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1、大雁归来说课稿一、说教材大雁归来一文是八年级下册的课文。在教学中，应该加强朗读教学，使学生深入领会文中的思想情感。教师要为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累。大雁归来选自美国著名环境保护主义者利奥波德的作品沙乡年鉴。作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的动物写作者是不同的，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响
2、着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”去“思考”，由浅入深、由文字到思想，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野。二、说教法与学法结合以上我对文本的理解，根据“以学定教”的理念，我采用“先学后教”的教学模式突出学生课堂教学中的主体地位，整个课堂活动以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。学法上，为培养学生敏锐的感悟力和表达力，将“学习的主动权还给学生”，我主要采用“自主、合作、探究”的学习方式，
3、具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学目标最有价值的教学内容：以感悟文本的语言为基础点，感受作者对大雁、对自然的赞美。课堂教学目标：1、掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、雾霭、频繁、凋零”等词语。2、感受作者从声音、动作等方面对大雁的描写，结合自然环境，表达对大雁、对大自然的赞美。四、说教学过程（一）我会读 1、齐读课后读一读写一写的词语：缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔、目空一切2、请同学在黑板上书写需要重点积累掌握的词语。全班齐读。（本教学环节落实教学目标1）（二）我想说1、指名 3 位同学朗读预习作业中的小短文2、各位同学都能感受到作者对
4、于大雁的由衷的喜爱，请挑选你最喜欢的一段文字进行朗读。3、作者是如何来表达出对于大雁的喜爱之情的？重点研读课文中的第4、6、9 自然段（这一教学环节“以学定教”，学生通过合作探究的形式进行学习，训练学生对言语形式的敏锐的感悟力，明确：作者通过拟人化的手法描写大雁外，更是将大雁与周围的环境融合起来，形成了一个整体。如第4 自然段中：“在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，他们白色的尾部朝远方的山丘，终于扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。”）（本教学环节落实教学目标2）（三）我来写 1、仿照课文对于大雁的写法，来写一写你身边的或者是你喜爱的动物。（200 字左右）2、展示写作成果（这一教
5、学环节的安排，是基于学生的已知来模仿、运用课文的方法进行写作，培养学生对于生活、对言语的敏锐的感悟力和表达力，同时给学生以在课堂上展示的机会，激发学生的学习兴趣。）六、设计思考我设计的这节语文课的理论思考为：基于学生“二力”“三感”的培养，即培养学生对言语、生活的敏锐感悟力和表达力。基于新课程标准，即初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，全面提高语文素养。基于学生的认知起点、“以学定教”体现了以学生为主体的精神，又不忽视教师的主导作用，激励学生用自己的心灵感受文本，用自己的头脑思考问题，自己的言语表达理解，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”。环境保护主义者利奥波德的作品沙乡年鉴作者作为一个爱鸟者他抒发的是对大雁的喜爱之情与一般的动物写作者是不庭有着人一样的情团圆的时候它们欢呼着旅行喧闹着觅食集会孤独的时候它们忧郁地鸣叫着徒劳地寻找着失去的属它息动物是我们的朋友我们要和作者一起去观察去思考由浅入深由文字到思想调动学生的生活体验感悟到作者看待自然