关于高中生物教案六篇.docx

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1、 关于高中生物教案集锦六篇 辅导教案 根底链接温故知新 一、生物体中的水 1作为溶剂，水是生物体内物质运输的_。 2水分子通过膜的集中，叫_。当外界溶液浓度高于细胞液浓度时，细胞会因_而发生质壁分别。细胞有氧呼吸和光合作用中都有水的生成，在有氧呼吸中发生在_过程中，在光合作用中发生在_过程中。 二、水的生态效应 1水循环：主要路线是从地球外表通过_进入大气圈，同时又不断地从大气圈通过_回到地面。 2酸雨：是由于燃烧煤、石油和自然气所产生的_的氧化物，与大气中的水结合而形成酸性的产物，使雨水呈酸性。 3水体富养分化：是由于水体受到如化肥等无机物的污染，使水生植物大量生长，造成水中生物死亡的现象。

2、被人类排放到水体中的污染物包括8类：即家庭污水、微生物病原体、_、_(包括除草剂和洗涤剂)、其他矿物质和化学品、水土流失的冲击物、放射性物质、来自电厂的废热等。 一、1.载体 2. 渗透 失水 电子传递 碳反响 二、1.蒸发 降雨 2硫和氮 3化学肥料 杀虫剂 聚焦科技扫描学问 水利工程与生态工程是同步进展并且密不行分的，特殊是对于我国等进展中国家，水利的开发利用又是必需的，水利工程的实质都是为了解决水资源的时间、空间分布不均衡的问题，但我们还要糊涂地熟悉到水利工程给环境可能带来负面的影响。 一、水利工程会打破流域生态系统的动态平衡 1改善水库周边环境 由于调运大量的水，使的水库四周空气湿度增

3、大，有利于植物的大量生长，改善了当地生态环境。 黄河小浪底水利枢纽工程 2防止洪涝灾难 三峡大坝的建成，有效地减轻长江洪水灾难对中游人口稠密、经济兴旺的平原湖区生态与环境的严峻破坏，以及洪灾给人们心理造成的威逼。大坝还拦截了大量的泥沙，降低了下游湖区淤积的速度，有利于湖区对洪水的调整和蓄水。 3改善大坝上游的航运条件 水力发电站 4.开发清洁能源水电能 利用大坝水力发电，是可持续进展的清洁能源。水电与火电相比，可削减燃煤、燃油对环境的污染。 然而，大型水利工程也不行避开地会带来一些消极或不利的影响。 5破坏原生态系统的生物生活环境 假如不按规律办事，单纯以水利工程建立为目的，会进一步增加水土流

4、失的现象，如小湾水电站建立过程中的水土流失现象特别严峻。 三峡大坝建成后，该地区食物链构造破坏，例如中华鲟有到长江上游产卵生殖的习性，大坝修建正好隔断了中华鲟溯河逆流的路途，使其生殖和生存受到严峻影响。 6转变两岸土壤特性 由于生土浅表化，加之水库两岸的渗漏使地下水上升，造成土壤次生盐碱化、沼泽化，使植物不能更好地生存，在坡度较大地区还会诱发山体滑坡、泥石流等灾难。 7诱发地震 地壳构造可能会发生变化而为地震制造了条件。 8水质的变化 由于库区水流速度减慢，假如两岸生活污水、工业污水不经治理就直接排放，可能会引起水体富养分化，造成水质恶化。 二、水利工程要与生态爱护工程同步进展 1河流湖泊是生

5、态系统的重要组成局部 假如库区泥沙淤积，会影响库区及四周生物的生存。 2河流是多种生物的栖息地和物种库 任何一条河流其上下游、左右岸的生物群落交错在一起，共生共存，处于一个完整的生态系统中。 3水利工程是人类自身进展必需的，要科学地规划、设计和治理。 纲举目张理清构造 良好的社会环境有利于水利工程的实施，良好的经济条件有利于生态环境爱护工程，只有对自然规律的理解深刻才能自觉遵守自然规律，通过合理的、科学的规划和设计，将水利工程对生态的影响削减到最低程度。 突破难点化解疑点 1为什么说节水比调水更重要？ 探究发觉：解决水资源时间分布不均，主要靠修水库多蓄水；解决水资源空间不均，主要依靠调水。但是

6、我国水资源问题短缺，靠修水库、建调水工程，不能从根本上解决水资源短缺问题，建立节水型社会才是解决我国干旱缺水问题的最根本、最有效的战略举措。 调水水量有限，转变不了北方地区人均水资源紧缺的根本格局。而且缺水严峻的地区，仍旧存在着严峻的铺张水的现象。 治理污水的确需要花许多的钱，而且还不能增加水量，但非做不行。节水，是个建立什么样社会的问题、是可持续进展的问题。 我发觉 2大坝建成会导致哪些生态环境问题？ 探究发觉：(1)移民问题 关系到人的生存权和居住权的调整，是当今世界性难题。 (2)对泥沙和河道的影响 从生态学角度讲，在河流上建坝，阻断了自然河道，导致河道的流态发生变化，引发整条河流上下游

7、和河口的水文特征发生转变，导致上游泥沙淤积。 (3)水体变化带来的影响 水体简单受到污染，蒸发量增加等。 (4)对鱼类和生物物种的影响 特殊是对某些鱼类洄游的影响。解决的方法有两个：一是建鱼梯、鱼道，二是进展人工生殖。 (5)地质灾难 修建大坝后可能会触发地震、崩岸、滑坡等不良地质灾难。 (6)溃坝。 我的发觉 高中生物教案 篇2 试验假设 温度影响酶作用速率。详细来说，在其他条件不变的状况下，肯定范围内增加温度，酶作用速率上升；超过肯定的温度范围以后，再增加温度，酶作用速率下降，高温导致酶失去活性。 试验器材 冰箱，烧杯，试管，量筒，温度计，酒精灯，淀粉溶液，稀释的唾液、碘液等。 试验步骤

8、取8支试管，分别标记为1、2、3、4、5、6、7、8；用量筒各量取2 mL的可溶性淀粉溶液，分别参加上述8支试管；对上述8个试管分别进展0 、17 、27 、37 、47 、57 、67 、100 的温度掌握5分钟；同时，取另一组8支试管，用量筒量取2 mL稀释的唾液也进展同样的温度掌握处理。 取出上述两组试管，将稀释的唾液分别参加到对应温度的试管中，再水浴保持相应温度5分钟。 取出试管，参加碘液23滴，观看颜色变化，用“+”表示颜色变化的深浅。 试验数据与分析 1 2 3 4 5 6 7 8 参加I2后颜色变化 + + + - + + + + 数据分析（酶作用速率） - + + + + -

9、- - 关于试验数据的分析说明：试验中，参加碘液后颜色变化越明显，直接说明淀粉被水解的越少，间接证明酶在该温度条件下的催化活性越低，酶作用速率降低；反之，则相反。 教师提出以下问题，学生进展试验或争论： （1）假设试验中将步骤换成参加斐林试剂，后水浴加热会消失怎样的结果？ 学生探究结果：在试管4中消失的砖红色沉淀最明显，而1、7、8试管几乎无沉淀。 （2）假设进展重复试验，在步骤之后，将试验中的试管1、7、8再置于37 的条件下水浴5分钟，有何现象？ 学生探究结果：试管1中参加碘液无颜色变化（不显蓝色）；而7、8试管参加碘液显蓝色。 （3）上述试验说明白什么？ 生 说明白在0 时，酶的活性会受

10、到抑制，但在肯定范围内温度上升其活性会增加，说明这种低温导致的酶活性的降低是可以被恢复的；而在57 、67 、100 时，酶的活性会受到抑制，并且随着温度的降低，其活性不再变化，说明高温导致的这种活性的降低是不行以被恢复的。 （4）能否依据数学的函数思想，绘出唾液淀粉酶作用速率与温度之间关系的函数示意图？你能否对该函数图进展解释？ 学生自主完成： 学生解释：说明酶的催化需要相宜的温度范围；并且特定的酶具有一个特定的最相宜温度；在最适温度范围内，随着温度的上升，酶作用速率增加；超过最适温度范围后，随着温度的上升，酶作用速率降低，最终失去活性；低温对酶活性的抑制是可以被恢复的，而高温导致酶的活性丢

11、失是不行以被恢复的。为什么呢？ 师 高温导致了酶的空间构造的破坏，而这种破坏是不行以被恢复的，因而酶的活性中心失去其催化活性；低温仅抑制了酶的活性中心的催化力量，并没有破坏酶的空间构造，所以这种酶活性的降低是可以被恢复的。 （5）有些细菌生活在火山喷发口，也有一些生物生活在温泉之中，你如何来解释这种现象呢？ 小组争论、代表发言：生活在这些环境中的生物，其体内的酶与人体内的酶的种类是不同的，所以所需要的最适温度与人的也不同。 （6）人体内有很多种类的酶，这些不同的酶所需要的最适温度都一样吗？ 师 人体不同的酶所需要的最适温度是有所不同的，但大多是37 左右。详细状况，可以查阅相关资料。 高中生物

12、教案 篇3 一、教学目标： 1、了解原核细胞和真核细胞的特点 2、真核细胞和原核细胞的区分 二、重难点： 真核细胞和原核细胞的区分 三、板书设计： 一、熟悉原核细胞的和真核细胞 1、真核细胞： 2、原核细胞; 二、原核细胞和真核细胞的主要特征 1、真核细胞 2、原核细胞 3、真核细胞和原核细胞的比拟 四、教学过程： 导入：上一节我们学习了有关细胞的主要特征，以及细胞的根本构造，今日我们就把细胞进展分类，学习一下有关真核细胞和原核细胞的特点。 学生阅读【探究活动】熟悉一下有关原核细胞和真核细胞，教师提问： 1、原核细胞包括的细胞的种类？ 2、真核细胞包括的种类？ 教师总结：由原核细胞组成的生物叫

13、做原核生物，原核生物包括，细菌、蓝藻、支原体、衣原体等生物。由真核细胞组成的生物叫做真核生物，真核生物包括动物、植物、真菌、人类。 教师小提示： 区分细菌与真菌？ 细菌和真菌都是个体微小的生物，细菌一般是杆菌、球菌等如：大肠杆菌、金黄色葡萄球菌、放线菌、等，真菌如：酵母菌等。 学生阅读课本，教师总结原核细胞的特点： 1原核细胞的最主要特点：细胞内没有由核膜包围的典型细胞核。 2原核细胞的构造： （l）细胞壁和细胞膜： 细胞壁的主要成分是肽聚糖。 （2）细胞质：有核糖体，无其他的细胞器。 （3）核区：由DNA分子组成。 区分原核生物和真核生物是依据构成该生物的细胞是原核细胞还是真核细胞。 原核细

14、胞与真核细胞的主要区分是有无成形的细胞核，也可以说是有无核膜，由于有核膜就有成形的细胞核，无核膜就没有成形的细胞核。 留意：（1）病毒既不是原核生物也不是真核生物，由于病毒没有细胞构造。 （2）原生动物（如草履虫、变形虫等）不等于原核生物，原生动物是动物中最低等的类群，但它们都是真核生物。 （3）不是全部的菌类都是原核生物，细菌和放线菌是原核生物，而真菌（如酵母菌、霉菌等）是真核生物。 细菌常依据外形分为：杆菌、球菌和螺旋菌，细菌常依据外形来命名，如大肠杆菌。也有的依据功能来命名，如硝化细菌、乳酸菌等。 学生阅读课本，总结真核细胞和原核细胞的比拟？ 原核细胞与真核细胞有较大区分，两者的区分如下

15、表所示： 原核细胞 真核细胞 细胞大小 较小（1-10m） 较大（10-100m） 染色体 一个细胞只有一条环状DNA，DNA暴露，不与RNA、蛋白质连结在一起 一个细胞有多条染色体，DNA、RNA、蛋白质连结在一起 细胞核 无核膜、无核仁 有核膜、有核仁 细胞器 仅有分散的核糖体，其构造与真核细胞不同 有核糖体、线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等 细胞壁 主要由胞壁质组成 植物细胞有，主要成分为纤维素和果胶 内膜系统 简洁 简单 微梁系统 无 有微管和微丝 细胞分裂 二分体、出芽、无有丝分裂和减数分裂，只有无丝分裂 能进展有丝分裂和减数分裂 转录与翻译 消失在同一时间与地点 转录在核内，翻译

16、在细胞质内 五、小结： 本节主要表达了有关真核细胞和原核细胞的特点以及真核细胞和原核细胞的比拟。 高中生物教案 篇4 一、教学目标： 【学问】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素大事。【技能】;培育分析分析资料的力量。 【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增加学生的民族骄傲感;初步了解分子生物学的成果，帮忙学生树立学习的目标;阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰难钻研的精神。 二、教学过程： (一)以概述细胞与分子模块作为引入。 师：比拟初中阶段所学习的生物学问特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物

17、学问着重让学生了解生物学的也许状况，而且由于学生没有相关的化学学问和足够的空间想象力量，所以许多学问在初中阶段是没有方法说明白的。就拿细胞构造来说吧，初中的时候，教师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有方法说得清晰。只有在同学们在初三、高一学习了化学的根底学问后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你把握的学问越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的分子与细胞模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的构造以及生命活动。解答在初中阶段没有方法解开的谜团，也为后面的学习打下根底。 (二)人工合成牛

18、胰岛素大事以及科学家访谈录 师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的出色成果。(展现出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。 学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就了这次胜利的因素是什么?阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢? (三)简洁介绍高中生物的教材、学习方法和意义 1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间学问构造上的关系;必修： 1.高中新教材的特点：需要学生更多的参加到教学活动中来;增加了探究活动(什么是

19、探究活动、探究活动的流程：发觉问题，作出假设，设计试验，作出结论)、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。 2.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而消失了多学科的穿插;学习生物学不仅仅是学问的互动，更加是力量培育和思维方式不断完善的过程。 高中生物教案 篇5 一、教材分析: （一）教材的地位与作用：“水分代谢”是其次章的重点内容，它与前面所学学问如细胞成分、构造及植物根、茎、叶构造等内容联系特别严密；也为今后学习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容奠定根底。 （二）教学目标： 1、 学问目标 （1）了解植物细胞的吸胀吸

20、水；水分的运输和利用。 （2）理解植物细胞渗透吸水的原理，水分散失的方式和意义。 （3）通过植物细胞的质壁分别和复原的试验，进一步理解渗透吸水的原理。 2、 力量目标 （1）通过观看、试验、推理等手段，培育学生的观看思索、试验动手、类比综 合的力量和制造思维力量。 （2）培育学生利用网络资源来猎取学问、解决问题的力量和学习习惯。 3、 情感目标：通过发觉问题、解决问题的过程，培育学生的探究精神，树立辩证唯 物主义世界观。 （三）教学重点、难点 教学重点：渗透吸水的原理 教学难点：半透膜与选择透过性膜的主要区分，植物细胞是一个渗透系统。 二、教法设计： 1、 探究教学法：它由四个环节组成：（1）

21、创设联想，提出探究问题，（2）引导学生进展探究、推理，（3）设计试验或演示其它教学媒体对学生的推理结果进展验证，（4）师生共同归纳总结探究结果。 2、 直观教学法：通过试验、图片及多媒体帮助教学软件，化静为动，化抽象为详细，增加了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性熟悉上升为理性熟悉。 3、 通过设疑引入，为讲边演示试验和动画，让学生在获得感性熟悉的同时，教师层层设疑，激发学生积极思维，主动探究学问，培育学生观看、思维、推理及综合的力量。 三、教学过程： 事实会不会就像我们刚刚分析的这样，我们可以把细胞放在外界溶液中，亲自观看一下，看看结果如何。 成熟植物细胞 一、用课件动画显示质壁分

22、别过程。 问：刚刚看到了什么现象？（原生质层收缩于细胞壁分别开） 问：这种想象叫质壁分别。这里得“质”指的是细胞质吗？（原生质层） 问：在质壁分别过程中，液泡有什么变化？细胞液有什么变化？（液泡变小，细胞液削减，颜色加深） 问：细胞液削减，颜色加深是什么缘由造成的？（水分削减，浓度增加造成的） 问：细胞为什么会失水？（细胞液浓度小于外界溶液浓度） 问：发生质壁分别以后，在细胞质和原生质层之间的空隙中是空的吗？有什么物质？ 问：要是把发生质壁分别的细胞放在清水中，会发生什么状况呢？ 用课件动画显示质壁分别复原过程。 问：把发生质壁分别的细胞放在清水中，细胞为什么会复原？ 问：细胞为什么会吸水？（

23、细胞液浓度大于外界溶液浓度） 问：通过细胞的纸币分别和复原试验，得出什么结论？ （1） 成熟植物细胞+外界溶液=渗透系统 （2） 细胞液浓度小于外界溶液浓度细胞失水 细胞液浓度大于外界溶液浓度细胞吸水 小结：通过细胞的质壁分别和复原试验，证明白成熟的植物细胞可以通过渗透作用汲取水分。根尖分生区时未成熟的植物细胞，吸水的主要方式是吸胀吸水，根毛区的细胞是形成中心液泡的成熟细胞，其吸水的主要方式是渗透吸水。 问：根毛区的细胞能进展吸胀吸水吗？ 问：死亡的植物细胞会发生质壁分别和复原现象吗？ 根毛区的细胞汲取水分以后，要运输到植物体的各个部位，供植物利用。 二、水分的运输 课件动画显示植物根吸水、利

24、用、集中的全过程 1、根毛区细胞 层层细胞根导管 根毛区细胞层层细胞间隙根导管 2、根导管茎导管叶导管植物体各部位 三、水分的利用： 根汲取的水分只有15%留在植物体内，供植物利用。 四、水分的散失： 根汲取的水分，除了极少一局部被植物利用以外，绝大局部通过蒸腾作用，经叶片外表的气孔散失掉了。通过气孔散失掉这么多的水分有其特别的生理意义。 水分散失的意义：吸水和运输水分的主要动力 五、合理浇灌 植物在一生中都需要不断地汲取水分，但是不同的植物一生需水量不同，一株向日葵一生耗水约30千克左右；一亩稻田，在整个生长期间耗水大约30万千克左右。同一种植物在不同的生长发育时期需水量也不一样（如小麦一生

25、的需水量曲线图）。这些水分绝大局部都通过蒸腾作用散失掉了。我国是一个水资源特别贫乏的国家，因此如何用最少的水去猎取最高的产量，是农业生产中的一个大问题。也就是说，依据不同的植物，依据不同的生长时期对水的需求量不同，进展合理浇灌，既不影响产量，又能到达节水的目的。 高中生物教案 篇6 I 学习目标 1. 列举其他植物激素。 2 评述植物生长调整剂的应用。 II 学习重难点 1. 其他植物激素的种类和作用。 2. 植物生长调整剂的应用。 3. 搜集并分析植物激素和植物生长调整剂的资料。 III 方法指导 自学质疑/沟通展现 自学质疑、 沟通展现、学问建构、根底检测、稳固练习、力量提升 一、自学质疑

26、/沟通展现 1. 除生长素外,植物体内还存在 xx 等植物激素。 2. 植物体内各种激素并不是孤立的起作用，而是多种激素 共同调解。 3. 的对植物的生长发育有 的化学物质称为植物生长调整剂，植物生长调整具有 xx 等优点，在生长中得到广泛使用。 二、【根底检测、稳固练习】 1、以下对植物激素的表达中，不正确的选项是（ ） A、它在植物体内含量极少 B、它对植物生命活动具有调整作用 C、它是植物体肯定部位产生的 D、它的化学本质是吲哚乙酸 2、把成熟的苹果与未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于苹果放出了（ ） A、乙烯 B、赤霉素 C、脱落酸 D、细胞分裂素 3、植物激素是指（ ）

27、A、活细胞合成的微量高效调整物质 B、肯定部位合成的微量高效调整物质 C、人工合成的植物生长调整剂 D、细胞合成的具有调控代谢功能的物质 4、细胞分裂素不存在于（ ）A、茎尖 B、根尖 C、成熟的果实 D、萌发的种子 5、能够延缓叶片年轻的植物激素是（ ） A、 生长素 B、赤霉素 C、细胞分裂素 D、脱落酸 6、以下除哪种激素外，都能促进植物生长（ ） A、生长素类 B、赤霉素 C、细胞分裂素 D、乙烯 7、在植物的生长发育过程中起调整作用的激素是（ ） A、生长素 B、赤霉素 C、多种激素 D、乙烯 三.【力量提升】 13依据有关学问答复以下问题： （1）在进展插条生殖时，假如在枝条上保存

28、一些正在生长的芽或幼叶，扦插枝条就简单生根，这是由于 。 （2）如图（一）为桃树，图（二）为龙爪槐，请答复它们顶芽产生的生长素的运输方向（答复AB或BA），并解释缘由。 桃树 ，龙爪槐 。 缘由是 。 （3）农业生产上常用生长素类似物喷洒生长有某种双子叶植物杂草的水稻田，结果水稻正常生长，杂草死亡。这说明 。 （4）松柏、杉树的树冠都明显呈宝塔形，请解释其形成缘由 _。 （5）要使贮藏越冬的蔬菜保持绿色，应给蔬菜喷洒哪种植物激素，并解释使用这种激素的缘由 。 （6）刚刚收获的马铃薯块茎种到土壤里不能发芽，其缘由是块茎含有较多的 ，进入休眠期。要解除它的休眠，促使其发芽，可用 处理。 13、（1）芽和幼叶能产生生长素，促进扦插枝条的生根 （2）AB；BA 在芽中生长素的运输是由形态学上端向形态学下端运输 （3）双子叶植物杂草对生长素敏感性较强，在较低浓度下，生长就被抑制，而单子叶植物水稻在这一浓度时却能正常（或促进）生长。 （4）这是一种顶端优势现象。越往下，离顶芽越远，侧芽积存的生长素就越少，发育形成的侧枝就越长。反之，越往上，就越短。 （5）细胞分裂素，由于它有防止叶片年轻的作用。 （6）脱落酸；赤霉素