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1、-最新资料推荐-1/3 苏教版国标本小学语文第九册（第三单元）教材分析 苏教版国标本小学语文五年级上册（第七单元）教材分析 执笔：金坛市金城中心小学 孙林霞 一 单元教材分析（一）单元教材基本分析 第七单元的课文都具有怀古 之风，既有选自经典小说、传记的精彩片断，也有出自名家的诗词绝唱，还有根据古人诗词编撰的文包诗 形式的小故事。可以说，这个单元的课文在文学价值方面是值得掂量的。林冲棒打洪教头 出自古典名著水浒传，其人物刻画出神入化，寥寥几笔就通过人物的神态言行显现出此人的性格特征。引导学生品读、体味这样的文本材料，有助与学生学习如何刻画人物性格。少年王冕 选自儒林外史，通篇层次清晰，过渡自然
2、，尤其是段与段的连接，承上启下间转承自如，用语生动、准确，很值得学生学习，并在自我习作中运用。黄鹤楼送别 是根据李白名诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵 而编撰的文包诗，使古诗的学习增设了故事的情景，不仅激发了学生学故事的兴趣，也给学生自己学习古诗提供了范例。清平乐 村居 则是宋代大词人辛弃疾的名篇，极富韵律美、情境美，文字勾勒堪称一绝，定使学生受到美的熏陶。本单元的习作训练内容宽泛，学生可根据自我意愿自由选择，可看成学生一学期习作学习的总体汇报，但在习作时应强调写真事，吐真情。练习七在积累词语，练习说话和习字的同时，还进一步加强了学生对中国历史的了解。（二）单元教学目标及重点难点分析 单元教学目标：知
3、识目 标 1 正确、流利、有感情地背诵课文 24 课第五自然段、25 课黄鹤楼送孟浩然之广陵、26 课清平乐 村居。2 学会生字 22 个，理解由生字组成的词语。3 能理解文章主要内容，准确而简练地回答课后相关问题。4 学会讲水浒传 的故事。过程目 标 1 通过多层次的品读，感悟文本语言之美，体会文本中语言运用的技巧。2 通过仿写、读后感的书写，学习语言实践运用。3 通过文本的学习，开拓课外阅读内容。4 运用课本剧的方式，深入感受人物品质，接受道德熏陶。情感目 标 1 林冲棒打洪教头 其人物刻画出神入化，引导学生品读、体味这样的文本材料，有助与学生学习如何刻画人物性格。2 少年王冕 通篇层次清
4、晰，过渡自然，尤其是段与段的连接，承上启下间转承自如，用语生动、准确，很值得学生学习，并在自我习作中运用。典小说传记的精彩片断也有出自名家的诗词绝唱还有根据古人诗词编撰的文包诗形式的小故事可以说这个单元的课文态言显现出此人的性格特征引导学生品读体味这样的文本材料有助与学生学习如何刻画人物性格少年王冕选自儒林外运用黄鹤楼送别是根据李白名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵而编撰的文包诗使古诗的学习增设了故事的情景不仅激发了学-最新资料推荐-3/3 3 黄鹤楼送别 是根据李白名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 而编撰的文包诗，使古诗的学习增设了故事的情景，不仅激发了学生学故事的兴趣，也给学生自己学习古诗提供了范例。4 清平乐 村居 则是宋代大词人辛弃疾.典小说传记的精彩片断也有出自名家的诗词绝唱还有根据古人诗词编撰的文包诗形式的小故事可以说这个单元的课文态言显现出此人的性格特征引导学生品读体味这样的文本材料有助与学生学习如何刻画人物性格少年王冕选自儒林外运用黄鹤楼送别是根据李白名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵而编撰的文包诗使古诗的学习增设了故事的情景不仅激发了学