《初中信息技术课教学反思1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中信息技术课教学反思1.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 初中信息技术课教学反思初中信息技术课教学反思1 自主、探究合作性学习是新课标提倡的学习方式，为协作新形势的进展需要,我校依据自己的实际状况安排了几节学生自主、探究合作学习的探究课。课堂中真正表达了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学构造，通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的独有特点，进展了较深的教学反思。 信息技术学科是一门实践性、操作性较强的根底学科，它有一个理论联系实践的根本过程，课堂气氛的活泼，完全是教师这个主导作用发挥而来的。教师课程构造的设计、环节的筹划、周密的安排并不等于教师一人唱独角戏，。信息技术课的课时安排是理论课时与实践课时相配套，那么，在上理论课时，在课堂
2、中要把本节课中的重点、难点把握好，攻破了重点，难点，其他的细小的学问情节也就迎韧而解了。简洁的说，就是把每一节课的学问体系、学问情节的脉络把握好就可以说把握了本节课的学问了，并能收到了良好的教育教学效果。 那么，实践操作课又是怎样才能有所收获的呢？信息技术的实践课，是在把握理论学问的前提下，在实践课中对理论学问加以实践、验证。学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的优良品德，同时也要依据学生的学问水平根底、学习力量、性别等进展小组人员的合理安排，使每个小组成员之间形成互补。教师始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主见，在小组学习中形成齐心协力应付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮忙。 培育学生合作学习的好习惯，培育学生仔细思索、大胆发言的良好习惯，为学生供应良好的创新空间，在促进学生自身进展的同时，自主、探究合作性的学习力量也会大大提高。 以上点滴的反思，是通过探究课的启发所产生的，在今后的教学工作中，只要坚持不懈的用新的教育教学理念来不断的充实自己的头脑，我想会结出丰硕的果实的。 初中信息技术课教学反思2