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1、 中班语言童话故事最奇妙的蛋教案反思1、中班语言童话故事最奇异的蛋教案反思 活动目标： 1、观赏离奇的童话故事情节，拓展想象空间，对蛋的种类有探究的欲望。 2、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 3、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 该童话的录音磁带一盒 母鸡 鸡蛋 国王等桌面教具一套 实物蛋若干 活动过程： 一、1、观赏童话故事，理解故事情节. (1)教师先出示实物蛋，激发幼儿活动的兴趣. (2)教师有表情地叙述故事一遍，让幼儿观赏童话故事，思索： 故事叫什么名字? 故事里有谁? 故事里发
2、生了什么事? 2、结合桌面教具演示听故事一遍，加深对故事情节的理解，思索：三只母鸡下的蛋有什么不一样? 3、观赏童话录音一遍，让幼儿用语言与动作表达自己的理解. 二、让幼儿想象“蛋“的奇遇记，集体合编童话故事. 1、小组自由争论，想象“蛋“的奇遇记. 2、集体续编童话故事. 三、组织幼儿争论：有几种动物会下蛋?(鸡 鸭 鹅 鸟类 蛇 等)它们下的蛋有什么不一样?(引导幼儿从颜色 外形 大小等方面加以比拟) 活动延长： 依据不同动物下的蛋连续续编童话故事，讲给客人、教师或爸爸妈妈听. 活动反思： 在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看
3、、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。 2、中班语言活动童话故事最奇异的蛋教案反思 活动目标： 1、观赏离奇的童话故事情节，拓展想象空间，对蛋的种类有探究的欲望。 2、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 3、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 该童话的录音磁带一盒 母鸡 鸡蛋 国王等桌面教具一套 实物蛋若干 活动过程： 一、1、观赏童话故事，理解故事情节. (1)教师先出示实物蛋，激发幼儿活动的兴趣. (2)教师有表情地叙述故事一遍，让幼
4、儿观赏童话故事，思索： 故事叫什么名字? 故事里有谁? 故事里发生了什么事? 2、结合桌面教具演示听故事一遍，加深对故事情节的理解，思索：三只母鸡下的蛋有什么不一样? 3、观赏童话录音一遍，让幼儿用语言与动作表达自己的理解. 二、让幼儿想象“蛋“的奇遇记，集体合编童话故事. 1、小组自由争论，想象“蛋“的奇遇记. 2、集体续编童话故事. 三、组织幼儿争论：有几种动物会下蛋?(鸡 鸭 鹅 鸟类 蛇 等)它们下的蛋有什么不一样?(引导幼儿从颜色 外形 大小等方面加以比拟) 活动延长： 依据不同动物下的蛋连续续编童话故事，讲给客人、教师或爸爸妈妈听. 活动反思： 在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的
5、实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。 3、中班语言活动最奇异的蛋教案反思 活动目标： 1.能依据图片供应的线索绽开想象，大胆猜想故事情节，并用清楚、流利的语言表达出来。 2.知道每种物、每个人都有自己独特的地方，在生生互动、师幼互动、亲子互动中体验悦纳自己和他人的愉悦。 3.有敢于奇思妙想的士气。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 故事PPT，幼儿人手一份纸和笔，星星、皇冠等贴画若干。 活动过程： 1.了解故
6、事角色 (1)播放鸡叫声：听一听，这是什么声音? (2)今日来了几只母鸡呢?我们一起来看一看。 出示PPT1：有几只母鸡?她们分别叫圆圆、琪琪和毛毛。看着图猜一猜，谁是圆圆、谁是琪琪、谁是毛毛?为什么? (3)出示PPT2：圆圆有最美丽的羽毛，琪琪有最美丽的腿，毛毛有最美丽的鸡冠。她们常在一起比美。你觉得她们谁最美?为什么? 2.分段观赏故事 (1)她们各有各的漂亮。小朋友也各有各的喜爱。可是，竞赛总是要有结果的。于是，她们打算去请国王帮助。 (2)出示PPT3，教师叙述。 国王是怎么说的?他让三只母鸡比什么?(理解“奇异”。) 那我们就来看看，她们三个会生下什么样的蛋。 (3)播放ppt45
7、。教师叙述故事。 圆圆生了一个怎样的蛋?琪琪呢? 你觉得她们的蛋奇异吗?为什么? (4)圆圆和琪琪的都很奇异。那毛毛生一个怎样的蛋才有困难超过她们呢? 你们可以用桌上的纸和笔为毛毛设计一个奇异的蛋。记住，蛋壳的线条肯定要连着，否则你的鸡蛋就会破;还要用不一样的花纹和颜色装饰一下，这样你设计的蛋才会是奇异的。 幼儿操作，先完成的幼儿可以把自己作品讲给爸爸妈 妈听一听。 展现幼儿作品：请给你认为最奇异的蛋贴上一颗星星。强调今日不夸自己，夸朋友。 叙述：你刚刚把星星送给了哪一个蛋?说出你的理由。 给优胜的幼儿以确定，并用贴皇冠、拥抱等方式予以嘉奖。 (5)那么，毛毛究竟生了一个怎样的蛋呢?教师播放P
8、PT6，请幼儿叙述。 (6)PPT7展现三种蛋，回忆三种蛋的不同。 3.猜想故事结局 (1)你认为谁生的蛋最奇异?为什么? (2)猜一猜，国王最终选了谁做公主?幼儿先猜想，然后教师放PPT79，叙述故事结尾，并提醒故事名称。 (3)原来，每一只母鸡都有自己的漂亮，每一个蛋都有自己的奇异。同样，每一个孩子也都有自己的得意。你们都是教师的王子和公主，也是爸爸妈 妈的王子和公主。 活动反思： 绘本最奇异的蛋给大家带来了一个发觉自己优点的视角，让每个孩子都知道，每个人都有自己的优点，每个人都是自己爸爸妈 妈的王子和公主。 一节优秀的绘本课应当是幼儿主动参加，主动制造，从而升华主题的过程，幼儿没有兴趣始
9、终作为一名旁观者，要让孩子在不知不觉中被我们引入故事气氛，体验故事的奇异。 4、中班语言最奇异的蛋教案反思 活动目标： 1、观赏离奇的童话故事情节，拓展想象空间，对蛋的种类有探究的欲望。 2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 该童话的录音磁带一盒 母鸡 鸡蛋 国王等桌面教具一套 实物蛋若干 活动过程： 一、1观赏童话故事，理解故事情节. (1)教师先出示实物蛋，激发幼儿活动的兴趣. (2)教师有表情地叙述故事一遍，让幼儿
10、观赏童话故事，思索： 故事叫什么名字? 故事里有谁? 故事里发生了什么事? 2结合桌面教具演示听故事一遍，加深对故事情节的理解，思索：三只母鸡下的蛋有什么不一样? 3观赏童话录音一遍，让幼儿用语言与动作表达自己的理解. 二、让幼儿想象“蛋“的奇遇记，集体合编童话故事. 1小组自由争论，想象“蛋“的奇遇记. 2集体续编童话故事. 三、组织幼儿争论：有几种动物会下蛋?(鸡 鸭 鹅 鸟类 蛇 等)它们下的蛋有什么不一样?(引导幼儿从颜色 外形 大小等方面加以比拟) 四、活动延长：依据不同动物下的蛋连续续编童话故事，讲给客人 教师或爸爸妈妈听. 活动反思： 细心设计活动环节让幼儿在活动中自始至终都保持
11、深厚的兴趣。注意幼儿的主动探究与学习，始终以引导者的身份激发幼儿的学习兴趣，使幼儿的印象更为深刻，使教学活动更生动形象。 5、中班语言活动童话花脸虎的喷嚏教案反思 活动目标： 1、理解故事内容，初步学习按情节线索进展想象。 2、尝试运用恰当的语句表达自己的想法和感受。 3、体验故事中角色的情感变化和感受体谅、关怀别人的心情。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重难点： 重点：学习按情节线索想象。 难点：尝试用恰当的语句表达自己的想法和感受。 活动预备： 1、拉线桌面教具一套，胸饰若干。 2、薄纸每人一张。 3、表演用服装、道
12、具(实物)若干，小篮子九个。 活动过程： 一、 激趣设疑 1、 幼儿每人一张薄纸，感受“喷嚏“的威力。(教室中自由活动) 2、 介绍故事名称，叙述第一段。 提问：花脸虎打了这么有威力的喷嚏，可能会发生什么事呢? 二、 理解故事情节进展，尝试按线索想象。 1、 操作教具，叙述其次段。运用渐进提问方法。 导语：那么是不是发生了和小朋友说的一样的事情呢?边操作提问 A、 一个喷嚏把小熊打进了河里。(教师叙述)幼儿感受“憋足了劲“ B、 花脸虎的喷嚏把小猴怎么了? C、 观察树上的鸟窝，又会发生什么状况? 听讲其次段后：这时候花脸虎会怎么想?小动物们又会怎么想? 2、 听讲第三段： A、你听到小动物在
13、说什么?(回忆对话) B、花脸虎心里是怎么想了?(“要应付我“) 3、 尝试思索和想象，让幼儿大胆地说出自己的想法和感受。 4、 体验角色情感变化。 提问：你得过感冒吗?你得病时会盼望什么? 假如你是小动物你会原谅花脸虎吗?(感受关怀别人心情)幼儿自由答复治感冒的方法，帮忙幼儿积存阅历。 三、 创编结尾，倾听完整故事。 1、 幼儿四人一组，选择表演道具，(也可依据小组力量自己预备) 2、 分组编结尾，教师巡回听讲。 3、 倾听完整故事。 导语：教师也想了一个结尾，现在我把整个故事和我编的结尾讲给大家听吧。 四、 概括争论，表演延长。 1、 你喜爱故事里的谁?为什么? 2、 你情愿学学它们吗?(可表演或查找需要帮忙的事，作为延长完毕) 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。