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1、(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(wo
2、rd 版可编辑修改)的全部内容。(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)第一单元 有余数的除法 教材、学情分析：本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上，学习有余数的除法.内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算，以及一次实践活动。在教学时,应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来:使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；学生在获取知识的过程中,通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维。学生通过操作、学习，能感受到数学与生
3、活的密切联系,体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。教学重点:1理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。2能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。教学课时：四课时 第一课时 有余数除法的认识 教学内容：课本第 1 2 页的例题、试一试、想想做做第 1 3 题 教学要求：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。教学重点:使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法,初步体会有余数除法的意义。教学难点：初步理解有余数除法的意义.教具准备：小棒、圆片、三角形.教学过程：一动手操作，初步感知 1.出示 10 2 1
4、)请学生口算,师板书.问：如果这 10 根小棒，每 2 根一份，可以分成几份?2)学生动手分,并完整的说说 10 除以 2 等于 5 的含义。2.分组操作,进行记录。1)如果把这里的 10 根小棒,每人分 3 根可以怎样分？学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果.2)出示表格，并填完整.3)问：如果 每人分 3 根，最后把 10 根都分完了 吗？剩下的 1 根为什么不继续每人分几根 分给几个人 还剩几根 2 3(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)分下去呢?比一比，同样是 10 根小棒，如果每人分 2 根或者每人分 3 根,分得结果有什么不同?4)如果还是这 10
5、 根小棒,每人分 4 根、5 根、6 根，分得的情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。出示：每人分几根 分给几个人 还剩几根 2 5 0 3 3 1 4 5 6 3.汇报 1）指名汇报，同时将表格填写完整。2）问：通过自己动手分一分,你觉得根据最后得到的结果不同,可以分成几种情况？哪几种？有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢?4.交流 1）问:根据分得的结果,可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况,像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？（生独立列式）2)说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如:把 10 根小棒，每人分 3 根，分给了几人，还剩几根？（生答)
6、问：按要求列式。（板书：10 3）为什么可以用除法计算？10 和 3 分别表示什么？问：最多可以分给几人？也就是说明 10 里面最多有几个 3？有没有全部分完？还剩多少?(板书:1（根）说明：没有分完的，在商的后面写上 6 个点,再把剩下的数写上，这个数叫余数。(板书：读作“10 除以 3 等于 3 余 1”)3）生齐读算式,指名说说算式中各部分的名称。问:这题为什么要写余数？算式表示什么意思?5.揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。6.小结:1)通过刚刚的学习，如果每人分 4 根或 6 根，你能用除法算式表示出来吗？(生独立完成）2)汇报填写情况，板书。3）指名说说各个算式的意思.7.引导
7、学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？(生讨论,再指名说）(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)小结：在平均分时,如果分到一定程度,剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。二巩固练习 1完成想想做做 1 1）出示题（1）,请学生按要求分一分,再将括号填写完整.指名口述分的过程.问：为什么剩下的 2 个圆片不再分 5 份？填写算式，指名板演，说说算式中各个数的意思.2）出示题（2），学生分一分，再将算式补充完整。指名说说算式中各部分名称及算式的含义.问：为什么有余数？2完成 2 1）出示图，请学生说说图意，再出示（
8、1）（2)题。2）生根据不同的描述完成填空.3）比一比：14 4=3(瓶）2（朵)与 14 3=4(朵）2（朵),有什么相同和不同的地方？（小组讨论）师小结。三全课小结 这节课你获得了什么？四作业设计 完成想想做做第 3 题。板书设计：有余数除法的认识 10 2=5 10 3=3 1（根）读作：10 除以 3 等于 3 余 1 教学反思：第二课时 用竖式计算有余数的除法 教学内容：课本第 34 页的例题、试一试、想想做做第 14 题 教学要求:通过分一分、摆一摆,使学生进一步理解有余数的除法,掌握有余数除法的计算方法,初步培养学生观察、比较、综合的能力。教学重点：通过分一分、摆一摆，使学生进一
9、步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。教学难点:掌握有余数除法的计算方法。教具准备：小棒。教学过程:一复习 1笔算：6 3(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。2分一分，说一说 1）把 10 根小棒，每 2 根一份。2）把 10 根小棒，每 3 根一份.生动手分一分，回答以下问题：分成了几份?能不能分完？剩下的为什么不再分一份？生根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及她们所表示的意思.3揭题：在平均分一样东西时,结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情
10、况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。(出示课题）二新授 1出示例题,指名读题.1）学生用小棒代替桃，按要求分一分。指名请学生将分的过程完整的口述。指名列式：7 3 问:为什么用除法计算，算式中的 7 和 3 分别表示什么？2）写出竖式问：分成了几份？这就说明 7 里面最多有几个 3？商写几?问：每 3 个一份,分成了 2 份,共分掉了几个？竖式中怎样算?3 和 2 的积 6 应写在什么位置上?这个6 表示什么意思?7 个桃子，分掉了 6 个,还剩几个？那么竖式中怎样得到余下的 1?问:在竖式中,“1”叫什么?（完成横式的板书）3）生
11、完整的说说竖式计算的过程。2小结:1）问：算式中 2 1 表示什么？想想，如果不摆学具，怎样得到商 2?(生讨论，指名说)2)因为 7 里面最多有 2 个 3，所以这里商 2 比较合适。问:为什么要用“最多”？3教学“试一试 1）出示“试一试”，生读题。2）师：能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢？（生试做）指名说，师指出：计算 17 5 时，可以想 17 里面最多有几个 5，最多有几个，商就是几。3)出示竖式 1 问：这个列的对不对？为什么?指出：商 2，要减去 2 和 5 的积 10,余下的 8 里还有 1 个 5，所以 17 里不只有 2 个 5，商 2 就小了.出示竖式 2 问:这个
12、对吗？为什么？指出：商 4，就要减去 4 个 5 的积 20，不够减 17 里没有 4 个 5,所以商 4 就大了。小结：商 2 小了,商 4 大了，那怎样找出合适的商呢？4观察：例题 7 3 中的余数 1 比除数 3 大还是小?17 5 的余数比除数怎样呢？通过观察比较，你发现了余数和除数之间的关系了吗？（生思考、汇报)(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)小结：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。（板书，生齐读)三巩固练习 1完成想想做做 1 第（1)题：1）读题,学生按要求动手分。问：分成了几份？还剩几根？9 里面最多有几个 2?还余几?2）生填写竖式。3）问:
13、商 4 是怎样算出来的？表示什么？余数 1 呢？第(2）题：生独立完成，指名说试商的过程。2完成第 2 题 1）生分组完成，指名板演 2）生说说每题的计算过程。比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？3完成 3 题。读一读填空。根据这个想法列出完整的竖式。3完成 4 题。引导学生观察图意，弄清题意后再独立完成。四全课小结 今天你学会了什么？在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到商呢？计算时应该注意什么？教学反思：第三课时 有余数除法的练习 教学内容:课本第 5 6 页、练习一第 1 6,8 题 教学要求：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握
14、用竖式计算的方法,能正确的进行有余数除法的计算。教学重点：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学难点：能正确的进行有余数除法的计算。教学过程：一揭题 1口算 7 7 9 6 21 3 3 4 24 8 12 2 35 7 4 7 6 9 48 8 18 2 56 7 2回忆上节课学习了什么内容？3今天我们就来练习有余数的除法。（板书课题)二计算练习 1完成练习一第 1 题。1)出示题目，生弄清题意。2)学生独立完成。3)反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么?(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版
15、可编辑修改)2完成练习一第 2 题。1）生独立完成，指名板演.2）生说说怎样想到商的.3完成第 5 题。1）生找出错处,并改正过来.2）指名说说错误的原因。3）问:如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？4完成第 6 题。1)学生分组计算,指名板演.2）反馈。3）比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？5完成第 8 题。1）生口答商是几。2）分组计算检验。三全课小结 今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数,还要注意余数一定要比除数小。四作业设计 练习一第 3、4 题。教学反思：第四课时 有余数除法的练习 教学内容：课本第 6 7 页、练习一第 712
16、题 教学要求：1使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。2能运用有关知识，解决有关的实际问题。教学重点：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学难点：能运用有关知识，解决有关的实际问题。教学过程：一基础练习 1口算 2 3 63 9 2 8 56 8 7 4 6 4 36 4 5 6 28 7 12 6 3 9 35 5 2口答：15里面最多有（）个 4。53里面最多有(）个 7。44里面最多有(）个 8。33里面最多有（）个 6。3指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？4揭题:今天我们继续练习有余数的除法。（板书课题
17、）(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)二计算练习 1分组练习，指名板演。63 9 67 9 40 8 47 8 1）生独立完成，指名板演。2）反馈,说说计算过程。3）问：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数?2完成练习一第 9 题。1）明确要求，先口答商及理由。2）学生分组计算，以检验刚才所说的商是否正确。指出：看余数是多少,可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几.小结:余数一定要比除数小。3完成练习一第 10 题。1）出示题目，思考:除数最小应是几?2)指名回答，说明理由。问：如果除数是 6，再根据题目中已给的余
18、数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？3）问：如果将“最小 两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？做练习一第 2 题。三解决实际问题练习 1完成练习一第 11 题。生弄清题意，完整口述题意.生独立完成。指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思?2完成练习一第 12、13 题。生弄清题意后独立完成。指名板演，再说说理由。2完成练习一第 14 题。1）学生了解图意。2)学生独立完成。3完成练习一第 15 题 1）学生独立完成。2）交流、反馈。四全课小结 今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？五作业 完成练习一第 7 题 教学反思：第二单元 认数 教材、学情分析：本单元
19、是在学生认识了 100 以内的数并能熟练地口算整十数加减(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)整十数、整十数加减一位数的基础上，教学认识 1000 以内的数。教材先安排教整百数，再教几百几十，最后教几百几十几，这样的安排遵循了由易到难、由基本到复杂的认知规律。在教学中,应该要密切联系生活：通过实践操作活动，使学生经历数数的过程，体验数的发展；通过学习用学具表示千以内数，使学生准确、直观地识别各数位上数字表示的实际意义；结合学生的实际经验，使学生初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常
20、生活中各种现象的意识和眼力，培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。教学重点：能认、读、写千以内的数,会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法,培养学生的估算意识。教学难点：接近整百、整千的数的数数、写数。教学课时：八课时 第一课时 认识整百数 教学内容：课本第 810 页的例题、想想做做第 16 题 教学要求：1使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序.2通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。3使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力.教学重点：1使
21、学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力.教学难点:使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教具准备:计数器、方块模型图 教学过程：一认数 1在计数器上拨出下面各数，并说说组成。23 65 96 2数百以内数。（出示方块图）1）一个一个的数，从 1 数到 10。2）一十一十的数，从 10 数到 100。问：10 个一是几？10 个十呢?(板书)这么一板,有多少小方块？3教学例题。1）问:一板表示几个百?三板就是几个百？也就是几百？8 个百呢?2）师生一百一百的数
22、,数到九百，再摆一百。问：九百添一百就是几个百？（板书：10 个一百）10 个一百是一千.（板书：一千）问:10 个一百合起来就是多少？二写、读整百数：1计数器拨珠.1）出示计数器,指名说说已知的数位排列顺序。(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)2）想一想：你能在计数器上表示出 400 吗？学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的.3）说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百.4）练习:拨出 200、600、1000。2写数。1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？说明：4 个百就是 4 百,在拨珠时,只有百位上拨了 4 个珠,在写数时，在百位上写 4，十位和个位上一
23、个珠都没有,就写 0。学生练习,问：十位和个位上的 0 能不能不写？2）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演：300、600、700、900 3）在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？想一想：一千应该怎样写？3巩固练习。1）完成想想做做第 1 题。学生独立做完后，请学生先顺着读一读，再倒着读一读。问：数轴上的数是按什么顺序排列的？讨论:200 和 1000，哪个数更接近 700？(指名汇报）2）完成第 2 题.看图先读一读这些数,再说说是从哪看到这些数的。（指名说，要举例）3）完成第 3 题。三整百数加、减整百数 1出示小猴图，指名说图意。1）列算式。2）想一想：应该怎样计算
24、？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。2完成想想做做第 4 题。1）学生练习。2）指名说说自己是怎样算的。四巩固练习：完成想想做做第 5 题。五全课小结 这节课我们知道了什么？你是怎样知道的？教学反思：第二课时 认识几百几十 教学内容：课本第 11 13 页的例题、试一试、想想做做第 1 9 题 教学要求:1通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。2使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力.教学重点：通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写.教学难点：使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常
25、见事物(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)的多少，发展估计意识和能力。教具准备：计数器、方块图 教学过程：一复习 1数数.1）一个一个的数，从 63 数到 100。2）一百一百的数，从 100 数到 1000。2口答。100 里面有多少个十?1000 里面有多少个一百?3揭题：今天我们继续学习千以内的数。（板书:认识几百几千）二教学几百几十数的认、读、写 1出示例题图。1）指名学生完整说图意.2）独立思考一共有多少个小方块,再交流。3）学生思考：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨 4 个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨 5 个珠，现
26、在又增加了5 个几?合起来是多少？百位上有几个珠，表示几个百;十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写 0 占位。（板书：450）2练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。320、750、480、990 3教学试一试。1）在计数器上拨出 370.指名学生说 370 的组成。2）一十一十的数，从 370 数到 430，数到 390 时，问：十位上再拨这一颗是几颗?也就是多少？十位满十，向百位进 1 后，百位上是几？390 再添上一个十是多少？390 再在十位上拨一颗，要数多少？
27、3）学生继续数。生边拨珠边数，再数一遍。4)问:一十一十的数,你能从 890 数到 1000 吗？生独立完成,反馈。指名说说是怎样想到 990 后面是 1000 的？5）把数的数字写下，指名板演。4巩固练习。完成想想做做第 1 2 题。三教学几百加几十及相应的减法 1完成想想做做第 5 题。1）出示邮票图,引导学生看清图意。2）学生列出两道加法算式。说说计算结果及思路。3）列出两道相应的减法算式。学生计算并说出思路.(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)2生独立完成想想做做第 6 题。3完成想想做做第 7 题。口算后，比一比每组 4 道题之间的联系和区别。四巩固练习 1
28、完成想想做做第 3 题。1）指名读题。2）说说这几个数的组成。2生独立完成想想做做第 4 题。3生独立完成想想做做第 8 题。4完成想想做做第 9 题。学生独立完成后,说说为什么用加法计算。五全课小结 今天我们认识了几百几十，你能说说怎么读写吗？板书设计：认识几百几十 4 5 0 百 十 个 300+20 20+300 教学反思：第三课时 认识几百几十几 教学内容：课本第 1416 页的例题、试一试、想想做做第 1 7 题 教学要求:通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。教学重点:通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以
29、内数的认识。教学难点：掌握几百几十几的读法、写法。教具准备:计数器、方块图 教学过程:一复习 1数数。1）一百一百的数，从 100 数到 1000.2）一十一十的数，从 830 数到 1000。2根据计数器上的拨珠,写数并说说他们的组成。(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)480、620、790、910 3揭题：今天我们继续认识千以内的数。（板书：认识几百几十几）二教学认识几百几十几 1出示例题方块图。1）指名学生完整的说图意。2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。3）学生思考:借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器,讲解。（师补充)先在百位上拨 4 个珠，问：现在
30、有几个几？再在十位上拨 5 个珠,现在又增加了 5个几？再在个位上拨 3 个珠,问：现在增加了多少?4 个百、5 个十和 3 个一合起来是多少？指名完整的说四百五十的组成。5）根据前几节课的知识，四百五十应该怎样写呢?（指名生说)有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个都没有，怎么办？2练习:指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。3教学试一试。1）在计数器上拨出 597,请学生说说它的组成.2)一个一个的数，从 597 数到 612。(学生自己边拨边读,遇到问题小组讨论。)3）小组汇报遇到的问题，怎么解决的。4）小结：
31、当一个数末尾有零时,不读；一个数中间出现零时，要读出来.5）生把要数的数字写下，指名板演。三巩固练习 1完成想想做做第 1 题、第 2 题.学生看图，独立完成。（指名汇报）小结:千以内数的写法，强调中间或末尾有 0 时的写法。2学生独立完成想想做做第 3 题。3完成想想做做第 4 题.1）学生完成。2）指名说说为什么这样做。3)讨论:从练习中你知道了什么？4完成想想做做第 5 题。1）指名读每张照片中的数字。2）指名结合照片说一句话。3）在身边找一找，说说类似的带有数字的一句话。5完成想想做做第 6 题。生独立完成，说说在写数时要注意什么？6。完成想想做做第 7 题。1）指名读每组中已经写出的
32、三个数，再想想每组有什么规律。(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)2）生独立完成.四全课小结 读写一个多位数时要注意什么?板书设计:认识几百几十几 四百五十三 当一个数末尾有零时，不读 一个数中间出现零时,要读出来 教学反思:第四课时 认数练习 教学内容：课本第 17 19 页、练习二第 19 题 教学要求：通过练习，使学生进一步加深对千以内数的认识，更好的掌握千以内数的读写和有关的口算方式,并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值.教学重点：掌握千以内数的读写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题。教学难点：运用所学的知识解决实际问题。教学过程：一揭题
33、1前面几节课我们学习了什么？2今天我们就要运用这些知识练习。（板书课题)二千以内数的组成练习 1数数。1）一十一十的数，从一十数到一百。问：一百里有几个十？一百一百的数,从一百数到一千。问：一千里有几个百？2）一个一个的数，从 487 数到 503。3）一十一十的数，从 260 数到 320。2完成练习二第 1 题、第 2 题.三千以内的数的读写练习 1说说千以内的数位顺序表。2完成练习二第 3 题。1）同桌交换练习。2）指名说说读一个数时应该注意什么？3读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位.303、30、33、330 问：3在百位上读作什么？3在十位上读作什么?3在个位上呢？分别表示什么
34、意思？4完成第 4 题。(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)1)学生独立完成。2)比一比：在组中的上、下两个数,在读数时有什么不同？在写数时有什么相同和不同？5完成第 5 题。1)学生练习.2）交流反馈。四简单计算的练习 1口算 200+30 400+90 70+900 230 200 490 90 970 900 2完成第 6 题。五综合练习 1完成第 7、8 题。1)引导学生理解题意.2）学生独立完成,反馈。2完成第 9 题.1）根据图意，请学生独立完成.2）小组讨论，还能提出哪些问题？3）指名提问,其他人回答。六全课小结 教学反思：第五课时 比较数的大小 教学内
35、容：课本第 1920 页的例题、试一试、想想做做第 15 题 教学要求：1.通过解决实际问题的形式,让学生探索千以内数的大小比较的方法,使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。2。使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多 得多、少得多 的含义。提高学生解决实际问题的能力。教学重点：通过解决实际问题的形式,让学生探索千以内数的大小比较的方法。教学难点：让学生探索千以内数的大小比较的方法。教学过程：一复习引入 1比大小：67 和 57 23 和 32 9 和 10 指名比较，说说为什么。小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位,十位上大的数就大，如果十位上的数相同就看个
36、位，个位上大的数就大，一位数总比两位数小。2说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)436、288、52、1000、998 3揭题：今天我们来比较千以内数的大小。（板书：比较数的大小）二新授 1教学例题。1）出示例题图，指名说图意.2）问：你认为哪种树多？为什么？所以，比哪种树多就是比哪个数大.3）那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组讨论交流)指名说，小结：312 和 285 都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，百位上 3比 2 大，所以 312 比 285 大;也可以把 312 看作 300 多，285 看成 200 多
37、,所以 312 比285 大，用大于号连接这两个书。（板书：312 285）2教学试一试。1）出示题目，生自读题目。问：这个问题，实际就是让我们比什么？你觉得该怎样比？（生讨论）2）指名回答比较的方法。小结:两个数都是两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大。（板书：279 285）三巩固练习 1完成想想做做第 1 题。1）学生看图，写出计数器上表示的数,再比一比两个数的大小。（生独立完成）2）组织学生交流。问：803 和 308 为什么不相等？999 为什么比 1000 小？2完成第 2 题.1）生独立完成。2）小组活动：一人出一道类似的题目进行比较。3完成想想做做第 3 题。
38、1）出示情境图,使学生明白题意。问：红红说的“我的书比你的少很多”，指的是比多少少很多？比 603 少很多是什么意思？2）学生在合适的一栏打勾。指名说说选择的理由 4完成想想做做第 4 题。1）出示图,学生观察，理解图意。问：差不多是什么意思？题目要找和多少差不多的距离？2）学生独立完成,说说理由。(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)3）问:你觉得 445 米和 700 米相比,怎样?引导学生说出：445 米比 700 米近得多。问：那么，950 米比 700 米怎样呢？引导说出：950 米比 700 米远得多。4）问:通过比较，你觉得“远得多、近得多、差不多”是什么
39、意思？你能说出与 700米相比，远一些的距离吗？近一些的呢？5完成想想做做第 5 题。1）学生独立思考回答问题。2）指名说说自己的想法。3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的语言来回答以上的问题呢？小结：其实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些 等等都是相对与某一个数来说的，不是绝对的。四全课小结 你学会了什么？你能说说怎样比大小吗？板书设计：比较数的大小 312 285 279 285 教学反思：第六课时 比较数的大小的练习 教学内容：课本第 2122 页，练习三第 19 题.教学要求：3)通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万(完整)苏教版小学数学二年
40、级下册教案(word 版可编辑修改)以内数的大小。教学重点：使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小.教学难点：使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。教学过程:一 揭示课题 前几节课我们学习了什么内容？今天我们就来进行比较数的大小的练习.（板书课题：比较数的大小的练习）二 比较数的大小的练习 1说说下面各数的组成。323 769 561 936 问:他们分别是几百多？323 比 500 要怎么样?比 100 呢？2比一比下面各数的大小。207 307 657 269 900 1000 4)分别请学生说说比较大小时的思考
41、过程。5)指名说：你觉得如果遇到类似情况，要如何比较呢？三 综合练习 1完成第 1 题。第（1）题:你是怎样想的?（三位数中最小的,必须每一位尽量小那就是 0，但是最高位不能是 0那就是 1 了，所以是 100。三位数中最大的，必须每一位尽量大那就是 9，所以是 999。)第（2）题:十位都是 5 的三位数,该怎样比大小呢？（先比最高位的百位，哪个数的百位大那个数就大，如果一样大，就比个位，哪个数的个位大那个数就大）还要比十位吗?为什么？(不用了，因为都是 5,一样大了）第(3)题：百位都是 5 的三位数，该怎样比大小呢？(直接比十位，哪个数的十位大那个数就大，如果一样大，就比个位,哪个数的个
42、位大那个数就大）为什么不先比百位了?（因为都是 5,一眼就看出一样大了，不用比了。）2完成第 2 题。(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)（1)学生独立读题.(2）问：要知道女生多还是男生多，必须怎么办？（比教 634 和 643 的大小）(3)学生互相说说比大小的具体想法。3完成第 3 题。（1）提示学生：先要写出数，再比大小（2）反馈答案.4完成第 4 题。出示数轴，生填完整。1）观察数轴，问：你发现了这两条数轴分别是怎样排列的?问：左边的数比右边的数大还是小?5独立完成想想做做第 5 题.6完成想想做做第 6 题.让学生齐读题,让学生明白其实是把每个仓库的袋数比
43、大小。理解什么叫“差不多”。7完成想想做做第 7 题.请学生说一说为什么“不够买”，进一步理解“贵得多”的意思。8完成第 8 题。（1）问：多一些是什么意思?多得多呢?（2）学生说说答案，及思考的过程.9完成想想做做第 9 题。1）学生独立填写。2）反馈说一说自己填写的方法和策略.3）想一想：如何能一个不少的按规律来写呢?四全课小结 通过这些练习,你有什么收获吗?教学反思:(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)第七课时 复习认数 教学内容：课本第 23 24 页，复习第 17 题。教学要求：通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减
44、法时，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。教学重点：复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。教学难点:培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。教学过程：一揭题 这段时间，我们认识了千以内的数,学会了怎样去读和写,以及一些简单的计算，这节课我们就来复习这部分的内容。（板书课题:复习认数)二千以内数的认、读、写的复习 1完成复习第 1 题。1）问:你能说出一个千以内的数吗？2）要求:你能不能说一句话，其中出现一个一千以内的数呢?（同桌互说，师再指名说)3）其实，只要你留心观察就一定会在生活中经常遇到数学知识。2口答下面各题。1)千以内的数的数位顺序从
45、右往左分别是怎样排列的？十位上的数表示什么？百位上的数表示什么？2）十个十是多少？十个一百是多少？3读一读下面各数，并说说它们的组成.276 720 702(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)1）学生口答.2)问:他们都是几位数，最高位是哪一位？这 3 个数中都有 2 和 7，但表示的意思一样吗?为什么?3）请学生说说,应该怎样读一个千以内的数?如果这个数中间或末尾出现 0,该怎样读?4写出下面各数。五百六十二写作（）一千写作（）四百六十写作（)七百零三写作（）1)请学生独立完成。2）指名说说这几个数分别是怎样写的。3）指名说说应如何写一个千以内的数？写的时候要注意什
46、么？5完成想想做做第 2 题。（学生独立完成）6完成想想做做第 3、4 题.1）第 3 题 学生按要求独立完成。核对，指名说说从中知道了什么？2)第 4 题 请学生先读一读，再写出横线上的书,指名板演。指名说说在课前收集的信息，交流。三复习简单的计算 1口算下面各题(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)1）300+200 600 400 1000 200 2）400+20 570 70 620 600 学生开火车口算。指名说说口算的方法。2完成复习第 6 题。提醒学生，在计算时要看清是几百还是几十。3独立完成复习第 5 题。增长知识。读一读图下的话，并写出横线上的数，笔
47、画一下.3完成复习第 7 题。1）指导学生通过对话看懂图意。注意：理解“比高”的含义是“比多”.2）学生独立完成.3）说说是怎样想的？四 课堂小结 说一说如何读写一个千以内的数？教学反思：第八课时 复习比较数的大小 教学内容：课本第 2425 页复习第 8 14 题 教学要求:通过复习千以内数的大小比较和估计，使学生能够互相交流、相互启发、相互促进，提高学生的数感。教学重点：通过复习千以内数的大小比较和估计。教学难点：通过复习，使学生能够互相交流、相互促进,提高学生的数感.(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)教学过程：一揭题：今天我们继续复习比较数的大小。（板书课题：
48、复习比较数的大小）二比较数的大小的复习 1完成复习第 8 题。1）学生们找规律独立填写.2)小组交流:你是按照怎样的规律填写的。3）学生们从头到尾把每列数都读一读。2比一比下面各数的大小，在里填上、或。924 810 1000 999 876 875 1）学生独立完成。2）指名说说比较大小的方法、思路。3完成复习第 9 题.1）请学生拿出 8、4、5 的数字卡片，老师出示 854。问：你能拼出比它小的数吗?你能用“大于、小于”来说说这些数的关系吗？2)请同学们拿出其他的数字卡片模仿练习。(同桌互练）三估计能力的练习 1完成复习第 10 题。1)读出这些数。2）请学生把这些数按要求排列起来 2完
49、成复习第 11 题。1）出示这一组数，请学生读一读.2）问：最大是多少？最小是多少?你能按从大到小的顺序排列出来吗？3）练习：圈出接近 400 的数.说说自己为什么要圈出这几个数.小结：这些数有的比 400多,有的比 400少,但都与 400相差不多，比较接近。3完成复习第 12 题.1）学生独立看题目并独立思考。(完整)苏教版小学数学二年级下册教案(word 版可编辑修改)2）请学生说说思考的方法。用比划的方式，初步渗透倍数的思想 4完成复习第 13 题。1)引导学生全面了解各种信息。2）学生思考.3）组织交流:为什么这样推理？5完成复习第 14 题。1)鼓励学生在不重复、不遗漏的情况下找出
50、所有符合题意的三位数,学生练习。2)汇报核对。教学反思:第三单元 分米和毫米 教材、学情分析：学生已经认识了米和厘米，教材编排让学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。让学生在实际测量的过程中,结合测量活动,培养学生自觉估测的意识和能力.教学目标：1生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。2生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算,并学会估测，提高估测能力。3织有效的学习活动,使学生在活动中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。教学重点：让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。教学难点：在实际测量的