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1、好饿的毛毛虫（小班）活动目标：1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演变过程。2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。3、培养幼儿对绘本阅读的兴趣，发展幼儿的观察力和想象力。活动准备：自制多媒体课件；绘本故事书里的各种（包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和 蝴蝶等）图片各一张；音乐；本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天 是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的认识。活动过程：1、教师（扎了一条毛毛虫似的辫子出场）引导幼儿说出今天是星期五 （知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天）；教师 问小朋友，发现老师的打扮有什么变化，引起幼儿注意，幼儿很兴 奋地说出老师的辫子很好玩，教
2、师问： 老师今天这样打扮漂亮吗？ 为什么觉得老师很漂亮呢？小老师的辫子像什么？ 教师边扭动着 辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很新奇地回答： 老师的辫子像毛毛 虫！ 。教师告诉幼儿今天要请一位新朋友来做客，所以特地梳了一 条毛毛虫辫子，希望这位新朋友一毛毛虫会喜欢自己。2、教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友，有请毛毛虫朋友！ 话音刚落， 随着嗨，小朋友们，我来啦!的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。（教师适时展示多媒体课件）呀！这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞 来了呢。小朋友一片哗然，老师问小朋友毛毛虫是什么样子的，是 怎么爬的，请小朋友学一学，小朋友们都很活跃，立刻用自己的身 体在地上爬着示范了起来。老
3、师请小朋友们告诉小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说： 没错！是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。 不信，你们一起来敲开下面这扇神秘之门吧。说着，小蝴蝶飞走 了。这时大屏幕上出现了图书好饿的毛毛虫的封面，就是小蝴 蝶说的神秘之门。3、教师要求小朋友仔细观察这扇神秘之门，问小朋友都看到了什么，原 来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样？ A还看到了什么？ 小朋友说看到了字，老师请小朋友跟着老师一起读出图书的书名好 饿的毛毛虫。教师请幼儿都举起小手，数1、2、3一起用力敲开 这扇神秘之门，随着两遍笃、笃、笃的敲门声，吱呀一声，神 秘之门打开了，出现了好饿的毛毛虫的扉页。集体欣赏故事好 饿的毛毛虫，引导
4、幼儿观察每一幅图画所表达的意思，并提出相 应的问题：（1）教师请幼儿仔细观察扉页，都发现了什么树叶上躺着什么？（重点突出有一个卵）还看到了什么？知道这是什么时间？（通过观察到有月亮）毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的？（引导幼儿 说出瞰这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿）（2）星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少？（引导幼儿初 步认识汉字一）毛毛虫是怎么吃的？（引导幼儿说出吃穿了一个洞）（3）在后面的图画出现之前，引发幼儿思考和想像：如果你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃穿几个?星期三呢？（直至星期六）接着观察图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃 了什么？数量各是多少？（
5、随着不同数量食物的出现进行10以内数的 点数）（引导幼儿初步认识汉字二至六）（4）星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？星期天，毛毛虫吃完树叶 后又怎么了？（对比前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较）（5）毛毛虫吃饱后又是什么样子的？它后来帮自己造了个什么？它 的房子叫什么名字？（重点让幼儿认识茧）（6）从茧里面出来的会是什么动物呢？（适时制悬念，引发幼儿 展开丰富的想像）在幼儿讲述时，教师利用图片演示毛毛虫演变为蝴蝶的自然生长规 律。（图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断 循环的过程）4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小朋友，是不是已经明白了它就是 毛毛虫变的？小蝴蝶还邀请小朋友
6、和它一起去采花粉小朋友们十分兴 奋，跃跃欲试。5、教师和小朋友们一起扮演毛毛虫，小朋友们一起边讲述毛毛虫的生长过程, 当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出茧，然后在茧里面练 成了飞的本领，最后毛毛虫们变成了一只只美丽的蝴蝶，伴随化蝶 的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉了（幼儿离场）好饿的毛毛虫说课稿一、教材内容分析：好饿的毛毛虫是个特别优秀的绘本，它色彩鲜艳，动画形象，符合小班 幼儿欣赏的年龄特点，直观形象性的动画，又能激发幼儿观看的兴趣，引导幼儿 更好地了解绘本内容。从认知角度来看，无形中给孩子带来了很多的感性认识： 书中表现了毛毛虫从卵到幼虫到茧到蝴蝶的整个蜕变过程，还可以感受毛毛
7、虫吃 食物的习性与特征。这无疑是天性爱观察、好奇的孩子最最感兴趣的，也加深了 幼儿对绘本故事的印象。二、活动目标根据学习的重点与难点，我制定了本次活动的目标：1、通过观察、交流、倾听、感知理解图画书的内容。2、了解毛毛虫的演变过程，并尝试用肢体动作表现。重点：通过观察、交流、倾听、感知理解图画书的内容。难点：了解毛毛虫的演变过程，并尝试用肢体动作表现。三、活动准备为了顺利完成以上教学目标。我做了以下准备：大书、婴儿一幼儿照片四、说教法说活动教法幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。因此，我在设计时主要采用直观 教学法、提问谈话法、讨论法、游戏法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣 赏，让幼儿更
8、好的掌握绘本的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解文中的语句，发 展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会 毛毛虫是怎么变成蝴蝶的演变过程，通过游戏毛毛虫变蝴蝶，他们可以把自己的 想法通过动作充分表现出来，既可以增加乐趣，又可以与同伴进行交流、合作。五、说学法在本节课中，我先讲述故事,通过故事让幼儿初步了解蝴蝶是由毛毛虫变的，故事讲完后进行提问，通过提问再次让幼儿了解毛毛虫生长及变化的过程.为了让幼儿更直观的了解.我还运用了图片，加深幼儿的直观性，进行了毛毛虫变蝴蝶的动作演示,充分体现寓知识于游戏这一理念。六、说教学过程：我采用环环相扣组织此活动程序,活动程序为：运用幼儿小时候的照片引起 幼儿的兴趣-观看图片-讲述故事游戏活动。（一）活动开始教师引出课题：出示一组从婴儿到幼儿的成长照片，观察体验 成长的变化猜猜看，这是谁呀？她变得怎么样？你生下来时这么小，是怎么长大的呢？（二）欣赏大书，安静倾听，随机交流请小朋友想一想：毛毛虫的妈妈是谁？你可以在哪里找它？（四）请小朋友说说毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？（五）请幼儿再来听一听老师讲好饿的毛毛虫的故事进行小结：毛毛虫每天大吃大喝，身体就慢慢地胖起来,然后它就把自己包起 来变成一个蛹，最后它从蛹里钻出来变成了一只蝴蝶（六）游戏：毛毛虫变蝴蝶 学一学毛毛虫变成蝴蝶的经过。最后学做蝴蝶飞到外面去吧！