” 7.请个小挚友把这个词读给我们听一听。 a（假如对）：真好，铃字的后鼻韵读得很标准！（板书lng）铛在这儿读轻声（板书dang）。你再给大家读读好吗？（生读：铃铛）太好了。一起读读！（齐读） b（假如不对）老师加上
36、拼音之后，你会读得更精确，再来试试。（生读）太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读？（再指名读）一起来读读。（全班齐读） 8.今日老师要带大家去见一种更漂亮的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。 小手指（请打算），跟老师一起写写“雨”这个字。（老师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩肯定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？（生：右边）记住它的方向啊。 在写这个字时哪个地方要特殊留意呀？（指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最终四个点，四个点的依次是先左边后右边） 请同学们拿出生字书写本，在本
37、子上先描一个，再写一个“雨”字。 9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题雨铃铛。 10.读了课题你有什么想问的吗？ 哦，你们的问题都在问雨铃铛原委是什么样的。老师一边读一边板书“？” 11.老师播放视频及雨声 细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫雨铃铛。 二、初读课文，学习生字。 1.你们想读一读这好听的儿歌吗？（想） 2.在读之前考考大家，读时遇到不相识的字怎么办？ （问老师、读拼音、问同学） 你们知道的识字方法真不少，真是聪慧的孩子。 3.学生自读 请快速打开课文57页，请小挚友们自己读
38、一读课文，遇到不相识的字就用上你喜爱的方法解决它，和生字宝宝交上好挚友，起先把。 4.老师范读 这篇课文老师很喜爱，很想读给同学们听一听，你们想听吗？（想） 好，仔细听，假如听到你不相识的字听清并记住它的读音做好指读的打算。 5.全班齐读 看到小挚友都听的很仔细，那现在全班我们一起来读一读，雨铃铛起 6.认读生词 （1）词语宝宝看到大家读的这么仔细，它们迫不及待的想要和你们做嬉戏，想不想和它们玩呀？（生：想） （2）这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。（指名）小老师读1遍你们读2遍。 （招呼：“呼”轻声） （3）小挚友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍
39、。 7.学习生字 （1）词语难不住你们，生字宝宝你们也肯定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗？（指名读） （2）现在，我们开火车读。 其他小挚友仔细听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里？ （3）生字宝宝和小挚友们玩了好久，该回家了，请小挚友们每个字读2遍，把它们送回家把。 8.再读课文 生字宝宝们回到课文中，还相识它们吗？同桌之间相互读一读，假如你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。 9.举荐同桌读 （1）哪些小挚友获得了小红花，傲慢的举起你们的小手？ （2）咱们班的小挚友真棒！没有得到小红花的也不要灰心，下次你肯定能得到
40、。 （3）谁觉得自己的同桌读的不错，想举荐他把课文读给大家。 能说说为什么举荐他？ 既然你的同桌如此信任你，那你能读给大家听听嘛？（指名，再指名） （4）全班同学我们一起读一读。 三、入情入镜，熟读背诵。 1.学习第一句 （1）孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢？ （2）你怎么知道的是细雨的？/你从哪个词知道的？（沙沙响） （3）是啊，“沙沙响”（贴词卡）表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应当怎样读？（轻轻的） 你来试一试，谁能读的更好？ （4）春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话 （沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上） （5）春雨轻轻
41、的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读 2.学习其次句 （1）春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐究竟在哪里呢？请同学们自己快速读读其次句话，协作插图，答案肯定回出现。 （2）谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。（贴对了老师标红） （3）他贴对了吗？把掌声送给他。 （4）哦，这就是房檐（ppt图片） 房檐挂上了一串串的水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上？（请生挂） （5）他挂对了吗？（对了）挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。（师生共同做动作，一边动作一边读）。 （6）房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。 3.学习第三句 （1）师：在课文里还有一种声音，你找到了吗？指名回答。（丁零当啷） （2）听！丁零当啷的雨滴声和声音很像？（铃铛）