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1、 二年级雷雨课文教案二年级雷雨课文教案1 教学目的： 1.学会本课8个生字，学习课文中消失的新词。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能按肯定的挨次观看图画，培育学生的观看力量，养成留心观看事物的习惯。 4.理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 教学重、难点： 初步熟悉雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征;养成细心观看四周事物的品质。 教具： 课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、导语： 雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨奇妙莫测，非常好玩。今日，教师就和大家一起去看一场雷雨，好吗? 2、观赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。 3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷
2、雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。 二、创设情境，品词析句，指导朗读。 1、再现雷雨前的情境。请学生说说雷雨前的景象是怎么样的? 理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” “满天”是什么意思? “压”字说明当时的云层怎么样?黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样? 指导朗读这一句。 理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。(用多媒体帮忙理解)找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。指导朗读这一句。 句子比照： 闪电越来越亮，雷声越来越响。 闪电很亮，雷声很响。 比照。“越来越”的意思是一次比一次强。 指导朗读这一句。 用“越越”说一句话。 2、再现雷雨时的情境。请学生说说雷雨时的
3、景象是怎么样的? 师依据生的答复小结：雨急而猛;景物不清;时间不长。 “哗，哗，哗，雨下起来了。”请找出这一句的象声词。 指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，说明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。 句子比照： 慢慢地，慢慢的，雷声小了，雨声也小了。 雷声小了，雨声也小了。 A：比照。 B：指导朗读：“慢慢地、慢慢地”，说明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。 C：用“慢慢地”说一句话。 3、再现雷雨后的情境。 请学生说说雷雨后的景象是怎么样的? 读课文最终一局部。说说写了哪些景物?这些景物和雷雨前有什么不同?说说彩虹有哪几种颜色。 “池塘里水满了”说明白什么? 雨过天晴
4、，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清爽。花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿雨后的风光真美啊!难怪小青蛙也蹲在荷叶上.一动不动地凝视着这漂亮的世界。 绽开想象力量的训练，引导学生一边看图.一边想象：假如你是一只欢乐的小青蛙，你能把雨后观察的美景告知大家吗?蜻蜓会想些什么说些什么?小鸟会想些什么说些什么? 三、有感情地朗读课文，通过朗读把雨前、雨中、雨后的感受表达出来。 四、作业： 画一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象图，并在图下写几句话。 板书： 前雷雨中真美!后。 二年级雷雨课文教案2 学习目标 1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用
5、不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观看天气的兴趣，能写观看。 课前预备 1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。 2.生字词卡片。 第一课时 联系生活，提醒课题 夏天的午后，经常会消失雷雨的现象，你能雷雨时的景象吗? (教师确定学生的体验后，提醒课题，看课文是怎样写雷雨的) 初读课文，识字学词 1.默读课文，要求读准字音，读通课文。教师巡察，有重点地对读书有困难的学生进展个别指导。 2.认读词语卡片。(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压) 3.生字，要求学生从课文中找到带有生字的
6、词语和。 a.压压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。 b.乱乱摆;突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 c.垂垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 d.虹彩虹;一条彩虹挂在天空。 4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中稳固识字，学习新词。 朗读感悟，理清文脉 1.指名分段朗读课文。 2.教师引读。(雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了雨停了) 3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 4.指导学生用不同的语调分别读好这三个局部，专心感悟雷雨前后的不同景象。 5.分组朗读，教师随机指导。 其次课时
7、 默读课文 一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 分段读议 1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象? 教师小结归纳：乌云大风闪电雷声。 2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活说说雷雨时的景象。 教师小结归纳：雨声和雷声从大到小，天色由暗到亮，空气清爽 3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 填词比拟词句 1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。 2.雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。 比拟“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。 稳固识字 1.出示本课生字和要求会写的字，指名
8、、集体认读。 2.同桌沟通记字，学生向同学介绍自己的识字方法。 课堂练习 1.指导写生字。 2.完成课后习题“读读抄抄”。 课外延长 1.留心观看天气变化，写一篇观看日记。 2.拓展阅读夏天。 夏天 夏天的午后，太阳像一个大火球。 柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!” 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨愉快地下了起来。 下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天涯挂起了一道彩虹。 柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多洁净，多精神。湖里，小鱼
9、摆着尾巴游得多快乐。 湖边，有人乘凉，有人漫步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。 二年级雷雨课文教案3 教学内容： 人教版小学语文二年级下册第五单元其次课 教学目标： 1.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 2.有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。 3.阅读新语文主题阅读中的大自然的语言和走进大自然，通过朗读了解大自然的八种语言。 4、能通过朗读表达对大自然的喜爱之情。 教学重点： 图文结合感受雨前、雨中和雨后的不同特点。 教学难点： 有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。
10、教具：多媒体课件。 情境教学法、读中感悟法 教学过程： 一、导入新课 1.了解了这么多大自然的语言，那你们有没有听过大自然的交响曲雷雨呢?请闭上眼睛听这场雷雨。(播放课件) 2.师：听到这场雷雨，你们想到了哪些词语?。 3.过渡：同学们，夏日炎炎，骄阳似火，一阵雷雨，送来凉爽，声声蝉鸣，阵阵蛙叫，一群孩子，尽情玩耍!雷雨给夏天带来了无限乐趣!想不想到雨中走一走?这节课，我们就一起走进大自然，倾听大自然的交响曲雷雨!(点出课题) 4.板书课题。 二、学习字词 昨天学习了文中的生字词，你们还熟悉它们吗? 1、字词检查(课件出示词语) 2、开火车读词语 3、表演读“乱摆压下来垂下来“ 4、指导写“垂
11、“字 三、复习课文内容 1、还记得这三幅画面吗?(课件出示三幅图) 2、谁来说一说这三幅图呈现的是什么? 3师小结：这三幅画面呈现的就是雷雨的进展变化的过程。 (教师板书：雨前雨中雨后) 4师：还记得哪几个自然段写雨前，哪几个自然段写雨中，哪几个自然段写雨后吗? 5读课文：师：我们再读一读这不同的场面，初步感受一下雷雨的变化过程。 四、学习雨前段落 过渡：现在我们一起走进课文去看看雷雨前的情境。 出示阅读提示：请同学们默读课文一至三自然段，找一找课文中都描写了哪些景物?并用铅笔把词语画出来。 1、第一自然段 (1)乌云是怎样的?从满天能够看出云怎么样?你又能从黑沉沉这个词语体会到什么?压下来是
12、怎样的感觉? (2)谁能读出压下来的感觉!(练习读) (3)引读：天真闷啊!难怪树上的叶子蝉 (4)师：这就是蝉，(出图)它还有个名字叫什么?(知了!)从一动不动你能感受到什么?从一声也不叫你又能感受到什么? (5)练习读句子 2、其次自然段 过渡：雷雨降临之前，天暗了下来，空气是那样的闷热潮湿，一丝风也没有，连爱的蝉都闭紧了嘴巴，悄悄地悄悄地等待一场大雨的降临。可这沉闷的气氛转瞬间就发生了变化。 (1)引读：突然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 (2)谁打破了雨前的沉闷。哪个词语说明风来的快?风大到什么程度了?还有什么可以说明风大，看后面的句子想一想。 (3)蜘蛛怎样逃
13、的，在文中找一个词语。蜘蛛为什么不从树上爬下来呀? (4)这么大的风后面会是多大的雨呀?抓紧跑吧!练习读句子。 3、第三自然段 (1)大风之后，(课件点击)生读句子。 (2)练习朗读。 五、学习雨中段落： 师：在大家的召唤声中，雷雨最终来了! 看(课件观赏) 1、自己读一读，把雨从大到小的变化过程读出来。 2、雨真大啊!落在我们的”头上，肩膀上，身上什么感觉?这是夏天啊!有什么不同的感受? 3、坐在屋内向外往去，又是什么感觉?看不清什么了?这样的景象用一个词来形容? 4、整个世界都穿上了雨做的外衣，大家一起来读雨中的段落，让我们再次感受雷雨的奇妙! 六、学习雨后段落。 过渡：雨停了，请一位同学
14、给大家读一读最终一段。 1、看到彩虹，又想到了什么词语? (生说词语)(彩虹)都有什么颜色?一人说一个! 2、赤橙黄绿怎么能不美呢?看到这么漂亮的彩虹，你们的笑容呢?就带着这样的表情齐读最终一段! 3、(点击课件)听!蝉叫了!它在用声音表达心中的喜悦!(点击课件)蜘蛛好不简单又回来了，坐在网上，此时此刻它又会是什么心情呢?(点击课件)连小青蛙也想和你们一起大声赞美!请同学们带着动作再一次有感情读最终一段。 七、练习 1、排序：课文读懂了，你能把这几个句子按正确的挨次排列起来吗? 2、练习二： (1)太阳和彩虹，我想把彩虹先挂在天空，后写太阳，行不行? (2)树上有蝉又有蜘蛛，那它两个可以颠倒挨
15、次吗? (3)在观看雨后的景象时是按什么挨次观看的? (点击课件)从上到下的挨次观看的。 八、 师：学了这篇课文，我们不仅要了解到雷雨进展变化的过程和它的特点，还要从课文中学到写观看日记的方法。其实这篇课文就是一片观看日记，我们来把它改成日记的格式。 师板书：观看日记 1、日记格式是有要求的，第一行要些什么呢? 2、要写好观看日记要留意什么呢?这个小儿歌能给你帮上忙。 生读儿歌 九、拓展 1、教师请你们观看几幅雨后的图片，你们可要认真观看并绽开想象。 2、同学们想一想，雨后还有哪些美景呢? 3、作业：观看日记雨停了 把刚刚观看到的雨后景象加上自己的想象写下来。 二年级雷雨课文教案4 师：大家借
16、助拼音已自学了课文，能把课文读下来吗? 生：能。 师：现在大家拿好书，试着读一遍，有不熟悉的字听听其他同学是怎么读的。 生：(齐读课文)电闪雷鸣乌云翻，狂风猛刮树枝断，鸡鸭猫狗猪牛跑，雨点连串像条线。 师：在自学中你熟悉了那些字?比一比，谁认的多? 生：我熟悉了“云”“风”“雷”字。 生：我熟悉了“枝”“雨”“牛”。 生：我熟悉了“鸟” 师：同学们真聪慧，自己能认这些字，都不用教师教了。这么多字你们是怎么记住的?有什么好方法快告知教师。 生：我记“鸟”时想，“鸟”和“乌”差不多，“鸟”字有一点，“鸟”字没有一点。 师：你想的真好，鸟是动物(指鸟字中的一点)这一点多像鸟的眼睛啊，乌是黑色的意思，
17、所以没有那一点。(面对发言的同学)你真宏大，能有新发觉。大家给点掌声吧!这样记很好，你们还有什么好方法吗? 生：我记住“树”啦，树是木字加对字。 生：我知道树与木有关，所以，树有木字旁。 生：教师，我看出“树”字还是“权”字加“寸”字。 师：你的视力很好，教师都没想到，你还熟悉“权”字呢。(师板书木、又、寸、对、权)记住一个字，复习了这么多字，还帮大家熟悉了一个新字“权”，你真聪慧。大家齐读这几个字吧。 生：(齐读) 师：大家共同合作，学的可真多。下面还有谁找出难记字的说一说，这也是为大家做奉献啊。 生：我看出鸡鸭两个字都是家里的动物，都有鸟字旁，只是左边不一样。 生：教师，他说的不对，鸡鸭不
18、是家里的动物，它们是家禽，家禽与鸟有一样的地方，所以有鸟字旁。 师：你怎么知道这么多学问的?还能说出家禽一词。 生：我是从画册里看到的。 师：爱看书就是懂得学问多。 生：教师，我也看到了“猫”“狗”“猪”都是动物，所以都有“”字旁。“猫”字右边是“苗”字，由于小猫叫声是“喵喵”叫，所以右边是“苗”。 师：那大家学着小猫的样子叫几声吧! 生：(笑)喵喵 设计意图： 课程标准指出：要转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究，培育学生猎取新知的力量。以上教学片断，鲜亮的表达了这一教学思想。学生在教师的组织、鼓励下，凭借自己已有的学问和阅历，通过积极思索，动脑
19、探究，查找了一个适合自己的记忆支柱。通过合作沟通，促进了思维的扩展。学汉字不再是枯燥无味的事了，汉字也不是单调的笔画组合，而是一个个生动好玩的个体。学生在轻松开心的气氛中学到了学问、品尝了制造、体会了胜利的喜悦。到达了自主学习、自主发觉、激活思维、陶冶性情的抱负境地。 二年级雷雨课文教案5 教学目标： 1、知道雷电形成的原理过程，明确雷雨天气的危害，树立防雷电的安全意识。 2、通过调查和收集资料，了解好把握预防雷击的方法好技能。 3、初步把握遭受雷击之后的紧急治疗方法和应急。 教材分析： 引言局部指出了雷电的危害，同时提醒了本课要了解的内容和重点的教学任务。主体局部共设不友好的来访者和避开雷电
20、防雷击两个主题。 教学重点： 雷电形成的原理过程，明确雷雨天气的危害，树立防雷电的安全意识。 教学难点： 遭受雷击之后的紧急治疗方法和应急措施。 教学过程： 一、熟悉雷电 1、教师为学生播放一段雷雨季节电闪雷鸣的视频资料，提问：这是什么现象?经受过这种天气吗?当时有什么感受?” 2、学生依据生活体验沟通对雷电的熟悉。 3、教师引导：“雷电是生活中常见的自然现象，在我们生活中就常常会遇到雷雨天气。你知道雷电是怎样形成的吗?” 4、学生先就自己了解的相关学问介绍，然后教师结合教材介绍进展补充。可以利用电发生器等科学试验器材为学生演示一下雷电产生的原理。 二、正确熟悉雷电的危害 1、教师引言：“雷电
21、发生时的温度高达20xx，大家想象一下，这样的温度会产生怎的危急? 2、学生依据自己的熟悉沟通雷电的危害。 3、教师小结：“云层能积聚大量正电荷，而地球是导体，本身积聚负电荷，从而使得云层与云层之间、云层与地面之间形成很高的电势差，几百万伏到几亿伏，因而产生的电流就非常强大，到达几万安至十几万安，形成高热和强光，会造成巨大破坏，能使人马上死亡。假如通过树木、建筑物，巨大的热量和空气的振动都会使它们受到严峻的破坏。” 4、依据真实案例体会雷电的危害。 (1)了解教材“真实再现”的案例，教师提问：“这样的严峻后果你想到过吗?当我们遇到雷雨天气的时候，你想到会有这样的危急发生吗?” (2)学生沟通对
22、这一大事的熟悉，并结合自己的生活经受谈谈对雷电灾难的了解和熟悉。 (3)教师为学生供应更多雷击大事案例，帮忙学生更全面、明确地熟悉雷电，重视雷电的危害。 三、整理资料 1、教师指导学生将收集的资料和通过学习了解的雷电危害进展整理。 2、学生沟通收获。 四、野外预防雷击 1、教师引言：当我们上学、放学的时候，外出游玩的时候遇到雷雨天气是常有的事情，那么假如在外遇到雷雨我们应当怎么办呢? 2、学生依据生活阅历和了解的相关学问进展沟通，教师结合教材相关资料进展补充。 (l)避雷、避雨时应当留意的问题。 (2)使用雨具时应当留意的事项。 (3)留意自己的衣着有没有简单导致危急的物品。 (4)避开使用电
23、子产品。 (5)不进展危急活动。 五、家庭防雷电措施 1、教师出示一组居家生活中的防雷电图片，让学生推断其正确与否，并说明理由教师赐予分析和补充。 2、教师启发：“我们在雷雨天气应当留意防雷击，那么在平常没有消失雷电天气的时候，又该怎样预防雷电呢?” 3、学生沟通日常生活中的防雷电措施，教师补充，如安装避雷针等。 六、雷击后的抢救 1、师：“雷电的危害是巨大的，我们平常肯定要加倍当心。不过假如有人不幸遭受雷电损害，我们千万不要惊慌，也不要迟疑不决耽搁救治的时间，学习正确的施救方式可以让我们准时帮忙遭受雷击的患者摆脱生命危急。”教师播放对遭受雷击者的紧急抢救视频，并结合视频进展抢救方法的讲解。 2、学生分组进展抢救技能的训练。