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1、部编版八年级语文下册大雁归来教学设计八年级语文下册大雁归来教学设计 八年级语文下册大雁归来教学设计 【教材依据】大雁归来是人教版八年级下册第三单元的第四篇课文，是美国环保主义者利奥波德的一篇学问性散文。文章以饱含“爱”的笔触介绍了他在沙乡视察到的春三月大雁归来时的各种情态，爱鸟之情充溢字里行间。本文语言句句精致，学问与趣味性并重，因此在讲授这篇文章时，我尝试着放手让学生自己走进文本，与文本零距离对话，再与老师对话把握文章主旨，详细阐述如下： 一、教学目标： （1）学问与实力：朗读课文，整体把握文意；揣摩语句，体会作者对大雁的宠爱之情，理解文章主旨。 （2）过程与方法：教学千法朗读为本，朗读法，
2、读懂文意，读出情感；合作探究法：合作探究本文的文体；延长拓展法：通过写和说理解文章的主旨。 （3）情感看法与价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物、酷爱大自然的情感。 （4）现代教学手段运用目标：能独立的制作课件，娴熟的操作多媒体设备。 二、教学重、难点： 本文是一篇学问性散文，对于八年级学生来说理解有点难度，因此“明确本文的文学体裁”成为本课的教学重点和难点。 三、教学打算： 1、老师： （1）仔细研读教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教辅资料的状况下进行备课；然后参考教辅资料、他人的优秀教学设计完善自己的教学设计；阅读沙县年鉴，了解本课的创作背景。 （2）细心制作课件，能清楚地
3、反应整个教学流程。 2、学生： 反复朗读课文，把握文意；利用工具书处理本课中重难词语，如“缄默”、“目空一切”、“蹼鹬”等词。 四、教学过程： （一）导入： 一月，积雪溶化，可以追逐臭鼬（yu)的踪迹，在无冠山雀的身上找脚环. 二月，开拓菜园，劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎(l)树，生火取暖. 四月，贫瘠的农场有时会遭受春洪的攻击，葶苈(tngl)开遍小洲，还可以观看雄山鹬(y)的空中舞蹈. 五月，倾听从阿根廷归来的高地鸻(hng)的飞行之歌. 六月，到深潭游泳，在溪边钓鳟(zn)鱼. 师生抢读大屏幕上的文段。同学们看，这些文字有点像咱们平常写的什么？（生：日记）这其实就是视察月记，是美国环
4、保主义者利奥波德著的一本叫沙乡年鉴书的一小部分（书名板书在副板）。别小看这书，它可是被称为生态文学的圣经。大家再看大屏幕，发觉什么问题没？（生：少了三月）为何单单少了三月？因为三月大雁归来了。（板书课题） （用沙乡年鉴中的文段做导入语，既能激起学生的爱好，也顺理成章的把作者及这本书做以介绍，与以往特地用一个环节介绍作者、作品不同，使课堂流程更顺畅） 过渡：请大家齐声朗读标题。刚才大家朗读用的叙述语气，给我的感觉是不就是大雁回来了吗，很平淡。现在请同学们用祈使语气再读一遍。有什么不一样？（生：感觉像在呼唤大雁回来，有喜爱的情感在其中）是啊，同一句话用不同的语气读，就能读出不同的情感。就像本文的文
5、体，有人说它是说明文，有人说它是抒情散文，你认为呢？（过渡不露痕迹，既让学生理解了文题的含义，也自然的导入到下一个环节） （二）文体小辩论 1、请大家快速朗读课文并探讨本文的文体。 要求：观点明确，理由充分。 温馨提示：我们小组认为这是一篇（）文。因为 假如认为是说明文，就从说明文的对象、对象特征、说明依次、说明方法、说明语言特点等方面进行作答。 假如认为是抒情性散文，就从散文的特点“形散神聚”方面来谈。 （给学生进入文本、深化了解文本的时间和空间，充分发挥学生的学习主动性。） 2、明确：小组代表展示本小组探讨的结果。老师只需倾听。 （这是训练学生“说”的实力，不仅检验了学生对文本解读的程度，
6、也检验了学生语言组合实力，还检查了学生赏析句子的实力，更是对说明文、散文学问的巩固） 3、老师小结。 刚才有同学认为这是一篇说明文，的确本文说明的对象是大雁，介绍了它“三月归来、觅食、集会”等习性，有打比方、列数字、作比较等说明方法，语言生动形象，而且行文采纳时间依次。 认为是抒情性散文的同学们，本文的“形”是作者写了大雁是春天的使者，如三月大雁归来时的动作、鸣叫；写了四月大雁的觅食、孤雁和集会等。“神”就是字里行间充溢的对大雁的爱。 那大家看看这两种文体有没有重合的地方？ 本文既介绍了大雁习性方面的学问，又有一根贯穿全文的情感主线“爱”，是说明文与散文的结合体，这样的文章我们通常叫它“学问性
7、散文”。 （老师的总结是对学生探究出来的学问的整合，是从分到总，使学生形成一个完整的学问体系） （三）情感小体验 过渡：贯穿文章的情感主线是“爱”，除了作者本身是一个环保主义者，是一个爱鸟人，还因为作者在大雁身上找到了人类已经缺失或正在失去的东西？你知道是什么吗？可参考下面的资料进行思索。 资料：相对于现代化的都市，“木屋”所在地真可谓是世外桃源。这个贫瘠的沙乡农场，在我到来前，已被日益高傲、漠视其他物种生存，且又一味追求自身完备的自私社会，压榨得奄奄一息，之后又遭无情地抛弃。我们一家人试图用斧头和铲子去重新复原它的朝气，以感受在其他地方不能找到的东西。正是在这个人类的牺牲品里，我们艰难尝试着
8、，找寻那些失去的却又是上帝赐予的最重要的东西。在这里，我们始终在找寻，并将始终找下去。山乡年鉴序言 （这个环节是让学生找出并赏析文中的重点句子，如：雁群是一些家庭，或者说一些家庭的聚合体。拟人的修辞手法，写出大雁有很强的家庭观念等） （四）感悟主旨 作者以一个“爱鸟者”的情怀向我们介绍了大雁的习性，表达了对大雁的宠爱之情。假如你是曾经飞过威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想对作者说些什么？ 仔细评价学生的答案，最终总结。 大雁归来为我们唱响了一首田园牧歌，发人深省。是的，诚犹如学们所说，酷爱自然，是人类不能失掉的情感；与动物们和谐相处，才是人类在这个世界上最恰当的定位。 （这个环节既训练
9、了学生写和说的实力，也让学生体悟了文章的主旨，还能强化学生酷爱自然、珍惜野生动物的情感） （五）作业布置： 1、文中有句“11月份南飞的大雁”，课外查资料，你认为这句话对吗？ 2、运用说明和抒情两种表现手法，介绍一种小动物，150字左右。 3、环保小卫士必看的书沙乡年鉴（也叫沙郡年记）。 （作业的设置有梯度又不是很难，既是课内学问的巩固，也是学问的延长。） 板书设计： 五、教学反思: 大雁归来始终是许多老师胆怯的文章，一是中西文化的差异，因为文中少数语句表达含蓄学生理解起来有些难；二是文中绝大部分语句可以说是句句精致，每句都值得揣摩；三是文体有些模糊。因此本课的教学设计我从文体入手，而且放手让
10、学生自己去探讨、沟通，最终由老师总结、明确。这样学问点被学生渐渐汲取，而不是老师强行植入。八年级语文下册大雁归来教学反思 八年级语文下册大雁归来教学反思 只有充分的发挥学生的主体能动作用，课堂才能够活起来。这样的课学生喜爱上，语文中的听说读写练习也达到了预期的目标。通过这节课，我总结出四点，即注意引导、注意贯穿、注意联系、注意敏捷。 这篇文章对于老师来说没有任何难度，但对于学生，某些句子还是不简单理解的，终归这是篇翻译过来的文章。当然，我没有把自己的见解强加于学生，而是把探究的主动权交给了他们。我看到了学生自己经过努力获得学问后的喜悦。老师在进行课堂环节设计时肯定考虑到学生能够独立完成的任务，
11、自己肯定不要代劳。那么老师就无事可做了吗？不是的，老师的引导者身份肯定要发挥重大作用。在教学中老师的组织、引导的到位与否往往确定着课堂的成败。 假如说提问就像贯穿课堂的线索，那么追问就是一颗颗绚烂的珍宝。它一步步引发着学生的思索，并最终走向谜底。课堂中不行能没有提问。不仅老师能创设问题，学生也要能主动发觉问题。然而，老师绝不止步于学生对表面现象的说明和对一个问题的解答，也从来不给学生的思维活动划句号，必需不断的启发和引导。长此以往，对学生逻辑思维的培育大有好处。比如在案例中我从来不在学生的首次回答后就此打住而是紧接着往深化处启发，一次激励他进一步思索。 加强课内、课外的联系，充溢了课堂教学内容
12、。师生关系民主同等，师生之间、学生之间互动充分，课堂气氛轻松活跃。培育了学生的人文精神，提高了学生的综合素养，达到了预设的效果。 通过敏捷改进教学设计上课状况的反馈，可以看出处于新课课程改革下的每一位老师都应重新谛视教学的意义，重新构建新的教学观念，自觉变革自身的老师角色和教化教学行为，创建性地实施新课程，在新课程实施中敢于突破传统教学思路，创建开放而有活力的课堂。而要想创建出开放而有活力的课堂，我们老师必需专心感悟教材，挖掘教材，不断创新教学设计，大胆尝试，使语文课堂教学充溢朝气、充溢新意，在课堂上，我们必需充分敬重学生的主动性与主动性，敬重学生读书体验，让学生真正成为学习的主子，自己主动地
13、去思索、去钻研。如在调整后的大雁归来上课过程中，我只是让学生们在默读课文后找作者迎接大雁归来的感情句，而在其次环节中，通过学生再次阅读归纳提炼，小组探讨谈自己的想法。并结合学生心情和课堂需求调整教学设计。在这两个环节中，老师只是设疑、倾听，几乎没有过多的言语，而学生却有了沟通的时间，这样的改进便遵循了学生是课堂的主子这一新理念。 八年级语文下册大雁归来教案 八年级语文下册大雁归来教案 教学目标：学问目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的宠爱之情，理解本文主旨。实力目标：学习本文学问性、形象性、抒情性完备结合的写法，提高学生分析课文实力;揣摩语句，增加学生语言理解实力。情感目标：感受本文浓郁
14、的抒情色调，感受作者的爱鸟情怀，激发学生爱护野生动物，爱护环境的热忱。教学重点：学习本文学问性、形象性、抒情性完备结合的写法。教学难点：感受本文浓郁的抒情色调。教学时数：一课时教学过程：一、活动导引1.课前预习：给下列字词注音并说明：凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切2.情景导入：我出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规则矩纪律明。打一动物(大雁)。大雁我们并不生疏，那么你对大雁有哪些了解呢?(生畅谈)大雁归来在作者利奥波德这位美国闻名环境爱护主义者作了细致地视察和仔细地探讨后，向我们呈现了大雁的很多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。二、整体感知1.探究学问
15、性学生用自己喜爱的方式读文，并思索问题：作者笔下的大雁有哪些特点?老师指导：可依据课文内容划分层次并总结层意。学生探讨沟通。明确：(1)三月春暖北飞(2)飞行路途很直(3)雁队以六为组(4)孤雁时常哀鸣(5)雁过群体生活2.品位形象性快速阅读课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。老师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。学生合作探究。明确：(1)大量运用拟人、比方等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的宠爱之情。例如它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，犹如向久别的挚友低语一样。第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群
16、迁徙的雁群喧嚷着发出请。返回的雁群，不再在沼泽上空做摸索性的回旋，而像凋零的枫叶一样，摇摆者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。(2)多出运用对比的手法，突出大雁的特征。例如而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么简单了。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚决不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。3.感受抒情性(1)作者从哪些方面对大雁进行视察，饱含作者怎样的感情?老师指导：从作者视察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情的主线。学生探讨沟通。明确：对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农
17、场春天富足的标准。对大雁的迁徙翱翔由衷的钦敬。喜爱倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。对孤寂的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。赞美大雁具有人类所不及的联合观念。以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文。(2)结合课后练习二，体会作者感情，感受作品浓郁的抒情色调。学生朗读体会。明确：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。(写出了大雁带给人们春天的朝气，春天的希望，春天的喜悦，它们是春天的使者。)一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了寒冷，香蒲乃至
18、万物从今迎来了春天，蒸蒸而上。)在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。(春分后大雁回来，它离开了食品丰足、冬季暖和的南方，最终来到阳光足够、夏季偏僻的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是特别可爱的动物，大雁是人类的挚友，他喜爱大雁。)4.小结：师生对以上教学内容加以总结概括，明确本文的写作特色是学问性，形象性，抒情性的完备结合。三、归纳总结大雁是人类的伙伴，动物使地球充溢朝气，充溢诗意，充溢乐趣;人类应当珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应当凭借自己的优势而去损害它们。本文主旨：爱护野生
19、动物，珍爱野生动物。四、质疑探究学生针对课文内容进行质疑，并依据问题合作探究学习。指导策略:本文为译文,句子长而且不好理解，可以指导学生划分句子成分，再结前后语境分析语句内容。如：1.“它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚决信念。”是什么意思?2.“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道许多事情，其中包括威斯康星的法规。”大雁知道维斯康星的法规什么意思?3.“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤，可的确少有。”为什么?4.利奥波德这位伦理学家周末就到农场度假，他专心视察探讨大雁，这样多情地感受大雁，这样的情怀应当怎样理解?五、积累拓展1.回顾学过的诗歌，积累有关雁的诗句。学生回顾并积累。2.爱护野生动物，播放有关宝贵野生动物资料，激发学生爱护野生动物的热忱。六、布置作业搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，分析削减缘由，写成报告，呼吁人们珍爱动物，爱护环境。七、板书设计 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页